Didática • 6

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CEL0304_A6_	Lupa
Aluno:	Matrícula: 
Disciplina: CEL0304 ­ DIDÁTICA	Período Acad.: 2016.3 EAD (G) / EX
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Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre­se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
É muito importante que o educador propicie um ensino que instigue o educando a pensar, a refletir, a elaborar suas próprias ideias e também possibilite que ele adquira conhecimentos e conceitos básicos até porque os conhecimentos se desenvolvem a cada dia, sendo impossível a apreensão de todo o saber na escola. Somos seres inconclusos, como nos ensinou Paulo Freire. Os educandos, quando estimulados a enfrentar novos problemas por meio de pesquisas e reflexões, estarão conquistando sua:
Inteligência emocional Maturidade cognitiva Capacidade psicomotora
Autonomia Honestidade intelectual
(SMEBR/RJ­2002) Toda disciplina possui objetivos gerais e objetivos específicos. Qual das opções abaixo caracteriza o significado de "objetivos específicos"?
expressam todas as habilidades e conhecimentos que se espera que os alunos atinjam ao final de uma série norteiam o planejamento político pedagógico de toda a escola no ano letivo vigente
referem­se a aspectos mais simples, comportamentos observáveis, que poderão ser alcançados em menor
tempo
selecionam e organizam habilidades e competências durante o ano letivo
são mais amplos, envolvem consciência sobre o sentido do que se estuda e alcançados a longo prazo.
Gabarito Comentado
Existem vários formatos de plano de ensino. No entanto, em praticamente todos os modelos, encontramos alguns elementos comuns: Identificação, Objetivos, Conteúdos, Estratégias, Recursos, Avaliação, Cronograma e Bibliografia. Observe a definição a seguir e assinale a alternativa que corresponde a mesma: Traduzem os resultados esperados, indicam aquilo que o aluno deverá ser capaz de fazer. Em geral, referem­se a conhecimentos, habilidades e atitudes que se espera que o aluno possa adquirir/desenvolver.
Conteúdos Recursos Identificação
Objetivos Estratégias
Gabarito Comentado
Dados os seguintes objetivos: "elaborar duas frases, aplicando a regra do uso da vírgula,
consultando a gramática", "No período de cinco minutos escrever o presente do indicativo do verbo	 cantar", "Após uma hora de estudo definir quatro classes gramaticais". Considera­se como exemplo
de objetivos:
operacionais críticos gerais abstratos amplos
Marque F (falso) e V (verdadeiro) e depois assinale a sequência correta:	
O aluno Renato reclamou com a professora Mariana do preconceito racial e de atitudes
discriminatórias praticadas por alguns de seus colegas. Ela resolveu, então, incluir em seu plano de ensino atividades que pudessem romper com as manifestações de racismo, preconceito e discriminação entre seus alunos e estabeleceu como objetivos, levar os alunos a:
( )refletir sobre as atitudes discriminatórias praticadas pelos outros e por si mesmo;
( )conhecer o negro como sujeito histórico com desejos e vontades rompendo com a questão da vitimização;
( )compreender as atitudes preconceituosas e discriminatórias no espaço escolar, defendendo­as porque construídas social e historicamente;
( )tomar consciência de que a luta contra o preconceito racial é responsabilidade de todos;
( )desconstruir estereótipos de inferioridade étnico­racial, valorizando a diversidade existente em nossa sociedade.
F V V F V V F V V V V V F V V F V F V V V V F V F
Os objetivos de ensino são necessários para que o professor avalie seus alunos mediante alcance ou não das metas estabelecidas. Os objetivos educacionais podem ser divididos em específico e geral. A partir do exposto, é correto afirmar que:
o objetivo geral é mais abstrato e alcançado a curto prazo.
o objetivo geral é mais concreto e alcançado a curto prazo.
o objetivo específico é mais abstrato e alcançado a curto prazo.
o objetivo específico é mais abstrato e alcançado a longo prazo.
o objetivo específico é mais concreto e alcançado a curto prazo.
Gabarito Comentado
Considerando as perspectivas para a Educação Física como componente curricular, situando seus conteúdos no âmbito da cultura de movimento, destaca­se a preocupação com o ensino do esporte de forma não hegemônica, visando situar as práticas esportivas além dos elementos técnicos e estimular uma compreensão mais plural sobre o próprio fenômeno esportivo. A partir dessas perspectivas, o professor de Educação Física Escolar, em suas intervenções pedagógicas, deve:
considerar que o processo de ensino­aprendizagem necessita da articulação e da mediação dos saberes.
organizar o conhecimento pedagógico da Educação Física de forma a garantir efetiva aprendizagem dos conteúdos pelos alunos, bem como a formação integral dos mesmos;
observar que a lógica da progressividade no desenvolvimento do esporte, como conteúdo da Educação Física escolar, ocorre de forma única no processo ensino­aprendizagem.
utilizar o esporte como um dos conteúdos na Educação Física Escolar, por induzir a modificações na atividade externa e interna do sujeito, nas suas relações com o ambiente físico e social.
entender que as aprendizagens decorrentes das práticas pedagógicas do esporte como conteúdo da Educação Física Escolar devem ser um instrumento para a ampliação da compreensão dos alunos em relação às práticas corporais e à sua própria cultura de movimento.
É correto apenas o que se afirma em:
I, II, IV e V. I e III.
II, III e IV.
I e II.
III, IV e V.
O pedagogo quando elabora provas deve ter em mente a complexidade das operações mentais necessárias para alcançar determinados objetivos. Em uma questão de prova em que se exige a capacidade de síntese, significa saber que esta operação mental é:
caracterizar pela transposição e repetição a compreensão de um objeto de conhecimento. relacionar diversas partes (temáticas de ensino) para estabelecer as características de um todo; decomposição de um todo em seus elementos constituintes;
pressupor o reconhecimento e compreensão do objeto de conhecimento;
indicar as respostas que foram determinadas apriori e que dão significado ao objeto de conhecimento;
 Gabarito Comentado
 FINALIZAR O TESTE DE CONHECIMENTO
Legenda:	Questão não respondida	Questão não gravada	Questão gravada
Exercício inciado em 01/10/2016 20:12:38.