BDQ PSICOLOGIA DO PENSAMENTO E DA LINGUAGEM

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1a Questão (Ref.: 201510957387)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer algum dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de morfema que se refere à:
		
	
	Forma como atribuímos significado aos morfemas, palavras e sentenças; é o conteúdo da linguagem. Muitas vezes um grande problema consiste no fato de que a produção de um comportamento verbal por um falante ou escritor pode ser distinto da compreensão deste comportamento por um ouvinte ou leitor.
	
	Unidades de som que contribuem para o significado das palavras, sozinhos eles não tem significado e nem nos ajudam a pensar.
	 
	combinações significativas de fonemas, são as menores unidades com significados.
	
	Conjunto completo de morfemas de uma língua ou repertório lingüístico de uma pessoa.
	
	Sistema de regras que cuida da forma como organizamos as palavras para formar uma sentença significativa.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201510955476)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Um sistema de regras que especifica como as palavras podem ser organizadas em frases e sentenças, denomina-se:
		
	
	Artigo
	
	Gramática
	
	Morfema
	 
	Sintaxe
	
	Fonema
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201510955485)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A partir dos cinco anos as crianças apresentam habilidades e formas mais complexas de linguagem para contar histórias. A isso denomina-se:
		
	
	Explosão de vocabulário
	
	Discurso de sentença de cinco palavras
	 
	Sintaxe bem desenvolvida e complexa
	
	Consciencia metalinguística
	
	Estágio de sentença de duas palavras
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201510957391)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer algum dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de sitnaxe que se refere à:
		
	
	Conjunto completo de morfemas de uma língua ou repertório lingüístico de uma pessoa.
	
	Forma como atribuímos significado aos morfemas, palavras e sentenças; é o conteúdo da linguagem. Muitas vezes um grande problema consiste no fato de que a produção de um comportamento verbal por um falante ou escritor pode ser distinto da compreensão deste comportamento por um ouvinte ou leitor.
	
	combinações significativas de fonemas, são as menores unidades com significados.
	
	Unidades de som que contribuem para o significado das palavras, sozinhos eles não tem significado e nem nos ajudam a pensar.
	 
	Sistema de regras que cuida da forma como organizamos as palavras para formar uma sentença significativa.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201510956794)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	No que diz respeito às teorias da aquisição da linguagem, a teoria que afirma que tanto a biologia quanto a experiência influem no desenvolvimento da linguagem, denomina-se:
		
	 
	Teoria Interacionista
	
	Teoria da Massificação
	
	Teoria Nativista
	
	Teoria Piagetiana
	
	Teoria Exponencial
	 1a Questão (Ref.: 201510956724)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Para Vygotsky a linguagem tem duas funções básicas:
		
	
	Prosódia e Entonação musical da fala
	
	Interação entre ambientes distintos e Organização da atenção
	
	Desenvolvimento cognitivo e Pinçamento afetivo
	 
	Intercâmbio social e Pensamento generalizante
	
	Foco nos resultados de desempenho e Avaliação psicomotora
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201510908474)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da automotivação se expressa pela:
		
	 
	Capacidade de elaborar metas para si mesmo, persistindo e entusiasmando-se com os objetivos pessoais.
	
	Capacidade para perceber, observar, distinguir e nomear seus próprios sentimentos.
	
	Capacidade de iniciar, aprofundar e manter relações sociais.
	
	Capacidade de administrar sentimentos e desenvolver habilidades pessoais para atingir metas.
	
	Habilidade em perceber os sentimentos dos outros.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201510957387)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer algum dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de morfema que se refere à:
		
	
	Sistema de regras que cuida da forma como organizamos as palavras para formar uma sentença significativa.
	
	Unidades de som que contribuem para o significado das palavras, sozinhos eles não tem significado e nem nos ajudam a pensar.
	 
	combinações significativas de fonemas, são as menores unidades com significados.
	
	Forma como atribuímos significado aos morfemas, palavras e sentenças; é o conteúdo da linguagem. Muitas vezes um grande problema consiste no fato de que a produção de um comportamento verbal por um falante ou escritor pode ser distinto da compreensão deste comportamento por um ouvinte ou leitor.
	
	Conjunto completo de morfemas de uma língua ou repertório lingüístico de uma pessoa.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201510956715)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Bianca está em uma fase de aprendizagem na escola em que está descobrindo que a sílaba não pode ser considerada como uma unidade, mas tem unidades menores: os fonemas. Isso significa que:
		
	
	Bianca está no período silábico
	
	Bianca está no período sensório-motor
	
	Bianca está no período formal
	
	Bianca está no período pré-silábico
	 
	Bianca está no período silábico-alfabético
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201510908473)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da autoconsciência se expressa pela:
		
	
	Capacidade de administrar sentimentos e desenvolver habilidades pessoais para atingir metas.
	
	Capacidade de iniciar, aprofundar e manter relações sociais.
	
	Capacidade de elaborar metas para si mesmo, persistindo e entusiasmando-se com os objetivos pessoais.
	
	Habilidade em perceber os sentimentos dos outros.
	 
	Capacidade para perceber, observar, distinguir e nomear seus próprios sentimentos.
	1a Questão (Ref.: 201510956729)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Claudia apresenta dificuldades no aprendizado da linguagem: leitura, soletração e escrita. Ela não apresenta dificuldades visuais, auditivos ou distúrbios neurológicos. O possível diagnóstico de Cláudia é:
		
	 
	Dislexia
	
	Agrafia
	
	Agnosia
	
	Acalculia
	
	Afasia
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201510956736)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Carlos apresenta dificuldades na escrita cursiva. Suas letras são mal grafadas, borradas e muitas vezes incompletas. Seu texto é desorganizado e ele prefere escrever em letra de forma. Carlos apresenta características de:
		
	
	Agnosia
	
	Dispraxia
	
	Apraxia
	 
	Disgrafia
	
	Alexia
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201511425839)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em relação à afasia de Wernick, marque a única alternativa correta:
		
	
	É uma alteração do pensamento, onde a compreensão está comprometida por deficiência intelectual.
	
	É uma alteração da função da linguagem onde a fala fica sintaticamente comprometida, sendo conhecida como afasia nãofluente.
	
	É uma alteração do pensamento onde o sujeito tem pensamentos intrusivos e ameaçadores.
	 
	É uma alteração da função da linguagem caracterizada por ter uma fala fluente, mas com o sentido comprometido.
	
	É uma alteração da função da linguagem onde o paciente consegue normalmente fazer uma leitura silenciosa, mas a escrita fica comprometida.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201511096197)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	4) A contribuição do inglês Charles Spearman para as teorias clássicas da inteligência tem exercido influência duradoura nesse campo da avaliação psicológica. Dentre suas premissas, a Teoria de Spearman afirma que:
		
	
	e) O desempenho nos testes depende principalmente dos fatores: compreensão, memória e produção de soluções alternativas ou incomuns;
	 
	b) O desempenho nos testes depende principalmente de uma única capacidade mental geral, o fator g;
	
	c) O desempenho nos testes depende de um grupo de capacidades mentais primárias;
	
	d) A capacidade mental se manifesta ao longo de três eixos principais: conteúdos, produtos e operações;
	
	a) O fator g diz respeito à capacidade específica medida por cada teste;
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201510956755)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	L., de 28 anos, está utilizando Oxi, uma droga barata derivada dos restos da cocaína e que afeta o organismo mais rapidamente do que outras do mesmo tipo. Estudos recentes ressaltam que esse tipo de droga causa o dobro da euforia que a cocaína, seu efeito passa mais rápido, o que cria uma dependência maior. Entre os efeitos colaterais estão: aumento da pressão arterial, alto risco de infarto e acidente vascular cerebral. A longo prazo, o cérebro é afetado, podendo sofre perda da memória e diminuição da capacidade de concentração e de raciocínio. L. já sente mudanças significativas na sua forma de agir e pensar. É correto afirmar que:
		
	
	A mente é uma estrutura anatômica que tem localização física e precisa estar em boas condições de fisiologia para funcionar.
	
	O cérebro humano, mesmo com algum tipo de lesão, não afeta o comportamento, a psique, a consciência ou a mente.
	 
	Mente e cérebro estão intimamente correlacionados. As funções da mente dependem de estruturas cerebrais funcionais.
	
	Mente e corpo são substâncias separadas e independentes, o que impede que elas se relacionem.
	
	A mente é uma estrutura física que faz parte do sistema límbico, responsável pelas emoções.
	1a Questão (Ref.: 201510955503)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em solução de problemas, os problemas em que o participante deve arranjar as partes de modo a satisfazer algum critério, denominam-se:
		
	
	Problemas de transformação
	
	Problemas de estrutura dedutiva
	
	Problemas de direcionamento flexional
	
	Problemas de estrutura indutiva
	 
	Problemas de disposição
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201511435615)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Vários fatores contribuem para o aparecimento da linguagem. Um desses fatores é o contexto da solução de problemas enquanto interagem com os pais. Qual dos autores abaixo propôs essa explicação para o aparecimento da linguagem?
		
	
	Piaget
	 
	Bruner
	
	Chomsky
	
	Vygotsky
	
	Skinner
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201510956802)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A heurística que envolve basear a probabilidade estimada de um evento em termos de quão bem representa um protótipo típico daquele evento, denomina-se:
		
	
	Heurística da Personalidade
	
	Heurística do Metabolismo
	
	Heurística da Estruturação
	
	Heurística da Disponibilidade
	 
	Heurística da Representatividade
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201511435614)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Emília Ferreiro desenvolveu pesquisas acerca da aprendizagem da escrita, descrevendo a psicogênese da língua escrita. Sobre a teoria dessa autora, é correto afirmar que:
		
	
	O desenvolvimento da língua escrita necessita do ensino sistemático do ba-be-bi-bo-bu.
	
	Para se alfabetizar, a criança precisa de um ambiente extremamente tranquilo, sem acesso a meios de comunicação impressos.
	 
	No processo de alfabetização, a criança passa por níveis de conceitualização que revelam suas hipóteses a respeito da escrita.
	
	A aquisição da escrita pela criança deve começar somente na educação escolar.
	
	A aprendizagem da língua escrita exige o uso sistemático do livro didático.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201510957443)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em sua análise da inteligência, o psicólogo Howard Gardner, adotou uma aboredagem diferente do pensamento tradicional sobre tal processo cognitivo. Gardner argumenta que possuímos pelo menos oito tipos de inteligência, cada uma relativamente independente das demais, dentre as quais podemos citar a inteligência espacial caracterizada por:
		
	
	Estar associada à capacidade de se relacionar com as pessoas. De entender as intenções e os desejos dos outros e, conseqüentemente, de se relacionar bem com eles. É necessária para vendedores, líderes religiosos, políticos e, o mais importante, professores.
	 
	Estar associada ao sentimento de direção, à capacidade de formar um modelo mental e utilizá-lo para se orientar. É importante tanto para navegadores como para cirurgiões ou escultores
	
	Estar associada à habilidade de se expressar por meio da linguagem verbal, escrita e oral. Advogados, escritores e locutores a exploram bem.
	
	Estar associada aos movimentos do corpo que pode ser um instrumento de expressão . Dançarinos, atletas, cirurgiões e mecânicos se valem dela.
	
	Estar associada diretamente ao pensamento científico ao raciocínio lógico e dedutivo. Matemáticos e cientistas têm essa capacidade privilegiada