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Métodos e Técnicas 
de Pesquisa
Luciana Peixoto Vianello
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 Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa
MINICURRÍCULO DA PROFESSORA AUTORA
Luciana Peixoto Vianello
Fonoaudióloga formada pelo Centro Metodista Izabela 
Hendrix, especialista em voz (CEFAC), mestre em 
Saúde Pública (UFMG) e doutoranda pelo Programa de 
Ciências Aplicadas à Saúde do Adulto pela Faculdade 
de Medicina da UFMG. Consultora em Comunicação 
Interpessoal, Linguagem e Expressividade, professora 
substituta no curso de fonoaudiologia da UFMG, docente 
da Faculdade Pitágoras, professora de pós-graduação 
das instituições de ensino UNIBAHIA, FONOHOSP, PUC 
Minas, Faculdade Pitágoras e Centro Universitário UNA 
e tutora do ensino a distância da pós-graduação do 
Centro Universitário UNA.
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 Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa
APRESENTAÇÃO
Caro(a) aluno(a), 
A disciplina “Métodos e Técnicas de Pesquisa” foi desenvolvida para auxiliar e direcionar sua 
produção acadêmica e científica. Os estudos partem de orientações que irão direcionar sua 
escrita científica em busca de um conhecimento teórico-prático estruturado e sistematizado. 
A disciplina proporciona a escolha de diferentes caminhos para responder a fenômenos 
corriqueiros da vida, afinal o trabalho de conclusão do curso (TCC) é mais do que um trabalho 
científico; seu processo auxilia na construção de um olhar crítico e no amadurecimento 
profissional frente a situações que não devem ser analisadas sob a ótica do senso comum. O 
processo de investigação propriamente dito levará você a elucidar as problemáticas vivenciadas 
no contexto, estimulando o “espírito pesquisador” durante o desenvolvimento do seu plano de 
pesquisa, alicerçado por pilares metodológicos.
O objetivo desta disciplina é promover o conhecimento de técnicas e métodos de pesquisa 
para o desenvolvimento e a elaboração do trabalho de conclusão de curso. Diante disso, nossa 
ementa envolve a produção científica sob uma abordagem teórica e prática; a relação entre 
metodologia científica e conhecimento científico; as etapas do trabalho científico – estrutura 
e fases da produção científica –; a construção do raciocínio científico para preparação do 
trabalho acadêmico; a utilização de técnicas e métodos de pesquisa; o desenvolvimento 
de texto científico, o direcionamento do TCC; o artigo científico (estrutura, formalização e 
redação) e a construção da redação científica segundo normas da Associação Brasileira das 
Normas Técnicas (ABNT).
Seja bem-vindo(a)!
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 Artigo Científico: preparação e elaboração do TCC
Sumário
UNIDADE 1 5
Pensamento científico: ciência e conhecimento 5
Introdução ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 5
O conhecimento científico e seus pilares �������������������������������������������������������������������������������� 7
A ciência e o saber ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 9
Etapas de um trabalho científico ��������������������������������������������������������������������������������������������11
Temáticas de investigação: como encontrar o tema do trabalho �������������������������������������������13
A importância da temática escolhida: construção da justificativa �������������������������������������������16
Como escrever de modo científico �����������������������������������������������������������������������������������������18
Revisão �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������19
Para saber mais ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������20
Referências�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������21
UNIDADE 2 22
Pesquisa científica: instrumento de respostas 22
Introdução ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������22
Identificação da problemática do estudo �������������������������������������������������������������������������������23
Como estruturar a pergunta científica? ����������������������������������������������������������������������������������24
Delimitação dos objetivos de um estudo científico: 
a finalidade da pesquisa ���������������������������������������������������������������������������������������������������������28
Pesquisa científica: conceito, características e técnicas de pesquisa ������������������������������������30
Aplicação na prática ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������34
Revisão �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������35
Para saber mais ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������36
Referências�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������37
UNIDADE 3 38
Método científico: caminhos a percorrer 38
Introdução ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������38
Método científico: conceito, características e tipos ����������������������������������������������������������������39
A importância do método científico para a ciência �����������������������������������������������������������������44
Elementos para o delineamento da pesquisa: método estruturado 
e sistematizado ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������46
Dicas e modelos ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������52
Aplicação na prática ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������57
Revisão �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������57
Para saber mais ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������58
Referências�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������60
4
Professora: Luciana Peixoto Vianello
UNIDADE 4 62
Projeto de pesquisa: noções preliminares e estrutura 62
Introdução ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������62
Projeto de Pesquisa: estrutura básica ������������������������������������������������������������������������������������63
Desenvolvimento do Plano de Pesquisa: a relação entre os itens propostos �������������������������67
Dicas e modelos de projetos ��������������������������������������������������������������������������������������������������72
Revisão �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������82
Para saber mais ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������84
Referências�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������85
Anexo �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������86
UNIDADE 5: 87
Artigo Científico: preparação e elaboração do TCC 87
Introdução ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������87Artigo científico: conceito e elementos pré-textuais e textuais �����������������������������������������������88
Norma ABNT ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������96
Estrutura do artigo: como fazer seu TCC �����������������������������������������������������������������������������104
Dicas e modelos �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������112
Para saber mais �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������114
Revisão ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������115
Referências���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������116
Anexo �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������118
 Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa
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UNIDADE 1
Pensamento científico: ciência e conhecimento
Introdução
 Fonte: Gazeta do povo, em 30/4/2012.
Nossa primeira unidade trata do conhecimento científico como um instrumento que nos 
ajuda a desvelar o mundo a nossa volta, para compreendê-lo e explicar os fenômenos que 
nos cercam. Nosso saber e nossas atitudes são influenciados pelas inúmeras experiências 
da ciência; lidamos diretamente com os resultados do vasto conhecimento que ela produz 
incessantemente. Os questionamentos de ontem cederam lugar aos novos; os problemas 
que eram circunscritos a outras eras hoje seriam, talvez, inusitados. Podemos exemplificar 
com a temática da tecnologia voltada para computadores. Há sessenta e três anos, os 
computadores eram gigantescos e a população da época não tinha nenhum acesso a essa 
tecnologia. Hoje, temos um computador dentro dos nossos telefones celulares, o que nos 
permite alta eficiência nas atividades interativas e profissionais.
O progresso da nossa sociedade, o avanço tecnológico e digital, a comunicação 
globalizada, todo esse contexto nos impulsiona a buscar cada vez mais o conhecimento. 
UNIDADE 1: PENSAMENTO CIENTÍFICO: CIÊNCIA E CONHECIMENTO
6
A procura pelo saber se dirige à solução das questões mais imediatas que nos 
cercam em nosso presente e até mesmo a definições que favoreçam o futuro, com 
maior qualidade de vida e vantagens reais, dirigidas a um número cada vez maior de 
pessoas e suas relações.
Para fazer ciência, devemos reunir alguns atributos importantes: organização, 
procedimento sistematizado, percepção crítica, pensamento hipotético, capacidade de 
análise, padronização e possibilidades de medir, avaliar e mensurar. Todos esses atributos 
e procedimentos referem-se ao método científico. Mas, antes mesmo de pensarmos em 
etapas ou em como proceder para alcançar objetivos, é necessário que você se inspire. 
Isso mesmo! Quem falou que ciência, metodologia, conhecimento baseia-se somente 
em técnicas e procedimentos? Veja a frase abaixo, de um dos maiores cientistas da 
humanidade: Albert Einstein.
Eu acredito na intuição e na inspiração. A imaginação é mais importante que o conhecimento. 
O conhecimento é limitado, enquanto a imaginação abraça o mundo inteiro, estimulando o 
progresso, dando a luz à evolução. Ela é, rigorosamente falando, um fator real na pesquisa 
científica (EINSTEIN, 2011)
Então, ao entrar por esse mundo instigante, você deve ouvir o próprio coração para 
encontrar uma temática que mereça fazer você se dedicar, debruçar-se mesmo, buscando 
soluções e, a partir daí, sim, investigar, ler muito, escrever e comunicar os achados, como 
fizeram os grandes Aristóteles, Platão, Newton e outros mais!
Nesta unidade, vamos buscar o conhecimento científico e seus pilares – a ciência em foco 
ontem, hoje e amanhã –, as etapas de um trabalho científico, os temas de investigação 
– como encontrar o tema do trabalho, dicas e modelos e a importância da temática 
escolhida –, a construção da justificativa e como escrever de modo científico. 
Nesta primeira etapa dos nossos estudos, os objetivos são estimular o pensamento e a 
escrita científica, desenvolver a temática a ser investigada no plano de pesquisa e justificar 
a temática com argumentos científicos.
 Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa
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O conhecimento científico e seus pilares
Se o que se pode ver, ouvir, pegar, medir, pesar. Do avião a jato ao jaboti, Desperta o que 
ainda não, não se pôde pensar. Do sono eterno ao eterno devir, Como a órbita da terra 
abraça o vácuo devagar. Para alcançar o que já estava aqui. Se a crença quer se materializar. 
Tanto quanto a experiência quer se abstrair. A ciência não avança, a ciência alcança, a 
ciência em si (ANTUNES; GIL, 1997)
O trecho da letra de Arnaldo Antunes e Gilberto Gil nos dá a inspiração de que precisamos 
para abrir nosso capítulo sobre o conhecimento científico. A proposta aqui é explorar os 
conceitos relativos ao tema e motivá-lo(a) a compreender a ciência. Köche (2009) apresenta 
o sentido desse conhecimento nos alertando que ele deve responder às necessidades 
humanas, no sentido de o homem não apenas se posicionar como testemunha dos fatos, 
mas compreender as relações existentes na sociedade, que estão por detrás de objetos, 
fatos ou fenômenos. 
Esse tipo de conhecimento, que é distinto do conhecimento do senso comum, deve ser 
buscado por alunos que desejam apreender informações técnico- científicas especializadas, 
a fim de transformar suas realidades profissionais e expandir as possibilidades do trabalho. 
A formação acadêmica no nível da pós-graduação 
requer que o aluno não apenas investigue, estude e 
referencie conteúdos que sejam resultado do 
conhecimento científico nacional e internacional, mas 
também apresente um produto científico validado (TCC) 
no final da sua especialização.
VOCÊ SABIA?
Dessa forma, vale ressaltar que explicações sistemáticas que podem ser testadas, validadas 
e reproduzidas são um dos alicerces do conhecimento sedimentado na ciência, e elas se 
estabelecem como resultado da investigação científica. Por isso, o método está intimamente 
ligado à ciência.
UNIDADE 1: PENSAMENTO CIENTÍFICO: CIÊNCIA E CONHECIMENTO
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Certamente não! Afinal, até na preparação de um bolo de chocolate por exemplo, 
devemos identificar elementos, quantidades e a ordem dos ingredientes, pois ela altera 
o resultado, não é mesmo? Assim, as características do conhecimento que buscamos 
aqui, de modo muito semelhante ao que acontece no preparo de um bolo de chocolate, 
é uma necessidade preliminar para nossa produção científica!
Para nos familiarizarmos com o tipo de conhecimento que buscamos, é válido 
identificarmos as diferenças entre os principais campos de conhecimento existentes. 
A tabela abaixo apresenta as características mais essenciais de cada um deles. Veja:
TABELA 1
Definição e características básicas de quatro tipos de conhecimento.
CONHECIMENTO CARACTERÍSTICAS
POPULAR ou 
SENSO COMUM
Baseia-se em informações obtidas na 
convivência familiar e social.
• Fundamenta-se na percepção de fatos/objetos/fenômenos, 
impregnada pelo próprio estado de ânimo e emoções.
• É reflexivo, mas limitado à familiaridade com o objeto.
• É assistemático, pois não se baseia numa formulação geral que 
explique os fenômenos observados.
• É verificável, pois é possível sua ocorrência no dia a dia.
• É falível e inexato, pois se baseia no que se viu e ouviu sobre dado 
fato/objeto/fenômeno.
 Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa
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FILOSÓFICO
Baseia-se no uso da razão pura para 
questionar os problemas humanos e 
para discernir sobre certoe errado.
• Fundamenta-se em hipóteses que não podem ser submetidas à 
observação.
• Não é verificável, pois as hipóteses não podem ser nem 
confirmadas nem refutadas.
• É racional, já que os enunciados têm correlação lógica.
• É sistemático, pois hipóteses e enunciados representam uma 
realidade coerente.
• É infalível e exato, pois seus postulados e hipóteses não são 
submetidos a teste de observação ou experimentação.
RELIGIOSO OU TEOLÓGICO
Baseia-se em verdades que são 
infalíveis e indiscutíveis por revelarem o 
sobrenatural.
• Fundamenta-se em doutrinas que contêm pressupostos sagrados.
• É inspiracional, pois as doutrinas são reveladas pela divindade.
• É infalível, pois adota pressupostos indiscutíveis e exatos.
• É sistemático, pois o conhecimento organizado do mundo é obra 
do criador divino.
• Não é verificável, pois o que é revelado implica uma atitude de fé.
CIENTÍFICO
Baseia-se na ocorrência de fatos, que 
se manifestam de algum modo.
• Fundamenta-se em fatos reais, e suas hipóteses e proposições têm 
a veracidade ou a falsidade conhecida por meio da experimentação e 
não da razão.
• É sistemático, pois o saber é ordenado logicamente, construindo 
um sistema de ideias e teorias, e não conhecimentos desconexos.
• É verificável, pois as hipóteses são examinadas através da 
observação e experimentação para serem comprovadas ou refutadas.
• É falível, pois o conhecimento não é definitivo, absoluto ou final.
• É aproximadamente exato, já que novas proposições podem 
reformular uma teoria já existente. 
Fonte: Adaptado de MARCONI; LAKATOS, 2010.
A ciência e o saber 
Queremos saber o que vão fazer com as novas invenções/ Queremos noticia mais séria 
sobre a descoberta da antimatéria e suas implicações na emancipação do homem das 
grandes populações/ homens pobres da cidades, das estepes dos sertões/ Queremos 
saber quando vamos ter raio laser mais barato/ Queremos, de fato, um relato/ Retrato mais 
sério do mistério da luz (GIL, 1998).
A poesia de Gilberto Gil nos presenteia e nos leva a refletir sobre a importância do saber 
em nossos dias. Seu caráter prático e o anseio da sociedade por receber os benefícios dos 
resultados científicos para mudar sua realidade e suas condições de vida. É válido pensarmos 
que o saber, scire em latim, alimenta a busca da ciência.
UNIDADE 1: PENSAMENTO CIENTÍFICO: CIÊNCIA E CONHECIMENTO
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Para tratarmos sobre o tema, nada mais útil que trazer definições de CIÊNCIA. 
Para Ferrari (1974, apud MARCONI, LAKATOS, p. 62), 
ciência “é um conjunto de atitudes e atividades racionais, 
dirigidas ao sistemático conhecimento com objeto 
limitado, capaz de ser submetido à verificação”. Segundo 
Köche (2009), a ciência nada mais é que a possibilidade 
de encontrar respostas plausíveis, com confiabilidade, e 
que podem a qualquer momento passar por um processo 
de revisão critica, fundamentada e sistematizada.
CONCEITO
Muitas são as influências intangíveis sobre a descoberta científica – curiosidade, intuição, 
criatividade. Grande parte delas desafia a análise racional do pesquisador (National Academy 
of Sciences, 1995). Outras tantas envolvem nosso senso ético e de responsabilidade 
com o que estamos dispostos a desenvolver. Bem, vamos ver no quadro abaixo mais 
algumas características essenciais da ciência, que também devem ser incorporadas pelos 
pesquisadores como ferramentas importantes durante seu trabalho:
Características elementares Significado
Objetividade 
Descrição da realidade investigada independentemente dos desejos do 
pesquisador, de forma clara e precisa.
Racionalidade
A razão é utilizada durante todo o processo de pesquisa, desde o desenho 
do estudo, a coleta dos dados, até sua análise.
Sistematicidade
As ideias devem ser construídas e organizadas racionalmente, pautadas 
na lógica, apresentando-se os conhecimentos de forma a serem 
absorvidos na sua totalidade.
Generalidade
O conhecimento gerado deve ser analisado sob a possibilidade de ser ou não 
aplicado a outros contextos, explicando fenômenos em diferentes situações.
Verificabilidade
Possibilidade de mensurar as informações resultantes da investigação, de 
modo a demonstrar a veracidade dos resultados.
Falibilidade Todos os resultados científicos devem ser tratados como suscetíveis ao erro.
 Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa
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Para exemplificarmos tais características da ciência...
Você encontrou a cura de uma determinada doença. Mas, 
se você apenas apresentar o resultado, não irá satisfazer os 
critérios cientí�cos de hoje. Você precisará informar os 
elementos investigados, as escolhas que fez e os critérios 
válidos desde o início até o �m de seu experimento, 
mostrando todo o processo, até chegar às suas conclusões. 
Essas informações devem ser tão precisas que qualquer 
outro pesquisador no mundo possa ser capaz de repetir o 
experimento e encontrar o mesmo resultado.
PARA REFLEXÃO
Mas o que isso tem a ver com o nosso TCC?
Bem, nosso trabalho científico deve seguir o trilho da ciência, a fim de investigarmos um tema 
importante no nosso meio profissional. A natureza da ciência no nosso trabalho deve ser 
percebida sob duas dimensões:
 relativa ao caráter compreensivo: contextualiza uma questão específica estudada 
em vasto conteúdo. 
 operacional: refere-se a aspectos lógicos e técnicos da investigação; envolve decisões muitas 
vezes complexas sobre como interpretar os dados, identificar problemas, prosseguir após a 
resolução deles e identificar quando finalizado o processo de investigação.
Para iniciarmos nossa trajetória rumo à ciência, precisamos desenvolver nosso plano de 
pesquisa. Podemos pensar nele como um miniprojeto que será a estrutura de tudo que 
iremos realizar. Mas precisamos dar um passo de cada vez, não é mesmo? Então, vamos à 
próxima fase: conhecer as etapas de um trabalho científico. 
Etapas de um trabalho científico
A partir de agora, vamos planejar nosso trabalho de modo a organizar as etapas e, assim, 
evitar que surpresas indesejadas surjam no nosso caminho.
UNIDADE 1: PENSAMENTO CIENTÍFICO: CIÊNCIA E CONHECIMENTO
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IMPORTANTE!
Em nosso planejamento, vivenciamos um processo de preparação que compreende as 
diretrizes de ação e produção e delineia todo o plano que executaremos, desde a organização 
até a sistematização do trabalho. Então, passaremos por três fases não isoladas, mas que se 
ajustam em interseção. Conheça-as:
FASE DECISÓRIA – a que estamos vivenciando agora, na qual o 
tema e o problema são definidos. 
FASE CONSTRUTIVA – envolve a própria construção do nosso 
plano de pesquisa, bem como sua execução. 
FASE REDACIONAL – contempla a análise dos dados e tem por 
finalidade organizar as ideias de modo sistematizado.
1
2
3
As três fases do planejamento envolvem procedimentos reflexivos e críticos, a fim de responder 
a questões ainda não solucionadas. No organograma a seguir, é possível visualizar as etapas 
do trabalho científico, que resultará em um trabalho final, o artigo científico apresentado no 
seu TCC. Veja:
Tema *
Justificativa *
Problema *
Hipótese
Objetivos *
Referencial teórico
Procedimentos metodológicos *
Considerações finais
 
Deyseane e Allisson
Marcador de texto
 Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa
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Em nossa disciplina, somente parte desse organograma 
será desenvolvido – itens marcados por (*) – e constituirá 
nosso plano de pesquisa. O desenvolvimento de todo 
esse trabalho será acompanhado por um orientador. 
ATENÇÃO!
Vamos iniciar o plano de pesquisa indo ao topo do triângulo?
Temáticas de investigação: como encontrar o tema do trabalho
Encontrar um bom campo de estudo que mereça ser explorado e investigado é um dos elementos mais 
importantes do nosso estudo.Muitos alunos, quando iniciam o plano de pesquisa, se sentem inseguros 
por considerar que não estão totalmente aptos para o desenvolvimento de um passo tão importante. 
Mas, antes mesmo da escolha do tema do TCC, vamos encarar essa fase como um exercício. 
Se, durante o desenvolvimento do seu plano, ou mesmo no final da disciplina, você decidir 
mudar a temática, isso não será problema! O objetivo aqui é você vivenciar e conhecer todas as 
etapas. Contudo, sua dedicação resultará em alta produtividade, pois grande parte do trabalho 
científico estará estruturada para que você o apresente ao seu orientador.
Mas a que o tema 
se refere?
UNIDADE 1: PENSAMENTO CIENTÍFICO: CIÊNCIA E CONHECIMENTO
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A um determinado aspecto ou área específica de um campo do 
conhecimento. Seu tema poderá ou não ser o título do seu 
trabalho. Depende quanto o assunto investigado é definido. 
Ao especificar o tema, você delimita o assunto que irá 
pesquisar. Assim, para escolhê-lo, leve em consideração um 
assunto de seu interesse, que seja motivante e que ofereça 
boas fontes de referência. Lembre-se de que você conseguirá 
ser mais fluente nos assuntos que gosta!
!
Você também poderá encontrar inspiração nas questões profissionais que vivencia no 
dia a dia. Atrelar sua temática a um problema profissional que precisa de respostas 
também é uma boa opção. Aliás, uma pergunta dirigida a uma problemática específica 
é um bom caminho para encontrar o tema, já que uma investigação nada mais é que a 
busca por respostas.
Além disso, é prudente verificar as publicações que investigam uma determinada linha de 
pesquisa, pois indicam esforços da ciência para esclarecer um fenômeno alvo em nossa 
sociedade. Para ajudá-lo(a) um pouco mais, seguem mais dicas e modelos de redação do 
tema de pesquisa. Boa sorte!
Dicas e modelos
Na apresentação do seu tema, você deverá expor os elementos que deseja investigar, 
suas características, bem como sua localização no tempo e no espaço. Como boa dica, 
segue o exemplo de um aluno de Administração, que desenhou um organograma para 
delimitar sua temática.
 Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa
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A rotatividades 
dos operadores de 
Telemarketing de uma 
rede de Teleoperações
Telemarketing
Gestão de Pessoas
Qual é a área de 
interesse?
ADMINISTRAÇÃO
Subáreas
Tema, escrito de 
forma a caracterizar 
o objeto de 
investigação
Envolve o campo 
geral do 
conhecimento
Abaixo, outros exemplos que podem ajudá-lo(a) a delimitar melhor o tema. Na primeira coluna, 
temas redigidos de forma adequada e, na segunda, redigidos de maneira inconsistente 
quanto à delimitação:
BOA DELIMITAÇÃO DELIMITAÇÃO FRACA
1. “O prognóstico de pacientes dialíticos, portadores de 
hepatite C no hospital da Baleia.”
2. ”A performance de idosos brasileiros com baixa 
escolaridade no teste de compreensão oral de 
Boston.”
3. “O impacto da baixa participação dos associados 
nas cooperativas de crédito de Luz-MG.”
4. “A dengue é uma doença infecciosa por um 
arbovírus (existem quatro tipos diferentes de vírus da 
dengue, DEN-1, DEN-2, DEN-3 e DEN-4).”
5. “Empreendedorismo”
6. “Endomarketing e suas aplicações”
Observe, no exemplo 4, que o aluno tenta explicar o tema, mas de forma vaga. 
É possível aferir que a pesquisa é sobre a dengue, mas não é possível identificar 
onde, quando ou em qual contexto. Há grande diferença entre estudar os métodos 
de prevenção da epidemia da dengue no Rio de Janeiro e o combate biológico da 
dengue no município de Ribeirão das Neves – MG. Os exemplos 5 e 6 também são 
inespecíficos e precisam ser melhorados.
UNIDADE 1: PENSAMENTO CIENTÍFICO: CIÊNCIA E CONHECIMENTO
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A importância da temática escolhida: construção da justificativa
O que é a justificativa?
A justificativa é um texto explicativo que reflete o porquê da sua pesquisa. Nesse momento, 
identificam-se as razões que o(a) levaram ao tema, discute-se a importância dele, a fim de 
convencer os leitores da relevância da sua proposta. 
Em seu texto, devem estar claros alguns elementos: o contexto em que seu tema 
está inserido, sua relevância, as contribuições de ordem prática, oportunidades 
e prováveis vantagens e benefícios da sua investigação. Os argumentos devem 
ser produzidos em aproximadamente dois a três parágrafos, apresentando-se os 
motivos pessoais, profissionais, científicos, sociais e/ou acadêmicos que o levaram 
à escolha do tema. 
Ressalta-se, ainda, que o texto deve ser redigido em terceira pessoa e devem ser 
apresentadas algumas citações diretas ou indiretas dos principais autores da área 
pesquisada, o que fortalece sua produção, demonstrando que você conhece as 
referências sobre o assunto. A seguir, algumas dicas e modelos sobre a justificativa.
Dicas e modelos
Foram selecionados exemplos de justificativa em alguns projetos produzidos por alunos, 
que podem inspirar sua redação. Veja:
“Como as leishmanioses são consideradas um problema de saúde pública no Brasil 
pela Organização Mundial da Saúde e são umas das principais zoonoses mundiais, com 
ocorrência de casos em 88 países de quatro continentes (WHO, 2012), faz-se necessário 
novos estudos de medidas de controle que diminuam os riscos de contrair a doença e sua 
disseminação na população.
 Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa
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EXEMPLO
 “Como as leishmanioses são consideradas um problema de saúde pública no Brasil 
pela Organização Mundial da Saúde e são umas das principais zoonoses mundiais, 
com ocorrência de casos em 88 países de quatro continentes (WHO, 2012), faz-se 
necessário novos estudos de medidas de controle que diminuam os riscos de contrair 
a doença e sua disseminação na população. 
(…) Esta técnica de inseto estéril mostrou resultados positivos com a eliminação 
da mosca varejeira Cochiomya hominivorax no sul dos EUA, México e América 
Central (Wyss, 2000). Diante disto, esta nova proposta de controle da doença se 
concentra na eliminação da principal espécie vetora de leishmaniose, Lutzomyia 
longipalpis. A técnica se baseia na produção de machos estéreis pela irradiação 
por raios-X e liberação destes insetos em campo para competirem com machos 
selvagens e, quando os mosquitos irradiados copularem com as fêmeas, não 
gerarão descendentes (PARANHOS, et al., 2008).”
EXEMPLO
 “O estado nutricional do paciente atendido na terapia intensiva interfere na 
evolução clínica do paciente. (CASTRAO, FREITAS e ZABAN, 2009). Leite, 
Carvalho e Santana e Meneses (2005), afirmam que durante a graduação a 
informação sobre nutrição é insuficiente trazendo desinteresse o que aumenta a 
chance de uma terapia nutricional inadequada.
Teixeira, Caruso e Soriano (2006), acrescentam que apesar da importância da 
ingesta calórica adequada, os pacientes da terapia intensiva geralmente recebem 
um valor energético inferior as suas necessidades por vários fatores, dentre eles 
são citados vômitos, diarreia, resíduo gástrico, distensão abdominal, manipulação 
do paciente e administração de medicamentos. 
Um estudo voltado para o papel do enfermeiro na terapia nutricional 
contribuirá para sanar as deficiências de informação advindas da graduação 
e fornecerá ao profissional um novo olhar frente aos fatores que interferem 
no fornecimento adequado de nutrientes e energia para o paciente crítico 
otimizando a tomada de decisões.
UNIDADE 1: PENSAMENTO CIENTÍFICO: CIÊNCIA E CONHECIMENTO
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Atualmente, os veículos de comunicação têm divulgado vários erros fatais em 
relação a terapia nutricional. Este fato reforça a necessidade de novos estudos que 
delimite o papel do profissional enfermeiro e aponte onde começa e termina sua 
responsabilidade.”
Agora, alguns equívocos que devem ser evitados:
EXEMPLO
Empregoda primeira pessoa do plural:
 “A partir dos conhecimentos adquiridos através das disciplinas já estudadas e 
também do estudo do Guia PMBOK – 4ª edição, vemos que, para que um projeto 
possa ter sucesso, ele terá que seguir alguns procedimentos que farão com que 
esse projeto seja entregue dentro do escopo, tempo e custo delimitados.”
EXEMPLO
 
Falta de argumentos que justifiquem a relevância do tema e falta de referenciais teóricos:
 “O manejo da dor neonatal tem se constituído em um grande desafio para o 
cuidado ao recém-nascimento de risco devido maior exposição a esse estímulo 
durante sua internação em uma unidade de terapia intensiva.”
Como escrever de modo científico
Nesta última seção da unidade 1, é válido apontar o que é necessário no texto cientifico. 
Marconi e Lakatos (2010) revelam a importância de se utilizar linguagem adequada. Um dos 
principais aspectos do texto é ser claro, a fim de evitar equívocos de interpretação. Assim, 
devemos seguir algumas normas básicas de conduta da redação:
 » ser exato;
 » ter clareza e objetividade;
 » escrever com simplicidade;
 Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa
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 » aplicar as regras gramaticais.
 » apresentar linguagem objetiva e com estilo direto;
 » articular bem os parágrafos e as partes do texto;
 » evitar o “copiar e colar”.
 » escrever de forma impessoal, evitando verbos na primeira pessoa do singular ou do plural.
 » apresentar as ideias de forma lógica, de maneira que elas progridam coerentemente;
 » evitar termos pouco científicos ou utilização de expressões que reflitam o senso comum. 
Cuidado com o “nunca” ou “sempre”! Eles são equívocos comuns nos trabalhos acadêmicos. 
Revisão
• O conhecimento científico deve responder às necessidades humanas, no sentido de o 
homem não apenas se posicionar como testemunha dos fatos, mas compreender as relações 
existentes na sociedade que estão por detrás de objetos, fatos ou fenômenos.
• São características da ciência: objetividade, racionalidade, sistematicidade, generalidade, 
verificabilidade e falibilidade.
• As etapas para a elaboração do seu plano de pesquisa são: a escolha do tema, desenvolvimento 
da justificativa, elaboração da problemática, definição dos objetivos (geral e específico) e 
delineamento da metodologia.
• O tema se refere a um determinado aspecto ou área específica de um campo do conhecimento. 
Para escolhê-lo, leve em consideração:
 – um assunto de seu interesse;
 – extensa fonte de referência;
 – inspiração em questões profissionais;
 – questões que precisam de respostas.
• A justificativa responde ao porquê da sua pesquisa; nela apresentam-se os motivos que o(a) 
levaram ao tema, sua importância, a fim de convencer os leitores da relevância da sua proposta. 
• A redação científica requer alguns cuidados. Ela deve 
 – ser exata, clara, simples e objetiva;
 – respeitar as regras gramaticais;
 – evitar o “copiar e colar”;
 – ser impessoal.
UNIDADE 1: PENSAMENTO CIENTÍFICO: CIÊNCIA E CONHECIMENTO
20
Para saber mais
Aqui está a sugestão de um vídeo interessante. Vale a pena conferi-lo!
Gênios da ciência. Einstein E=mc2. 
Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=eZMUm53d6LY>. 
Acesso em: 06 jan. 2013.
Alguns sites:
Academia Brasileira de Ciências 
<http://www.abc.org.br/rubrique.php3?id_rubrique=1&recalcul=oui>.
The National Academies Press 
<http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=4917>.
Referências
ANTUNES, A.; GIL, G. A ciência em si. In: GIL, G. (Interp.). Quanta. [S.l.]: Warner Music, 1997. 
2 CDs. faixa 14.
EINSTEIN, Albert. In: VINHAS, Tânia. Frase da semana. Superinteressante, 3 out. 2011. 
Disponível em: <http://super.abril.com.br/blogs/superblog/frase-da-semana-a-imaginacao-
e-mais-importante-que-o-conhecimento-einstein/>. Acesso em: 06 jan. 2013.
FRANÇA, Júnia Lessa; VASCONCELLOS, Ana Cristina. Manual para normalização de 
publicações técnico-científicas. 8. ed. rev. e ampl. Belo Horizonte: UFMG, 2007.
GIL, G. Queremos saber. In: GIL, G. (Intérp.). O viramundo – ao vivo. [S.l.]: Universal, 1976. 2 
CDs. faixa 7.
KÖCHE, José Carlos. Fundamentos de Metodologia Científica: teoria da ciência e iniciação à 
pesquisa. 29. ed. Petrópolis: Vozes, 2011.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. 
 Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa
21
7. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Técnica de pesquisa. 7. ed. São Paulo: 
Atlas, 2008.
NATIONAL ACADEMY OF SCIENCES. National Academy of Engineering, Institute of Medicine. 
On Being a Scientist: responsible conduct in research. 2. ed., 1995, 40 p. Disponível em: 
<http://www.nap.edu/catalog/4917.html>. Acesso em: 06 jan. 2013.
 Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa
22
UNIDADE 2
Pesquisa científica: instrumento de respostas
Introdução
A Unidade 2 vem tratar de conceitos e 
características da pesquisa científica, bem 
como apresentar as principais técnicas, 
com a finalidade de ampará-lo(a) em suas 
escolhas para a construção de seu plano 
de pesquisa e, posteriormente, para o 
desenvolvimento do artigo científico.
Vamos dar passos importantes em direção 
à construção do plano de pesquisa. Definir 
o problema-alvo, centro de uma investigação, é o principal passo para encontrar resultados 
satisfatórios no final de seu estudo. Busque a análise e o raciocínio crítico para determinar a 
problemática de sua investigação ou sua pergunta científica. Uma boa pergunta pode ser um 
bom ponto de partida para levá-lo(a) a respostas coerentes! 
Buscamos aqui também auxiliá-lo(a) na definição dos objetivos da pesquisa e da melhor forma 
de apresentá-los em um estilo de redação clara e coerente com a problemática do estudo.
Os subtemas desenvolvidos nesta unidade são a pesquisa científica – conceito, características 
e técnicas de pesquisa –; a identificação da problemática do estudo; como estruturar 
a pergunta científica (com dicas e modelos); a delimitação dos objetivos de um estudo 
científico – a finalidade da pesquisa; como definir objetivo geral e específico (também com 
dicas e modelos). Enfim, nesta unidade você poderá identificar as características da pesquisa 
científica, para delimitar a problemática a ser investigada e apresentar seus objetivos. Mãos 
à obra e bons estudos!
UNIDADE 2: PESQUISA CIENTÍFICA: INSTRUMENTOS DE RESPOSTAS
23
Identificação da problemática do estudo
A partir de agora, passaremos por uma fase muito importante, que é a definição e a delimitação do 
problema do estudo. Toda pesquisa inicia-se pela formulação de um problema e desenvolve-se 
por meio da busca de solução para esse problema. A questão levantada deverá ser respondida 
por meio de uma hipótese que será confirmada ou negada através do trabalho de pesquisa.
“O problema é uma dificuldade, teórica ou prática, no conhecimento 
de alguma coisa de real importância, para a qual se deve encontrar 
uma solução” (MARCONI, LAKATOS, 2010, p. 143). 
O problema deve ser especificado com clareza, concisão e objetividade. Outras 
características importantes devem ser consideradas no momento da sua formulação. O 
problema deve ser:
 » compreensível; 
 » individualizado;
 » específico;
 » inconfundível; 
 » ter íntima relação com o tema, pois sua caracterização deve identificar o assunto do estudo.
Por isso, precisamos nos esforçar para delimitar o problema de modo que ele não seja 
abrangente demais, caso contrário teremos dificuldade em conduzir as investigações e 
não conseguiremos chegar aos resultados desejados. Por falta de restrição do objeto de 
estudo, as buscas se voltarão a um campo do conhecimento muito vasto, dificultando que 
os objetivos sejam claramente traçados.Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa
24
A forma interrogativa 
é a mais indicada para 
a apresentação da 
problemática da pesquisa. 
Assim, ela deve ser escrita 
em forma de pergunta, 
por meio de pronomes 
interrogativos. 
Köche (2009, p. 108) diz 
que “o problema é um 
enunciado interrogativo que 
questiona sobre a possível 
relação que possa haver 
entre no mínimo 2 variáveis, 
pertinentes ao objeto 
do estudo investigado e 
passível de testagem ou 
observação empírica.”
Resumindo, o problema é um dos aspectos mais importantes do seu estudo. Ele é, sim, o 
conhecimento que você deve buscar! É um questionamento sobre a realidade. Não deve ser 
uma questão de valor, e sim delimitado a uma dimensão viável!
Como estruturar a pergunta científica?
É muito importante que seu tema já tenha sido produzido, pois será a partir dele que você 
construirá sua pergunta científica. Tente transformar seu tema em uma pergunta... 
Você reconhece que essa questão é a que de fato você 
quer responder em seu estudo? 
Despenda energia para a construção do problema de sua 
pesquisa! Seu investimento nessa etapa lhe garantirá que 
as outras sejam mais facilmente executadas!
DICAS
UNIDADE 2: PESQUISA CIENTÍFICA: INSTRUMENTOS DE RESPOSTAS
25
Vejamos, então...
EXEMPLO
Tema: “Estratégias comunicativas entre docentes da Rede Municipal de Ensino de BH”.
Como você transformaria esse tema em pergunta?
 
Talvez...
“Quais as estratégias comunicativas utilizadas em sala de aula por professores do ensino 
fundamental da Rede Municipal de Ensino de BH?”
 
Veja que, ao transformar o tema em pergunta, as variáveis e o 
objeto de estudo são caracterizados com mais precisão!
 Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa
26
Rudio (2007) apresenta algumas questões que poderão ajudá-lo(a) a se certificar de que seu 
problema de pesquisa é válido: 
PARA REFLEXÃO
 » Sua questão pode ser respondida por meio de uma pesquisa científica? 
 » O problema de fato é pertinente para justificar que a pesquisa seja realizada?
 » Sua pergunta está compreensível, clara?
 » A pesquisa é factível?
 » Pode-se encontrar uma conclusão valiosa? 
 » Seu tempo disponível para a investigação é suficiente?
Vamos dar ênfase a três delas:
Sua pergunta é clara? 
A clareza aqui se refere ao modo como sua pergunta foi formulada. Para saber sobre 
isso, apresente a pergunta para outras pessoas e solicite que expliquem o que se deseja 
investigar. Se essas pessoas necessitarem de outras informações, é porque o problema não 
está preciso ou conciso o suficiente. 
Sua pergunta é factível? Exequível? 
Tenha em mente a necessidade de haver tempo disponível para a investigação; verifique 
quanto será necessário em termos de investimento financeiro e até se os sujeitos/instituições 
que serão investigados concordarão e contribuirão com o estudo.
Sua pergunta é pertinente? 
Vale ressaltar que a pergunta deve se relacionar com o grau de profundidade que se 
espera alcançar. A pergunta deve refletir sua intenção em compreender os fenômenos 
que pretende explicar.
UNIDADE 2: PESQUISA CIENTÍFICA: INSTRUMENTOS DE RESPOSTAS
27
DICAS E MODELOS
 
Primeira dica para o desenvolvimento da sua pergunta: ela deve se iniciar com 
 » “Como ____________________________________________ ?”
 » “Qual ______________________________________________?”
 » “Quais _____________________________________________?”
 » “Por que ___________________________________________?”
 » “Onde ____________________________________________ ?”
 » “Quando ___________________________________________?”
O quadro abaixo contém exemplos de perguntas formuladas de maneira equivocada 
durante o processo de construção do plano de pesquisa. Podemos aprender muito 
com essa lista!
PERGUNTA ANÁLISE
“Qual o impacto das mudanças na organização do 
espaço urbano sobre a vida dos habitantes?”
A pergunta não está clara. Precisamos saber a quais 
mudanças ela se refere e a qual espaço urbano (rua 
da Bahia? Contagem?). Não há clareza também 
quanto aos habitantes. Enfim, a pergunta científica é 
insuficiente para conhecermos de fato o campo 
da investigação...
“Em que medida o aumento das perdas de 
empregos no setor de construção explica a 
manutenção de grandes projetos de trabalhos 
públicos, destinados não só a manter este setor, 
mas também a diminuir os riscos de conflitos sociais 
inerentes a essa situação?”
Outra pergunta sem clareza! Na metade do texto 
não sabemos mais o que o aluno quer investigar! O 
texto deve ser compreendido já na primeira leitura.
“Os dirigentes empresariais dos diferentes países da 
Comunidade Europeia têm uma percepção idêntica 
à da concorrência econômica dos Estados Unidos 
e do Japão?”
Será que essa pergunta é factível e pertinente? 
“A forma como o fisco está organizado no nosso 
país é socialmente justa?”
“Será que os patrões exploram os empregados?”
As duas perguntas são inespecíficas e construídas 
sob um juízo de valor. Cuidado, pois a resposta a 
essa pergunta pode variar
“Quais mudanças afetarão a organização do ensino 
nos próximos vinte anos?”
Aqui a dimensão do tempo não foi levada em 
consideração. Para responder a essa pergunta, o 
pesquisador deverá desenvolver o estudo por no 
mínimo 20 anos!
 Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa
28
Delimitação dos objetivos de um estudo científico: 
a finalidade da pesquisa
Os objetivos devem demonstrar de forma clara as intenções da pesquisa. O objetivo geral 
está ligado ao tema de forma global e abrangente.
Conforme Marconi e Lakatos (2010, p. 202), o objetivo 
“relaciona-se com o conteúdo intrínseco, quer dos fenômenos 
e eventos, quer das ideias estudadas. 
Está ligado ao próprio significado da proposta da pesquisa. 
OBJETIVO GERAL
 » Vem responder à pergunta “Para quê?”, “Para quem?”, “Quais metas pretendo atingir com a 
pesquisa?”. 
 » Deve estar em concordância com o problema e a justificativa do trabalho. 
 » Deve estar alinhado com a pesquisa científica, pois ambos se referem aos resultados que se 
deseja encontrar.
Todo cuidado deve ser tomado para tornar específico 
o que se deseja demonstrar! 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 » Apresentam caráter mais concreto que o objetivo geral. 
 » Têm uma função instrumental e intermediária na busca do objetivo geral. 
 » Devem apresentar verbos que exprimem ação, no infinitivo, no início da frase. 
UNIDADE 2: PESQUISA CIENTÍFICA: INSTRUMENTOS DE RESPOSTAS
29
EXEMPLO
Podemos assumir a pergunta científica, apresentada no item anterior, para pensarmos sobre 
os objetivos a serem formulados. Assim, para a pergunta “Quais as estratégias comunicativas 
utilizadas em sala de aula, por professores do ensino fundamental da Rede Municipal de 
Ensino de BH?”, poderíamos apresentar o seguinte objetivo geral: Identificar as estratégias 
comunicativas utilizadas em sala de aula por professores do ensino fundamental da Rede 
Municipal de Ensino de BH. 
Perceba que a estrutura da frase não se modifica muito, afinal 
pergunta e objetivo devem estar bem alinhados!
DICAS
Observe a lista de verbos que podem ser utilizados para a construção dos objetivos do seu 
estudo, segundo diferentes níveis de análises metodológicas, que serão detalhadas adiante.
ESTUDOS VERBOS
Exploratórios conhecer, descobrir, identificar, levantar...
Descritivos caracterizar, descrever, traçar, relacionar, verificar...
Explicativos analisar, avaliar, explicar
Outros estudar, diagnosticar, observar...
Como os objetivos específicos operacionalizam o modo de atingir o objetivo geral, 
podemos desenvolver alguns deles para o exemplo que já estamos utilizando nesta unidade:
 » Descrever o perfil dos professores do ensino fundamental RedeMunicipal de Ensino de BH. 
 » Analisar o contexto de sala de aula.
 » Relacionar a conduta dos professores com o objetivo docente.
 Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa
30
Se necessário, volte ao exemplo citado para compreender melhor a definição 
desses objetivos!
Durante o desenvolvimento do estudo, você deve 
buscar respostas para atingir os objetivos específicos 
e apresentá-las como resultado da pesquisa.
IMPORTANTE
Pesquisa científica: conceito, características e técnicas de pesquisa
Aqui serão apresentados vários conceitos que iremos desenvolver com mais profundidade 
na nossa próxima unidade. 
Bom, já sinalizamos o campo da pesquisa científica bem como suas técnicas. A partir da fase 
em que estabelecemos os objetivos, precisamos definir as estratégias de investigação. 
Mas vamos, inicialmente, conhecer as características da pesquisa científica.
A pesquisa pode ser 
definida como um conjunto 
de atividades orientadas a 
fim de se encontrar um 
conhecimento específico. 
A pesquisa científica deve 
ser realizada de modo 
sistemático, com método e 
técnicas dirigidas a 
encontrar um 
conhecimento 
determinado, e que seja 
conectado a uma realidade 
empírica (RUDIO, 2007).
Segundo Ander-Egg (1978) 
apud Marconi e Lakatos 
(2010, p. 139), a pesquisa 
científica é um 
“procedimento reflexivo 
sistematizado, controlado 
e crítico, que permite 
descobrir novos fatos ou 
dados, relações ou leis, em 
qualquer campo do 
conhecimento.”
CONCEITO
UNIDADE 2: PESQUISA CIENTÍFICA: INSTRUMENTOS DE RESPOSTAS
31
A humanidade tem utilizado a pesquisa para compreender fatos/fenômenos que nos 
cercam, em diversos campos do conhecimento. Para se desdobrar em tantas direções, a 
pesquisa científica não poderia se resumir a uma mera atividade realizada ao acaso. 
Todo o trabalho imaginativo e 
criativo de um pesquisador 
implica a utilização de 
determinados procedimentos e 
técnicas voltados a disciplinas 
específicas.
O campo da pesquisa científica abarca uma série de valores, os quais você também deve 
considerar como elementos importantes para o seu TCC. A pesquisa científica apresenta 
características claras no sentido de diferenciar: 
trabalho de investigação comum
 trabalho realizado por um pesquisador 
Nesse sentido, quase sempre a pesquisa científica tem como características: 
 » um roteiro minucioso e detalhado a ser seguido;
 » a utilização de recursos, técnicas e procedimentos;
 » fases que devem ser respeitadas;
 » o delineamento de um método que deve ser seguido com rigor, o método científico. 
 Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa
32
Método científico é “o caminho a ser percorrido, demarcado, do 
começo ao fim, por fases e etapas.”
(RUDIO, 2007, p. 17).
Em seu trabalho, você precisa definir as técnicas de pesquisa que pode utilizar, como e 
quando vai realizá-las, afinal, toda pesquisa científica utiliza diferentes tipos de técnicas 
para obter os propósitos desejados. Cabe ressaltar que qualquer pesquisa realiza algum tipo 
de levantamento de dados.
Mas o que de fato é “técnica”? 
Para Marconi e Lakatos (2010, p. 157), “é um conjunto de 
preceitos ou processos de que se serve uma ciência ou 
arte; é uma habilidade para usar esses preceitos ou 
normas, a parte prática”. 
CONCEITO
A escolha das técnicas também é um dos elementos que deve estar bem explícito no 
método científico. Agora, vamos reunir informações para caracterizar e diferenciar cada uma 
das técnicas. Há quatro abordagens, que separam as técnicas em quatro grupos (MARCONI, 
LAKATOS, 2010). O quadro abaixo esclarece cada um deles. 
Deyseane e Allisson
Marcador de texto
Deyseane e Allisson
Marcador de texto
Deyseane e Allisson
Marcador de texto
UNIDADE 2: PESQUISA CIENTÍFICA: INSTRUMENTOS DE RESPOSTAS
33
TÉCNICA EMPREGADA CARACTERÍSTICAS E CONCEITOS
I – DOCUMENTAÇÃO INDIRETA
Pesquisa documental
• Coleta de documentos escritos ou não.
• Suas fontes de documentos são: 
 – arquivos públicos (documentos oficiais, jurídicos e outros); 
 – arquivos particulares (autobiografias, correspondências, ofícios, 
atas e outros);
 – fontes estatísticas (IBGE, IBOPE, departamentos e institutos de 
estatísticas).
Pesquisa bibliográfica
• Abrange todas as fontes bibliográficas sobre a temática estudada 
(jornais, revistas, livros, pesquisas, monografias, teses etc.). 
• Tem o objetivo de propiciar a avaliação de um tema sob um novo 
enfoque, levando a conclusões inovadoras.
II – DOCUMENTAÇÃO DIRETA
Pesquisa de campo
Consiste na observação de fatos e fenômenos tal como ocorrem. As 
pesquisas de campo subdividem-se em: 
• quantitativo-descritivas:
 – usam artifícios quantitativos para coleta sistemática de dados 
sobre populações, programas ou amostras;
 – podem usar entrevistas, questionários, formulários e outros.
• exploratórias:
 – sua finalidade é desenvolver hipóteses, aumentar a familiaridade 
do pesquisador com o ambiente/fato ou fenômeno para realizar 
pesquisa futura, clarear ou modificar conceitos. 
 – podem ser realizadas descrições quantitativas ou qualitativas. 
• experimentais:
 – o objetivo é testar hipóteses que dizem respeito a uma relação de 
causa-efeito.
 – estão incluídos aqui: grupo-controle, amostra probabilística e 
definição de variáveis independentes.
Pesquisa de laboratório
 – Descreve e analisa situações controladas, com instrumental 
específico e preciso em ambientes adequados.
III. OBSERVAÇÃO DIRETA INTENSIVA
Observação
• Utiliza os sentidos para obter aspectos da realidade; examina fatos e 
fenômenos que se deseja estudar. 
• Coloca o pesquisador em contato direto com a realidade, diante de 
comportamentos não percebidos pelos sujeitos. 
• Pode ser variável 
• segundo os meios utilizados: 
 – observação não estruturada (assistemática);
 – estruturada (sistemática); 
• segundo a participação do observador: 
 – observação não participante;
 – participante; 
• segundo o número de observações: 
 – observação individual;
 – em equipe; 
• e segundo o lugar onde se realiza: 
 – na vida real;
 – em laboratório.
 Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa
34
IV. OBSERVAÇÃO DIRETA EXTENSIVA
Questionário
• Série ordenada de perguntas, respondidas por escrito, sem a 
presença do pesquisador. 
• Pode ser constituído 
segundo a forma: 
 – perguntas abertas;
 – perguntas fechadas; 
 – perguntas de múltipla escolha; 
segundo o objetivo: 
 – perguntas de fato; 
 – perguntas de ação; 
 – perguntas de intenção, 
 – perguntas de opinião;
 – perguntas-teste.
Formulário
• Obtém informação direta do entrevistado, em um contato face a face, 
por um roteiro de perguntas a ser preenchido pelo entrevistador no 
momento da entrevista.
Aplicação na prática
Temos discutido o quanto a imaginação e a criatividade do pesquisador são importantes 
para o desenvolvimento de boas pesquisas, não é verdade? Mas somente isso não garante 
o desenvolvimento de um bom estudo! Como você aprendeu nesta unidade, precisamos de 
boas perguntas, objetivos afinados com elas e, principalmente, um conjunto de procedimentos 
e técnicas que nos permita caminhar na investigação e encontrar as respostas desejadas.
No final do ano passado, foi notícia na revista Época uma pesquisa divulgada por uma 
conceituada revista internacional, a Plos One!. Uma das perguntas que estimulou os 
pesquisadores brasileiros e americanos foi: “A ciência pode desvendar a natureza da alma?”. 
Os cientistas estudaram o cérebro de médiuns em transe e o resultado foi surpreendente! 
Leia a reportagem da revista Época que conta um pouco dessa pesquisa e veja como foi 
interessante todo o procedimento (disponível em: <http://revistaepoca.globo.com/vida/
noticia/2012/11/os-avancos-da-ciencia-da-alma.html>. Acesso em:09 jan. 2012).
Achou interessante? Agora acesse o link abaixo para ler na íntegra 
o artigo sobre essa pesquisa! 
É possível traduzi-lo para o Português!
http://www.plosone.org/article/info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0049360
UNIDADE 2: PESQUISA CIENTÍFICA: INSTRUMENTOS DE RESPOSTAS
35
 » Aproveite as dicas de leitura para pensar e até mesmo escrever cada um destes cinco itens do 
seu plano de pesquisa!
1. Tema
2. Justificativa
3. Pergunta
4. Objetivo geral
5. Objetivos específicos 
Revisão
 » Toda pesquisa inicia-se pela formulação de um problema, para que seja possível, em seu 
desenvolvimento, encontrar a solução para esse problema. 
 » A forma interrogativa é a mais indicada para a apresentação da problemática da pesquisa. 
 » Transforme seu tema em uma pergunta, iniciando-a com: “Como”; “Qual”; “Quais”; “Por que”; 
“Onde” ou “Quando”.
 » Seu tema deve ser claro, pertinente e exequível.
 » Os objetivos de uma pesquisa devem demonstrar de forma clara as intenções da pesquisa. 
 » O objetivo geral vem responder à pergunta “Para quê?” e deve estar em concordância com o 
problema.
 » Os objetivos específicos apresentam um caráter mais concreto; têm uma função instrumental 
e intermediária na busca do objetivo geral. 
 » A pesquisa científica não pode se resumir a uma mera atividade realizada ao acaso. Todo 
o trabalho imaginativo e criativo de um pesquisador implica a utilização de determinados 
procedimentos e técnicas voltadas a disciplinas específicas.
 » Pressupõe-se que, para a realização de uma pesquisa científica, seja necessário o delineamento 
de um método que deve ser seguido com rigor. 
 » As principais técnicas de pesquisa são: pesquisa documental, pesquisa bibliográfica, pesquisa 
de campo (quantitativo-descritiva; exploratória e experimental), pesquisa de laboratório, 
observação, entrevista, questionário e formulário. 
Deyseane e Allisson
Marcador de texto
Deyseane e Allisson
Marcador de texto
 Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa
36
Para saber mais
No blog e nos artigos sugeridos abaixo, você encontrará mais informações a respeito da 
pesquisa científica. Não deixe de consultá-los!
Blog Posgraduando: tudo sobre a pós-graduação (www.posgraduando.com). Sugestões 
de textos:
 » Dicionário de termos utilizados em trabalhos acadêmicos. Disponível em: 
<http://www.posgraduando.com/guia/dicionario-de-termos-utilizados-em-trabalhos-
academicos>. Acesso em: 9 jan. 2013.
 » Dicas para melhorar a redação cientifica. Disponível em: <http://www.posgraduando.com/
guia/dicas-para-melhorar-a-redacao-cientifica>. Acesso em: 9 jan. 2013.
 » Dez erros comuns na redação cientifica. Disponível em: <http://www.posgraduando.com/
guia/dez-erros-comuns-na-redacao-cientifica>. Acesso em: 9 jan. 2013.
Artigos:
 » LOPES A. L. M. ; FRACOLLI L. A. Revisão sistemática de literatura e metassíntese 
qualitativa: considerações sobre sua aplicação na pesquisa em enfermagem. Texto 
Contexto Enferm, v.17, n.4, p.771-8, 2008. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/
tce/v17n4/20.pdf>. Acesso em: 9 jan. 2013.
 » MUNHOZ, S. I. S; TAKAYANAGUI, A. M. M.; SANTOS, C. B. S. et al. Revisão sistemática 
de literatura e metanálise: noções básicas sobre seu desenho, interpretação e aplicação 
na área da saúde. Simp. Bras. Comun. Enferm. Ano 8. Mai. 2002. Disponível em: 
<http://www.proceedings.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=msc000000005
2002000200010&ing=pt&nrm=isso>. Acesso em: 9 jan. 2013.
UNIDADE 2: PESQUISA CIENTÍFICA: INSTRUMENTOS DE RESPOSTAS
37
Referências
FRANÇA, Júnia Lessa; VASCONCELLOS, Ana Cristina. Manual para normalização de 
publicações técnico-científicas. 8.ed. rev. e ampl. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2007.
KÖCHE, José Carlos. Fundamentos de Metodologia Científica: teoria da ciência e iniciação à 
pesquisa. 29. ed. Petrópolis: Vozes, 2011.
LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Técnica de pesquisa. 7. ed. 
São Paulo: Atlas, 2008.
RUDIO, Franz Victor. Introdução ao projeto de pesquisa científica. 39. ed. Petrópolis: Vozes, 2011.
 
 Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa
38
UNIDADE 3 
Método científico: caminhos a percorrer
Introdução
Nesta unidade, vamos refletir sobre 
como chegaremos aos resultados 
que responderão às nossas perguntas 
científicas. Estamos falando nada mais 
nada menos do método científico. Seu 
conceito, importância, características e 
tipos serão abordados com a finalidade 
de auxiliá-lo a encontrar o melhor 
caminho para, de fato, conseguir montar 
seu “quebra-cabeça” científico. 
Neste momento, a escolha pela estratégia de pesquisa influenciará os 
resultados e conclusões finais da pesquisa!
Muitos alunos temem essa etapa do planejamento, pois exige a seleção de um caminho 
em detrimento de inúmeras opções. Após a escolha feita, é bastante complexo retroceder. 
A dificuldade inerente a essa fase também é refletida no modo como você lida com essa 
seção nos artigos científicos. 
Quantas vezes não percebemos que a leitura realizada por você salta o delineamento 
do estudo, indo diretamente aos resultados encontrados? Isso implica, posteriormente, 
pouca experiência quando se requisita uma produção escrita sobre esse campo 
de conhecimento.
UNIDADE 3: MÉTODO CIENTÍFICO: CAMINHOS A PERCORRER
39
Percebeu como a importância do método em seu estudo científico é enorme? Esse elemento 
da pesquisa determinará todo o processo dela, desde a possibilidade de responder à etapa 
da sua pergunta científica até as conclusões que você desenvolverá em seu estudo. 
É importante que você já tenha desenvolvido as outras etapas 
do seu Plano de Pesquisa para aproveitar mais o assunto aqui 
tratado e poder delinear o método do seu estudo. Vale 
lembrar que esta é a última etapa. Por isso, é extremamente 
válido todo esforço para construção desta seção!
ATENÇÃO!
Assim, aqui trabalharemos com o delineamento da pesquisa, seus elementos, como construir 
um método bem estruturado, além de dicas e modelos. Diante disso, nossos objetivos são 
identificar as características do método científico, definir e apresentar as possibilidades da 
estrutura metodológica da investigação proposta.
Método científico: conceito, características e tipos
Para começar, alguns conceitos...
O método científico se refere a um 
conjunto de atividades sistemáticas e racionais que, com maior segurança e 
economia, permite alcançar o objetivo – conhecimentos válidos e verdadeiros – traçando 
o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decisões do cientista 
(MARCONI, LAKATOS, 2010, p. 65).
De origem grega, methodos se refere ao caminho ou via, com etapas e processos, 
a ser seguido para se atingir um determinado objetivo. Gil (2006, p.26) apresenta o 
método como um “conjunto de procedimentos intelectuais e técnicos adotados para 
se atingir o conhecimento.” 
 Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa
40
Rudio (2007) expõe que o método deve ser utilizado como guia para o estudo de um 
determinado problema, constituindo-se em um caminho a ser trilhado, na elaboração 
organizada de procedimentos de orientação ao pesquisador.
Para Marconi e Lakatos (2010), o método científico pode ser considerado uma teoria de 
investigação que cumpre algumas etapas. Veja a FIG. 1:
 
Le
itu
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es
A seguir recolhem-se 
informações relacionadas 
com o problema 
coleta de dados
A experimentação levará 
a uma conclusão que 
provará se a hipótese 
esta ou não correta
Com base nos dados coletados 
formula-se uma explicação 
provisória para o problemaa hipótese
Para comprovar a hipótese 
procedem-se novas investigações 
que podem envolver a planificacão 
e a realização de experiencias.
experimentação
Após uma observação para a qual 
não se encontra explicação imediata 
é formulado um problema.
FIGURA 1 – Etapas do método científico
Fonte: Adaptado de http://olhando-para-o-ceu.blogspot.com.br/2012/11/educacao-cientifica-em-pratica.html. 
Acesso em 26 de fev. 2013.
Conforme já mencionado nas unidades passadas, essas etapas envolvem os 
seguintes elementos: 
UNIDADE 3: MÉTODO CIENTÍFICO: CAMINHOS A PERCORRER
41
 A identificação de uma questão ou problema a ser investigado;
 A colocação precisa da problemática do estudo;
1. A definição de uma hipótese que pretende solucionar o problema identificado;
2. Conhecimentos ou instrumentos que auxiliem na tentativa de responder ao problema; 
3. A busca de dados; 
4. A avaliação dos dados coletados; 
5. A comprovação dos resultados com os dados levantados;
6. A confirmação ou não da hipótese.
Assim, quando estamos diante de uma problemática, delimitamos nosso objeto de 
pesquisa a uma pergunta. Em seguida, desenvolvemos a hipótese para essa questão 
de pesquisa que foi levantada.
Podemos considerar, como hipótese, uma solução 
provisória, provável para um determinado problema, que 
tem um caráter explicativo daquela questão. Pode ser 
uma solução para o problema levantado, bem como 
classificada por verdadeira ou falsa, e, por isso, após ser 
testada, poderá ser aceita ou rejeitada. Em geral, a 
hipótese deve ser compatível com o conhecimento 
científico, revelar a consistência lógica e ser passível de 
verificação (MARCONI, LAKATOS, 2010).
CONCEITO
As hipóteses têm algumas funções dentro da pesquisa científica: 
 » Generalizar uma experiência;
 » Desencadear afirmações sobre elementos dos dados investigados;
 » Servir de guia para a pesquisa; 
 » Tentar explicar o que ainda não é completamente bem conhecido;
 » Interpretar conjuntos de dados ou outras hipóteses.
 Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa
42
As hipóteses do nosso estudo serão colocadas à prova e, quando encontrado o resultado, 
saberemos se nossa tentativa de resposta foi válida. 
Na charge abaixo, encontramos hipóteses que ainda não sabemos se são válidas.
Tradução: O juri está em dúvida se foi a mudança climática ou 
uma chuva de meteoros que o matou.
FIGURA 2 – Levantando hipóteses
Fonte: Disponível em: http://www.lem.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=105&evento=34. 
Acesso em 26 de fev.2013.
Para escrever sua hipótese, utilize uma afirmativa com 
expressões que indicam uma conjectura, uma suposição, 
como: “julga-se”, “supõe-se”, “acredita-se” e outras.
Exemplo: “Julga-se que o gestor de projetos com tendência 
empreendedora consegue alcançar resultados mais 
positivos em virtude da sua coragem e criatividade.”
DICAS
UNIDADE 3: MÉTODO CIENTÍFICO: CAMINHOS A PERCORRER
43
Portanto, o método científico envolve um suceder alternativo entre reflexão e experimento. 
O pesquisador elabora ideias ou hipóteses definidas à luz do conhecimento disponível 
(KOCHE, 2009). 
“O estudo dos métodos consiste no procedimento 
racional arbitrário de como atingir determinados 
resultados (...). Na ciência, os métodos constituem os 
instrumentos básicos que ordenam de início o 
pensamento em sistemas, traçam de modo ordenado a 
forma de proceder do cientista ao longo de um percurso 
para alcançar um objetivo preestabelecido.” 
(FERRARI, 1982, p. 19). 
CONCEITO
Mas o que deve estar detalhado nessa metodologia?
! Tipo da pesquisa, instrumentos utilizados, toda a ação do pesquisador e as formas de 
tratamento dos dados. Em síntese, ela deve responder às seguintes questões do estudo: 
COMO?, COM QUÊ?, ONDE?, QUANTO?
Diante do que vimos até aqui, podemos dizer que diversas são as características da 
Metodologia Científica:
 » Apresenta o caminho que determina o resultado a ser encontrado.
 » Mostra a seleção de técnicas que informam a ação do pesquisador.
 » Revela um conjunto de procedimentos racionais na busca de conhecimentos válidos.
 » Expõe o modo como os procedimentos são determinados, de forma regular, explícita e passível 
de ser repetida para se obter o desejado.
 » Indica uma ordenação dos procedimentos a serem seguidos para se chegar a um fim.
 » Coloca à prova as hipóteses científicas.
 » É responsável pela eficácia da investigação. 
 Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa
44
Tais elementos refletem o quanto o estudo tem 
credibilidade e segurança, pois se verifica o rigor de regras 
que foram estipuladas, e como a atividade científica está 
organizada. Além disso, a ordenação dos procedimentos 
demonstra a lógica, a coerência processual na pesquisa e 
a possibilidade da reprodutibilidade. Permite, enfim, 
compreender não apenas os resultados, mas o processo da 
própria investigação.
IMPORTANTE
Assim, durante o desenvolvimento de seu estudo científico e a definição metodológica a ser 
delineada, conheça seus componentes para, de fato, escolher os caminhos e traçar sua 
pesquisa. Você poderá saber mais sobre esses componentes nos próximos itens, mas antes 
vamos entender a importância do método para a ciência. 
A importância do método científico para a ciência
A ciência pode ser vista como um modo de pensar e de trabalhar, pois requer que o 
pesquisador faça perguntas, formule hipóteses e teste-as por meio da experiência, ou seja, 
nela está envolvido o método científico sobre o qual já falamos nos tópicos anteriores. 
Diante disso, o primeiro pressuposto que você precisa se ater para compreender esta Unidade é:
O método científico tende a reduzir a influência da parcialidade do pesquisador sobre o 
fenômeno a ser investigado, e ainda esclarecer e distinguir o conhecimento científico de 
outros conhecimentos. 
UNIDADE 3: MÉTODO CIENTÍFICO: CAMINHOS A PERCORRER
45
Mas não devemos crer que exista apenas 
um caminho a ser seguido, mas distintas 
trajetórias utilizadas, determinadas pelas 
exigências do objeto da pesquisa e dos 
diferentes campos da ciência. Cada 
definição de um campo de investigação 
específica tem uma perspectiva própria e um 
conjunto de procedimentos que contribuirão 
de modo mais apropriado para conhecer 
certa realidade. Por isso, também, dizemos 
que um dos pontos essenciais da ciência é a 
validação por meio da observação. 
Assim, quando consideramos o desenvolvimento do método na história da ciência, 
encontramos as principais formas de abordagem quanto ao raciocínio lógico. 
O QUADRO 1 apresenta e explica as características de cada uma delas, segundo 
Marconi e Lakatos (2010).
QUADRO 1
Características das formas, de abordagem
Formas de 
abordagem
Características
Método Indutivo
• O conhecimento é baseado na experiência. 
• A aproximação dos fenômenos caminha geralmente para planos cada vez mais 
abrangentes, indo das constatações mais particulares às leis e teorias. 
• Generalizações da realidade são feitas e elaboradas a partir de condições particulares 
(conexão ascendente).
Ex.: Pedro é mortal./ João é mortal./ José é mortal./Carlos é mortal./ Ora, Pedro, João, 
José e Carlos são homens. Logo, os homens são mortais.
Método Dedutivo
• Pressupõe a razão como única forma de se chegar ao conhecimento verdadeiro. 
• Parte das teorias e leis, e, na maioria das vezes, prevê a ocorrência dos fenômenos 
particulares. 
• De duas premissas se retira uma terceira logicamente decorrente (conexão 
descendente).
Ex.: Todo homem é mortal./ Pedro é homem./ Logo, Pedro é mortal.
 Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa
46
Método 
Hipotético-dedutivo
• O conhecimento é insuficiente para explicar um fenômeno. 
• Inicia-se pela percepção de uma lacuna em umcampo de conhecimento, acerca da 
qual se formulam hipóteses, e pelo processo de inferência dedutiva se testa a predição 
da ocorrência de fenômenos abrangidos pela hipótese. 
• Busca evidências empíricas para derrubar hipóteses prévias.
Método Dialético
• Os fatos são considerados dentro de um contexto social. 
• Penetra-se no mundo dos fenômenos por meio de sua ação recíproca, da contradição 
inerente ao fenômeno e da mudança dialética que ocorre na natureza e na sociedade.
Fonte: Marconi e Lakatos, 2010.
Elementos para o delineamento da pesquisa: método estruturado 
e sistematizado
A partir de agora, vamos apresentar vários elementos da pesquisa que devem ser 
considerados quando pensamos em delinear nossa metodologia. Muitos desses elementos 
definem a investigação e, por isso, devem refletir o pensamento do pesquisador na busca 
de respostas para seu estudo. 
Então, no seu método, você deve pensar...
Quais procedimentos 
devo utilizar em meus 
estudos?
Qual tipo de 
pesquisa irei 
conduzir?
Quem ou o que eu vou 
investigar? População... 
perfil... critérios de 
seleção... universo... 
amostra...
Qual técnica de coleta 
de dados e os 
intrumentos para essa 
técnica irei utilizar?
Como farei o 
tratamento desses 
dados? Que tipo de 
análise usarei?
UNIDADE 3: MÉTODO CIENTÍFICO: CAMINHOS A PERCORRER
47
Como forma didática, veja no QUADRO 2 a classificação dos estudos científicos, segundo 
a metodologia utilizada (GIL, 2008). Na Unidade 2 já lhe apresentamos algumas técnicas de 
pesquisa. Se quiser, retome-a para ajudar você em seus estudos. 
QUADRO 2
Classificação dos estudos científicos
Metodologia
Técnicas de 
pesquisa
Características
Quanto à 
natureza
Básica Gera novos conhecimentos, mas sem aplicação prática prevista.
Aplicada
Gera conhecimentos para aplicações práticas na solução de 
problemas específicos.
Quanto à forma 
de abordagem 
ao problema
Pesquisa 
Quantitativa
• Objetiva. 
• Lida com tudo que é possível quantificar. 
• Traduz opiniões e números em informações que serão analisadas e 
classificadas. 
• Possui amostras com expressivo número de pesquisados. 
• Os dados são quantificados estatisticamente.
Pesquisa 
Qualitativa
A relação entre o mundo e o fato a ser investigado não se traduz em 
números. 
• O pesquisador busca se aprofundar em questões subjetivas do 
fenômeno. 
• Os dados podem ser coletados por entrevistas, observações, narrativas 
e documentos. 
• Analisa opiniões, não é representativa e tem caráter exploratório. 
• Feita com amostras pequenas. 
• Não utiliza métodos estatísticos.
Quanto aos 
objetivos
Pesquisa 
Exploratória
• ende a buscar familiaridade com problemas pouco conhecidos. 
• Envolve levantamento bibliográfico, entrevistas e análise de cases.
Pesquisa 
Descritiva
• Descreve características de um fenômeno/fato/população; não busca 
as causas. 
• Utiliza técnicas padronizadas de coleta de dados (questionário e 
observação).
Pesquisa 
Explicativa
• Identifica fatores que determinam fenômenos; explica o porquê das 
coisas. 
• Pode ocorrer na forma de pesquisa experimental e estudos 
prospectivos.
 Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa
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Quanto aos 
procedimentos 
técnicos
Pesquisa 
Bibliográfica
Desenvolvida a partir de material já publicado, como livros, artigos, 
periódicos, internet e outros.
Pesquisa 
Documental
• Desenvolvida a partir de material que não recebeu tratamento analítico. 
• Podem ser utilizados registros, anais, circulares e outros materiais.
Pesquisa 
Experimental
Elaborada a partir de um objeto de estudo determinado no qual se 
verifica a influência de variáveis, identificam-se formas de controle e 
observam-se os efeitos que as variáveis produzem no objeto. 
Levantamento
Utiliza-se de questionários para compreender o comportamento 
dos sujeitos.
Estudo de 
Caso
Estuda profundamente um objeto a fim de revelar um conhecimento 
intenso sobre ele. 
• É usado como ferramenta de pesquisas descritivas. 
• Verifica a situação de indivíduos, empresas e comunidades. 
Pesquisa-ação
Os pesquisadores e sujeitos de uma investigação estão envolvidos 
de modo cooperado ou participativo.
Pesquisa 
Participante
Desenvolvido pela interação entre pesquisador e sujeitos investigados.
Fonte: Adaptado de GIL, 2008. 
Na busca por resultados científicos, mais de um tipo de 
condução metodológica pode ser compartilhado e utilizado.
ATENÇÃO!
Outro ponto importante que deve constar no método do seu estudo é a definição das 
variáveis a serem investigadas. Definidas com clareza e de modo operacional, essas variáveis 
descrevem as características daquilo que se deseja medir. Podemos distinguir dois tipos 
básicos de variáveis: 
 » Variável Dependente: Refere-se a fenômenos a serem descobertos.
 » Variável Independente: É aquela que influencia, determina ou afeta a variável dependente. 
UNIDADE 3: MÉTODO CIENTÍFICO: CAMINHOS A PERCORRER
49
Tema: “Fatores associados à depressão em idosos”.
Variável Dependente: a depressão.
Variáveis Independentes: todos os fatores que 
influenciariam esse quadro e que devem ser investigados no 
estudo, como: idade, renda, escolaridade, atividade física, 
interação social, alimentação e outros.
EXEMPLO
Outro ponto importante que deve ser esclarecido na Metodologia, diz respeito a informações 
detalhadas sobre universo e amostra da pesquisa. 
Outro ponto importante que deve ser esclarecido na Metodologia, diz 
respeito a informações detalhadas sobre universo e amostra da pesquisa. 
Utiliza-se um cálculo amostral 
estatístico (em amostras probabilísticas). 
Mas podemos pensar também nos 
estudos qualitativos que utilizam amostras 
não probabilísticas (definidas pela 
acessibilidade e tipicidade dos sujeitos).
Nem todos os estudos 
científicos avaliam todos os 
indivíduos de uma população 
alvo, por isso a amostragem!
População alvo a ser 
investigada
Parte da população 
representativa desse 
universo; um número 
menor de sujeitos
Não devemos deixar de apresentar também o perfil dos indivíduos pesquisados e os 
critérios de inclusão e exclusão para a seleção dos sujeitos do estudo.
 Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa
50
Ressalta-se ainda que, na 
Metodologia, o 
comportamento ético do 
pesquisador deve estar claro. 
Esse é um documento indicado sempre que a investigação for 
dirigida a pessoas e animais. Seu objetivo é resguardar os 
direitos dos participantes do estudo, as identidades dos 
entrevistados, sem que haja qualquer avaliação de 
desempenho deles. Portanto, faz-se necessário deixá-los 
cientes dos objetivos da pesquisa. 
O compromisso ético da pesquisa deve ser descrito com a utilização do 
Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE).
VOCÊ SABIA
Quando a pesquisa for direcionada a empresas, instituições públicas e outras, é 
importante que os gestores estejam cientes dos procedimentos da pesquisa. Em função 
disso, é necessária a produção de um termo que assegure a credibilidade do estudo e 
da ciência da instituição.
UNIDADE 3: MÉTODO CIENTÍFICO: CAMINHOS A PERCORRER
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Por fim, deve-se apresentar como os dados coletados serão analisados: 
 » Em estudos quantitativos: deve-se indicar o tipo de análise estatística utilizada. 
 » Em estudos qualitativos: a escolha do método de análise dependerá das características do 
dado e do objeto do estudo (Ex.: análise do discurso, análise de conteúdo, dentre outras).
Agora, vamos acompanhar dois exemplos de estudos, com os elementos retirados da pesquisa. 
QUADRO 3
Dados do Estudo 1
EXEMPLO
Estudo Situação do indivíduo no mercado de trabalho e iniquidade em saúde no Brasil.
Autores GIATTI, BARRETO (2006).
Tipo de pesquisa Inquérito