27 10 PLANO DE ESTUDOS OUTUBRO[1]

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T-Y-S UNINTER PEDAGOGIA 2017 
 
GRUPOS: PLANO DE ESTUDOS E 
ALFABETIZAÇÃO/INGLÊS 
UTA LINGUAGEM (UTA C 2017-FASE I) 
 
LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA: INGLES 
QUESTOES DE APOLS(INGLÊS) 
 
1. O PERIODO CRITICO COMO CONHECIDO E DEBATIDO POR DIVERSOS PESQUISADORES É ENTENDIDO 
B- O PERIODO DA PUBERDADE COINCIDECOM A CONCLUSÃO DO PROCESSO 
2. A APRENDIZAGEM É UM PROCESSO CONSCIENTE É O SABER A RESPEITO DE UMA NOVA LINGUA 
E-CABE AO PROFESSOR FORNECER O INSUMO NECESSARIO E PROPICIAR O APRENDIZADO DA 
LINGUA 
3. OS METODOS TENDEM A ESTAR RELACIONADOS EM PRIMEIRO PLANO COM O PAPEIS E 
COMPORTAMEN 
B-V-V-F-F-F 
I-(V) EM TERMOS CRONOLOGICOS A ERA DOS METODOS É CARACTERIZADA PELO ENSINO 
II-(V) O CAMINHO PERCORRIDO PELA ERA DOS METODOS FOI RESPALDADO MAIS POR CONJETURAS 
III-(F) A ERA DOS METODOS FOI MARCADA POR SISTEMATIZAÇÃO TEORICA E SUSPENSÃO DE PROCEDI 
IV-(F) A ERA DOS METODOS DESENVOLVEU-SE NUMA ÉPOCA DE GRANDES AVANÇOS TECNOLOGICOS 
V-(F) A ERA DOS METODOS NASCEU IMEDIATAMENTE APÓS A INSTAURAÇÃO DO DOMINIO DA VIRTUALID 
4. O CONHECER HUMANO É UMA ATIVIDADE QUE PESSUPOE UMA RELAÇÃO QUE ENVOLVE TRES 
ELEMENTO 
A-ELE DEVE CONHECER AS NECESSIDADES DAS CRIANÇAS E ENTENDER COMO ELAS 
COMPREENDEM O 
5. COMPREENDER E REFLETIR ACERCA DAS TRASFORMAÇÕES QUE SE DÃO NO AMBITO DOS METODOS DE 
C-2-1-3 
2-(METODO) TRATA DA MATERIALIDADE DE ENSINO FORMULA ESTAVEL DE AÇÃO PEDAGOGICA 
1-(METODOLOGIA) É O CONJUNTO DE IDEIAS QUE JUSTIFICAM O ENSINAR DE UMA CERTA MANEIRA 
3-(ABORDAGEM) É O CONJUNTO POTENCIAL DE CRENÇAS CONCEITOS PRESSUPOSTOS E PRINCIPIOS QUE 
6. KRASHEM ACREDITA QUE PROFESSORES PODEM FAZER A DIFERENÇA NA MOTIVAÇÃO NOS NIVEIS 
C-RECEBER BASTANTE INSUMO RELEVANTE AS ESTRUTURAS DEVEM ESTAR SEMPRE UM POUCO 
7. SEGUNDO RAJAGOPALAN...MUITAS COISAS MUDARAM DESDE OS MEADOS DO SECULO XX TEMPO EM 
A-I-III-IV 
I-FICOU CONHECIDA COMO A ERA DOS METODOS 
III-FICOU CONHECIDA COMO A ERA DAS ABORDAGENS 
IV-FICOU CONHECIDA COMO A ERA DOS PÓS-METODOS 
 
 
8. NO SEC XIX PODEMOS IDENTIFICAR TRES ETAPAS EM RELAÇÃO AO ENSINO DE LINGUA 
D-I-II-III APENAS 
I-O TERMO METODOLOGIA GANHA DESTAQUE COM A EVOLUÇÃO DOS ESTUDOS SOBRE A PEDAGOGIA 
II- TENTATIVAS SÃO FEITAS PARA TENTAR DISSOCIAR O TERMO METODOLOGIA DO TERMO PLANEJAMENT 
III- ENTENDE-SE METODOLOGIA COMO O CONJUNTO DE AÇÕES GUIADO PELA PROPIA INSTITUIÇÃO DO ED 
9. EM GERAL OS METODOS E ABORDAGENS SÃO APRESENTADOS COMO SOLUÇÕES PARA PROBLEMAS 
A-O PÓS-METODO É UMA PEDAGOGIA TOTALMENTE DESVINCULADA DO PLANEJAMENTO 
10. A ABORDAGEM É ENTENDIDA COMO POSIÇÃO TEORICAS E CRENÇAS SOBRE A NATUREZA DA LING 
D-O TERMO ABORDAGEM SURGE A PARTIR DE PESQUISASCIENTIFICAS NO CAMPO DA PSICOLOGIA 
11. O PERIODO CRITICO COMO CONHECIDO E DEBATIDO POR DIVERSOS PESQUISADORES É ENTENDIDO 
B-O PERIODO DA PUBERDADE COINCIDE COM A CONCLUSÃO DO PROCESSO DE LATERALIZAÇÃO 
 
QUESTÕES DE SIMULADO(INGLÊS) 
 
1. “A LEI 9.394/96 NÃO IMPOSSIBILITA ADAPTAÇÕES DE MELHORIAS PARA A EDUCAÇÃO ...” 
D- SEGUNDO A LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL, O ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA É 
OBRIGATÓRIO APENAS A PARTIR DA 5ª SÉRIE. (ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do professor, p. 
295). 
2. “OS PROFESSORES DE LÍNGUAS PRECISAM, ENTRE OUTRAS COUSAS, PRODUZIR O SEU ENSINO ...” 
E. NA ABORDAGEM COMUNICATIVA, NÃO SE DESCREVE A LÍNGUA POR MEIO DE CONCEITOS 
GRAMATICAIS: FOCA-SE NOS SISTEMAS DE SIGNIFICADOS NECESSÁRIOS PARA A COMUNICAÇÃO. (ensino de 
língua estrangeira para crianças: o papel do professor, p. 294). 
3. “A APRENDIZAGEM DE UMA LÍNGUA ESTRANGEIRA É UM INVESTIMENTO PARA A VIDA ...” 
A. AS AFIRMATIVAS I, II E IV ESTÃO CORRETAS (ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do professor, 
297). 
I-A IDADE DO INDIVÍDUO É O FATOR RELEVANTE NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA LÍNGUA 
ESTRANGEIRA. 
II-AS OPORTUNIDADES PARA APRENDIZAGEM É UM DETERMINADO NO MOMENTO DA APRENDIZAGEM 
DA LÍNGUA ESTRANGEIRA. 
IV-A MOTIVAÇÃO PARA APRENDER E AS DIFERENÇAS INDIVIDUAIS SÃO FATORES DETERMINANTES PARA 
O SUCESSO NA APRENDIZAGEM DE UMA LÍNGUA ESTRANGEIRA. 
4. VYGOTSYK SURGE NA PSICOLOGIA NUM MOMENTO SIGNIFICATIVO PARA A NAÇÃO RUSSA...”. 
B. O APRENDIZADO DE UMA LÍNGUA ESTRANGEIRA, NA FASE DE ALFABETIZAÇÃO, CONTRIBUI PARA O 
APRENDIZADO DA LÍNGUA MATERNA (ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do professor, 296). 
5. “A APRENDIZAGEM PODE SER ENTENDIDA, DE MODO SIMPLIFICADO, COMO A FORMA...” 
C. APRENDIZAGEM ESPONTÂNEA. (a aprendizagem de língua estrangeira nos anos iniciais do ensino fundamental, p. 
1) 
6. “TODOS OS QUE SE PREOCUPAM COM A EDUCAÇÃO NOS PRIMEIROS ANOS ESTÃO...” 
E. CRIANÇAS, ADOLESCENTES E ADULTOS TÊM DIFERENTES CARACTERÍSTICAS DE APRENDIZAGEM E, ASSIM, 
APRENDEM DE MANEIRAS DIFERENTES. (ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do professor, p. 
297-298). 
7. “O TERMO APRENDIZAGEM DERIVA DO LATIM “APPREHENDERE”, QUE SIGNIFICA ...” 
A. APRENDIZAGEM GUIADA. (a aprendizagem de uma língua estrangeira nos anos iniciais do ensino 
fundamental, p. 1-2). 
8. “NOS DIAS ATUAIS, A IMPORTÂNCIA DA APRENDIZAGEM DE UMA SEGUNDA LÍNGUA ...” 
B. SÃO LÍNGUAS ESTRANGEIRAS APRENDIDAS APÓS A AQUISIÇÃO DA LÍNGUA MATERNA E A 
APRENDIZAGEM PODE ANOTECE DE MANEIRA FORMA, PLANEJADA E SISTEMÁTICA. (a aprendizagem de 
uma língua estrangeira nos anos iniciais do ensino fundamental, p. 2). 
9. “PARA DEWEY (1938), ENSINO E APRENDIZAGEM SÃO ‘PROCESSOS CONTÍNUOS DE...” 
A. AS CRIANÇAS SÃO APRENDIZES MAIS EFICIENTE, POIS O CÉREBRO POSSUI UMA CAPACIDADE 
ESPECIALIZADA PA A APRENDIZAGEM DE LÍNGUA, EVIDENCIADA ATÉ A IDADE LIMITE DE 9 ANOS. (a 
aprendizagem de língua estrangeira nos anos iniciais do ensino fundamental, p. 3) 
10. “AS FORMAS DE COMUNICAÇÃO ENTRE OS INDIVÍDUOS SÃO VARIADAS E DEPENDEM...” 
 E. V-V-V-V. (a aprendizagem de língua estrangeira nos anos iniciais do ensino fundamental p. 3) 
I. (V) NA MEDIDA EM QUE NÃO HÁ CONHECIMENTO DA CULTURA DE OUTROS POVOS, HÁ UMA 
TENDÊNCIA A SUPERVALORIZAR OS POVOS ESTRANGEIROS EM DETRIMENTO DOS VALORES, DA 
CULTURA E DA IMAGEM NACIONAIS. 
II. (V) AO CONHECER A CULTURA DO OUTRO, O ALUNO DESENVOLVE CONSCIÊNCIA CRÍTICA SOBRE A 
SUA PRÓPRIA CULTURA; DESSA FORMA, O CONHECIMENTO DA LÍNGUA INGLESA PROPORCIONA 
MUDANÇA QUALITATIVA EM NOSSA SOCIEDADE. 
III. (V) A ESCOLA TEM QUE INSTRUMENTALIZAR O ALUNO NO DESENVOLVIMENTO DE NOCAS 
APRENDIZAGENS E DO PENSAMENTO CRÍTICO, RESPEITO AO OUTRO E A SI MESMO. A LÍNGUA, 
NESSE CONTEXTO, PROMOVE A INTERAÇÃO, O ENTENDIMENTO E O RESPEITO ENTRE OS POVOS. 
IV. (V) A LÍNGUA INGLESA É TÃO IMPORTANTE QUANTO QUALQUER OUTRA DISCIPLINA OU ATIVIDADE 
ESCOLA, TENTO EM VISTA QUE CONTRIBUI PARA O APRIMORAMENTO PESSOAL DO ALUNO, ASSIM 
COMO PARA A CONSCIENTIZAÇÃO DE SE NUM MUNDO ABSOLUTAMENTE GLOBALIZADO. 
11. “PODEMOSDEFINIR UM MÉTODO COMO UMA FORMA PLANEJADA DE FAZER ALGO OU, MAIS...” 
E. UM PLANEJAMENTO DEVE PREVER O DESENVOLVIMENTO DE CONDIÇÕES FAVORÁVEIS PARA A 
APRENDIZAGEM E PARA A PERCEPÇÃO (DO PONTO DE VISTA DO PROFESSOR) DA APRENDIZAGEM E DO 
PROCESSO DE ENSINO COMO UM TODO. (metodologia, abordagem e pedagogias de ensino de língua(s), p. 400) 
12. “ A QUESTÃO DE IDADE NA AQUISIÇÃO DE UMA SEGUNDA LÍNGUA TEM SIDO MUITO DISCUTIDA...” 
C.A IDADE LIMITE ESTÁ RELACIONADA À FLEXIBILIDADE (OU PLASTICIDADE) CEREBRAL, QUE PERMITE A 
APRENDIZAGEM DIRETA A PARTIR DO INPUT RECEBIDO. (a aprendizagem de língua estrangeira nos anos iniciais 
do ensino fundamental, p. 3) 
 
QUESTOES DE PROVA 
 
 
13. DENTRE DIVERSAS CORRENTES EDUCACIONAIS CRITICAS... 
A. PLAUSIBILIDADE-PEDAGOGIA CRÍTICA 
14. NO QUE SE REFERE A DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM AINDA NA INFANCIA... 
C. O ENSINO DA ESCRITA EM LÍNGUA ESTRANGEIRA DEVE SER O EIXO NORTEADOR DE APRENDIZAGEM DE 
UM LINGUA ESTRANGEIRA NOS ANOS DE ALFABETIZAÇÃO/LETRAMENTO,
POIS FAVORECE O 
DESENVOLVIMENTO DOS CONTEÚDOS PRAGMÁTICOS. 
15. A VISÃO TEORICO-CRÍTICO PRESSUPÕE, ENTÃO, QUE O PROFESSOR SEJA UM... 
E- PARTICULARIDADE, PRATICABILIDADE E POSSIBILIDADE. Metodologia, abordagem e pedagogia de ensino de 
língua(s) p. 407 
16. RICHARDS E RODGERS (1986) AMPLIAM O CONCEITO... 
A. ABORDAGEM, DESIGN E PROCESSO. Metodologia, abordagem e pedagogia de ensino de língua(s) p. 401 
17. MIKHAIL BAKTHIN DEDICOU A VIDAÁ DEFINIÇÃO DE NOÇÕES, CONCEITOS E CATEGORIAS... 
B. A LÍNGUA CONSTIUTI UM PROCESSO DE EVOLUÇÃO INTERRUPTO, QUE SE REALIZA ATRAVÉS DA INTERAÇÃO VERBAL 
SOCIAL DOS LOCUTORES. (ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do professor, p. 299). 
18. A LÍNGUA INGLESA VEM ASSUMINDO UM PAPEL CADA VEZ MAIS IMPORTANTE COMO PARTE DE... 
A. O INGLÊS ESTÁ PRESENTE EM GRANDE PARTE DAS MÍDIAS E NO COTIDIANO DOS BRASILEIROS, TORNANDO 
IMPOSSIVEL TORNAR A EXISTÊNCIA E IMPORTÂNCIA. 
19. O TERMO ABORDAGEM ABARCA OS PRESSUPOSTOS TEÓRICOS SOBRE A LÍNGUA E SUA APRENDIZAGEM... 
C. MÉTODO AUDIOLINGUAL, MÉTODO DA GRAMÁTICA E MÉTODO NATURAL. Metodologia, abordagem e pedagogia de 
ensino de língua(s) p. 398 
20. A APRENDIZAGEM DE UMA LÍNGUA ESTRANGEIRA DEVE GARANTIR AO ALUNO UM ENGAJAMENTO DISCUSSIVO... 
D. A AQUISIÇÃO DE UMA SEGUNDA LÍNGUA PODE ACONTECER POR MEIO DE CONTATOS PRÉ-ANALÍTICOS E ANALÍTICOS 
21. UM DOS FATORES QUE JUSTIFICAM E DIFERENCIAM UM ENSINO ‘PRECOSE’ (DE CRIANÇAS) ... 
E. A LINGUA ESTRANGEIRA NÃO ATRAPALHA EM NADA O APRENDIZADO DA LINGUA MATERNA, O FATO DE 
A CRIANÇA JÁ SABER FALAR UM LINGUA AO CHEGAR À ESCOLA FACILITA... 
22. A PALAVRA MÉTODO VEM DO GREGO ‘MÉTODOS’, QUE SIGNIFICA, VIA, CAMINHO. REFERE-SE... 
B. TODOS OS MÉTODOS DE ENSINO DE LÍNGUAS OPERAM EXPLICITAMENTE POR MEIO DE UMA TEORIA DE 
LINGUAGEM E CRENÇAS OU TEORIAS SOBRE COMO SE APRENDE UM LÍNGUA. Metodologia, abordagem e 
pedagogia de ensino de língua(s) p. 401 
23. ALMEIDA FILHO (1997-2007) E LEFFA (1988) RESSALTAM QUE A CONCEPÇÃO DE ABORDAGEM ENGLOBA... 
A. A METODOLOGIA É UM CONJUNTO DE PROCEDIMENTOS RECOMENDÁVEIS PARA BEM ENSINAR UMA 
LINGUA E QUE SÃO EXPLICÁVEIS POR UM FEIXE DE PRESSUPOSTOS. 
24. REFERÊNCIAS SOBRE A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NO PROCESSO DO ENSINO... 
C. O BRINCAR É UMA ATIVIDADE HUMANA CRIADORA, IMPORTANTE PARA QUE A CRIANÇA CONCRETIZE 
CONHECIMENTO ADQUIRIDO EM SALA DE AULA. 
25. PRABHU (1990) AFIRMA QUE O MAIS IMPORTANTE NÃO É SABER QUAL MÉTODO ADOTAR, OU... 
D.I,II e III. 
I-DIFERENTES MÉTODOS SÃO MELHORES PARA DIFERENTES CONTEXTOS DE ENSINO. 
II-TODOS OS MÉTODOS SÃO PARCIALMENTE VERDADEIROS E VÁLIDOS. 
III-A NOÇÃO DE MÉTODOS SÃO BONS OU RUINS POR SI SÓ É ENGANOSA. 
26. O ENSINO DA LINGUA INGLES NOS ANOS INICIAIS DA ESCOLARIDADE DESENVOLVE O GOSTO... 
A. O APRENDIZADO DO VOCABULÁRIO É NECESSÁRIO E DEVE OCORRER DE MANEIRA CONTEXTUALIZADA, 
FAZENDO COM QUE O ALUNO APRENDA POR MEIO DA INTERAÇÃO. 
27. A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA SE REFERE AO MODO COMO NOVAS INFORMAÇÕES... 
B. UMA MANEIRA DE PROMOVER ATIVIDADES RELEVANTES É TRABALHAR COM TÓPICOS FAMILIARES AO 
APRENDIZ, LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO SUAS EXPERIÊNCIAS DE VIDA. 
28. ESTUDOS DE VYGOTSKY (1996) NOS REMETEM À INTERPRETAÇÃO DA LINGUAGEM COM UMA... 
B.V-V-V-V. 
I.(V) EM SUA GRANDE MAIORIA, O PROFESSORES ACREDITAM QUE, QUANTO MAIS CEDO FOR O ENSINO 
DA LINGUA ESTRANGEIRA MELHOR. 
II.(V) OS PROFESSORES BASEIAM-SE MAIS NAS EXPERIÊNCIA E INTUIÇÃO DO QUE NAS TEORIAS E 
PESQUISAS SOBRE A AQUISIÇÃO DE LINGUA(S). 
III.(V) AS CRENÇAS NASCEM DE NOSSAS ESPERIÊNCIAS E PROBLEMAS DE NOSSA INTERAÇÃO COM O 
CONTEXTO E DA NOSSA CAPACIDADE DE REFLETIR E PENSAR SOBRE... 
IV.(V) ACREDITAVA-SE QUE APRENDER UMA SEGUNDA LINGUA, NA FASE DE ALFABETIZAÇÃO, PODERIA 
PREJUDICAR O DESENVOLVIMENTO DA NOSSA LINGUA MATERNA. 
29. A APRENDIZAGEM DE UMA LINGUA ESTRANGEIRA LEVA OS ALUNOS A UMA NOVA PERCEPÇÃO... 
A.V-V-V. 
I. (V) A ESCOLA DEVE CONTRIBUIR PARA A FORMAÇÃO DE UM INDIVÍDUO COM CAPACIDADE DE SE 
RELACIONAR COM O MUNDO GLOBALIZADO. 
II.(V) A ESCOLA DEVE ESTSBELECER RELAÇÕES DENTRO DO MUNDO GLOBALIZADO, POR MEIO DA 
LINGUAGEM, SEJA ELA FALADA OU ESCRITA. 
III.(V) A ESCOLA TEM QUE PROMOVER E INCENTIVAR A APRENDIZAGEM DA LINGUA ESTRANGEIRA DESDE 
OS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL, UTILIZANDO METODOLOGIAS CAPAZES DE 
DESENVOLVER HABILIDADES LINGUÍSTICAS E ESTRATÉGIAS COMUNICATIVAS EFICAZES. 
 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA 
QUESTOES DE APOLS 
 
30. O ESTUDO DO DESENVOLVIMENTO DAS OPERAÇÕES NAS CRIANÇAS LEVA A UMA CONSTATAÇÃO MUITO 
C-PERIODO QUE ENVOLVE A INFANCIA PROPIAMENTE DITA, OU SEJA, ENTRE OS 07 E 11/12 ANOS 
31. SEM O SISTEMA DE EXPRESSÃO SIMBOLICA QUE CONSTITUIU A LINGUAGEM AS OPERAÇÕES PERMANE 
A-V-V-F-V 
I-(V) PIAGET DESENVOLVEU ESTUDOS COM ENFASE NOS PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO DO CONHE 
II-(V) PIAGET FUNDAMENTOU QUE A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO INFANTIL OCORRE POR 
III-(F) PARA PIAGET A APRENDIZAGEM DA CRIANÇA OCORRE INDEPENDENTIMENTE DA EXPERIENCIA 
IV-(V) PIAGET ACREDITAVA NAS INTERAÇÕES COMO FORMA DE APRENDIZADO INCLUSIVE 
32. OS METODOS SINTETICOS SEGUEM A MARCHA QUE VAI DAS PARTES PARA O TODO OU SEJA 
E- A DECODIFICAÇÃO 
33. OS METODOS SINTETICOS FORAM OS PRIMEIROS A SEREM UTILIZADOS E PODE-SE DIZER QUE ESTES 
D- II-IV 
II-NOS METODOS SINTETICOS A ALFABETIZAÇÃO PARTE DAS MENORES UNIDADES DA LINGUA 
IV- NOS METODOS SINTETICOS A ALFABETIZAÇÃO SE RESTRINGUE AO RECONHECIMENTO DAS LETRAS 
34. AS IDADES CRONOLOGICAS DURANTE AS QUAIS ESPERA-SE QUE AS CRIANÇAS DESENVOLVAM COMPORT 
A-I-IV CORRETAS 
I-A CRIANÇA CONQUISTA SEU MUNDO POR MEIO DA PERCEPÇÃO E DOS MOVIMENTOS 
IV- ESTE ESTAGIO CONTEMPLA CRIANÇAS RECEM-NASCIDAS E LACTANTES 
35. PIAGET AFIRMA QUE NÃO SE HERDA ESTRUTURAS COGNITIVAS ELAS PASSAM A EXISTIR APENAS NO 
E- EQUILIBRAÇÃO, ADAPTAÇÃO, ACOMODAÇÃO, ASSIMILAÇÃO E DESIQUILIBRIO 
36. SOMENTE A PARTIR DA DECADA DE 1930 E MAIS SINTETICAMENTE DAS DECADAS DE 1950 
A-II-III- AFIRMATIVAS CORRETAS 
II-O AMBIENTE RURAL APRESENTA UM NUMERO MAIOR DE ANALFABETOS EM COMPARAÇÃO AO URBAN 
III-O AMBIENTE RURAL POSSUI APROX 18% ALFABETIZADAS AO COMPARARMOS COM O URBANO 
37. OS METODOS DE ALFABETIZAÇÃO NASCERAM NAS SALAS DE AULA EM TODOS OS CASOS FORAM 
D-I-III-IV AFIRMATIVAS CORRETAS 
I-ALGUNS METODOS DE ALFABETIZAÇÃO ALMEJAVAM A LEITURA A ESCRITA E A NECESSIDADE 
III-OS METODOS DE ALFABETIZAÇÃO TRADICIONAIS QUE DEFENDIAM O PROCESSO COMPORNAMENTAL 
IV-ALGUNS METODOS DE ALFABETIZAÇÃO TRADICIONAIS PRECONIZAVAM...FONEMAS E GRAFEMAS 
38. DESLOCANDO O EIXO DAS DISCUSSOES DE METODOS DE ENSINO PARA O PROCESSO DE APRENDIZAGEM 
D-I-III-IV AFIRMATIVAS CORRETAS 
I-AS CRIANÇAS EM CONTATO COM A LINGUAGEM ESCRITA DE SEU MEIO ELABORA IDEIAS 
III- É POSSIVEL ESCREVER TEXTOS ANTES MESMO DE DOMINAR O CODIGO ALFABÉTICO 
IV- AS CRIANÇAS APRENDEM AS CARACTERISTICAS DO SISTEMA ALFABETICO E DA LINGUAGEM 
39. A ESCOLA RURAL REPRESENTAVA O LOCAL ONDE SE PRETENDIA DIZER QUE SE ESTUDA 
A-I-III CORRETAS 
I-FOI CONSTATADO NA EPOCA QUE MUITOS ESTUDANTES BRASILEIROS DE 10 a 14 ANOS 
III-O CENSO CONSTATOU QUE APROXIMADAMENTE 59% DOS ALUNOS BRASILEIROS CHEGARA 
 
QUESTÕES DE SIMULADO 
 
 
40. “O MÉTODO ANALÍTICO TEM COMO OBJETIVO FAZER COM QUE AS CRIANÇAS ...” 
A- I E III.. P57 
I-SÃO AQUELES QUE INICIAM O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO POR UMA PALAVRA, UMA FRASE 
OU UMA HISTÓRIA. 
III-NESSES MÉTODOS A CRIANÇA É CONSIDERADA ALFABETIZADA A PARTIR DO MOMENTO EM 
QUE CONHECE E RECONHECE AS FAMÍLIAS SILÁBICAS. 
41. “A ESCOLA ACABA DISPONIBILIZANDO PARA O ALUNO ATIVIDADES QUE AQUISIÇÃO DA ... ” 
A- É O ATO DE ENSINAR ÀS CRIANÇAS A RELAÇÃO ENTRE A ESCRITA E O SOM, SUA DECIFRAÇÃO E REGRAS 
ORTOGRÁFICAS, TENDO A MÃO TRABALHOS QUE EXPLOREM TEXTOS REAIS. P.70 
42. “A ‘ORIGEM DA LINGUAGEM É QUESTÃO TÃO LEGÍTIMA QUANTO QUALQUER ...” 
C- AFIRMATIVAS III E IV. P 20 
III-QUALQUER MEIO CAPAZ DE VEICULAR IDEIAS OU SENTIMENTOS POR MEIO DOS
SIGNOS 
CONVENCIONAIS, SONOROS, GRÁFICOS E OUTROS. 
IV-A LINGUAGEM APRESENTA UM ÚNICO OBJETIVO, O DE COMUNICAR. 
43. “COMUNICAÇÃO NÃO SE FAZ SOMENTE COM PALAVRAS. GESTOS, TOQUES, IMAGENS ...” 
C- AFIRMATIVAS II E III. p. 22 
II-PLACAS DE TRÂNSITO. 
III-SÍMBOLOS DE ASSENTOS PREFERENCIAIS DE TRANSPORTE COLETIVO. 
44. “O ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA TEM SIDO MARCADO POR UMA ...” 
C. 1-2-5-4-3. p. 65,80,81 
1. ALFABETIZAÇÃO 
2. LETRAMENTO 
3. CONTEXTUALIZAÇÃO 
4. ANALFABETISMO FUNCIONAL 
5. CULTURA 
(1) CODIFICAÇÃO E DESCODIFICAÇÃO DO CÓDIGO ALFABÉTICO. 
(2) O CONCEITO DE ALFABETIZAÇÃO ESTÁ CONTIDO EM SEU CONCEITO. É UMA JUNÇÃO ENTRE SI E A 
ALFABETIZAÇÃO. 
(5) A ALFABETIZAÇÃO PERMITE QUE O ALUNO TENHA ACESSO AO SEU CONTEXTO. 
(4) O ALUNO CODIFICA E DECODIFICA O CÓDIGO ALFABÉTICO, PORÉM, NÃO UTILIZA A LEITURA, ESCRITA E 
A INTERPRETAÇÃO EM SUAS ATUAÇÕES SOCIAIS COTIDIANAS. 
(3) A ALFABETIZAÇÃO, AO UNIR-SE ÀS PRÁTICAS DE LETRAMENTO, IMPLICA NA CONTEXTUALIZAÇÃO, O 
QUE, POR MEIOS DE PRÁTICAS SOCIAIS, INSTIGA A LEITURA E A ESCRITA NA SALA DE AULA, AUXILIANDO O 
ALUNO A VIVER MELHOR. 
45. “[SER ALFABETIZADO É] UM SISTEMA DE REPRESENTAÇÃO DA LINGUAGEM HUMANA ...” 
E. I,II E IV. p. 83 
I-A VALORIZAÇÃO DAS DIFERENÇAS É FUNDAMENTAL. 
II-TODA CRIANÇA É PRODUTORA DE CULTURA. 
IV-RECONHECER O VALOR SOCIAL ASSUMIDO PELA LEITURA E PELA ESCRITA. 
46. “ A PESSOA LETRADA JÁ NÃO É A MESMA QUE ERA QUANDO ANALFABETA OU ILETRADA, ELA PASSA...” 
A.COMPARTILHAMENTO DE HISTÓRIAS. P. 102 
47. “NAS PALAVRAS ANALFABETISMO E ANALFABETOS APARECEM O PREFIXO A(N): ANALFABETO É...” 
D. CRACHÁ E LISTAGEM DE ALUNOS. p. 125 
48. “A EXPRESSÃO ‘EDUCAÇÃO BÁSICA’ NO TEXTO LEI E DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO...” 
E. EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO. P. 137 
49. “JÁ OS JOVENS ADULTOS QUE NÃO TIVERAM OPORTUNIDADE DE SE ESCOLARIZAR NA IDADE...” 
E. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. P. 138,139 
50. “O MEC REALIZA, DEDE 2003, O PROGRAMA BRASIL ALFABETIZADO (PBA), VOLTADO PARA...” 
 A.O PROFESSOR DEVE INTENCIONALMENTE FAVORECER SITUAÇÕES REAIS DE COMUNICAÇÃO QUE 
ESTIMULEM O DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE. P.148 
51. ”A PARTIR DA ORGANIZAÇÃO DE UM CORPO DOCENTE NUCLEAR, EMPENHADO E DIALOGANTE...” 
 E. UTILIZA TEXTOS E CHAMA A ATENÇÃO PARA O EMPREGO DOS SINAIS DE PONTUAÇÃO, BEM COMO 
REALIZA CORREÇÃO COLETIVA, ENFATIZANDO A UTILIZAÇÃO CORRETA DOS SINAIS. P. 150 
 
 
 
QUESTOES DE PROVA 
FICAR ATENTO A QUESTÃO 34 E 35 
52. “VALLE (2011) NOS DIZ QUE EXISTEM ALGUNS PRINCÍPIOS TEÓRICOS NA ALFABETIZAÇÃO...” 
D. AS PROPOSIÇÕES I, II E III ESTÃO CORRETAS. p. 83,84 
I. TODA CRIANÇA É PRODUTORA DE SABERES E CULTURA. 
II. A APRENDIZAGEM ACONTECE NA AÇÃO DAS CRIANÇAS SOBRE O MUNDO, OU SEJA, NA RELAÇÃO 
QUE ESTABELECEM COM O MEIO, COM OS OBJETIVOS E COM OS OUTROS. 
III. O COTIDIANO DO TRABALHO PRIORIZA OS AFETOS E OS RELACIONAMENTOS ONDE AS CRIANÇAS 
EXPERIENCIAM O RESPEITO MÚTUO, A ESCUTA, A SOLIDARIEDADE E A PARCERIA. 
53. “VALLE (2011) NOS DIZ QUE EXISTEM ALGUNS PRINCÍPIOS TEÓRICOS NA ALFABETIZAÇÃO...” 
A. V-V-V-F. p.83 
(V) A VALORIZAÇÃO DAS DIFERENÇAS É FUNDAMENTAL. 
(V) É IMPORTANTE APOSTAR NAS POSSIBILIDADES DE CADA CORPO, NA PLURALIDADE DE CADA UM E NAS 
DIFERENTES FORMAS DE EXPRESSÃO (DANÇA, MÚSICA, DESENHO, CONSTRUÇÕES, DRAMATIZAÇÃO, 
TEXTOS, ENTRE MUITOS OUTROS). 
(V) RECONHECER O VALOR SOCIAL ASSUMIDO PELA LEITURA E ESCRITA. 
(F) DESVALORIZAR O VALOR SOCIAL ASSUMIDO PELA LEITURA E ESCRITA. 
54. SOBRE O MÉTODO DE ALFABETIZAÇÃO DE EMÍLIA FERREIRO, ANÁLISE AS PROPOSIÇÕES ABAIXO. 
A. V-V-F-F. p.40 
(V) O GRANDE DIFERENCIAL DESSE MÉTODO É A MUDANÇA DE FOCO, NO COMO ENSINAR PARA 
APRENDER. 
(V) FERREIRO COLOCOU COMO PRINCIPAL SUJEITO DA APRENDIZAGEM O PRÓPRIO ALUNO, ATIVO E 
INTELIGENTE. 
 (F) FERREIRO ABORDA QUE PARA A ALFABETIZAÇÃO PRECISA HAVER A REPETIÇÃO DE EXERCÍCIOS 
MECÂNICOS POR PARTE DA CRIANÇA, SOMENTE ASSIM HAVERÁ UMA ALFABETIZAÇÃO PLENA. 
(F) OUTRA FORMA DE ALFABETIZAÇÃO DEFENDIDO POR FERREIRO SÃO OS EXERCÍCIOS DE 
CÓPIA/REPRODUÇÃO, POIS SOMENTE COPIANDO E REPRODUZINDO AS COISAS O ALUNO PASSA A SER UM 
SUJEITO REFLEXIVO E ATIVO. 
55. A TEORIA DE VYGOTSKY DESTACA QUE É PRECISO CONSIDERAR DOIS NÍVEIS DE ... 
SOBRE O NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO REAL, ANALISE AS PROPOSIÇÕES ABAIXO... 
A.AS PREPOSIÇÕES I E II ESTÃO CORRETAS.p.29 
I-ENTENDE-SE POR NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO REAL AQUELA APRENDIZAGEM QUE SE TORNOU 
CONHECIMENTO, AQUILO QUE A PESSOA JÁ SABE. 
II-NO CASO DA CRIANÇA, TRATA-SE DAQUILO QUE ELA JÁ SABE FAZER SOZINHA, DE FORMA 
INDEPENDENTE. 
56. DE ACORDO COM A ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE DISLEXIA (2010), APROXIMADAMENTE... 
A.SOMENTE AS PROPOSIÇÕES I E IV ESTÃO CORRETAS.p119 
I-USA A GRAMÁTICA ADEQUADAMENTE. 
IV-CONTA UMA HISTÓRIA DE QUATRO OU CINCO FATOS E COMEÇA A LER PORÇÃO DE 
CAUSA/EFEITO. 
57. SOBRE O PAPEL DA LINGUAGEM NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO SEGUNDO... 
A.V-V-F-F. p.37. 
(V) PENSAMENTO E LINGUAGEM NÃO SÃO DICOTÔMINOS, MAS CAMINHAM JUNTOS NA INTERIORIZAÇÃO 
DO MUNDO EXTERIOR. 
 (V) O PAPEL DO OUTRO (ADULTO OU CRIANÇA) É FUNDAMENTAL PARA A CONSTRUÇÃO DA 
CONSCIÊNCIA. E ESSE PAPEL É EXERCÍCIO PELA LINGUAGEM. 
(F) O PENSAMENTO, O RACIOCÍNIO, AS ESTRUTURAS LÓGICAS É QUE FAZEM COM QUE O SUJEITO SEJA 
CAPAZ OU NÃO DE COMPREENDER A LINGUAGEM QUE VEM DO EXTERIOR. 
(F) É A ETAPA DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA QUE DETERMINA QUE ELA INTERNALIZE OU NÃO 
AQUELE DADO QUE VEM DE FORA. 
58. EMÍLIA FERREIRO ENCONTROU EM SUAS PESQUISAS E CLASSIFICOU A ALFABETIZAÇÃO EM... 
SOBRE O NÍVEL PRÉ-SILÁBICO ANALISE AS PROPOSIÇÕES ABAIXO. 
A.V-V-F-F. p.43 
(V) NO FINAL DESSE NÍVEL, A CRIANÇA COMEÇA A DIFERENCIAR LETRAS DE NÚMEROS, DESENHO OU 
SÍMBOLOS E RECONHECE O PAPEL DA LETRAS NA ESCRITA. 
(V) NO FINAL DESSE NÍVEL A CRIANÇA PERCEBE QUE AS LETRAS SERVEM, MAS NÃO SABE COMO ISSO 
OCORRE. 
(F) NO FINAL DESSE NÍVEL A CRIANÇA JÁ É ALFABETIZADA. 
(F) NO FINAL DESSE NÍVEL E A CRIANÇA JÁ CONSEGUE REALIZAR TODAS AS OPERAÇÕES MATEMÁTICAS. 
59. EXISTEM BASICAMENTE DOIS TIPOS DE MÉTODOS DE ALFABETIZAÇÃO: OS ANALÍTICOS... 
SOBRE OS MÉTODOS SINTÉTICOS ANALISE AS PROPOSIÇÕES... 
A.V-V-F-F. p.56 
(V) SÃO AQUELES QUE A ALFABETIZAÇÃO PARTE DAS MENORES UNIDADES DA LÍNGUA (LETRA, FONEMAS 
E SÍLABAS) PARA AS MAIORES (PALAVRAS E FRASES). 
(V) A ALFABETIZAÇÃO FICA RESTRITA AO RECONHECIMENTO DAS LETRAS E DE SEU VALOR FONÉTICO. 
(F) INICIA O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO POR UMA PALAVRA, UMA FRASE OU UMA HISTÓRIA. 
(F) A ALFABETIZAÇÃO ESTARÁ COMPLETA QUANDO A CRIANÇA CONHECER TODAS AS FAMÍLIAS SILÁBICAS. 
60. CARLOS É PROFESSOR DE UMA GRANDE ESCOLA, PARA TRABALHAR COM A DISCIPLINA DE... 
C. ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL. 
61. DURANTE MUITO TEMPO, PENSAMOS QUE ERA ALFABETIZADO QUEM SABIA LER E ESCREVER... 
D. AS PROPOSIÇÕES I, II E III ESTÃO CORRETAS. p. 73. 
I-COMPREENDER O SENTIDO NAS MENSAGENS ORAIS E ESCRITAS. 
II-LER TEXTOS DOS GÊNEROS. 
III-PARTICIPAR DE DIFERENTES SITUAÇÕES DE COMUNICAÇÃO ORAL. 
62. COM BASE EM VALLE (2011), COMO PODE SER CONCEITUADA A ZONA DE... 
A. DIZ RESPEITO À DISTÂNCIA ENTRE SEU DESENVOLVIMENTO REAL E O NÍVEL DE SEU 
DESENVOLVIMENTO... 
63. COM BASE NOS APONTAMENTOS DE VALLE (2011), COMO PODE SER DEFINIDA A SISTEMATIZAÇÃO? 
B. ATO DE ENSINAR AS CRIANÇAS AS CHAVES DA DECIFRAÇÃO, DAS REGRAS ORTOGRÁFICAS, DA RELAÇÃO 
ENTRE... 
64. A TEORIA DE PIAGET APRESENTA ALGUNS CONCEITOS MUITO IMPORTANTES PARA A... 
A. A ACOMODAÇÃO É DEFINIDA COMO O PROCESSO DE MODIFICAÇÃO DO SUJEITO. p.28 
65. EMILIA FERREIRO ENCONTROU EM SUAS PESQUISAS E CLASSIFICOU A ALFABETIZAÇÃO EM... 
SOBRE O NÍVEL ALFABÉTICO, ANALISE AS PROPOSIÇÕES ABAIXO. 
B. AS PROPOSIÇÕES I E II ESTÃO CORRETAS.p.43 
66. A PROFESSORA ROSE ESTÁ TRABALHANDO A ALFABETIZAÇÃO COM SEUS ALUNOS, ELA... 
B. MÉTODO MISTO. p. 56,57 
67. SABE-SE QUE A SISTEMATIZAÇÃO É O ATO DE ENSINAR ÀS CRIANÇAS AS CHAVES DA... 
A. REQUER QUE O PROFESSOR OFEREÇA A SEUS ALUNOS TEXTOS REAIS,
COMO CONTAS, CARTAS, 
CONTOS. P. 70. 
68. EMILIA FERREIRO ENCONTROU EM SUAS PESQUISAS E CLASSIFICOU A ALFABETIZAÇÃO EM... 
SOBRE O NÍVEL PRÉ-SILÁBICO, ANALISE AS PROPOSIÇÕES ABAIXO... 
A. AS PROPOSIÇÕES I, II E III ESTÃO CORRETAS. 
I-A ESCRITA DA CRIANÇA NÃO TEM CORRESPONDÊNCIA COM O SOM. 
II-A CRIANÇA REGISTRA GARATUJAS (PRIMEIROS RABISCOS INFANTIS). 
III-EGISTRA SÍMBOLOS E PSEUDOLETRAS. 
69. COM BASE EM VALLE (2011), COMO PODEMOS DEFINIR A LINGUAGEM? 
D. APENAS AS PROPOSIÇÕES I, II E III ESTÃO CORRETAS.p.20 
I-QUALQUER MEIO SISTEMÁTICO DE COMUNICAR IDEIAS OU SENTIMENTOS ATRAVÉS DE SIGNOS 
CONVENCIONAIS, SONOROS, GRÁFICOS, GESTUAIS ETC. 
II-CONJUNTO DE SINAIS FALADOS, ESCRITOS, OU GESTICULADOS, DE QUE SE SERVE O HOMEM 
PARA EXPRIMIR SUAS IDEIAS E SENTIMENTOS. 
III-QUALQUER MEIO QUE SIRVA PARA EXPRIMIR SENSAÇÕES OU IDEIAS. 
70. A TEORIA DE PIAGET APRESENTA ALGUNS CONCEITOS MUITO IMPORTANTES... 
ANALISE AS PROPOSIÇÕES A SEGUIR, APÓS, ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA QUE SE REFERE AO 
CONCEITO DE ASSIMILAÇÃO. 
A. A ASSIMILAÇÃO É O PROCESSO COGNITIVO PELA QUAL UMA PESSOA INTEGRA (CLASSIFICA) UM NOVO 
DADO PERCEPTUAL, MOTOR OU CONCEITUAL ÀS ESTRUTURAS COGNITIVAS PRÉVIAS. P. 27. 
71. DIFERENÇA ENTRE AS CONCEPÇÕES DA ALFABETIZAÇÃO COM E SEM MÉTODOS... 
D. APENAS AS PROPOSIÇÕES II, III E IV ESTÃO CORRETAS. p. 67-68. 
II-A LINGUAGEM ESCRITA ESTÁ RELACIONADA, DESDE O INÍCIO, A SUA FUNÇÃO FUNDAMENTAL: 
COMUNICAR. 
III-AS CRIANÇAS APRENDEM AS CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS DA LINGUAGEM ESCRITA QUE SE USA 
EM DIFERENTES SITUAÇÕES. 
IV-NÃO É UM PROCESSO PASSO A PASSO, E SIM DE CONSTRUÇÃO E RECONSTRUÇÃO. 
72. VALLE (2011) NOS DIZ QUE CADA MÉTODO DE ALFABETIZAÇÃO SE CONSTRÓI... 
A. QUANTO AO QUE É LINGUAGEM E A FORMA COMO A CRIANÇA APRENDE. p. 56 
73. PARA VYGOTSKY, O DESENVOLVIMENTO CONSISTE NUM PROCESSO DE APRENDIZAGEM.. 
B. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA. 
74. SE UMA CRIANÇA TEM DIFICULDADE COM UM PROBLEMA DE ARITIMÉTICA E O PRO... 
A. ESTÁ PROXIMA AO QUE A CRIANÇA JÁ SABE, PARTINDO O PROFESSOR DAQUILO QUE A CRIANÇA JÁ 
SABE. 
75. A IDEIA DA EXISTÊNCIA DE UMA ÁREA POTENCIAL DE DESENVOLVIMENTO COGNITIVO... 
E. INTERAÇÃO, LINGUAGEM E ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL. 
76. ENTENDE-SE ALFABETIZAÇÃO COMO UM FATOR DE MUDANÇA DE COMPORTAMENTO... 
A. COMPREENDE A ALFABETIZAÇÃO COMO A SISTEMATIZAÇÃO DE SONS E GRAFIAS. 
77. A ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS FOI APONTADA COMO UM TERRITÓRIO... 
E. IMPORTAR-SE COM UM CONJUNTO DE AÇÕES E APRENDIZAGEM, COMO O ALFABETO, A RELAÇÃO 
ENTRE SONS E LETRAS E A DIVERSAS COMPOSIÇÕES SILÁBICAS. 
78. ANALFABETISMO É UMA PALAVRA UTILIZADA NO PORTUGUÊS CORRENTE PARA... 
D. É O SUJEITO QUE SABE LER E ESCREVER, PORÉM, NÃO CONSEGUE UTILIZA A LINGUA ESCRITA EM SEU 
DIA A DIA, BEM COMO INTERPRETAÇÃO DO QUE SE LÊ. 
79. EMÍLIA FERREIRO, QUANDO ESTUDOU AS CONCEPÇÕES QUE AS CRIANÇAS APRESENTAM... 
C. PRÉ-SILÁBICO, SILÁBICO, SILÁBICO-ALFABÉTICO E ALFABÉTICO. 
80. A PESSOA LETRADA JÁ NÃO É A MESMA QUE ERA QUANDO ANALFABETA OU ILETRADA,... 
A. COMPARTILHAMENTO DE HISTÓRIAS. 
81. A PARTIR DA ORGANIZAÇÃO DE UM CORPO DOCENTE NUCLEAR, EMPENHADO E DIALOGANTE... 
E. UTILIZA TEXTO E CHAMA ATENÇÃO AO EMPREGO DOS SINAIS DE PONTUAÇÃO, BEM COMO REALIZA 
CORREÇÃO COLETIVA, ENFATIZANDO A UTLIZACAO CORRETA DOS SINAIS. 
82. MUDANÇAS CONCEITUAIS, TRAZIDAS NO IDEÁRIO ‘CONSTRUTIVISTA’, REVERTERAM A ... 
A. V-V-F-F. 
83. A AMPLA DISSEMINAÇÃO DO TERMO ANALFABETISMO FUNCIONAL EM UM ÂMBITO... 
A. MÉTODOS ALFABETIZADORES E SUAS FRAGMENTAÇÕES E A DIFICULDADE EM ENSINAR A LER E A 
ESCREVER. 
84. ENTENDE-SE ALFABATIZAÇÃO COMO UM FATOR DE MUDANÇA DE COMPORTAMENTO... 
A. COMPREENDER A ALFABETIZAÇÃO COMO A SISTEMATIZAÇÃO DE SONS E GRAFIAS. 
85. A LEITURA NA ESCOLA É CONCEBIDA DE FORMA MECÂNICA, NÃO SENDO ATRATIVA PARA... 
A. JOGOS DE RACIOCÍNIO E LEITURA DE HISTÓRIAS, SOLICITANDO QUE A CRIANÇA RECONTE A HISTÓRIA. 
86. A IDÉIA DA EXISTÊNCIA DE UM ÁREA DE DESENVOVIMENTO POTENCIAL COGNITIVO, DEFINIDA... 
E. INTERAÇÃO, LINGUAGEM E ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL. 
87. A ESCOLA ACABA DISPONIBILIZANDO PARA O ALUNO ATIVIDADES DE AQUISIÇÃO DA ESCRITA... 
A. É O ATO DE ENSINAR ÀS CRIANÇAS A RELAÇÃO ENTRE A ESCRITA E O SOM, SUA DECIFRAÇÃO E SUA 
REGRA ORTOGRÁFICAS, TENDO A MÃO TRABALHOS QUE EXPLOREM TEXTOS REAIS. 
88. ALFABETIZAR É UMA HABILIDADE RELEVANTEMENTE SIMPLES, NAS NÃO TRIVIAL. NÃO FOMOS PRO... 
B. MÉTODO MISTO. 
89. É IMPORTANTE QUE O PROFESSOR, PELA SISTEMÁTICA, CONTRAPONDO EXEMPLOS ADEQUADOS,... 
B. LEITURA: PARA QUE A CRIANÇA POSSA TANTO DECIFRAR O CÓDIGO LINGUÍSTICO QUANTO 
COMPREENDER O QUE LÊ, CONSTRUINDO SENTIDOS. 
90. NOS PAISES COM ORTOGRAFIAS ALFABÉTICAS, HÁ DUAS FORMAS DE ENSINAR A LER E ESCREVER. EM... 
A. MAPEAR AS DIFERENTE FORMAS DE EXPRESSÃO DE CADA CRIANÇA, LEVANDO EM CONTA SUAS 
HIPÓTESES SOBRE COMO SE L^E COMO SE ESCREVE, GARANTIR DESAFIOS INDIVIDUAIS E EM PEQUENOS 
GRUPOS E POSSIBILITAR QUE CADA CRIANÇA ASSUMA DIFRENTE PAPEIS. 
91. HÁ ASSIM UMA DIFERENÇA ENTRE SABER LER E ESCREVER, SER ALFABETIZADO, E VIVER NA CONDIÇÃO... 
A. UTILIZAÇÃO DO DICIONÁRIOS E OUTRAS QUE CONTEMPLEM A LEITURA DO PROFESSOR PARA OS 
ALUNOS EM PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO. 
92. UMA PRÁTICA COMUM NA ORGANIZAÇÃO DE PROGRAMAS DE ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS... 
B. V-F-V-V. 
93. O DOMINIO DA ESCRITA, ASSIM COMO O DA LEITURA, ABRANGE CAPACIDADE QUE SÃO ADQUIRIDAS... 
C. F-V-V-F. 
I.(F) NESTE NÍVEL, A CRIANÇA AINDA NÃO REALIZA TENTATIVAS DE LEITURA. 
II.(V) NESTE NÍVEL A CRIANÇA CONSEGUE LER E EXPRESSAR GRAFICAMENTE O QUE PENSA OU FALA. 
III.(V) NESTE NÍVEL, A CRIANÇA ESCREVE FONÉTICAMNETE E AINDA NÃO CONSEGUE ESCREVER 
ORTOGRAFICAMENTE. 
IV.(F) NESTE NÍVEL, A CRIANÇA ESCREVE ORTOGRAFICAMENTE. 
94. A COMUNICAÇÃO NÃO VERBAL BEM COMO OS ASPECTOS SOCIOCULTURAIS DE SER HUMANO... 
D. PROMOVE A COMUNICAÇÃO DE IDEIAS, UTILIZANDO SÍMBOLOS GRÁFICOS, IMAGENS E, NÃO 
NECESSARIAMENTE LETRAS. 
95. A ESCRITA NA ESCOLA, ASSIM COMO NAS PRÁTICAS SOCIAIS FORA DA ESCOLA, REALIZA-SE... 
A. ELEMENTOS PRESENTES NA FASE INICIAL DA ESCRITA, QUE REPRESENTAM OPENSAMENTO E AS 
TENTATIVAS DE ESCRITA. 
96. O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO SISTEMA DA ESCRITA PELA CRIANÇA, PASSOU-SE... 
Analise as afirmativas e assinale a que representa o NÍVEL SILÁBICO. 
A. É EXEMPLO DA ESCRITA EM NÍVEL SILÁBICO: BNC PARA INDICAR A PALAVRA BONECA.