ESTÁGIO DE EDUCAÇÃO CONTINUADA DA COORDENADORA ADA ENTREGAR SEGUN FEIRA

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência de Disciplinas Pedagógicas e Educação Profissional
RAQUEL DE ALMEIDA LUIZ DA SILVA
Rio de Janeiro
2017
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência de Disciplinas Pedagógicas e Educação Profissional
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Prática de Estágio Supervisionado em Docência de Disciplinas Pedagógicas e Educação Profissional sob a orientação da Professora Maria Inmaculada Chao Cabanas.
Curso: Pedagogia
Rio de Janeiro
2017
SUMÁRIO
Introdução..................................................................................................................4
Capítulo I- Caracterização da escola e do cenário da formação continuada..................................................................................................................5
1.1-Caracterização da escola....................................................................................5
1.2- A formação continuada......................................................................................8
Capítulo II- Desenvolvimento e análise das atividades observadas e realizadas..................................................................................................................11
2.1- Caracterização da coordenação, do grupo de professores e das 
atividades de formação continuada observadas..................................................12
2.2- Atividades realizadas pelo estagiário.............................................................13
Capítulo III- Considerações Finais.........................................................................15
Referências Bibliográficas.................................................................................... 16
Anexos......................................................................................................................17
INTRODUÇÃO
Este relatório tema finalidade de apresentar o Estágio Supervisionado em Docência de Disciplinas Pedagógicas e Educação Profissional realizado na Creche Plantando o Amanhã, localizado na Avenida Pastor Martin Luther King Jr, n° 126, no estacionamento do G4 Deck do Shopping Nova América, no bairro de Del Castilho, Rio de Janeiro, no período de 01/09/2017 a 04/10/2017 no total de 66 horas. Tem o objetivo de acompanhar o trabalho da coordenadora pedagógica na formação continuada dos professores, e conhecer na prática como esse processo acontece no dia-a-dia da escola.
O relatório está organizado em três capítulos:
No capítulo 1 o funcionamento da escola e do cenário da formação continuada, onde serão apresentadas as características da escola, sua estrutura física, funcionamento, onde ela se situa etc. 
No capítulo 2 falo da caracterização da coordenação e como funciona a formação continuada dos professores na unidade, como também o relato das atividades desenvolvidas por minha. 
No capítulo 3 relato as considerações acerca da minha experiência como estagiária e todo o aprendizado que obtive estando dentro da unidade.
E que a partir da observação da atuação de outros profissionais da área, podemos formar o perfil de professor que tivemos ser. Espero me dedicar ao Máximo na realização do meu estágio e assim usá- lo como extensão nas minhas práticas como profissional da área de educação. 
CAPÍTULO I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO CENÁRIO DA FORMAÇÃO CONTINUADA 
 A creche Plantando a Amanhã localizada na Avenida Pastor Martins Luther King Jr, N° 126, no bairro de Del Castilho, no estacionamento do G4 Deck do Shopping Nova América, Rio de Janeiro CEP: 20765-000. A escola é um projeto social do Shopping Nova América: Situado na zona Norte da cidade, próximo a comunidades com pessoas carentes. Sua clientela é de pessoas com nível social médio e baixo. Encontra-se próximo ao viaduto de Maria da Graça e ao Metrô de Del Castilho, uma rua que transmitem algumas linhas de transporte coletivo. Além disso, conta com transportes alternativos (vans e Kombi). Fica também próximo ao trem. 
Caracterização da Escola
A creche Plantando o Amanhã é na modalidade Projeto Social da Rede cruzada.
O local era o da antiga Companhia de Tecidos Nova América, quando um grupo de empresários vislumbrou, para aquele lugar, a construção de um shopping Center. E foi assim que, em 1995, nasceu o Shopping Novo América e, junto com ele, um projeto social para dar atendimento educacional a crianças, adolescentes, jovens e adultos de Del Castilho e seu entorno. A primeira iniciativa do projeto foi um curso de jardinagem para jovens. O objetivo era capacitá-los para o primeiro emprego e dar a oportunidade de trabalho na manutenção dos jardins de shopping centers. O projeto ainda não havia sido batizado quando, certo dia, alguém passou e viu os jovens entretidos com as mudas de plantas e perguntou o que faziam. Um deles respondeu: estamos “Plantando o Amanhã”. Desde então, nestes 20 anos, mais de 6.700 pessoas fizeram parte da história do Plantando. A Unidade atua alinhada aos valores corporativos do Shopping Nova América, que zela pelo “compromisso com a melhoria da qualidade de vida e transformação das comunidades ao nosso redor.”A Creche foi fundada em 2008 com intuito de atender as famílias que tem filhos e precisam trabalhar e não tem aonde deixar as crianças, a instituição aplica um valor de mensalidade abaixo do mercado para poder atender todas as classes sociais. A escola oferece outros cursos de a comunidade, como: administração, esporte, zumba, dança de rua, educação jovens e adultos e parceria com Roberto Marinho, além de serviços educacionais.
A área dispõe de recursos básicos, como: ruas asfaltadas, rede de esgoto, coleta de lixo, água encanada, luz e estacionamento.
 No momento de violência que se encontra o Rio de Janeiro é difícil dizer que a segurança do bairro é 100%, a rua da creche na parte da manhã é muito movimentada, mas ao entardecer é de pouco movimento acaba facilitando a ação dos assaltantes, embora no período de estágio deu para perceber que a polícia militar fazia rondas periódicas entre as ruas do bairro. 
Hoje a creche se encontra com um total de 237 alunos que são divididos entre o berçário que atende a faixa etária de 6 meses a 2 anos e 4 meses, o maternal1 com a faixa etária de 2 anos a 3 anos eMaternal2 3 anos a 11 meses e a turma do Pré1 com a faixa etária de 4 anos e 11 meses e Pré2 com a faixa etária de 5 anos e 11meses. E salas para comportar educação continuadas e diversos cursos que é oferecido à população. 
 A escola possui um espaço amplo e limpo, o aluno tem a liberdade de transitar em toda extensão com um responsável da instituição seja educadora, monitora, um professor de aulas extras ou outros funcionários.Tem o cantinho da leitura que é uma sala específica para roda de leitura, possui espaço externo amplo onde fica o parquinho, quadra e quiosque, Tem outro local com uma sala de multiuso para reuniões com responsáveis, funcionários, colaboradores etc. também têm utilidade para os alunos fazerem algumas atividades, cinema e palestras sala de dança diversa, (balé, zumba e dança de rua), na mesma a um jardim bem produtivo que nos possibilita de fazermos atividades livres e brincadeiras.
Na instituição os espaços são bem planejados, temos dois andares no segundo andar temos quatro salas um berçário BI, uma enfermaria, sala da assistente social, maternais MIA, MIB, MIIC, corredor, um banheiro na área um depósito de brinquedos, uma brinquedoteca, baybeteca e um refeitório que fica no varandão. No primeiro andar quatro salas, Berçário BIIA e BIIB, maternais MIA e MIB, a secretária, um corredor, refeitório e cozinha, quatro banheiros, um para uso do banho infantil, e um para uso de escovação e utilização pessoal dacriança e dois para o uso dos adultos, sala de Reunião, sala da administração e coordenação.
 As salas possuem mobiliário específico para crianças e atende ao número de alunos em turma, não há falta de material, o espaço do berçário é totalmente equipado com o mobiliário e material necessário para receber bebês a partir 6meses a 1ano de idade. Todas as salas possuem ar condicionado, ventiladores, janelas e iluminação adequada.
A escola possui uma sala de estudos, a secretaria que possui um espaço para atendimento aos pais, entre outros serviços, no segundo espaço, a coordenação e o administrativo fazem suas funções, sala que o professores se reúnem para conversar e debaterem qualquer assunto cheguei presenciar algumas conversas de educadoras com os pais, reuniões internas feitas com a coordenadora pedagógica e educadora e monitora.
 A secretaria escolar tem uma equipe, as questões administrativas e financeiras da escola são resolvidas pela administrativa Jaqueline. Embora a coordenadora geral Adriana Nogino, esteja sempre á frente de todos os processos, inclusive os processos burocráticos.
 É disponibilizada uma Educadora para cada turma, e de 3 a 5 monitoras dependendo da sala. Exemplo: berçário1 possui uma Educadora e cinco monitoras, no maternal1 e 2 possui uma Educadora e duas monitoras, no pré 1 e 2 um Educadora e uma monitora. Há uma necessidade de mais quantidade de pessoas trabalhando em algumas salas, pois são crianças muito pequenas que se requer cuidado dobrado, pois a creche possui toda uma rotina diária a ser comprida como café da manhã, colação, banho, almoço, lanche da tarde e janta. A escola possui crianças com necessidades especiais, mesmo sem estrutura para receber. Entre as educadoras a formação varia entre Ensino Técnico Normal, Graduação e as que ainda estão se graduando. As duas auxiliares de turma possuem o segundo grau completo. Além destes funcionários podemos destacar também os auxiliares de serviços gerais que são responsáveis pelas limpezas nas dependências internas e externas e as cozinheiras que são responsáveis pelas refeições das crianças e dos funcionários. A cozinha e o refeitório são extremamente limpos e organizados, no mesmo ambiente ficam fogões, geladeiras, armários, fruteiras para colocar legumes e frutas, micro-ondas, pias e uma pancada para concentração de pratos com as refeições. No refeitório possui um bebedouro e mesas com bancos para as crianças fazerem suas refeições; o cardápio da semana que é preparado pela coordenadora com auxilio da nutricionista semanalmente, a mesma relata que gosta de estar presente em tudo que acontece na instituição principalmente no cardápio.
	
 Nesta instituição o projeto político pedagógico - PPP está sendo construído, a coordenadora Adriana Nogino Me apresentou um esboço que tinha em sua gaveta, e observei que o projeto político pedagógico é para ser desenvolvido no triênio 2017/2020, sendo uma nova proposta flexível a ser concretizada nos projetos educacionais planejados anualmente, bimestralmente e semanalmente. Nele estão contidas as tendências pedagógicas utilizadas na creche Plantando o Amanhã. Bem como o sistema de estimulação, acompanhamento e desenvolvimento das crianças, adolescentes e jovens. O presente projeto político e pedagógico tem como missão, “Desperta o potencial humano para transformar vidas”. A creche Plantando o Amanhã é um ambiente de desenvolvimento da criança, no entanto, não ser substituta da família, mas sim um socializador complementar e diferente do familiar.
 Ter compromisso, excelência, somos todos iguais na diversidade, solidariedade e transparência, essa é a visão da instituição.
1.2- A formação continuada
O estágio foi realizado na secretaria da escola, acompanhando o trabalho da coordenadora geral Adriana Nogino faria Gomes, que a responsável pela formação de professores.
A coordenadora é formadaem pedagogia, possui pós-graduação em pedagogia empresarial e gestão educacional e integrada. Doze anos de experiência na área da educação, ela é a responsável pela instituição. Tem uma bagagem rica em capacitação através de cursos de especialização na educação infantil, sempre que encontra tempo investe em se aprimorar e buscar novos conhecimentos, para se manter sempre atualizada.Como diz o Freire (1996, p.32).
Enquanto ensino continuo buscando, reprocurando. Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago. Pesquiso para constatar, contatando intervenho, intervindo educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade.
A coordenadora atua diretamente com os professores, pais, responsáveis e alunos, orientando, colaborando e organizando os trabalhos pedagógicos.
O grupo de professores observado no encontro da formação continuada se refere à educação infantil contendo 11 educadoras e 22 monitoras. Como já me expressei no texto à cima, entre as professoras a formação varia entre Ensino Técnico Normal, Graduação e os que ainda estão se graduando. As auxiliares de turma também possuem os mesmos currículos, na instituição poucas são que só tem o ensino médio, e a todo o momento estão sendo estimuladas a se capacitarem. Os perfis dos professores estão fundamentados em uma gestão participativa, aprofundando em uma educação de qualidade, para desperta o potencial humano, no intuito de transformar vidas unificando os valores: compromisso, excelência, solidariedade, respeito ás diferenças e transparência.
Tendo sempre o compromisso de fazer uma adaptação bem confortável e tranqüila, porque sabemos que cada criança tem seu tempo de adaptação, a mesma analisa o ambiente escolar, e o educador tem que saber respeitar, torna-se também difícil para os pais esse momento, alias todos em volta. Mas com a liberdade de espaço que a instituição concede a esse primeiro momento, tudo vai se ajustando e volta à rotina normal, e conquistando a confiança um do outro e logo chegam às contribuições em carinho, respeito, amor e o afeto.Rapoport e Piccinini dizem que:
“Estas práticas auxiliarão o bebê e a criança pequena na familiarização com a nova rotina e permitirão que o familiar adquira confiança e esteja seguro quanto aos cuidados dispensados. Esta segurança do familiar acabará refletida positivamente na adaptação do bebê e da criança pequena que terão mais confiança no ambiente e nas pessoas que os cercam” (2001, p.93).
O planejamento da coordenadora está fundamentado em promover no ambiente escolar momento que possibilitem aos professores, avaliar e repensar as suas práticas, almejando assim, a melhoria da qualidade do processo de ensino e aprendizagem. Articulação em momentos com a família, e a comunidade, através de palestras de sensibilização, datas comemorativas, e outros eventos culturais na instituição e no shopping Nova América. Orientar e acompanhar o diagnóstico dos alunos, possibilitando melhor atendimento ao educando, relatando avanços e dificuldades no seu aprendizado. Em suas capacitações sempre é abordados assuntos que são sugeridos pelas educadoras e monitores. Quanto aos projetos esse ano foi Cantar e Encantar, edois temas geradores, um no começo de março que foi Sítio do Pica pau Amarelo e Agosto com o tema gerador, Navegando com a Arca de Noé com Vinicius de Moraes e Toquinho. A proposta pedagógica da instituição viabiliza um atendimento educacional e assistencial, que atue em todas as necessidades do aluno em seu desenvolvimento, físico, social, moral, cultural e político, será também avaliada a importância de uma formação profissional adequada para atender essa faixa etária. Quanto à avaliação depois das atividades de formação continuada a coordenadora acompanha o trabalho dos professores em sala de aula para identificar se houve algum tipo de mudança na prática pedagógica, com todas as informações e capacitações que são feita na instituição.
CAPÍTULOII- DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS
Esse capítulo apresenta a ação da coordenadorapedagógica, as atividades de formação continuada.
 O coordenador pedagógico tem como função atuar diretamente com o corpo [docente e discente numa reação de orientação e apoio pedagógico. Segundo Martins (1991, p.146).
Deve ser capaz de: 
a)Proceder com delicadeza;
b)Dominar com calma; 
c)Saber encorajar;
(d Agir com firmeza; 
e)Localizar e delimitar os problemas com rapidez e buscar soluções inteligentes; 
f)Pensar com acerto; 
g)Planejar com todos os detalhes; 
h)Enfrentar as situações adversas e habilidade para fazer crítica 
(MARTINS, 1991,p.146). 
Segundo Martins (1991, p.146) “o serviço do coordenador pedagógico tem finalidade 
deorganizar o ensinoem todos os cursos da escola,tendo comometa a maior eficiência na formação intelectual dos alunos”; E para que isso aconteça é necessário seguir as seguintes 
atribuições: 
a)Estabelecer contatos com órgãos do ensino que elaboram normas pedagógicas ou 
que possam oferecer apoio técnico à escola. 
b)E labor ação do Plano Curricular, atuando na função de coordenação, em conjunto 
com os demais componentes da equipe escolar. 
c)Orientação do Pessoal Docente quanto à elaboração dos planos de ensino, bem 
como quanto à conscientização da responsabilidade da função educativa. 
d)Assistência pedagógica através de orientação sobre procedimentos didáticos, 
relacionamento humano etc. 
e)Propiciar oportunidades de atualização e reciclagem através de cursos, seminários 
etc. 
f)Acompanhamentos do trabalho didático. 
g)Coordenação do processo de avaliação.
(MARTINS, 1991, p.146).
Quanto à formação continuada dos professores os encontros acontecem dentro da própria instituição escolar através de projetos desenvolvidos pela equipe gestora e professores.
2.1- caracterização da coordenação, do grupo de professores e das atividades de formação continuada observadas
A coordenadora pedagógica é responsável por toda parte pedagógica da escola, atuando na formação conjunta com a equipe gestora no planejamento, organização, orientação e avaliação dos processos necessários as práticas educativas, que promovam o desenvolvimento no aprendizado do alunoe também na formação continuada dos professores. Essa parceria permite construção e transformação do conhecimento e nos faz refletir em uma constante melhoria na prática educativa. 
 As professoras trabalham com turmas seriadas, das 07h00h da manhã á 16:00h da tarde, dependendo de sala são 25 crianças, outras com 26 ou 22 crianças. Com faixa etária de 1 anos a 6 ano e 11 meses, e por esse motivo procuram trabalhar atividades pedagógica e dirigidas de forma lúdica, no intuído de estimular e incentivar para que acha um desenvolvimento múltiplo.
 Assim, considerando a história da educação continuada de professores, é necessário compreender melhor os caminhos que devem ser percorrido para Maldaner (2009, p. 110):
“Os processos de formação continuada já testada e que podem dar respostas positivas têm algumas características relevantes: os grupos de professores que decidem “tomar nas próprias mãos” o tipo de aula e o conteúdo que irão ensinar, tendo a orientação maior – parâmetros curriculares, por exemplo –, como referência e não como fim; a prevalência dos coletivos organizados sobre indivíduos isolados como forma de ação; a interação com professores universitários, envolvidos e comprometidos com a formação de novos professores; o compromisso das escolas com a formação continuada de seus professores e com a formação de novos professores compartilhando seus espaços e conquistas...”
Após a formação continuada de professores pude notar que verdadeiramente existia um acompanhamento do docente em sala, concentrando-se especificamente no planejamento, recurso didático e na elaboração dos conteúdos. A coordenadora logo se reunia individualmente para entender o que se o procedi juntamente com o docente, e verificavam junta a melhor condição para solucionar o problema. 
 Observei que a coordenadora busca sempre ajudar as professoras, e essa atitude de mediar já vem com ela, e a mesma com esse perfil de cuidar de todos os assuntos, criar- se um vínculo, e um bom relacionamento com todos da instituição. Ela também gosta de criar desafios pra que todos se envolvam, uma frase que ela costuma dizer: Eu sonho e vocês realizam.Lück (2006, p.35), ao definir gestão educacional, coloca que:
Uma forma de conceituar gestão é vê-la como um processo de mobilização da competência e da energia de pessoas coletivamente organizadas para que, por sua participação ativa e competente, promovam a realização, o mais plenamente possível, dos objetivos educacionais.
É fato afirmarque realmente ela tem uma grande equipe, que prioriza o bom relacionamento e a transparência para o sucesso do trabalho, agregando os valores e as experiências de cada funcionário, criança e família. A instituição trabalha como já foi dito, com gestão participativa, aprofundando em uma educação de qualidade para despertar o potencial humano, no intuído de transformar vidas unificando os valores: compromisso, excelência, solidariedade, respeito às diferenças e transparência.
2.2- Atividades realizadas pelo estagiário
 No período do meu estagio, ajudei a coordenadora no que era necessário. Fiquei na secretária organizando as pastas de documentação das crianças, confeccionava murais com tema proposto, organizava o cantinho da leitura, participei da reunião de responsáveis e do setor saúde da instituição, me deram a liberdade de se pronunciar na reunião e falei a respeito da higiene da criança e que os pais devem ser presente na rotina dos filhos.
Participei de uma dinâmica em uma reunião de funcionário, realizada com barbante, para que os membros da equipe da instituição possam se reconhecer melhor, promovendo o relacionamento interpessoal e a autoconfiança. Com essa dinâmica eu consegui me aproxima de todos, cada um pega a ponta do barbante e comentava porque da escolha daquela pessoa e uma qualidade, sempre respeitando o outro, depois a coordenadora pedagógica começou a falar sobre a importância da amizade e ajuda ao próximo e relatei a minha alegria de está fazendo parte dessa equipe. Logo após começou a reunião para os funcionários com a mesma.
 Em uma apresentação de trabalhos, que cada uma teve que dirá um papel no saco e conforme tirava você sabia qual era a turma que iria apresentar o trabalho, eu também consegui apresentar a minha atividade. Que era para a turma do berçário. Então pesquisei qual era a necessidade da turma e fiz a minha atividade em cima do que era preciso. Atividade do cobertor: Arrastar o bebê sobre o cobertor possibilita o ajustamento do corpo na posição sentada, pois, quando o cobertor é puxado, o bebê contrai a musculatura necessária para manter-se em equilíbrio. Assim, o bebê vai adquirindo o controle postural adequado para o desenvolvimento das aquisições de locomoção. Além disso, desenvolve a adaptabilidade ao meio ambiente, gerando sentimentos como, bom humor e segurança. 
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 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao termino do estágio da disciplinaPrática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência de Disciplinas Pedagógicas e Educação Profissional, ficou a certeza da importância de conhecer a realidade de uma instituição escolar que oferece a formação continuada para seus professores, seu funcionamento, a relação entre os professores e aluno, a interação de toda equipe, professor, aluno e coordenação. 
Durante todo esse processo de descobertas e aprendizagem, foi de suma importância para a nossa formação acadêmica, construção não só profissional e como também pessoal.
Assim, foi possível constatar que o professor em qualquer situação, deve ser equilibrado e agir com empatia, precisa saber ouvir, ter paciência e qualificação necessária, para poder ser um ótimo profissional em qualquer área que for designada.
Através desse estágio, aprendi que a postura do professor tem queser a mesma, independente da área ou faixa-etária que irá trabalhar. Sem dúvida me tornei mais consciente e crítica depois de realizar esse estágio, fiquei contente por ver que o professor sempre será o mediador do conhecimento.
Reforça Cury(2003,p.65)
“os educadores, apesar das suas dificuldades, são insubstituíveis, porque a gentileza, a solidariedade, a tolerância, a inclusão, os sentimentos altruístas, enfim todas as áreas da sensibilidade não podem ser ensinadas por máquinas e sim por seres humanos.”
Conclui-se com essa afirmação que o professor é a alma do estabelecimento de ensino.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CURY, AUGUSTO JORGE. Pais brilhantes, professores fascinantes. Rio de Janeiro: sextante, 2003.
LÜCK, Heloísa. A gestão participativa na escola. Petrópolis, RJ: Vozes, 2006. Série: Caderno de gestão.
MALDANER, O. A. A Formação Inicial e Continuada de Professoresde 
Química
– Professores/pesquisadores. Ijuí: UNIJUÍ, 2000. (Coleção Educação Química).
MART INS,José do Prado . AdministraçãoE scolar: u ma a bordagemcrítica do 
processoMART INS, José do Prado . AdministraçãoE scolar: u ma a bordagemcrítica do 
MARTINS, José doPrado.Administração Escolar: uma abordagem crítica do processo administrativo em educação. São Paulo: Atlas, 1999.
RAPPAPORT, Andrea e PICCININI, Cesar Augusto. “O ingresso e adaptação de bebês e crianças pequenas à creche: alguns aspectos críticos”. Psicologia: reflexão e crítica, 2001, 14(1), p. 81-95. Acesso em fevereiro de 2012.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo, SP: Paz e Terra, 1996.
ANEXOS