Avaliando 1º BDQ Prova

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30/09/2017 BDQ Prova
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  ANGELITA DOS REIS CLAVER SILVA201407105371       INTERLAGOS Voltar  
 
    CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
Simulado: CEL0060_SM_201407105371 V.1 
Aluno(a): ANGELITA DOS REIS CLAVER SILVA Matrícula: 201407105371
Desempenho: 0,5 de 0,5 Data: 30/09/2017 23:14:31 (Finalizada)
  1a Questão (Ref.: 201408140519) Pontos: 0,1  / 0,1
O currículo aparece pela primeira vez como um campo de estudo e pesquisa no início do século XX nos Estados
Unidos, impulsionado por diferentes fatores econômicos, políticos, sociais e culturais. Podemos considerar, dentro
deste contexto, os seguintes fatores, EXCETO:
A expansão dos movimentos imigratórios para as grandes cidades.
  O crescimento de um movimento progressista da educação que defendia a democratização do
conhecimento e a reflexão crítica do saber.
O controle do Estado na organização da escola através de setores especializados.
Um intenso processo de industrialização e urbanização potencializado pelo crescimento do capitalismo.
A massificação da escolarização e a sua organização com base nos princípios administrativos de Tyler.
  2a Questão (Ref.: 201407266737) Pontos: 0,1  / 0,1
Leia o fragmento a seguir sobre o conceito de Currículo para responder a questão:
"[...]  compreendemos  o  currículo  como  uma  'tradição  inventada'  (GOODSON,  1998),  como  um  artefato  sócio­
educacional  que  se  configura  nas  ações  de  conceber/selecionar/produzir,  organizar,  institucionalizar,
implementar/dinamizar saberes, conhecimentos, atividades, competências e valores visando uma 'dada' formação,
configurada por processos e construções constituídos na relação com conhecimento eleito como educativo. [...] Em
geral,  o  senso  comum  educacional  percebe  o  currículo  como  um  documento  onde  se  expressa  e  se  organiza  a
formação,  ou  seja,  o  arranjo,  o  desenho  organizativo  dos  conhecimentos, métodos  e  atividades  em  disciplinas,
matérias ou áreas, competências, etc.; como um artefato burocrático preescrito. Não perspectivam o fato de que o
currículo  se  dinamiza  na  prática  educativa  como  um  todo  e  nela  assume  feições  que  o  conhecimento  e  a
compreensão do documento por si só não permitem elucidar. O fato é que professores e educadores em geral, nos
seus cenários formativos, atualizam, constroem e dão feição ao currículo, cotidianamente, relacionalmente, tendo
como  seu  principal  objetivo  a  formação  e  seus  processos  de  interpretação  e  veiculação,  daí  sua  inerente
complexidade" (MACEDO, 2007, 24­26). Marque a alternativa que define o pensamento de Goodson:
O currículo é um artefato burocrático prescrito e orientado por um documento que apenas define atividades
práticas.
O senso comum educacional está certo em conceber o currículo como um documento, feito por professores
apenas em diálogo com as suas práticas.
O conhecimento eleito como educativo é aquele que é igual para todas as formações, sem que ocorra um
processo de seleção de conteúdos.
O currículo é o conjunto de disciplinas que compõem a matriz curricular de um curso, sem sequer se questionar os
processos de seleção cultural responsáveis pela inclusão de saberes no currículo.
  O currículo como tradição inventada não é algo que se considere como pronto, mas uma construção atualizada nos cenários
formativos, por processos e construções constituídos nas relações socioeducativas.
 Gabarito Comentado.
30/09/2017 BDQ Prova
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  3a Questão (Ref.: 201407997225) Pontos: 0,1  / 0,1
Saviani, ao analisar as consequências políticas da penetração, nos sistemas nacionais de ensino, das chamadas
pedagogias liberais, destaca o fato de que a difusão do ideário escolanovista contribuiu para o rebaixamento do
nível do ensino destinado às camadas populares. A contribuição do estudioso para compreensão do campo
curricular está na crítica de que tais pedagogias
desestimulariam a pesquisa em sala de aula
  estariam despreocupadas com a transmissão do saber escolar
desprezariam as experiências culturais vividos
desconsiderariam as características cognitivas dos alunos
desvalorizariam o trabalho em equipe
  4a Questão (Ref.: 201407289488) Pontos: 0,1  / 0,1
Durante um Centro de Estudos , os professores de escola de ensino médio debatiam sobre as disciplinas
curriculares e a importância de seus marcos conceituais. Sobre as interpretações pedagógicas da palavra currículo,
os professores apresentaram argumentos apoiados em fatores sociopolíticos e culturais e mostram que a
conceituação de currículo é
definida explicitamente pelos professores.
  polissêmica em suas definições.
essencialmente técnica.
consensual entre os educadores.
teoricamente enfatizada no discurso acadêmico.
  5a Questão (Ref.: 201407289479) Pontos: 0,1  / 0,1
No final dos anos 70 e nos anos 80, " a preocupação básica do cenário educacional (...) foi o fracasso da escola de
primeiro grau no ensino de crianças das camadas mais carentes de nossa população. Em decorrência, a questão do
currículo tornou­se alvo de atenção de nossas autoridades , pesquisadores e educadores." ( BARBOSA, Antonio
Flávio. Currículos e Programas no Brasil. SP: Papirus, 1990) As opções destacam evidências dessa afirmativa,
EXCETO quanto :
à formação de corpo de estudiosos, ampliando publicações sobre o campo do currículo.
  à rejeição acadêmica aos pressupostos voltados para interpretação da ideologia no currículo.
à inclusão da disciplina Currículos e Programas nos cursos de mestrado em educação.
ao caráter técnico do processo educativo, acrescenta­se o caráter sociopolítico.
ao surgimento de estudos especializados para estudar as causas da inadequação dos currículos.
 Gabarito Comentado.