FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR 1

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03/11/2017 EPS: Alunos
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 FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
Avaiação Parcial: CEL0076_SM_201308351046 V.1 
Aluno(a): DANIELE RODRIGUES Matrícula: 201308351046
Acertos: 0,0 de 10,0 Data: 03/11/2017 12:38:25 (Finalizada)
 1a Questão (Ref.: 201309101883) Acerto: 0,0 / 1,0
O início dos anos 60 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a instauração de um novo paradigma
educativo para a área. Paulo Freire passa a relacionar a questão do analfabetismo á situação de miséria que grande
parte da população brasileira estava submetida. Por esse paradigma, educar é acima de tudo
mais um fazer pedagógico.
o ensino de conteúdos.
mais uma tarefa profissional.
 um ato político.
 uma ação cotidiana nas escolas.
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. Gabarito Comentado.
 2a Questão (Ref.: 201309019919) Acerto: 0,0 / 1,0
Marque a alternativa correta.
Avanços reconhecidos hoje nas políticas públicas para a EJA expressam essa contribuição, como, 
 A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de
cultura; a realidade sociocultural dos jovens e adultos não devem ser consideradas.
O desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras; a realidade sociocultural dos jovens e
adultos não devem ser consideradas.
 O reconhecimento que a educação é por toda a vida; a aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da
aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; o desenvolvimento e a aplicação de
metodologias participativas; a realidade sociocultural dos jovens e adultos como objeto de estudo.
O reconhecimento que a educação se dá por um período da vida; o desconhecimento de que jovens e
adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento; a realidade sociocultural dos jovens e adultos
como objeto de estudo.
A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de
cultura; o desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras de conhecimento.
 Gabarito Comentado.
 3a Questão (Ref.: 201308509878) Acerto: 0,0 / 1,0
O início dos anos de 1960 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a instauração de um
paradigma educativo para a área. Assinale a opção que NÃO reforça essa tendência político-pedagógica:
 Quando uma série de iniciativas oficiais e não oficiais, principalmente na região Nordeste, ganha projeção
no cenário nacional da educação.
Dentre as iniciativas que ganham destaques estão àquelas ligadas a grupos populares organizados e
movimentos sociais da época.
A proposta de alfabetização de Paulo Freire foi sustentada em uma visão socialmente compromissada.
 Fortalece-se a ideia de que a alfabetização deveria contribuir para a formação de mão-de-obra para a
industrialização.
Ganha expressão as atividades de alfabetização de Paulo Freire e outros que relacionavam o problema do
analfabetismo à situação de miséria a que estava submetida grande parte da população brasileira.
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado.
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 4a Questão (Ref.: 201309103647) Acerto: 0,0 / 1,0
Nas décadas de 40/50, surgiram as primeiras preocupações com a questão da EJA, que passa a ser vista agora
como um "problema social". Entretanto, ao analisarmos criticamente as primeiras Campanhas de erradicação do
analfabetismo no Brasil, podemos afirmar que:
A alfabetização e vida política estavam desvinculados.
A s campanhas tinham um caráter não profilático.
O analfabeto recebia uma educação voltada para a cidadania e transformação social.
 Os analfabetos eram tratados com dignidade e respeito.
 A alfabetização em massa tinha objetivos eleitoreiros.
 Gabarito Comentado.
 5a Questão (Ref.: 201309002739) Acerto: 0,0 / 1,0
O Ensino Supletivo foi regulamentado pela Lei 5692/71 e concebido dentro de uma visão sistêmica, que concebia
quatro funções, assinale a alternativa que aponta essas quatro funções.
 Libertação, pesquisa, qualificação e aprendizagem
Aprendizagem, qualificação, conhecimento e pesquisa
Autonomia, libertação, qualificação e aprendizagem
Suprimento, aprendizagem, pesquisa e autonomia
 Suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação
 Gabarito Comentado.
 6a Questão (Ref.: 201309101438) Acerto: 0,0 / 1,0
No Brasil, em 1967, durante o regime militar surge o Mobral - Mo vimento Brasileiro de
Alfabe�zação. Os militares �nham todo o controle do que seria ensinado. O MOBRAL organizou-se,
a par�r dos anos de 1970, em ação paralela ao ensino Suple�vo do MEC. O ENSINO SUPLETIVO foi
regulamentado pela Lei nº 5692/71 e concebido dentro de uma visão sistêmica, que compreendia
quatro funções: suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação. Com essa regulamentação
pela primeira vez, foi organizado em um capítulo próprio, diferenciando-o do ensino regular básico
e secundário, abordando, inclusive, a necessidade da formação de professores especificamente
para ele e trazendo avanços significa�vos para o ensino de Jovens e Adultos. Apesar de ter sido
elaborada no auge do período de ditadura civil-militar, esse instrumento legal, contraditoriamente,
representou a ampliação, em nível legisla�vo, das oportunidades educacionais.
Essa colocação sinaliza que a modalidade EJA está sendo reconhecido como modalidade, mas as
funções mostram a fragilidades. Marque a resposta onde aparece de forma clara essa limitação
para a educação.
 A escola é concebida como um espaço sócio-cultural de aquisição de conhecimentos, espaço
de socialização, de trocas culturais e de construção significa�va do conhecimento escolar e
social.
Existe uma proximidade entre o conhecimento escolar e o conhecimento que tais sujeitos
trazem da vida.
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O educador funciona como elemento facilitador do conhecimento e o educando, par�cipa
a�vamente do processo da aprendizagem.
 Essas funções mostram a educação pelo viés compensatória (que �nha o papel de suprir a
escolarização não realizada na infância e na adolescência), tendo como referencial
pedagógico o modelo de escolarização de crianças e adolescentes.
Os conteúdos fazem parte do universo experimental do jovem ou adulto e levam em
consideração as experiências e o universo já vivido pelo educando.
 7a Questão (Ref.: 201308510439) Acerto: 0,0 / 1,0
O Parecer CEB 11/2000, de autoria do Conselheiro Carlos Roberto Jamil Cury, estabelece as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a EJA e apresenta três funções para a educação de jovens e adultos: 1 - Função reparadora 2 -
Função equalizadora 3 - Função qualificadora
( ) Educação permanente e para toda a vida.
( ) Possibilita a reentrada no sistema daqueles/ as que tiveram trajetórias escolares e vida desiguais.
( ) Refere-se à entrada de jovens e adultos ao circuito dos direitos, outrora negados.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
 2/1/3
1/2/3
 3/2/1
3/1/2
1/3/2
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado.
 8a Questão (Ref.: 201308618649) Acerto: 0,0 / 1,0
A ampliação de matrículas na modalidade EJA nas últimas décadas foi acompanhada pela construção de novos
paradigmas político-pedagógicos para a escolarização de alunos jovens e adultos. Porém, a formação de
professores não tem acompanhado essa mudança de paradigma. Os professores que atuam na EJA, em sua
maioria, não tiveram uma formação inicial que levasse em consideração os novos marcos conceituais e normativos
da EJA, principalmente o Parecer CEB/CNE 11/2000 que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para tal disciplina.
Pode-se afirmar então que:
 Esse documento é considerado um marco na mudança de concepção e função na educação e adultos.
Esse documento reafirma a EJA como uma modalidade de ensino com função compensatória e reguladora.
Essedocumento tem apenas a função simbólica, pois não foi incorporado a nenhum curso de formação de
professores.
 Esse documento é considerado apenas um instrumento regulador.
Esse documento reafirma a EJA como uma modalidade de ensino com função compensatória.
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado.
 9a Questão (Ref.: 201308954432) Acerto: 0,0 / 1,0
O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo
oficial, explícito, contribuem, de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes (...) o que se aprende no
currículo oculto são fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientações... (Silva, 2001, p.78)
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Assinale a opção CORRETA que apresenta os nomes dos primeiros autores que contribuíram para a formulação da
noção de currículo oculto.
 
 ( ) Philip Jackson e Robert Dreeben
 ( ) Monica Gather e Adélia Prado
 ( ) Gimeno Sacristán e Pérez Gómez
 ( ) Ferraro e Paulo Freire
 ( ) Philippe Perrenoud e Charles Hadji
 
 Gabarito Comentado.
 10a Questão (Ref.: 201309002148) Acerto: 0,0 / 1,0
O que é currículo oculto?
O currículo oculto é aquele desconhecido pela comunidade escolar.
O currículo oculto é o currículo desconhecido pelos alunos.
 É o currículo ainda não desenvolvido no ambiente escolar.
É o currículo que nada agrega ao conhecimento dos alunos.
 O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do
currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita, para aprendizagens relevantes
 Gabarito Comentado.