SIMULADO 2 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

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SIMULADO 2 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
	1a Questão (Ref.: 201308291652)
	sem. N/A: A Política Oficial de Avaliação Institucional no Brasil
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	No século XXI, o conhecimento é constantemente refeito, os cenários se alteram com uma rapidez imensa, o avanço tecnológico colocou a comunicação do fato no tempo exato do acontecimento. A escola não pode realizar o seu trabalho considerando as condições existentes apenas na comunidade onde está inserida. Por outro lado como a escola pode lidar com todas essas mudanças. Na sua perspectiva a avaliação institucional contribui para identificar...
Escolha a opção que está incorreta.
		
	
	B- as inovações geradas pela pesquisa científica que precisam ser atualizadas pelo próprio professor. 
	
	E- o livro didático como o único recurso para acompanhar todas as inovações geradas pela pesquisa científica 
	
	a necessidade atual da escola utilizar a internet e os sites de pesquisa como ferramentas de ensino/aprendizagem.
	
	o vácuo existente entre o avanço do conhecimento e os conteúdos curriculares dinamizados na escola.
	
	C- as estratégias para diminuir a distância entre o que acontece no espaço escolar e o mundo mais amplo que existe fora dela.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201308341560)
	sem. N/A: POLÍTICA OFICIAL DE AVALIAÇÃO
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	O modelo de avaliação institucional escolhido pela escola revela valores educacionais e o tipo de sociedade que deseja formar. Ao se comprometer com práticas de um modelo de sociedade democrática, a equipe escolar adota, em sua prática pedagógica, a seguinte postura:
		
	
	Evita debater temas complexos. 
	
	Articula ações cooperativas. 
	
	Resguarda-se da autocrítica. 
	
	Fragmenta a realidade com objetividade. 
	
	Enfatiza a competição individual. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308246434)
	2a sem.: O ESTADO AVALIADOR
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Cabe à esfera federal prestar assistência técnica e financeira aos Estados e Municípios e instituir processos nacionais de avaliação, nos diferentes níveis de ensino. A opção que apresenta exemplo relacionado diretamente a esta atribuição do Poder Público é: 
		
	
	Exame Nacional de Ensino Médio e Prova Brasil 
	
	Avaliação dos planos de ensino e Plano Nacional de Educação 
	
	Avaliação dos alunos e autoavaliação dos professores 
	
	Provas de recuperação e autoavaliação dos alunos 
	
	Provas bimestrais nas escolas e avaliação de desempenho dos professores 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201308335764)
	2a sem.: POLÍTICA OFICIAL DE AVALIAÇÃO
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	O modelo político oficial de avaliação tem sido expresso pelo Ministério da Educação, ao longo do tempo. No que diz respeito à avaliação institucional realizada pelo Estado Avaliador das escolas, a opção que NÃO explica uma concepção democrática é quando
		
	
	o projeto de avaliação é discutido pela instituição, valorizando sua identidade.
	
	os avaliadores divulgam os indicadores que serão considerados em seus objetivos de melhoria. 
	
	os resultados são disponibilizados para os envolvidos no processo avaliativo. 
	
	os instrumentos utilizados consideram as múltiplas áreas relativas ao ensino. 
	
	os avaliados desconhecem os critérios e a garantia de isenção dos avaliadores. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201308695009)
	sem. N/A: CONCEPÇÃO E DIMENSÃO DA PRÁTICA AVALIATIVA
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Na escola de ensino fundamental, o princípio da globalidade se manifesta quando sua prática de avaliação institucional abrange:
		
	
	o trabalho de seus professores. 
	
	todas as suas atividades educativas. 
	
	seu projeto de ensino. 
	
	seus problemas e dificuldades. 
	
	o rendimento de seus alunos. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201308242964)
	sem. N/A: Concepção e Dimensão da Prática Avaliativa
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	O princípio da globalidade na escola de ensino fundamental pode ser entendido como: 
		
	
	que é necessário avaliar a escola a partir do seu projeto pedagógico;
	
	que é necessário avaliar a escola a partir do rendimento do seu aluno;
	
	que é necessário avaliar a escola a partir do trabalho de seus professores. 
	
	que é necessário avaliar a escola a partir de seus problemas e dificuldades;
	
	que é necessário avaliar a escola a partir de todas as suas atividades;
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201308243009)
	4a sem.: Diferentes Abordagens da Avaliação Institucional
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	A avaliação externa ou heteroavaliação é desenvolvida pelo MEC, na escola pública e privada com o objetivo de: 
		
	
	garantir a aplicação do princípio constitucional de se ter um padrão de qualidade no ensino. 
	
	realizar um diagnóstico das condições físicas e pedagógicas existentes nas escolas privadas;
	
	diagnosticar os problemas de aprendizagem e regular o funcionamento da parte pedagógica;
	
	regular e informar a população sobre a aplicação dos recursos orçamentários na educação;
	
	exigir das escolas a melhoria da aprendizagem dos alunos com problemas na avaliação dos conteúdos ;
		Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201308663304)
	sem. N/A: Avaliação Institucional em Educação
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	As diferenças entre avaliação institucional e a avaliação educacional ou de aprendizagem relacionam-se quanto à:
		
	
	A avaliação institucional difere-se da educacional por tratar de questões meramente administrativas, diferentemente da avaliação educacional, que além de verificar a questão administrativa analisa o desempenho dos funcionários quanto ao bom desempenho de suas atribuições.
	
	A avaliação administrativa tem caráter formal enquanto que a avaliação educacional tem seu crivo na idiossincrasia comunitária. 
	
	A avaliação administrativa prevê a adoção de medidas compensatórias quanto ao reajuste salarial, diferentemente da avaliação por desempenho, que tem caráter meritocrático. 
	
	A avaliação educacional centra-se na questão da aprendizagem e do desempenho escolar enquanto que a avaliação institucional destina-se à avaliação de políticas, projetos e instituições. 
	
	A avaliação educacional vai cuidar da análise de dados relativos ao plano pedagógico enquanto que a institucional cuidará de questões de âmbito burocrático. 
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201308828428)
	sem. N/A: AVALIAÇÃO E MEDIDA
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	A avaliação institucional com base em instrumentos válidos pode ser uma porta aberta, através da qual podemos entrar e alterar a prática pedagógica, tornando-se um instrumento significativo se conduzida do seguinte modo:
		
	
	desconsiderar as opiniões externas e os resultados dos exames nacionais.
	
	considerar os resultados das opiniões e avaliações externas como diagnóstico. 
	
	evitar críticas ao trabalho da equipe escolar para não desestimular as pessoas.
	
	evitar provas e testes para não frustrar os alunos nas avaliações internas. 
	
	enfatizar as avaliações focadas em retenção das informações do livro didático adotado. 
		Gabarito Comentado.
	Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201308244442)
	sem. N/A: Modelos de Avaliação Institucional
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Leia o fragmento a seguir para responder a questão: "De cima para baixo e de fora para dentro, uma determinada avaliação institucional veio se tornando instrumento das políticas econômicas e sociais da maioria dos estados desde o final dos anos 70. Os casos inicialmente mais visíveis desse modelo de avaliação são os do Chile, desde 73 como laboratório, e do Reino Unido de M. Thatcher,então na liderança das políticas neoliberais nos anos 80. Rapidamente esse modelo de avaliação e essa concepção de universidade e de sociedade foram ganhando força nos demais países latino-americanos, na década de 90, à medida que as políticas neoliberais foram se tornando hegemônicas e impondo suas receitas: Estado forte para controlar os sindicatos e a moeda, porém estado mínimo nas políticas de bem-estar social e, então, parcimonioso nos gastos com educação" (DIAS SOBRINHO, José. Avaliação da Educação Superior. Petrópolis; Vozes, 2000, p. 186). No Brasil, a Avaliação Institucional passou por uma estruturação que culminou na edição e publicação de um modelo de Avaliação válido para todas as instituições de Educação Superior. Esse modelo ainda vigente é o... 
Marque a alternativa correta. 
		
	
	Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub), criado em 1993.
	
	Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão, criado em 1995.
	
	Censo da Educação Superior desde 1996.
	
	Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), criado em 2003.