Educação: Saberes e Práticas

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1a Questão(Ref.: 201401453798)
	7a sem.: Competências do professor
	Pontos:0,1  / 0,1
	Pelo Planejamento o homem organiza sua ação para obter o resultado desejado. É, portanto, a base para a ação sistemática educativa. No entanto, o preparo da aula pelo professor comprometido com a efetiva aprendizagem do aluno, envolve um conjunto de procedimentos ligados diretamente à competência técnica e ao compromisso do professor. Que procedimentos caracterizam o saber do professor, o saber fazer e sua atitude frente ao seu trabalho como educador? 
I. Conhecimento vago do aluno, porém conhecimento profundo do conteúdo a ser ensinado; 
II. Conhecimento superficial do conteúdo a ser ensinado, mas conhecimento da realidade e necessidades dos alunos; 
III. Conhecimento de um conjunto de técnicas e metodologias básicas para o ensino do conteúdo; 
IV. Conhecimento do valor da interação professor aluno como elemento facilitador da aprendizagem; 
V. Conhecimento da dimensão social do trabalho do professor na sala de aula. 
Marque a opção que responde à pergunta: 
		
	
	Apenas IV e V.
	
	Apenas III e V.
	
	I, II e III.
	
	I, III e IV.
	
	II, IV e V.
		
	
	 2a Questão(Ref.: 201401415401)
	7a sem.: prática pedagógica
	Pontos:0,1  / 0,1
	A relação professor-aluno-conhecimento, no processo pedagógico, é influenciada por diversos fatores sociais e culturais presentes na escola, estendendo-se para além da escola, uma vez que fatores presentes na sociedade repercutem de forma direta na ação educativa. Nesse sentido, é INCORRETO afirmar que se deve considerar que
		
	
	a escola tem vida própria com ritmos e ritos, linguagem, crenças e valores, seu regime próprio de produzir e gerir conhecimentos e significações
	
	a relação estabelecida pelo professor ao ensinar leva o aluno a alterar, modificar e transformar atitudes, ideias, habilidades e comportamentos
	
	as características culturais e pessoais dos alunos influenciam diretamente sua relação com o conhecimento
	
	no exercício dessa relação com a comunicação, professor e alunos dialogam confrontando dialeticamente o saber da prática e da teoria, buscando uma nova resposta
	
	a formação profissional do professor se caracteriza por ser um profissional que apenas ensina aos alunos aquilo que ele controla, sem intervenções e para a qual ele tem respostas
	
	 3a Questão(Ref.: 201401422946)
	7a sem.: SABER DOCENTE
	Pontos:0,1  / 0,1
	(TJPE, 2009). No que diz respeito aos Saberes Docentes e Formação Profissional, TARDIF (2002) afirma que: "O saber dos professores é profundamente social e é, ao mesmo tempo, o saber dos autores individuais que o possuem e o incorporam à sua prática profissional, para a ela, adaptá-lo e para transformá-lo" (p.15). Marque a alternativa que NÃO corresponde ao Saber Docente:
		
	
	O saber dos professores é plural, heterogêneo, porque envolve, no próprio exercício do trabalho, conhecimentos e um saber-fazer bastante diversos.
	
	A experiência de trabalho cotidiana tem papel primordial na constituição do sentimento de competência entre os professores.
	
	O saber dos professores deve ser compreendido em íntima relação com o trabalho deles na escola e fora dela.
	
	O saber experiencial está relacionado à formação docente que ocorre no decorrer de sua história pessoal, escolar e profissional.
	
	O saber dos professores é atemporal, significa que ensinar não supõe aprender a ensinar, uma vez que os professores dominam os saberes necessários à realização do trabalho docente, através das experiências familiares e escolares anteriores.
		
	
	 4a Questão(Ref.: 201401408039)
	7a sem.: prática pedagógica
	Pontos:0,1  / 0,1
	O ensino, como fenômeno da realidade concreta, é um processo que se desenvolve dialeticamente. Para tanto, torna-se premente, na ação didática do professor:
		
	
	indagar se cabe ao professor o papel de planejar suas atividades docentes ou de relegá-las ao aluno.
	
	interligar a visão econômica ao processo político numa relação direta de causa e efeito, que deve ir além da capacidade assimilatória do educando.
	
	selecionar alunos que sejam capazes de enfrentar, com êxito, os conteúdos predeterminados do programa.
	
	não realizar o planejamento didático na medida em que ele é por si só um instrumento redutor de conhecimento.
	
	estabelecer a inter-relação entre informação acabada (a cultura elaborada) e a produção do conhecimento.
	
	 5a Questão(Ref.: 201401408055)
	7a sem.: competências
	Pontos:0,0  / 0,1
	Quando temos a capacidade de mobilizar diversos recursos cognitivos, afetivos, além de visão crítica de mundo e autonomia para enfrentar um tipo de situação estamos demonstrando: 
		
	
	nosso Quociente Intelectual (QI)
	
	nosso enquadramento ao sistema
	
	nossas competências
	
	nossa aceitação da realidade
	
	nosso ajustamento social
	1a Questão (Ref.: 201402640535)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A teoria cognitivista de Howard Gardner é conhecida como Teoria das Múltiplas Inteligências. O prof. Ricardo busca desenvolver aulas práticas no pátio escolar, que favoreçam, simultaneamente, o processo de socialização, as habilidades motoras e o pensamento lógico dos estudantes. Sendo assim ele aplica a teoria citada e  está estimulando as seguintes inteligências:
		
	 
	interpessoal,corporal- cinestésica e matemática.
	 
	linguística, matemática e espacial.
	
	matemática, espacial, corporal-cinestésica.
	
	musical, interpessoal e naturalista.
	
	intrapessoal , corporal-cinestésica, linguística.
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201402723775)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Com base nos saberes, fazeres e atitudes do professor, analise as alternativas abaixo e marque a opções correta:
		
	 
	A avaliação do tipo somativa é aquela na qual o professor enfatiza a quantificação, o produto final em detrimento do processo de aprendizagem.
	
	No procedimento metodológico de um plano de ensino são descritos, por exemplo, todo o material didático a ser utilizado ao longo do ano letivo.
	
	O processo de aprendizagem na perspectiva crítica da educação não depende do processo de ensino.
	
	Na visão critica da Educação Física, o corpo é um ser puramente biológico.
	
	A assimilação ativa acontece quando o aluno memoriza os conteúdos repassados pelo professor
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201402793914)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A perspectiva do multi/interculturalismo, é uma expressão contemporânea para as demandas atuais e para as novas exigências de trabalho docente e discente. Na escola o que encontramos, por vezes, são práticas ancoradas em uma didática monocultural que se manifesta na atitude da escola em incultir ao aluno um olhar único. Diante desta visão se faz necessário:
I) Trabalhar os conteúdos como algo a ser questionado, analisado e não divorciado do significado humano evitando comparações descontextualizadas.
II) Realizar o trabalho dos conteúdos prescritos no currículo obrigatório propondo uma hierarquização de valores culturais.
III) Reconhecer as identidades culturais representadas no espaço educativo tendo como princípio que toda cultura é incompleta.
IV) Iniciar um processo de desconstrução de visões estereotipadas sobre o negro, o indígena ou o religioso, através do estudo das origens históricas desses grupos culturais.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Todas as asserções estão corretas.
	 
	Apenas a assertiva IV é correta.
	
	Estão corretas as assertivas II e III e IV.
	
	Estão corretas as assertivas I e II.
	 
	Estão corretas as assertivas I, III e IV.
		
	
	 4a Questão (Ref.: 201402664344)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Enquanto o método de ensino adotado pelo professor que adere a uma abordagem didática tradicional se dá por meio da ___________________,o método adotado pelo professor que acredita numa abordagem didática humanista se dá por meio da _________________. Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a frase acima.
		
	
	exposição / dialética
	 
	exposição / autoaprendizagem
	
	dialética / exposição
	
	autoaprendizagem / exposição
	 
	dialética / autoaprendizagem
		
	
	1a Questão (Ref.: 201402756077)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Diferentes movimentos sociais - consciência negra, grupos indígenas, de cultura popular, de movimentos feministas, homossexuais, grupos religiosos, de trabalhadores rurais etc. - têm reivindicado um reconhecimento e valorização mais efetivos das respectivas identidades culturais, de suas particularidades e contribuições específicas à construção social. Neste contexto, é preciso buscar caminhos de incorporar positivamente a diversidade cultural no cotidiano escolar. Nesta perspectiva, os "Parâmetros Curriculares Nacionais", propostos pelo Ministério de Educação em 1996, apresentam como um dos temas transversais a:
		
	
	Heterogeneidade cultural
	 
	Dimensão cultural
	 
	Pluralidade cultural
	
	Diversidade cultural
	
	Realidade cultural
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201402613890)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Marque F (falso) e V (verdadeiro) e depois assinale a sequência correta:
O aluno Renato reclamou com a professora Mariana do preconceito racial e de atitudes discriminatórias praticadas por alguns de seus colegas. Ela resolveu, então, incluir em seu plano de ensino atividades que pudessem romper com as manifestações de racismo, preconceito e discriminação entre seus alunos e estabeleceu como objetivos, levar os alunos a:
( )refletir sobre as atitudes discriminatórias praticadas pelos outros e por si mesmo;
( )conhecer o negro como sujeito histórico com desejos e vontades rompendo com a questão da vitimização;
( )compreender as atitudes preconceituosas e discriminatórias no espaço escolar, defendendo-as porque construídas social e historicamente;
( )tomar consciência de que a luta contra o preconceito racial é responsabilidade de todos;
( )desconstruir estereótipos de inferioridade étnico-racial, valorizando a diversidade existente em nossa sociedade.
		
	
	F V F V V
	
	V V F V F
	 
	V V F V V
	
	F V V F V
	
	V F V VV
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201402622821)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Como lidar com as brincadeiras que machucam a alma! Sabe aqueles apelidos e comentários maldosos que circulam entre os alunos? Consideradas 'coisas de estudante', essas maneiras de ridicularizar os colegas podem deixar marcas dolorosas e, por vezes, trágicas(...) O nome dado a essas brincadeiras de mau gosto é bullying. O termo ainda não tem uma denominação em português, mas é usado quando crianças e adolescentes recebem apelidos que os ridicularizam e sofrem humilhações, ameaças e agressão moral e física por parte dos colegas. Entre as consequências estão o isolamento e a queda do rendimento escolar(...) NOVA ESCOLA Dez./2004, p.58-61.
A Professora Maria ao ler esta reportagem avaliou que poderia contribuir para mudar a cultura perversa da humilhação e da perseguição que também é comum em sua escola. Resolveu propor à sua turma o desenvolvimento de um projeto de trabalho. Está INCORRETO na organização deste projeto quando:
		
	
	Sabe que o projeto tem que ter um início, desenvolvimento e "conclusão".
	
	Compreende que o desenvolvimento de um projeto inclui momentos de problematização, análise e síntese;
	 
	Considera que as etapas do desenvolvimento do projeto são dinâmicas;
	 
	Entende que todas as áreas do conhecimento devem obrigatoriamente aparecer no projeto;
	
	Reconhece que o trabalho com projetos deve oferecer aos alunos a oportunidade de participar da definição dos temas a serem trabalhados;
		
	
	 4a Questão (Ref.: 201402606095)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Ensinar exige respeito à autonomia e ao saber do educando; exige criticidade, disponibilidade ao diálogo, bem como o reconhecimento e a assunção da identidade cultural (FREIRE, 1996).Fundamentado na perspectiva libertadora da educação, os conteúdos de ensino são trabalhados em sala de aula de forma: Marque a resposta correta:
		
	
	mistificada
	
	linear
	 
	contextualizada
	
	hierarquizada
	
	pragmática
	
	 5a Questão (Ref.: 201402606087)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A escola fundamentada na pedagogia tradicional tem como função:
		
	
	a administração de conflitos entre os diversos sujeitos educativos para que eles desenvolvam o senso de cidadania, cumprindo seus deveres e lutando por seus direitos
	
	a conscientização dos alunos acerca dos fatos, o desvelamento da realidade e a transformação da sociedade
	
	a formação crítica dos alunos para a cidadania, de modo que eles aprendam a confrontar escola e sociedade num movimento dialético
	 
	o desenvolvimento moral e intelectual do aluno a partir da transmissão da cultura acumulada passada de geração para geração
	 
	a constatação do fenômeno pelo aluno na prática e a articulação com a teoria, de modo que o aluno gradativamente passe do raciocínio concreto para o abstrato
	1a Questão (Ref.: 201401837930)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A perspectiva do multi/interculturalismo, é uma expressão contemporânea para as demandas atuais e para as novas exigências de trabalho docente e discente. Na escola o que encontramos, por vezes, são práticas ancoradas em uma didática monocultural que se manifesta na atitude da escola em incultir ao aluno um olhar único. Diante desta visão se faz necessário:
I) Trabalhar os conteúdos como algo a ser questionado, analisado e não divorciado do significado humano evitando comparações descontextualizadas.
II) Realizar o trabalho dos conteúdos prescritos no currículo obrigatório propondo uma hierarquização de valores culturais.
III) Reconhecer as identidades culturais representadas no espaço educativo tendo como princípio que toda cultura é incompleta.
IV) Iniciar um processo de desconstrução de visões estereotipadas sobre o negro, o indígena ou o religioso, através do estudo das origens históricas desses grupos culturais.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Todas as asserções estão corretas.
	
	Apenas a assertiva IV é correta.
	
	Estão corretas as assertivas I e II.
	 
	Estão corretas as assertivas I, III e IV.
	
	Estão corretas as assertivas II e III e IV.
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201401837924)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Foi no século XVII que a Didática emergiu formalmente como uma área de conhecimento que visa à investigação da ligação entre ensino e aprendizagem tendo Comenius como principal fomentador. Assinale a alternativa que represente as características de ensino adotadas por Comenius, lembrando que, na atualidade, à luz das pedagogias progressistas, ele é considerado um dos representantes da pedagogia tradicional:
		
	 
	Ensino simultâneo a todos e de caráter transmissor com um método único.
	
	Conscientização acerca da realidade e com métodos que visam a reflexão.
	
	Com conteúdos adaptados às fases de desenvolvimento em busca de uma nova ordem social.
	
	Ensino democrático e participativo.
	
	Aprendizagem baseada na eficiência e transformação da realidade.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401676517)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Numere os parênteses e, em seguida, assinale a alternativa correta:
1) pedagogia tradidional 2) pedagogia escolanovista 3) pedagogia tecnicista 4) pedagogia crítica
( ) o aluno é o centro, alunos vistos como sujeitos ativos
( ) centrada nos alunos e nas suas realidades, através da reflexão e suas ações
( ) a técnica é o centro, alunos vistos como seres que devem ser controlados pelo meio, dimensão do saber fazer
( ) o professor é o centro, alunos vistos como ignorantes e acríticos.4-3-2-1
	 
	2-4-3-1
	
	3-4-2-1
	
	1-4-3-2
	
	2-3-4-1
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201401792026)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	(SESI, 2013, DF) Em uma escola de Educação Básica, os professores se reuniram para discutir os problemas relacionados à disciplina dos estudantes. Dentre as dificuldades sinalizadas pelos professores, foi quase unânime a fala de que a linguagem utilizada pelos estudantes era desrespeitosa e pejorativa. Um dos professores verbalizou que não entendia como desrespeitosa a linguagem dos estudantes, justificando que se tratava de uma linguagem informal e carregada de regionalismo. Acerca do tema, levando em conta uma perspectiva progressista, crítica e transformadora da educação, é um procedimento correto:
		
	 
	A causa da indisciplina dos estudantes é de responsabilidade da família.
	 
	Alinhar coletivamente as possíveis intervenções docentes, objetivando o sucesso dos estudantes a partir da mediação dos saberes.
	 
	Cada professor deverá definir as punições cabíveis para cada situação/estudante.
	 
	A disciplina da sala de aula é de responsabilidade somente do docente.
	 
	As questões relativas ao regionalismo devem ser desconsideradas na situação em questão.
	
	1a Questão (Ref.: 201401166613)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Mesmo que ao longo dos tempos, diferentes correntes de pensamento tenham considerado diferentemente o papel da escola, os saberes válidos, as estratégias que são ou não adequadas, o fato é que a escola ainda é um espaço marcante na vida das pessoas. É a partir dela que vivemos grande parte de nosso processo de formação identitária. Marque com (PL) as palavras que caracterizam a pedagogia liberal e com (PP) as palavras que caracterizam a pedagogia progressista e assinale a sequência correta:
( ) dialética
( ) dialógica
( ) status quo
( ) contextualizada
( ) transformadora
( ) padronização
		
	
	PP - PL - PP - PP - PL - PL
	
	PP - PL - PL - PL - PP - PP
	 
	PP - PP - PL - PP - PP - PL
	
	PL - PL - PL - PL - PP - PP
	
	PL - PP - PL - PP - PL - PL
	
	 2a Questão (Ref.: 201401178301)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais propõem uma mudança de enfoque em relação aos conteúdos curriculares: ao invés de um ensino em que o conteúdo seja visto como fim em si mesmo, o que se propõe é um ensino em que o conteúdo seja visto como meio para que os alunos desenvolvam as capacidades que lhes permitam produzir e usufruir dos bens culturais, sociais e econômicos. De acordo com os PCNs, os conteúdos precisam abranger, para além de fatos, conceitos e princípios, também os conhecimentos relacionados a procedimentos, entendidos, aqui, como forma de ser, bem como atitudes, valores como objetos de aprendizagem. Assinale a opção que mostra a caracterização dos conteúdos procedimentais:
		
	
	A aprendizagem de conteúdos procedimentais permite organizar a realidade de maneira eminentemente mnemônica.
	
	Para poder construir generalizações parciais relativas aos conteúdos procedimentais é preciso vivenciar experiências que possibilitarão atingir conceitualizações abrangentes.
	 
	Os procedimentos expressam um saber fazer, que envolve tomar decisões e realizar uma série de ações, de forma ordenada e não aleatória, para atingir uma meta.
	
	O aprendizado de procedimentos é, por vezes, considerado como algo espontâneo, dependente das habilidades individuais.
	
	Conteúdos procedimentais referem-se à construção passiva das capacidades intelectuais para operar com símbolos, idéias, imagens e representações que permitem organizar a realidade.
	
	 3a Questão (Ref.: 201401740721)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Considerando as perspectivas para a Educação Física como componente curricular, situando seus conteúdos no âmbito da cultura de movimento, destaca-se a preocupação com o ensino do esporte de forma não hegemônica, visando situar as práticas esportivas além dos elementos técnicos e estimular uma compreensão mais plural sobre o próprio fenômeno esportivo. A partir dessas perspectivas, o professor de Educação Física Escolar, em suas intervenções pedagógicas, deve:
I. considerar que o processo de ensino-aprendizagem necessita da articulação e da mediação dos saberes.
II. organizar o conhecimento pedagógico da Educação Física de forma a garantir efetiva aprendizagem dos conteúdos pelos alunos, bem como a formação integral dos mesmos;
III. observar que a lógica da progressividade no desenvolvimento do esporte, como conteúdo da Educação Física escolar, ocorre de forma única no processo ensino-aprendizagem.
IV. utilizar o esporte como um dos conteúdos na Educação Física Escolar, por induzir a modificações na atividade externa e interna do sujeito, nas suas relações com o ambiente físico e social.
V. entender que as aprendizagens decorrentes das práticas pedagógicas do esporte como conteúdo da Educação Física Escolar devem ser um instrumento para a ampliação da compreensão dos alunos em relação às práticas corporais e à sua própria cultura de movimento.
É correto apenas o que se afirma em:
		
	
	I e III.
	
	II, III e IV.
	
	III, IV e V.
	
	I e II.
	 
	I, II, IV e V.
	
	 4a Questão (Ref.: 201401739053)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A escola fundamentada na Pedagogia Renovada tem como função:
		
	
	As ações de ensino estão centradas na exposição de conhecimentos pelo professor.
	 
	O centro da atividade escolar deixa de ser o professor e os conteúdos disciplinares, passando a ser o aluno um ser ativo e curioso.
	
	O professor transmite o conteúdo como verdade absoluta.
	
	O professor é visto como a autoridade máxima, um organizador dos conteúdos e de estratégias de ensino e, portanto, o único responsável e condutor do processo educativo.
	
	Há predominância da exposição oral dos conteúdos, seguindo uma sequência pré- determinada.
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201401364925)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Infelizmente, apesar do planejamento da ação educativa ser de suma importância, existem professores que são negligentes na sua prática educativa, improvisando suas atividades. Em consequência, não conseguem alcançar os objetivos quanto à formação do cidadão, não se questionando sobre o sentido da prática e do aprendizado. Isso significa dizer que o professor adota uma prática:
		
	
	intencional
	
	fundamentada
	 
	espontaneísta
	
	refletida
	
	consciente
	
1a Questão (Ref.: 201510579461)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmações que representam uma concepção progressista de didática.
( ) Preocupa-se com a forma com que o professor deve se trajar e falar.
( ) É um modo crítico de desenvolver uma prática educativa.
( ) Deve servir como mecanismo de repetição do exercício educativo.
( ) É sustentada por decisões filosófico-políticas e epistemológicas sobre um projeto histórico de desenvolvimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:
		
	
	V F V F.
	 
	F V F V.
	
	F V VV.
	
	V V F F.
	
	F V V F.
	2a Questão (Ref.: 201510776039)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Quando o professor se planeja, faz a escuta trabalhada, parte da realidade do educando e devolve de forma científica, sistematizada, pensa no que faz e porque faz, ele é considerado professor:
		
	
	Acrítico
	 
	Empiricista
	
	Amador
	 
	Pesquisador
	
	Leigo
	3a Questão (Ref.: 201510596139)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Embora a emergência da escola tenha sido acompanhada da profissionalização do magistério, essa é ainda uma problemática no campo educacional. Não obstante esforços, há ainda um grande número de professores leigos no Brasil. Chamamos de professor leigo:
		
	 
	professor que fundamenta suas ações na formação continuada
	
	trabalhador qualificado e contratado para atuarneste campo específico
	 
	pessoas despreparadas, que trabalham empiricamente
	
	pessoas habilitadas, que fazem trabalho voluntário
	
	trabalhador qualificado mas que trabalha sem contrato
	4a Questão (Ref.: 201510721222)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Quando o ensino é transmitido vertical, linear e hierarquicamente do professor para o aluno, estamos nos referindo ao modelo conceitual didático:
		
	
	Transformador
	
	Escolanovista
	 
	Tradicional
	
	Progressista
	
	Libertador
	1a Questão (Ref.: 201511245775)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	De acordo com Libâneo (1994, p.222): "O planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social". Assim, a ação de planejar não se reduz ao preenchimento de formulários para controle administrativo. Nesse contexto, identifique os objetivos do planejamento de ensino:
I - Minimizar a improvisação ao selecionar conteúdos significativos que se relacionam ao contexto dos alunos e da sociedade.
II - Prever os objetivos das aulas, o que os alunos "ganharão" com os conteúdos desenvolvidos.
III - Selecionar métodos que facilitem o pensamento, o raciocínio e o poder de argumentar.
		
	 
	Somente as opções II e III estão corretas.
	 
	Somente a opção I está correta.
	 
	Somente a opção III está correta.
	 
	Todas as opções estão corretas.
	 
	Somente a opção II está correta.
	2a Questão (Ref.: 201511261160)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	De acordo com a tendência tradicional, o centro do ensino está no(a):
		
	
	Relação dialética
	
	Aluno
	
	Processo de aprendizagem
	 
	Professor
	
	Problematização da ciência
	3a Questão (Ref.: 201511147435)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A Didática é um dos ramos de estudo da Pedagogia. A Didática "é uma disciplina que estuda os objetivos, os conteúdos, os meios e as condições do processo de ensino tendo em vista finalidades educacionais, que são sempre sociais" (LIBÂNEO, 1994). Se a Didática estuda o processo de ensino com suas finalidades educacionais e que estes são sempre sociais, a prática educativa deverá considerar:
		
	
	todos os conhecimentos oriundos das atividades profissionais do estudante.
	
	os conhecimentos científicos sem considerar as necessidades da comunidade escolar.
	
	apenas os interesses da sociedade e do mercado.
	 
	conhecimento acumulado pela sociedade, como processo formativo que ocorre como necessária à atividade humana.
	
	os conhecimentos técnicos, desconsiderando os aspectos sociais.
	4a Questão (Ref.: 201511148112)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Os meios de comunicação têm causado impactos nos modos de pensar e nas práticas sociais da juventude que afetam os processos de ensino e aprendizagem. "É em razão dessas demandas que a didática precisa incorporar as investigações mais recentes sobre modos de aprender e ensinar e sobre o papel mediador do professor na preparação dos alunos para o pensar. Mais precisamente, será fundamental entender que o conhecimento supõe o desenvolvimento do pensamento e que desenvolver o pensamento supõe metodologia e procedimentos sistemáticos do pensar. Nesse caso, a característica mais destacada do trabalho de professor é a mediação docente pela qual ele se põe entre o aluno e o conhecimento para possibilitar as condições e os meios de aprendizagem, ou seja, as mediações cognitivas" (LIBÂNEO). Uma Didática a serviço da Pedagogia deverá contribuir para:
		
	 
	A formação de sujeitos pensantes e críticos com competências para lidar com a realidade.
	
	Um ensino que privilegie a atividade do aluno e esteja centrado no professor.
	
	A formação de um sujeito que depende sempre do professor para aprender.
	
	Um ensino que conforme o estudante para o respeito e a obediência em qualquer situação.
	
	A formação do aluno para responder às solicitações do professor.
	1a Questão(Ref.: 201308899015)
	7a sem.: Educação
	Pontos:0,1  / 0,1
	¿Todo projeto supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se, atravessar um período de instabilidade e buscar uma nova estabilidade¿ (GADOTTI, 1994, p. 579). I - A partir da afirmação acima entendemos que a gestão escolar deve renovar-se sempre que necessário, tornando a nova estabilidade sempre provisória. II - Partindo da afirmação de Gadotti percebemos que a educação deve buscar direcionamento para que o processo ensino aprendizagem seja voltado para as necessidades presentes e futuras. III - A afirmação é uma relacionada a perspectiva conservadora do processo ensino aprendizagem. 
		
	
	Nenhuma afirmativa está correta.
	
	As afirmativas II e III estão corretos.
	
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	As afirmativas I e II estão corretos.
	
	As afirmativas I e III estão corretos.
		
	
	 2a Questão(Ref.: 201308898330)
	10a sem.: Paulo Freire
	Pontos:0,1  / 0,1
	Em relação aos saberes necessários à prática educativa, Paulo Freire diz que:
( ) Ensinar exige domínio dos conteúdos e estudo permanente.
( ) Ensinar exige coerência entre discurso e prática.
( ) Ensinar exige querer bem aos seus alunos.
( ) Ensinar exige disponibilidade para o diálogo.
( ) Ensinar exige rigidez, controle e autoritarismo.
	
	
	V - V - F - F - F
	
	V - V - V - V - F
	
	F - F - F - F - V
	
	 
V - V - V - F - F
	
	F - V - V - F - F
		
	
	 3a Questão(Ref.: 201309047906)
	4a sem.: Tendências Pedagógicas
	Pontos:0,1  / 0,1
	Hoje com as intensas transformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão da informação, novas informações sobre o papel da educação tomam cada vez mais espaço na vida social. Diferentes tendências e/ou teorias desenvolvem concepções acerca dos processos de ensino-aprendizagem passando a considerar os contextos onde eles se dão. Desta forma, assinale a alternativa que apresenta tendências pedagógicas progressistas: 
		
	
	Pedagogia Libertadora, Tecnicista e Tradicional.
	
	Pedagogia Conteúdo Crítico-Social, Libertadora e Libertária.
	
	Pedagogia Libertária, Tradicional e Conteúdo Crítico-Social.
	
	Pedagogia Tradicional, Escola Nova e Tecnicista.
	
	Pedagogia Libertadora, Escola Nova e Tradicional.
		
	
	 4a Questão(Ref.: 201308898338)
	10a sem.: Avaliação Formativa
	Pontos:0,0  / 0,1
	Leia as sentenças abaixo e analise as que seguem a avaliação FORMATIVA (F) ou SOMATIVA (S). 
( ) O professor trabalha como parceiro do aluno. Propõe o envolvimento da família no trabalho pedagógico que tem por objetivo principal o desenvolvimento cognitivo, social, emocional e psicomotor do estudante.
( ) A avaliação tradicional é usualmente associada à criação de hierarquias de excelência definidas pelo professor e pelos melhores alunos que são comparados e depois classificados.
( ) A avaliação proposta pelos professores deve reconhecer a diversidade cultural, de ritmos, de estilos cognitivos, de gênero, de classe social e da necessidade especial, física ou mental de cada aluno.
( ) O sistema clássico de avaliação privilegia conhecimentos absolutos e cristalizados, desprezando assim os aspectos do raciocínio, comunicação e criatividade.
( ) A profissionalização dos professores é fundamental para instrumentalizá-los a construírem seus próprios sistemas de observação, interpretação e de intervenção em função dos objetivos do processo de ensino, construindo conhecimentos em parceria com os alunos.
 
		
	
	S - S - S - F - F
	
	F - F - F - S - S
	
	F - S - F - S - F
	
	F - F - F - F - S
	
	S - F - S - F - S 
		
	
	 5a Questão(Ref.: 201308977788)
	10a sem.: Planejamento de Ensino
	Pontos:0,0  / 0,1
	O Planejamento é uma ação sistemática do quese pretende e é ação fundamental da didática. Assim, na escola é ideal que se tenha os planos: anual, bimestral, de aula, podendo, inclusive, surgirem outros, tais como os mensais ou semanais. São elementos de um plano os objetivos (competências e habilidades), conteúdos, metodologias (estratégias de ensino), recursos e avaliação. Marque a opção que todas as possibilidades correspondam a metodologia de ensino:
		
	
	Compreender, elaborar, jornal, DVD
	
	Seminários, Festival, Apostila e conhecimento do corpo. 
	
	Feira cultural, descrever, analisar e jogos
	
	Seminários, jogos, identificar e Feira Cultural. 
	
	Seminários, transposição didática, passeio, aula expositiva dialogada. 
	
	
	1a Questão (Ref.: 201402009514)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	De acordo com CANDAU ( 2002 ) a Didática passa por um momento de revisão crítica. Tem-se a consciência da necessidade de superar uma visão meramente instrumental e pretensamente neutra no seu conteúdo. Trata de um momento de perplexidade, de denúncia e anúncio, de busca de caminhos que têm de ser construídos através do trabalho conjunto dos profissionais da área com os professores de primeiro e segundos graus. É pensando a prática concreta , articulada com a perspectiva de transformação social, que emergirá uma nova configuração para a Didática. A palavra Didática foi utilizada pela primeira vez, em 1629, quando se escreveu os principais aforismos didáticos, por:
		
	 
	Ratke
	
	Comenius
	
	Blankertz
	
	Ferreira
	
	Sócrates
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201402000299)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O professor na perspectiva tradicional de ensino tem a tarefa de transmitir conteúdos verdadeiros, absolutos e inquestionáveis. Contrariando a tendência tradicional, o professor assume outros papeis na docência. Dentre as tarefas que o professor é responsável encontram-se: I - Planejar, selecionar e organizar os conteúdos. II - Programar tarefas desafiadoras e inteligentes. III - Criar condições de estudo dentro da classe. IV - Incentivar os alunos a se tornarem sujeitos ativos e autônomos da própria aprendizagem. V- Promover o debate crítico e reflexivo em torno dos temas que envolvem a educação. MARQUE ABAIXO A ÚNICA RESPOSTA CORRETA:
		
	 
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
		
	
	 4a Questão (Ref.: 201401947329)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Os alunos da turma do professor Gilson estão reclamando que ele só deposita conteúdos na cabeça deles. Este tipo de ensino é considerado por Paulo Freire de educação bancária, a qual Freire é contra.  Assinale a alternativa  que NÃO condiz com as ideias do autor:
		
	
	O educador e os alunos são sujeitos protagonistas, sendo compartilhados os diversos saberes e administrados os conflitos na relação entre os sujeitos educativos.
	 
	A educação bancária enciclopedista não forma alunos críticos e emancipados e sim reprodutores. Os alunos, na perspectiva bancária e enciclopedista são considerados objetos e não sujeitos do processo de aprendizagem.
	
	O educador parte de temas geradores, adotando o método da problematização do saber, o método da conscientização acerca dos fatos e os educandos são incentivados a questionar o sistema, desocultando realidades.
	
	O educador escolhe o conteúdo programático a partir da realidade dos educandos e devolve de forma científica, não dicotomizando escola e sociedade.
	 
	O educador é o que sabe e os educandos, os que não sabem, o educador é o que pensa e os educandos, os pensados. O educador é o que diz a palavra e os educandos os que escutam docilmente; o educador é o que opta e prescreve sua opção e os educandos, os que seguem a prescrição.
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201402000297)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	São consideradas competências necessárias para um professor na atualidade:
I - Dominar os conteúdos da área que ensina porque só é possível ensinar o que se sabe.
II - Dominar os conteúdos da psicologia que tratam do vínculo afetivo entre professor-aluno e da compreensão de como o aluno aprende e se desenvolve.
III - Dominar conteúdos da didática - objetivos e métodos de ensino, planejamento, avaliação da aprendizagem entre outros.
MARQUE ABAIXO A ÚNICA RESPOSTA CORRETA:
		
	
	Apenas a afirmativa II está correta.
	 
	Apenas a afirmativa III está correta.
	
	As afirmativas II, III estão corretas.
	 
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	As afirmativas I, II estão corretas.
		
	1a Questão (Ref.: 201308950347)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	É muito importante que o educador propicie um ensino que instigue o educando a pensar, a refletir, a elaborar suas próprias ideias e também possibilite que ele adquira conhecimentos e conceitos básicos até porque os conhecimentos se desenvolvem a cada dia, sendo impossível a apreensão de todo o saber na escola. Somos seres inconclusos, como nos ensinou Paulo Freire. Os educandos, quando estimulados a enfrentar novos problemas por meio de pesquisas e reflexões, estarão conquistando sua:
		
	
	Maturidade cognitiva
	
	Inteligência emocional
	 
	Autonomia
	
	Honestidade intelectual
	
	Capacidade psicomotora
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201308923160)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Um dos saberes necessários à docência é o questionamento. O professor se perguntar que tipo de formação está oferecendo ao aluno, que tipo de sociedade deseja ajudar a construir, quais os seus objetivos educacionais, tomando como objeto de estudos a sua própria prática, a sua própria realidade escolar e se preocupando com o sentido de suas ações pedagógicas. Nesse sentido, podemos dizer que o professor:
		
	
	compreende o planejamento como preenchimento de documentos
	 
	age tomando como referência a experiência
	
	adota uma pratica alienada e alienante
	
	encontrou as respostas definitivas para os fenômenos educativos
	 
	está exercendo a práxis
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201308907374)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Os meios de comunicação têm causado impactos nos modos de pensar e nas práticas sociais da juventude que afetam os processos de ensino e aprendizagem. "É em razão dessas demandas que a didática precisa incorporar as investigações mais recentes sobre modos de aprender e ensinar e sobre o papel mediador do professor na preparação dos alunos para o pensar. Mais precisamente, será fundamental entender que o conhecimento supõe o desenvolvimento do pensamento e que desenvolver o pensamento supõe metodologia e procedimentos sistemáticos do pensar. Nesse caso, a característica mais destacada do trabalho de professor é a mediação docente pela qual ele se põe entre o aluno e o conhecimento para possibilitar as condições e os meios de aprendizagem, ou seja, as mediações cognitivas" (LIBÂNEO). Uma Didática a serviço da Pedagogia deverá contribuir para:
		
	
	A formação do aluno para responder às solicitações do professor.
	
	Um ensino que privilegie a atividade do aluno e esteja centrado no professor.
	
	A formação de um sujeito que depende sempre do professor para aprender.
	
	Um ensino que conforme o estudante para o respeito e a obediência em qualquer situação.
	 
	A formação de sujeitos pensantes e críticos com competências para lidar com a realidade.
		
	
	 4a Questão (Ref.: 201308911798)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	John Friedrich Herbart exerceu grande influência na Didática e na prática docente e suas ideias são ainda muito presentes nas salas de aulas brasileiras. Aponta para quatro passos didáticos que ainda são utilizados pela maioria dos nossos professores em sua prática pedagógicas. São eles I-Preparação e apresentação da matériacom clareza; II-Associação entre as ideias antigas e as novas; III-Sistematização dos conhecimentos, tendo em vista a generalização; IV-Aplicação dos conhecimentos adquiridos através de exercícios. Está correta a alternativa
		
	 
	I, II e IV;
	 
	I, II e III;
	 
	I, III;
	 
	I, II, III e IV.
	 
	I,III e IV;
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201309004922)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	No currículo oficial estão as normas, procedimentos, conteúdos e áreas de ensino que devem ser trabalhadas. No entanto, é no currículo _________ que é possível perceber os preconceitos e valores do professor; os  sentimentos, as vivências; que tipo de texto o professor escolhe, se promove ou não a reflexão crítica, como avalia a aprendizagem e como se relaciona com os alunos.
		
	 
	Oculto.
	 
	Verdadeiro.
	
	Religioso.
	
	Governamental.
	
	Estadual.
		
	1a Questão(Ref.: 201401730499)
	2a sem.: Aprendizagem Significativa
	Pontos:0,1  / 0,1
	A aprendizagem significativa é aquela que parte do contexto sócio histórico do aluno, levando-o a: I - Desenvolver o raciocínio. II - Saber lidar com diferentes conceitos. III - Fazer relações entre um conceito e outro. IV - Saber argumentar. V - Saber aplicar o conhecimento construído em situações novas ou diferentes. MARQUE A ÚNICA RESPOSTA CORRETA: 
		
	
	As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
	
	As afirmativas II e IV estão corretas. 
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas. 
	
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
		
	
	 2a Questão(Ref.: 201401326339)
	3a sem.: Diversidade Cultural e Cotidiano Escolar
	Pontos:0,1  / 0,1
	Quando o professor valoriza a dimensão cultural que passa a ser entendida como um elemento vivenciado e construído no interior da escola, significa que ele:
		
	
	Trabalha com o conhecimento como verdade absoluta
	
	Contempla os diversos saberes no currículo escolar
	
	Prepara o aluno para apresentar nas provas respostas previamente estabelecidas
	
	Se limita as diretrizes do Ministério da Educação
	
	Determina o conteúdo a ser aprendido
	
	 3a Questão(Ref.: 201401146662)
	3a sem.: currículo
	Pontos:0,1  / 0,1
	(ENADE-2008) Considere as descrições que se seguem. 
Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. 
Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. 
Escola Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. 
Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem? 
		
	
	Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo no processo de aprendizagem e a contribuição do uso consciente de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.
	
	Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista.
	
	Na escola Y trabalham segundo a perspectiva da interdisciplinaridade e na escola Z a formação crítica e consciente acerca dos fatos é valorizada.
	
	As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade.
	
	As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores.
	
	
	 5a Questão(Ref.: 201401167272)
	3a sem.: PRÁTICA PEDAGÓGICA
	Pontos:0,0  / 0,1
	A partir de uma concepção crítica acerca dos processos educacionais, mais que uma visão universalizante sobre os processos ensino-aprendizagem, é preciso considerar os contextos onde eles se dão, as cotidianidades e sentidos que eles constroem. Assim, a Didática passa a ser vista como "Uma reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica" (CANDAU, 2004). Nesse sentido, está em destaque:
		
	
	a reprodução
	
	o conhecimento técnico
	
	a informação
	
	a formação
	
	o resultado
	1)O movimento da escola nova, surgido nos EUA nas primeiras décadas do século XX foi incorporado pelo nosso sistema educacional brasileiro. Dewey fazendo severas críticas ao modelo tradicional de escola baseado na assimilação e recepção passiva do conhecimento por parte do aluno, propôs um modelo renovado em que o aluno aprenderia fazendo. Nesse sentido, a escola nova pode ser compreendida como inserida no modelo:
		
	
	TECNCISTA
	
	PRAGMATISTA
	
	SÓCIO-HISTÓRICO
	
	CULTURALISTA
	
	LIBERTADOR
	
	 2a Questão(Ref.: 201401146468)
	3a sem.: prática pedagógica
	Pontos:0,0  / 0,1
	Zabala (2002) afirma que "A resposta à função social que deve exercer o sistema educativo é o único meio para poder entender a pertinência e a relevância dos conteúdos disciplinares que devem ser objeto de aprendizagem e, como resultado dessa função, definir a melhor maneira de apresentar os conteúdos." Ainda, segundo o autor, a definição da função social do ensino se reveste de complexidade, pois
		
	
	o trabalho do professor deve centrar-se no que está escrito no livro didático que foi adotado pela escola.
	
	no ensino, qualquer atuação deve prescindir da expressão de ideais de pessoa e de sociedade, sem explicitação dos modelos que estão sendo promovidos. 
	
	a escola é obrigada a viver em constante estado de reinterpretação das finalidades educativas, em função das novas variáveis que aparecem e novos referenciais explicativos. 
	
	defende a inexistência de um corpo de conhecimentos porque dificulta o processo de revisão dos modelos de sociedade. 
	
	a intervenção na melhora dos âmbitos da pessoa e da sociedade exige objetivos que não ultrapassem a realidade que se quer melhorar. 
	
	 3a Questão(Ref.: 201401146398)
	3a sem.: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
	Pontos:0,1  / 0,1
	A educação envolve processos transmissão, reelaboração e produção de saberes, valores, modos de sentir, agir e pensar. São processos complexos e, portanto, a educação guarda múltiplas dimensões: pessoal, sociocultural, político-econômica, filosófica. Correlacione os enunciados abaixo à dimensão correspondente:
 I. a concepções de mundo e de homem 
II. às dinâmicas de grupos e culturas 
III. aos processos individuais de aprendizagem 
IV. a determinantes e estruturas de produção e poder 
(  ) dimensão pessoal 
(  ) dimensão sociocultural 
(  ) dimensão político-econômica 
(  ) dimensão filosófica 
Assinale a sequência que corresponde a correlação correta: 
		
	
	II - III - I - IV
	
	I - II - III - IV
	
	III - II - IV - I
	
	I - IV - III - II
	
	IV - III - II - I
	
	 4a Questão(Ref.: 201401669303)
	1a sem.: Didática: Campo de Estudos e Práticas
	Pontos:0,0  / 0,1
	Hoje, com as intensas transformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão de informação, novas reflexões sobre o papel da educação e das organizações educacionais tomam cada vez mais espaço na vida social. Diferentes tendências doutrinárias e/ou teóricas desenvolvem concepções acerca dos processos ensino-aprendizagem. Uma das concepções acerca dos processos educacionais possui mais que uma visão universalizante sobre os processos de  ensinoe aprendizagem. Defende que é preciso considerar os contextos onde eles se dão, as cotidianidades e sentidos que eles constroem. 
Assim, a Didática passa a ser vista como "Uma reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica". (CANDAU, 2004). Que concepção é esta? 
		
	
	Concepção Crítica
	
	Concepção Pedagógica
	
	Concepção Tradicional
	
	Concepção Escolanovista
	
	Concepção Renovadora
	
	 5a Questão(Ref.: 201401739716)
	3a sem.: Aula 3
	Pontos:0,1  / 0,1
	Na tentativa de superação da encruzilhada, na qual competência técnica e compromisso político se contrapunham, CANDAU (1996) apresentou uma proposta de ultrapassar uma visão meramente instrumental da Didática através da construção de uma perspectiva que ela denominou de:
		
	
	Conceituando a Didática
	
	Construção Progressista
	
	Didática Tecnicista
	
	Reflexão da Didática
	
	Didática Fundamental
	1a Questão(Ref.: 201401796017)
	1a sem.: Competências
	Pontos:0,1  / 0,1
	Na atualidade, o professor deve possuir, ao menos, três competências para que os alunos aprendam. 
1) Saber sobre a área que leciona. Isso não quer dizer que o professor deve saber tudo. Professor não é Google. Mas, que deve ser um estudioso em sua área, ser professor pesquisador que é aquele que transforma e se emancipa socialmente; exerce a praxis. 
2) Saber sobre os conteúdos da psicologia que contribuem para entender como funciona a mente dos alunos, como aprendem, partindo de referenciais teóricos, mas, (re) elaborando-os do lugar que ocupa na sociedade, contextualizando o processo de aprendizagem.
3) Saber sobre os conteúdos da didática (relacionamento professor/aluno, métodos de ensino, tendências pedagógicas, planejamento, currículo, entre outros), refletindo sobre os mesmos, buscando respostas permanentemente para sua prática, com autonomia.
Nessa perspectiva, é importante que os professores contribuam para que os alunos saibam: 
		
	
	Pensar.
	
	Reproduzir.
	
	Escutar.
	
	Silenciar.
	
	Memorizar.
		
	
	 2a Questão(Ref.: 201401677527)
	3a sem.: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
	Pontos:0,1  / 0,1
	Os alunos da turma do professor Gilson estão reclamando que ele só deposita conteúdos na cabeça deles. Este tipo de ensino é considerado por Paulo Freire de educação bancária, a qual Freire é contra.  Assinale a alternativa  que NÃO condiz com as ideias do autor:
		
	
	O educador e os alunos são sujeitos protagonistas, sendo compartilhados os diversos saberes e administrados os conflitos na relação entre os sujeitos educativos.
	
	A educação bancária enciclopedista não forma alunos críticos e emancipados e sim reprodutores. Os alunos, na perspectiva bancária e enciclopedista são considerados objetos e não sujeitos do processo de aprendizagem.
	
	O educador parte de temas geradores, adotando o método da problematização do saber, o método da conscientização acerca dos fatos e os educandos são incentivados a questionar o sistema, desocultando realidades.
	
	O educador é o que sabe e os educandos, os que não sabem, o educador é o que pensa e os educandos, os pensados. O educador é o que diz a palavra e os educandos os que escutam docilmente; o educador é o que opta e prescreve sua opção e os educandos, os que seguem a prescrição.
	
	O educador escolhe o conteúdo programático a partir da realidade dos educandos e devolve de forma científica, não dicotomizando escola e sociedade.
		
	
	 5a Questão(Ref.: 201401730497)
	2a sem.: Tarefas do Professor
	Pontos:0,1  / 0,1
	O professor na perspectiva tradicional de ensino tem a tarefa de transmitir conteúdos verdadeiros, absolutos e inquestionáveis. Contrariando a tendência tradicional, o professor assume outros papeis na docência. Dentre as tarefas que o professor é responsável encontram-se: I - Planejar, selecionar e organizar os conteúdos. II - Programar tarefas desafiadoras e inteligentes. III - Criar condições de estudo dentro da classe. IV - Incentivar os alunos a se tornarem sujeitos ativos e autônomos da própria aprendizagem. V- Promover o debate crítico e reflexivo em torno dos temas que envolvem a educação. MARQUE ABAIXO A ÚNICA RESPOSTA CORRETA: 
		
	
	As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
	
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	As afirmativas II e IV estão corretas. 
	
	As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas. 
	1a Questão(Ref.: 201401362843)
	1a sem.: Didática: Campo de Estudos e Práticas
	Pontos:0,1  / 0,1
	De acordo com as tendências Pedagógicas marque V (VERDADEIRA) ou F (FALSA) e depois marque a resposta correta. 
( ) A pedagogia tradicional é centrada no professor, cuja função se define em aconselhar alunos, ensinar e corrigir a matéria, respeitando o pensamento crítico reflexivo dos alunos. 
( ) Na pedagogia renovada, que se liga ao movimento da Escola Nova. Possui como princípio norteador a valorização do individuo como ser ativo e social. O centro da atividade escolar é o professor e os conteúdos disciplinares, e não o aluno, como ser ativo e curioso. 
( ) O tecnicismo educacional, definiu uma prática altamente controlada pelo professor com atividades mecânicas. O que é valorizado nessa perspectiva não é o professor, mas a tecnologia, professor é um mero especialista na aplicação de manuais. 
( ) Na pedagogia libertadora, as atividades pautam-se em discussões e temas sociais e políticos, organiza-se de forma de transformar a realidade política e social. 
		
	
	V F V F
	
	V F F V
	
	F F V V
	
	F V F V
	
	F V V F
	
	 2a Questão(Ref.: 201401326335)
	1a sem.: Didática: Campo de Estudos e Práticas
	Pontos:0,1  / 0,1
	Quando o professor respalda a prática na pedagogia tradicional, ele:
		
	
	Problematiza o conhecimento
	
	Constrói conhecimento
	
	Produz conhecimentos
	
	Desmistifica o conhecimento
	
	Transmite o conhecimento
	
	 3a Questão(Ref.: 201401346343)
	1a sem.: DIDÁTICA: CAMPO DE ESTUDOS E PRÁTICAS
	Pontos:0,1  / 0,1
	O autor da didática Magna é:
		
	
	Herbart
	
	Vygotsky
	
	Comenius
	
	Piaget
	
	Paulo Freire
	
	 4a Questão(Ref.: 201401362848)
	2a sem.: Didática: Campo de Estudos e Práticas
	Pontos:0,1  / 0,1
	"O papel de um educador conscientemente progressista é testemunhar a seus alunos, constantemente a sua competência, amorosidade, clareza política, a coerência entre o que diz e faz... sua capacidade de conviver com os diferentes para lutar com os antagônicos. É estimular a dúvida, a crítica, a curiosidade, a pergunta, o gosto do risco, a aventura de criar." (Freire 1991, p.54). 
Nesse sentido, podemos dizer que se trata de uma prática comprometida com: 
		
	
	a negação das contradições sociais
	
	a construção de uma nova ordem social
	
	a manutenção da estrutura social vigente
	
	a reprodução do sistema
	
	o apriorismo técnico
	
	 5a Questão(Ref.: 201401362844)
	1a sem.: Didática: Campo de Estudos e Práticas
	Pontos:0,1  / 0,1
	A educação nos acompanha por toda a vida. A todo o momento estamos aprendendo, ensinando, nos educando e participando da educação de alguém. Assim, a educação é um processo que guarda múltiplas dimensões: pessoal, social, econômica, política, filosófica. Diz respeito a processos individuais e coletivos de aprendizagem, a dinâmicas de grupos e culturas, a determinantes e estruturas de produção e poder, a concepções de mundo e de homem. Nesse sentido, responder sobre o conceito de educação não é tarefa fácil, pois: 
		
	
	envolve apenas o processo de aprendizagem que ocorre na sala de aula;
	
	vai depender da concepção de sociedade, de mundo, de educação que desenvolvemos ao longo de nossa trajetória acadêmica e profissional;
	
	é determinadopelas instâncias superiores, tais como no Ministério da Educação;
	
	será determinado exclusivamente pelo saber da prática docente;
	
	há apenas um conceito único que deverá ser aprendido pelos professores;
	
	
 1a Questão (Ref.: 201510602828)
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	(Questão adaptada do TJPE, 2009). Segundo CANDAU (1983) "A análise do papel da didática na formação de educadores tem suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, como reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, está, certamente, no momento atual colocada em questão" (p. 12). De acordo com o texto, assinale a alternativa verdadeira:
		
	 
	O processo de ensino-aprendizagem é o objeto de estudo da Didática.
	
	O objeto de estudo da didática é a prática docente.
	
	O papel da didática tornou-se obsoleto nos dias atuais.
	
	A prática pedagógica não possui uma dimensão político-social.
	
	A Didática dedica-se a estudar os problemas de sala de aula.
	
	 2a Questão (Ref.: 201510596069)
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	Ao se afirmar que a didática constitui um campo de estudo, deve-se entender que a Didática é, segundo Candau (2004):
		
	 
	um conjunto de regras que serve para professor e aluno compreenderem um determinado conteúdo.
	
	sinônimo de método de ensino, pois é o diferencial entre os diversos tipos de professores.
	 
	uma reflexão sistemática que busca através de pesquisas e elaborações teóricas alternativas para os problemas da prática pedagógica.
	
	um elemento essencial nos processos de avaliação da aprendizagem.
	
	um conjunto de estratégias técnicas de trabalhar o conhecimento sistematizado no quadro.
	
 3a Questão (Ref.: 201510578769)
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	A palavra Didática provém do grego didaktike, século XVII, para inaugurar um campo de estudos na Educação, deixando de ser intuitiva da prática vigente para tornar-se um campo de reflexão de filósofos e pensadores que participam da história das ideias pedagógicas. Assim, podemos concluir que o conceito de Didática mudou com a influência das diferentes tendências pedagógicas. Seguindo preceitos da tendência contemporânea, a Didática pode ser identificada como
		
	
	técnicas e recursos pedagógicos.
	 
	reflexão sistemática que busca alternativas para a prática pedagógica, tendo como centro o processo ensino-aprendizagem apenas.
	 
	foco na multifuncionalidade do processo ensino-aprendizagem nas dimensões técnica, humana e política.
	
	regras e preceitos bem consolidados para dirigir a aprendizagem.
	
	conjunto de metodologias para organizar e otimizar o ensino.
	
	 4a Questão (Ref.: 201510596202)
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	Trabalhar as questões da diversidade cultural no cotidiano da escola é um desafio para o professor. Desse modo, ele deve estar atento para:
		
	
	Promover a neutralização das ações dos diferentes
	 
	Não estabelecer hierarquia de valores, priorizando ou valorizando determinadas características culturais
	
	Não se envolver em questões que reflitam conflitos étnicos
	 
	Centralizar o ensino no indivíduo e em suas habilidades cognitivas
	
	Os limites de seu envolvimento com a problemática, desconsiderando situações discriminatórias vividas fora do âmbito estrito da sala de aula
	
	 5a Questão (Ref.: 201510596225)
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	(CETRO/SP- 2008) Para Candau (2002), vem crescendo a consciência da positividade do caráter multicultural de cada país do continente latino-americano. Daí decorre a importância da educação intercultural para a afirmação de sociedades democráticas e igualitárias. Todavia, a perspectiva de interculturalidade apresenta uma grande complexidade, não pode ser trivializada. Nessa direção, a autora defende que esse processo é
		
	
	mediado por um currículo específico e exclusivo para determinados subgrupos no interior da escola.
	 
	sempre inacabado, visando uma relação dialógica entre culturas e grupos involucrados.
	 
	realizado, essencialmente, por meio de apresentações de danças, músicas e outros aspectos das diversas culturas.
	
	determinado pelos órgãos competentes, devendo a escola cumprir o planejamento educacional, independente do planejamento da escola.
	
	uma preocupação apenas das disciplinas afins, como Sociologia, Filosofia, Língua Materna e Educação Artística.
1a Questão(Ref.: 201402787947)A Didática surge no século XVII tendo como principal fomentador: Resp.: Comenius.
2a Questão(Ref.: 201402761670)As tendências pedagógicas que enfatizam, respectivamente, as motivações dos alunos durante as aulas e o envolvimento da escola na busca de soluções para os problemas sociais da comunidade são respectivamente: Resp.: humanista e libertadora.
3) Maturana e Varela (1995, p. 70), [...] definem o processo cognitivo como construção ativa da relação sujeito-mundo. De acordo com estes autores, não haveria separação entre o biológico e o social. Estas dimensões estão tão próximas que se torna difícil diferenciá-las: "todo ato de conhecer produz um mundo; todo fazer é conhecer e todo conhecer é fazer; tudo o que é dito é dito por alguém" (SANTOS, 2003, p.40). Resp. : Exercitar a reflexão sobre a relação sujeito-mundo no processo de ensino-aprendizagem.
4) Paulo Freire, representante da pedagogia libertadora, faz uma crítica à pedagogia tradicional, atribuindo a esta prática o conceito de educação bancária e conteudista, uma vez que o professor deposita na mente do aluno uma massa de conhecimentos, visando o desenvolvimento moral e intelectual do mesmo. A perspectiva progressista libertadora da educação, por sua vez, tem como expectativa que os alunos: Resp.:critiquem a realidade social posta
5) Para Carl Roger, psicólogo americano, é preciso que o professor seja autêntico, se apresente tal como ele é, sem ostentar uma fachada; coloque-se diante do aluno com seus sentimentos, convicções; seja uma pessoa inteira e não apenas alguém que cumpre uma função. É preciso construir uma relação pessoa a pessoa. Nesse sentido, a partir de sua teoria não diretiva, pode se afirmar que esse pensador contribuiu para a educação na medida em que pensou o professor como: Resp.: Facilitador da aprendizagem
6) Diante da realidade atual, se tem discutido um novo papel para a escola. Busca-se que ela seja um espaço: Resp.: dinâmico, onde seja possível o encontro e o fortalecimento de uma visão plural e histórica de diferentes saberes e linguagens.
7) Os princípios subjacentes ao ideal pedagógico de Comenius, educador do século XVII, sustentam-se nos ideais de uma escola na qual todas as classes sociais sejam educadas, isto é, onde o ensino seja destinado a todos sem qualquer tipo de discriminação. As contribuições do pedagogo Comenius impulsionaram reflexões sobre a escola e o papel da educação na sociedade, instigando naquele contexto histórico a I busca por um método de ensino mais racional, ordenado e mais apropriado para garantir aos indivíduos o acesso aos conhecimentos produzidos pela sociedade moderna. II busca pela democratização do saber, considerando a exceção dos que não tinham aptidão e inclinação para os estudos segundo a sua natureza humana. III defesa de uma escola universal, partindo do pressuposto da natureza educável do homem e da necessidade de uma educação escolarizada para ele. IV construção de um projeto educativo que inclua todos os homens e a disposição de um saber universalizante que se encontra na base da formação humana. Assinale a opção em que todas as afirmativas estão corretas. Resp. : I, III e IV.
8) A didática adotada pelo professor de modo que ele leve o saber ao aluno pronto e acabado está de acordo com o modelo: Resp.: linear
9) O papel de um educador conscientemente progressista é testemunhar a seus alunos, constantemente a sua competência, amorosidade, clareza política, a coerência entre o que diz e faz...sua capacidade de conviver com os diferentes para lutar com os antagônicos. É estimular a dúvida, a crítica, a curiosidade, a pergunta, o gosto do risco, a aventura de criar." (Freire 1991, p.54). Nesse sentido, podemos dizer que se trata de uma prática comprometida com: Resp.: a construção de uma nova ordem social
10) A aprendizagem significativa é aquela que parte do contexto sócio histórico do aluno, levando-o a: I -Desenvolver o raciocínio. II -Saber lidar com diferentes conceitos. III -Fazer relações entre um conceito e outro. IV -Saber argumentar. V -Saber aplicar o conhecimento construído em situações novas ou diferentes. MARQUE A ÚNICA RESPOSTA CORRETA: Resp.: Todas estão corretas
11) O professor, ao avaliar a aprendizagem, põe em destaque os princípios, os quais guiam sua ação docente. Fundamentado na pedagogia progressista da educação, avaliar significa: Resp.: Legitimar saberes
12) No primeiro mandato da presidente Dilma Rousseff que vigorou de 2011 a 2014, a mesma instituiu em 2013 o PNAIC  "Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa", onde todas as crianças devem estar alfabetizadas até os 8 anos de idade. De acordo com o caderno de apresentação do PNAIC (MEC, 2013, P. 33), aproveitar as curiosidades dos alunos e explorar situações e contextos problematizáveis é uma das tarefas da didática. Em relação a este assunto, assinale a alternativa INCORRETA: Resp.: O professor deve ensinar como fazer as contas ou memorizar nome de figuras.