Revisão 2017 2 ENADE

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CENTRO UNIVERSITÁRIO ESTÁCIO BRASÍLIA 
CURSO DE PEDAGOGIA 
DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
PROFESSORA: HELEN TATIANA DOS SANTOS-LIMA 
 
ATIVIDADES DE REVISÃO 
 
1. Com relação às teorias de aprendizagem, indique qual dos autores listados abaixo 
defende o pressuposto de que “toda função mental superior foi externa porque foi social 
antes de tornar-se interna, uma função estritamente mental; ela foi primeiramente uma 
relação social de duas pessoas” 
b) Piaget 
a) Skinner 
c) Vigotski 
d) Freinet 
e) Freud 
 
2. Dos autores listados abaixo qual deles defende o pressuposto de que o 
desenvolvimento sempre se adianta ao aprendizado? 
a) Marx 
b) Piaget 
c) Freinet 
d) Vigotski 
e) Wallon 
 
3. Assinale a opção que NÃO expressa um conceito teórico de Vigotski. 
O termo "social" foi um dos termos mais frequentemente usados por Vigotski nos seus 
trabalhos. Ele aparece em diferentes momentos, lugares e contextos, não se devendo 
estranhar, pois é o princípio da natureza e origem sociais das funções superiores que constitui 
a marca da nova concepção de desenvolvimento psicológico que ele introduz em psicologia. 
b) O apego é uma disposição para buscar proximidade e contato com uma figura específica, e 
seu aspecto central é o estabelecimento do senso de segurança. Cabe ressaltar que tanto o 
vínculo afetivo como o apego são estados internos. Os comportamentos de apego, por sua 
vez, são observáveis e organizados nas interações das crianças com seus cuidadores, 
permitindo que a criança consiga ter e manter a proximidade (Tais comportamentos podem 
ser muito variados, sendo alguns dos mais comuns chorar, chamar, balbuciar, sorrir e agarrar-
se). 
c) Para Vigotski, a emergência da atividade simbólica constitui, tanto na história da espécie 
quanto na história pessoal de cada indivíduo, o ponto de passagem do plano natural para o 
plano cultural - planos que na filogênese aparecem separados mas na ontogênese coincidem 
e se interpenetram. 
d) A internalização é um processo de reconstrução interna, intrassubjetiva, de uma operação 
externa com objetos que o homem entra em interação. Trata-se de uma operação 
fundamental para o processo de desenvolvimento de funções psicológicas superiores e 
consiste nas seguintes transformações: de uma atividade externa para uma atividade interna 
e de um processo interpessoal para um processo intrapessoal. 
e) A história do desenvolvimento do indivíduo nasce, de acordo com Vigotski, do 
entrelaçamento das linhas das funções psicológicas elementares, de origem biológica e das 
funções psicológicas superiores, que são geneticamente sócio-históricas. 
4. Para Jean Piaget, o processo de assimilação 
 
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a) é um mecanismo automático e determinado biologicamente, no qual o indivíduo é 
relativamente passivo. 
b) envolve a eliminação de esquemas anteriores do indivíduo decorrente da aquisição de 
novas informações. 
c) equivale ao processo de adaptação, porque este implica, necessariamente, revisão de 
conceitos diante de novas situações. 
d) está diretamente relacionado ao processo de linguagem e, consequentemente, à 
socialização. 
e) corresponde a uma integração de novas informações a estruturas prévias do indivíduo. 
 
5. Leia as afirmativas a seguir, extraídas do livro “Piaget, Vygostky e Wallon: teorias 
psicogenéticas em discussão" (LA TAILLE, Y.; DANTAS, H.; OLIVEIRA, M. K.,1992). 
 
I. “A linguagem humana, sistema simbólico fundamental na mediação entre sujeito e 
objeto de conhecimento, tem duas funções básicas: a de intercâmbio social e a de 
pensamento generalizante." 
 
II. “Vê-se portanto que não se trata de traçar uma fronteira entre o social e o não social, 
mas sim de, a partir de uma característica importante das relações possíveis entre 
pessoas de nível operatório - que representa o grau mínimo de socialização do 
pensamento -, comparar graus anteriores de socialização." 
 
III. “No antagonismo entre motor e mental, ao longo do processo de fortalecimento 
deste último, por ocasião da aquisição crescente do domínio dos signos culturais, a 
motricidade em sua dimensão cinética tende a se reduzir, a se virtualizar em ato mental." 
 
Assinale a alternativa que apresenta, na ordem correta, os teóricos a que cada uma das 
afirmativas faz referência. 
I - Vygotsky; II- Piaget; III- Wallon. 
b) I - Piaget; II- Wallon; III- Vygotsky. 
c) I - Wallon; II- Vygotsky; III- Piaget. 
d) I- Vygotsky; II- Wallon; III- Piaget. 
e) I - Piaget; II - Vygotsky; III- Wallon. 
 
6. Analise o texto abaixo: 
Os estudos epistemológicos de________ demonstravam que tanto as ações externas, 
quanto os processos de pensamento implicam uma organização lógica. Ele buscava 
conjugar duas variáveis - o lógico e o biológico – numa única teoria e, com isso, 
apresentar uma solução ao problema do conhecimento humano. 
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto. 
a) Wallon 
b) Vigotski 
c) Paulo Freire 
d) Davidov 
e) Piaget 
 
 
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7.No trabalho pedagógico junto à Educação Infantil, devemos contemplar o atendimento 
da dimensão das emoções. Assinale, na relação abaixo, a 
correspondência CORRETA entre o autor e a teoria que descreveu o desenvolvimento das 
emoções a partir da relação da criança com outros sujeitos, contextos afetivo-sociais e 
regulações tônico-emocionais. 
Henri Wallon – Sócio-Genética. 
b) Jean Piaget – Epistemologia Genética. 
c) Sigmund Freud – Psicanálise. 
d) Lev. S. Vygotsky – Histórico-Cultural. 
e) William James – Pragmatismo. 
 
8. A função paterna, na Psicanálise, refere-se 
ao papel do pai como provedor material da família 
b) à presença de uma figura masculina real na vida do bebê. 
c) à interdição da mãe como objeto de desejo do bebê. 
d) ao pai biológico enquanto modelo da criança. 
e) ao pai como complemento da mãe nos cuidados à criança. 
 
9. Com referência aos processos de aprendizagem e à relação entre professor e aluno no 
processo educativo, julgue o item que se segue. 
A psicanálise freudiana contribuiu muito para a educação ao esclarecer que a 
aprendizagem pode ocorrer de acordo com a maturação biológica e a saúde mental do 
aluno. 
Certo 
Errado 
 
10. Segundo Freud, o id é a parte fundamental da personalidade, fonte de 
a) todas as energias instintivas e que assim fornece o dinamismo de base à personalidade. 
b) matizes afetivos e pejorativos que representa um mecanismo patológico. 
c) energias subconscientes que atuam diretamente no estabelecimento do material do 
superego. 
d) forças semi-conscientes que atuam no desenvolvimento da personalidade. 
e) energias que detém a idéia inaceitável no plano social. 
 
11. Quanto ao behaviorismo não é correto afirmar: 
Um importante estudioso da teoria behaviorista, John B. Watson, postulava o 
comportamento como o objeto de estudo da Psicologia. 
b) A tendência Funcionalista constitui o estudo do comportamento como função de certas 
variáveis do meio, de acordo com o behaviorismo. 
c) O comportamento, na abordagem behaviorista, só pode ser estudado enquanto processo 
psicológico observável e mensurável. 
d) O processo de aprendizagem ocorre por meio de insights. 
e) O reforço positivo imediato é colocado por Skiner como um dos principais elementos do 
processo de aprendizagem. 
12. A teoria da aprendizagem que se refere à hereditariedade do sujeito e afirma que 
suas características são determinadas desde o seu nascimento, é a denominada 
) cognitivismo. 
 
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b) empirismo. 
c) inatismo.d) behaviorismo. 
e) interacionismo. 
 
13. Foi com a publicação de qual teoria que a psicologia alcançou o status de ciência, 
rompendo definitivamente com a sua tradição filosófica? 
a)Gestalt 
b) Psicanálise 
c) Psicologia Analítica 
d) Behaviorismo 
e) Psicologia Humanista 
 
14. De acordo com os princípios do behaviorismo, o processo de aprendizagem é 
universal entre pessoas e espécies. 
a) Certo 
b) Errado 
 
15. A utilização de reforços positivos para aumentar a freqüência de um comportamento 
desejado é uma característica do Behaviorismo, que tem em Skinner seu principal 
representante. 
a) Certo 
b) Errado 
 
16. Para Ausubel, a aprendizagem significativa ocorre quando a 
informação a ser ensinada for trabalhada interdisciplinarmente de forma planejada por todos 
professores. 
b) nova informação fixar-se em conceitos relevantes preexistentes na estrutura cognitiva de 
quem aprende. 
c) nova informação é armazenada de forma aleatória pelo aluno. 
d) informação é adquirida de forma lúdica e mnemônica. 
e) informação ensinada já tenha sido apresentada e/ou discutida anteriormente. 
 
17. "O fator isolado mais importante que influencia o aprendizado é aquilo que o 
aprendiz já conhece." Essa citação apresenta clara oposição ao pensamento behaviorista, 
e retrata um dos aspectos basilares da chamada teoria da aprendizagem significativa, a 
qual leva em conta a história do sujeito e ressalta o papel dos docentes na proposição de 
situações que favoreçam a aprendizagem. É propositor dessa teoria: 
a) Wallon. 
b) Vygotsky. 
c) Piaget. 
d) Ausubel. 
e) Paulo Freire. 
 
18. A seguir assinale a assertiva que melhor corresponde ao conceito da psicologia 
enquanto ciência: 
 
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O campo de conhecimento da psicologia se constituiu como área do conhecimento científico 
muito recentemente, ao final do século XIX, a despeito de existir há muito tempo na filosofia 
enquanto preocupação humana, o que permite hoje uma exatidão com teorias já acabadas e 
definitivas denominar com precisão seu objeto de estudo. 
b) A psicologia enquanto área da ciência vem se desenvolvendo na história desde 1875, 
quando Wilhem Wundt criou o primeiro laboratório de Experimentos em Psicofisiologia em 
Leipzig, na Alemanha, marcando historicamente o desligamento da psicologia a ideias 
abstratas e espiritualistas, obedecendo a partir de então critérios da metodologia científica. 
c) A área da psicologia enquanto ciência de conhecimento relativo, se viu obrigada a 
incorporar-se a outros campos do saber humano, adotando práticas associadas à psicologia, 
como por exemplo, a astrologia, numerologia entre outras práticas adivinhatórias e místicas e 
se mantém desta forma até hoje. 
d) O objeto de estudo da psicologia científica, percebe o homem como um ser autônomo, que 
se desenvolve por si mesmo, independente de sua relação com o mundo social, sua cultura e 
subjetividade. 
 
19. Sobre os fundamentos teóricos da Psicologia da Educação aplicados à prática 
pedagógica, é incorreto afirmar: 
A Psicometria possibilitou uma caracterização mais completa do aluno, tomando-se por base 
sua inteligência, suas aptidões específicas, seus interesses e também sua personalidade. 
b) A partir da teoria comportamentista, o papel do aluno pode ser compreendido como o de 
um receptor do conhecimento, e do aluno se espera a aceitação de metas preestabelecidas, 
sendo a avaliação dessas metas medida pelas respostas observáveis e passíveis de medição. 
c) Rogers apontou a educação como um recurso por meio do qual a repressão se efetiva. 
d) Para a Psicanálise, o professor pode ser compreendido como um substituto paterno e, por 
o professor não reagir com a emoção própria dos pais, é possível atender a criança 
capacitando-a a encontrar novas satisfações para suas necessidades. 
 
20. A relação entre a Psicologia e a educação teve sua trajetória marcada por diversas 
polêmicas. Uma delas se refere ao fato de: 
os conteúdos trabalhados no campo da educação não estarem interligados aos estudos 
desenvolvidos pelo campo da psicologia. 
b) a escola sempre esperar que o profissional da Psicologia resolva os problemas da criança 
que não aprende ou que apresenta comportamentos agressivos. 
c) que a tendência a abordar os fenômenos humanos segundo o paradigma da complexidade 
de Morin não contempla as dificuldades enfrentadas no âmbito escolar. 
d) que o ensino de Psicologia limita-se ao estudo do indivíduo, dificultando o entendimento 
de sua inserção no contexto escolar. 
e) que frente à demanda de uma educação técnica, a função das ciências humanas não é a 
formação de um senso crítico, emancipador, inovador, criador e humanizado.