disc ped. interdiciplinar

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1) Tendo co mo enfoque o desenvolvimento do projeto pedagógico...11 professoras do Ensino 
Fundamental...ação pedagógica. 
Celina, professora que faz parte dessa equipe ...(Passo, 200 2), apresentou, e m uma reunião ...relato 
da s eguinte ação pedagógica: (fala sobre um aluno que trouxe um recorte de u ma mulher grávida ... 
em grupos procuram fases da vida: r ecem nascidos - lantentes) Divididos em grupos os alunos 
desenvolveram vários cartazes...difere ntes fases da vida, valorização da vida, amparo a os idosos, 
cidadania, aspectos alimentares, etc. A partir da an álise do relato dessa professora, apresente um 
texto sobre a importância do projeto pedagógico na aç ão do professor. 
R: Para ter sucesso com essa pratica, deve-se in teragir e transitar nas d iferentes áreas do 
conhecimento, resolver situações problema a partir dos seus conhecimentos p révios. O uso do pro 
jeto nas escolas nos conduz a um aprendizado mais aprofundado e significativo co ntribuindo p/ o 
desenvolvimento cognitivo d o aluno. Segundo Hernandez devemos pensar de forma globalizada 
possibilitando ao aluno a relação entre informaçõe se procedimentos. 
 
2) Analise o texto (relato de uma pesquisadora sobre o Projeto pedagógico de uma escola pública): 
“ … à medida que professores repartiam com o grupo s uas ex periências...sua prática sobre ele. 
Qdo as professoras conseguem expor ..que falaram e c omentaram”. D e acordo com Perrenoud 
(2000) quais competências estão sendo construídas pelas professoras nesse relato? 
R: Competencia significa ter o conhecimento e saber aplicá-lo adequadamente, do minando o 
conhecimento. Ela se faz presente nas ações e não n o pensar. P/ tal é necessário oferecer recursos p / 
q as crianças se mobilizem nessa ação. As competências são: Organizar e di rigir situações de 
aprendizagem; Administrar a progressão da aprend izagem; Con ceber e fazer evoluir os d ispositivos 
de diferenciação; Envolver o s alunos em suas situações de aprendizagem em seu trabalho; Trabalhar 
em equipe; 
Participar da administração; Informar e en volver os p ais; Utilizar novas tecnolo gias; Enfrentar o s 
deveres e dilemas éticos da profissão; 
Administrar as situações de aprendizagem. 
3)A análise do tex to procura todas as possíveis relações entre a escrita li terária e o universo 
criado p or ela ( que é a obra em seu to do). 
Também busca as relações e ntre a obra e s eu momento histórico, s ocial, político, econômico e 
cultural. Com esse processo, ten t amos descobrir: em que medida a obra difere ou não dos esquemas 
c onsagrados em seu te mpo; e e m que medida sua matéria p ode ser diluidora 
(fórmulas de tex tos já desgastadas, sem nen huma preocupação com a arte lite rária). Uma a nálise 
literária avança a partir de u ma série de perguntas. Coelho(1982 ) está apenas sugerindo alg umas 
questões para trabalhar com t extos literários; e el as serão úteis no momento de se fazer a avaliação, 
pois indicam u m ca minho para o f uturo professor p oder re alizar uma leit ura reflexiva, pois isso 
o levará a perceber melhor o texto, suas ideias e intenções e m relação ao seu disc urso literário. 
Ess es aspectos s ão fundamentais para uma leitura critica, e o docente poderá desvendar o 
“currículo oculto”, isto é, quais as intenções verdadeiras existentes por trás dos tex tos, que, ap 
arentemente, são inocentes; também será possível leva r o leitor a encontrar o “belo” na obra 
literária, o seu valor estético, u m princípio básico da Arte. 
Com base no texto apresentado, quais questões a autora destaca? 
R: A criança necessita d a expansão da motrocidade, e esta desco berta dar -se a n ão só p ela 
descoberta de si mesma mas tbm pel o incentivo e participação d e outras pessoas com as quais 
convive. A literatu ra mais adequada é a que se id entifica com o jog o. Livros de imagens que 
estimulam a percepção visual e motriz, livros de pano etc. são desejáveis. A musica o canto fazem parte da 
iniciação literária ou cu ltural dessa fase. 
 
2) Leia o texto a seguir: A capacidade de abstração e o pensamento hipotético- dedutivo da criança estarão 
prontos para assimilar o mundo que a rodeia. Por esse motivo, aprofunda -se o conhecimento do 
mundo com as noções abstratas: de tempo, de espaço, de ca u salidade, de número e de 
semelhanças ou diferenças entre os elementos que compõem o seu universo concreto (COELHO, 
1982). Período que compreende a adolescência, fase do pensamento reflexivo e idealista (faixa etária 
e ntre 11 e 16 anos). Diante do tex to apresent ado, levante a importância da literatura e qual deve ser 
sua característica. 
R: A literatura é uma arte q ue desperta as emoções. Sensibiloizar é fundamental p/ estimular o 
gosto estético. A literatura i n fantojuvenil é a chave p/ a construção desse processo. A literatura 
adequada é a q/ realça a ação dos heróis ou heroínas – p ersonagens q lutam p or 1 ideal 
humanitário. Recomenda-se tbm os romances c/ grandes aventuras, mitos, as lendas, as novelas de ficção 
cientifica, os contos realistas etc. 
 
3- De acordo com os parâmetros curriculares nacionais a proposta de história p ara o ensino funda mental 
foi concebida para proporcio nar reflexões e debates sobre a importância dessa área curricular na 
formação dos Est udantes co mo referências aos educadores na b usca de práticas que estimulem e 
sentirem o desejo pelo c onhecimento. Você é professor do 2o ano do Ensino Fundamental de 
uma escola x e pretende trabalhar a disciplina de História de maneira que se us alunos consiga m 
e ntender lá a partir da própria realidade . Desenvolva um projeto no qual a história seja introduzida de 
maneira tal que seja elemento importante para a construção do conhecimento de mundo. 
R: conforme parâmetros curriculares nacionais o conceito ensino d e histó ria tem uma grande 
contribuição nas séries iniciais... a criança deverá expressar ampliar seu vocabulário e o professor 
trabalhar com inclusão b airro Municíp io localização espacial e m recuo do temp o. História é 
referência precisa ser be m ensinad a assim trab alhar conhecimentos humanistas em V it ória é 
humanizar o homem. e p ercebemos n as organizações sociais de produção e compreender suas 
criações professora qu e me adequar a a linguagem da con strução h istórica quando o alun o para 
qu e este veja sentido consiga estabelecer conexões. 
 
4- As e mpresas não busca m pessoas que d ominam a parte t écnica i nformativa s obre as s uas 
funções procura in divíduos que s aiba administrar problemas s uperar possíveis o bstáculos relacionar 
conceitos importantes para a competência pessoal as tarefas são usadas para produção mental. 
desenvolva uma análise de três competências na área de trabalho intelectual. 
R: nós é que temos que diferenciar competências e hab ilidades e competências significa pelo 
conhecimento e saber aplicado ade q uadamente dominando oconhecimento sempre. A co mpetência 
se manifesta nas ações e não p ensar para tal ne cessário oferecer re cursos para q ue as crianças 
mobilizem nessa ação. Organizar e dirigir situações de aprendizagem , administrar a pro gressão d a a 
prendizagem, envolver os al unos em situ ações de aprendizagem seu trabalho, trabalhar em equipe. 
 
5- Para muitos prof essores a literatura inf anto juvenil não precisa ser trabalhado e m sala de aula. 
Basta listar os livros que deverão ser lidos no semestre e posteriormente cobra-los na avaliação. ... o 
hábito da Leitura é desenvolvido nos primeiros 12 anos de vida ...estético do ser humano. Qual o papel da 
escola no caminho de formação de leitores? 
R: Sem dúvida o meio social terá grande influência também mas por outro lado h oje as escolas 
recebem inú meros livros didáticos e paradid áticos é necessário qu e a escola disponibiliza espaço 
tempo para que os alunos tenho o portunidade tocar cheirar ler e viajar nas his tó rias que encontraram o 
professor desenvolver um trabalho criativo sedu tor qu e despert a interesse do edu cando para a 
leitura por que é o po r meio deste veículo que poderá desenvolver suas hab ilidades na escrita e 
na leitu ra. Para que se estimular a leitu ra é n ecessário deixar que os alun o s têm a cesso às 
informações aos jornais mais lidos os vídeos das histórias em quadrinhos etc. 
Cabe a escola ter um bom acervo, docentes preparados, e apoio da equipe escolar,para que se 
estimule a leitura, é n ecessário deixar que os alunos tenham acesso aos jornais, aos livros, aos vídeos, 
as historias em qu adrinhoas , as poesias, etc. 
 
6- Na terceira inf ância faz de conta os poucos vai sendo substituído racio nalidade gradativamente 
el a toma co nsciência do Ego ent ão relações entre si co m outros Coelho 1982. sendo assi m quais 
as características dos livros pró prios para essa fase 
R: Como se tem o aparecimento do raciocínio.. a imaginação e a realidade se fundem, sendo assim 
os livros mais adequ ados são a qules q realçam as situações de aventura ou mistério; historias alegres, 
narrativas populares, novelas policiais e narrativas do cotidiano. 
 
7- as histórias possibilitam entrar e m u m mundo imaginário cheio de mistérios e fantasias a 
criança n a lúdico é prazerosa entre em contato comigo o que possibilita ao professor um tr abalho 
de formação de futuros leito res. Levante dois fatores importantes na escolha dos livros 
R:O do cente deve ter em mente qu e, ao trab alhar a leitu ra de historias co m freqüência, o prazer d a le 
itura se co nsolidará. Ress alta que p/ a escolha das leituras p/ crianças, jovens, e adolescentes o professor 
devera obedecer aos estágios de desenvolvimento psicológico dos estudantes. 
 
8- O Filósofo Japiassu tr az uma discussão sobre o s termos disciplinaridade, multi, inter e 
transdisciplinaridade. Entre eles há u ma graduação de ação e atitude do professor em sala de aula 
estabelecendo uma r elação de cooperação. Diante do exposto diferencie os termos disciplinaridade, 
multi, inter, e transdisciplinaridade? 
R: A interd -E a postura de visão do mundo,considera -la um meio de levar o aluno ao conhecimento 
dos fatos de uma forma ampla,compreendendo 
a extensão da complexidade, da realidade ,da dimensão da diversidade que circunda o fato a ser estudado, 
apredido e pesquisad o. 
A multid- refere-se a um conjunto de disciplinas dentro de um mesmo ramo do conhecimento 
A diciplin- Organização do conhecimento cientifico, subdivisão do conhecimento. 
A Transdic -É a realidade multidimensional do conhecimento a ser pesquisado, substituindo o 
conhecimento clássico e tradicio nal d o o bjeto a ser estudado ou pesquisado. 
 
9- No livro tex to vimos que: “Podemos ensinar por meio de projetos todos os assuntos q ue 
tragam u ma duvida i nicial...os seminários, os debates etc. (...) A socialização dos resultados é 
parte fundamental...entre os pesquisadores e a co munidade. Encerradas as atividades...para 
realização dos projetos posteriores”. 
Após a leitura do texto acima, apresente as etapas a serem seguidas na elaboração de um projeto 
R: 1 - Tema, 2 - Justificativa, 3 - situação problema, 4 - publico alvo, 5 - objetivos, 6 - 
embasamento teórico, 7 - Recursos metodológicos, 8 - recursos, 9 - cronograma de atividades, 10- 
avaliação e 11 – referências 
 
10- Tendo co mo enfoque o desenvolvimento do projeto pedagógico e a construção de u m 
trabalho coletivo voltado para o sucesso das crianças,...vistas à alteração da ação pedagógica. C 
elina, professora que f az parte dessa equipe ... e com difi culdades de a prendizagem” 
(Passo, 2002 ),... fala sobre u m al uno que t rouxe um recorte de u ma mulher grávida e fez 
perguntas ...procuram f ases da vida: recem nascidos- lantentes). Divididos e m g rupos os alunos 
desenvolveram vários cartazes ...como: diferentes fas es da vida, valorização da vi da, amparo aos 
idosos, cidada nia, aspectos ali mentares, etc. Toda a equipe se surpreendeu com os r esultados do 
tra balho, co m relação às crianças e ao ví nculo estabelecido entre os professores. A p artir da a 
nálise do relato dessa professora, apresente u m tex to sobre a importância do projeto pedagógico na 
ação do professor. 
R:A i mportância de um projeto e q ue ele transforma o espa ço escolar, desenvolve a auto nomia do 
estudante e permite que ele crie est ratégias para construção de seu conhecimento. 
O uso de projetos nas salas de escolas nos con duz a u m aprendizado mais aprofundado e 
significativo, con tribuindo para o dese n volvimento cognitivo do aluno.CO Isto o estudante desenvolve 
a capacidade de selecionar, organizar, priorizar, analisar e sintetizar 
 
11- Analise o texto (relato de uma pesquisadora sobre o Pr ojeto pedagógico de u ma escola 
pública): “ … à medida que professores repartiam com o grupo suas e xperiências, elas se apro 
priavam d e suas falas so bre aquele objeto q ue f ora construído e t ambém iam s e apropriando do 
sentido de sua prática sobre ele. Quando as professoras conseguem expor para as colegas sua 
forma de trabalhar , el as tendem a assumir e refletir sobre o que f alaram e comentaram”.De a 
cordo com Perrenoud (2 000) quais co mpetências estão sendo construídas pelas professoras nesse 
relato? 
 R: 1-Organização e dirigir situações de a prendizagem; 2-Administrar a progressão da aprendizagem 
3-Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação 4-Envolver os alunos em suas situ ações 
de aprend em seu trabalho 5-Trabalhar em equipe 6 -Participação d admin da escola 7-Infor mar e 
envolver o s pais 8-Utilizar n ovas tecnologias 9-En frentar os deveres e dilemas étnicos d a 
profissão 10-Administrar as situações de aprendizagem 
 
12- A análise do texto procura todas as possíveis relações entre a escrita literária e o universo 
criado por ela (que é a obra em seu todo). 
Também busca as relações entre... (fórmulas de textos já desgastadas, sem nenhuma preocupação 
com a arte literária). Uma análise literária avança a partir... intenções em rel ação ao seu discurso 
literário. Esses as pectos são funda mentais para uma ...estético, um princípio básico da Arte. Com 
base no texto apresentado, quais questõesa autora destaca? 
R: A analise da ob ra ajuda o professor a p erceber a consciência de mundo implícita a ela e o 
seu valor literário e a obra literá ria infantujuvenil , pois a criança ainda é um leitor imaturo 
intelectualmente. O docente precisa cultivar na criança, por meio da leitu ra e da interpretação, um 
espirito critico e reflexivo. 
 
13- Qualquer e ducando, co m dificuldade d e aprendizagem ou não, traz toda...criaança e o jovem para 
o caráter s o ci alizante da literatura. 
Cabe, então, ao professor motivar...importante que todo trabalho seja socializado porque o aluno s 
e sente i mportante, acaba len do co m prazer o seu trabalho e o do outro, faz comparações, assume a 
autoria de sua produção, favorece ndo assim, sua auto estima. 
Trace um caminho a ser seguido na leitura de um livro e como o professor pode desenvolver a socialização 
literária. 
R: Segundo Angeline o fazer literário p ode ser mto bem explorado desde de cedo, despertando a 
criança, in clusive p/ seu caráter socializante da literatura: autor-leito r. Então pq não oferecer ao 
aluno a possibilidade de se posicionar como auto r desenvolver seu livro, nele criar a sua re alid ade, seus 
anseios e por meio de sua linguagem descobrir seu gosto estético? Assim teremos uma literatura criada 
pelos próprios alunos. 
 
14- A UNESCO compôs u ma comissão i nternacional de educação, presidida por Jacques Delors 
(2001 ), ... s seguintes pilares: aprender a ser, aprender a conviver, aprender a conhecer, aprender 
fazer. Os objetivos e ducacionais ultrapassam o informar atingind...e ser u m cidadão consciente da 
sua atuação na sociedade.Explique os pilares citados acima. 
R: O aprend er a con hecer siginifica ensinar o aluno a buscar resp ostas para suas d uvidas e 
curiosid ades em múltiplas fontes pro porcionado autonomia p/ construir o próprio saber. É u ma 
aprendizagem que não visa a u m repertório de conh ecimento, mas sim a dominar as ferra ment as qu e 
possibilitam o saber. 
No aprender a conviver é u ma competência social. A família e a escola devem auxiliar o aluno a se 
descobrir p/ q ele possa se colocar no lugar do outro nas diversas situações do cotidiano, aprendendo a 
lidar com a diversidade de problemas que existem. O ser humano é social e só sobrevive na relação 
interpessoal. 
Aprender a ser A id entidade é o que singulariza uma pessoa, é o q ue a torna única no mundo 
diferente de tds as outras. Conhece r-se e aceitar-se facilita o gostar de si mesmo. Afinal, qdo 
conhecemos e aceitamos algo, é mais fácil de gostar. 
 
15- Trabalhar co m projetos na educação infantil traz benefícios para o aluno e professor. O 
professor com essa prática aproxi ma o aluno ao conhecimento e se realiza em propiciar 
aprendizagem e o aluno se beneficia porque absorve o co nteúdo. D esta forma a inform ação é 
construída.Elabore um tex to dissertativo trazendo a importância de se trabalhar com projetos em sala de 
aula. 
R:Para utilizar pro jetos e,m sala de au la é preciso entender q a educação vai alem do alu no q ela 
envolve o prof, a escola, os espaços de interação e a comunidade q a rodeia; o en sino transforma o 
espaço escolar em um verdadeiro ambiente de aprendizagem, desenvolve a autonom ia do estudante e p 
ermite q ele crie estratégias p/ construção de seu conhecimento. O projeto mobiliza e motiva o 
aluno na busca desse conhecimento mais organizado e estruturado, e cabe ao professor fazer que ele 
busque teorias e q estabeleça as relações necessárias entre elas. 
 
16- A interdisciplinaridade, transdisciplinaridade e multidisciplinaridade pode m... Multidisciplinaridade 
, pluridisciplinaridade, 
transdisciplinaridade, interdisciplinaridade, s ão for mas de articulação das disciplinas. Est ratégias 
para reunir as possi bili dades de produção de conheci mento que trazem c ada área. A 
interdisciplinaridade surgiu no final do século XIX...o entre as diversas á reas dos conhecimentos 
científicos. A mudança histórica não re cai apenas na educação e si m em todos .. .política, a econômica, a 
tecnológ ica, a social e a educacional. Como ve mos, a educação é u m... olhar que entenda e 
atenda essa complexidade. Diante do texto apresentado difere, interdisciplinaridade, 
transdisciplinaridade e multidisciplinaridade. 
R: A interdisciplinariedade foi elaboradsa visando a restalecer um dialo go entre as diversas áreas 
do conhecimento cientiifco . Ela deve ser entendida e concebida não apenas no campo do 
conhecimento e sim nas atitudes dos professores e dos diferentes proffi sionais q se proponh am a te- 
la como seu principio de postura e d evisao. Alem de ser u ma atitude na forma de ser e pen sar um 
assunto, é tbm uma postura d iante da p rofissão e da vida. 
Transdisciplinariddae: Disciplinas de fragmentação do saber. Organ ização d e conhecimento a ser 
pesquisado, sub stituindo conhecimento clássico e tradicional d o objeto a ser estudado ou p 
esquisado. Ele é utilizado como método q transpõe o individuo do assunto a ser estudado 
pesquisado ou compreendido, na busca de uma visão holística da realidade. 
A multidisciplinaridade refere-se a um conjunto de disciplinas dentro deum mesmo ra mo do conhecimento. Pod emos exemplificar da seguin te maneira: um trabalhador q 
envolve varias disciplinas de psicologia... nesta perspectiva podemos considerar este trabalho como 
uma tarefa multidisciplinar. 
 
17- Falar sobre literatura, é, sem duvida, falar s obre a i maginação. S osa (1 982). ..nem em que 
forma e circunstancias ela aparece na criança. O mesmo autor afirma q ue a i maginação é a 
faculdade so berana e a f orma mais e levada do desenvolvimento...como elemrn to das hipóteses 
mágicas. A fa ntasia dos contos de fa das é fundamen tal...seus se ntimentos, emoções e aprende a 
li dar com essas sensações. Após a leit ura do t exto apresentado, a leitura do livro tex to e as 
aulas responda qual a i mportância do c onto de f adas n o desenvolvimento da criança? 
R: : devemos utilizar imagem como ferramenta p ara ajudar a criança a entend er o texto. As situ 
ações apresentadas devem ser si mples. Contos de fadas. 
 
18- De acordo com Hernandez 1988 os projetos de trabalho... o q significa valorizar o aluno como 
responsável pela aprendizagem? 
R: V alorizar o aluno como respon sável pela aprendizagem é to do aquilo q faz sentido p/ o 
aluno, q lhe p ermite signigficados q relaciona experiências anteriores e vivenciadas pessoais so 
aluno, permitindo a for miulação de prob lemas que o s incentivem a aprender m ais ou seja não é o 
omente o q aluno aprende e sim devera ter um caráter din âmico de aprendizagem pensadas 
intencion almente no qual a particip aç ão do aluno é imprescindível p/ a sua própria construção de 
saberes. 
 
19- Na terceira i nfância o f az de conta aos pou cos vai sendo substituído pelo pensa mento 
racional...(Coelho 1982). .. A imaginação e a realidade se fundem. Sendo assim traga as características 
dos livroas próprios p/ essa fase. 
R: O aparecimento do raciocínio lógico irá permitir o desenvolvimento das op erações mentais, o q 
favorece o aprendizado d a leitura e da escrita. A imaginação e a realidade se fundem. Sendo assim os 
livros mais adequados são aqueles q realçam as situações ede aventura ou m istério, h istorias 
alegres, narrativas populares, novelas policias e narrativas do cotidiano. 
 
20- (ENEM, 2004). O movimento hip-hop é tão urbano quanto as g randes construções...Nasceu na 
periferia dos bairros pobres de 57 
Revisão: Vitor - Di agramação: Léo - 19/06 /2012 Pedagogia Interdisciplinar Nova Iorq ue. É formado 
por t rês el ementos: a música (o rap), 
...Brasil é híbrido: r ap ...De a cordo co m o texto, o hip -hop é uma manifestação artística 
tipicamente urbana, que t em como principais características: 
R: C) Alternativa correta. o movimento hip-hop é uma forma de afirmação do s socialmente 
excluídos presente nas grandes metrópoles e co mbina diferentes linguagens artísticas para transmitir 
as suas mensagens: a música (o rap), as artes plásticas (o grafite) e a danç a (o break)