APOL TUTORIAL

Prévia do material em texto

‘[...] para se atingir um nível satisfatório de letramento, deve haver sintonia entre as práticas de ler e escrever nos meios escolar e acadêmico e os usos, as funções e os sentidos que essas ações assumem na realidade das práticas sociais.”
HARTMANN, S. H. G. ; SANTAROSA, S. D. Práticas de leitura para o letramento no ensino superior. Curitiba: Ibpex, 2009. P. 48.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, o objetivo do professor ao ensinar a língua materna deve ser capacitar o aluno para que ele...
	
	A
	domine as variantes cultas da língua.
	
	B
	tenha um vocabulário erudito e adequado.
	
	C
	utilize a língua efetivamente nas situações diárias de comunicação.
	
	D
	seja proficiente nas normas e usos da gramática normativa.
	
	E
	saiba escrever fluentemente diversos tipos de texto.
“O processo de produção e de compreensão de textos se realiza nas amplas relações estabelecidas entre os diversos discursos que constituem a tessitura do que podemos chamar de cadeia verbal.”
HARTMANN, S. H. G. ; SANTAROSA, S. D. Práticas de leitura para o letramento no ensino superior. Curitiba: Ibpex, 2009. P. 105.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, é correto afirmar sobre a aquisição da escrita e da leitura:
	
	A
	o ato de ler exige mais reflexão metalinguística.
	
	B
	quanto mais se lê, melhor se escreve, e a recíproca é verdadeira.
	
	C
	o ato de escrever exige mais compreensão e automatização.
	
	D
	uma deve preceder à outra, em qualquer ordem.
	
	E
	quando aprendemos a escrever, aprendemos inevitavelmente a ler também.
“Assim como uma frase, ou até mesmo uma única palavra, pode expressar vários pensamentos, um único pensamento pode ser expresso por meio de uma única palavra ou por meio de várias frases.”
SOUZA, S. J. e. Infância e Linguagem: Bakhtin, Vygotsky e Benjamin. Campinas: Papirus, 1994. P. 135.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, é correto afirmar sobre as estratégias de leitura:
	
	A
	são comportamentos adotados pelo leitor após a leitura.
	
	B
	o leitor deve preocupar-se em decodificar todas as palavras do texto.
	
	C
	a estratégia de predição é baseada em elementos linguísticos do texto apenas.
	
	D
	o leitor pode fazer uso das estratégias mais eficazes para auxiliá-lo na construção de sentido do texto.
	
	E
	as estratégias de leitura possuem características precisas, e devem ser seguidas rigorosamente.
“O nosso pré-conhecimento tem o formato de esquemas: estruturas cognitivas armazenadas em unidades de informação na memória de longo prazo, que são empregadas no ato da compreensão.”
GEDRAT, D. C. Construindo a compreensão durante a leitura. In: SCHEIBEL, M. F.; VAISZ, M. L. (orgs.). Artigo Científico: percorrendo caminhos para sua elaboração. Canoas: ULBRA, 2006. P. 37.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, é um exemplo de estratégia metacognitiva de leitura...
	
	A
	prever e confirmar hipóteses automaticamente enquanto lê.
	
	B
	relacionar de forma inconsciente o título de um texto a seu conhecimento de mundo.
	
	C
	destacar o significado de palavras-chaves.
	
	D
	refletir involuntariamente sobre o objetivo de uma leitura, antes mesmo de iniciá-la.
	
	E
	a motivação para a leitura.
“Quando o escritor escreve, pode julgar que o texto é apenas seu, não tendo consciência de que na verdade é a sociedade que se inscreve através dele. Na sua escrita está uma confluência de práxis coletivas [...].”
ABDALA JR, B. Literatura, História e Política: literaturas de língua portuguesa no século XX. Cotia, SP: Ateliê Editorial, 2007. P. 19.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, e de acordo com os PCN, é papel da escola e do professor...
	
	A
	identificar as ideias principais e secundárias dos textos para os alunos.
	
	B
	formar leitores eficientes, independentes e capazes de lidar com diferentes tipos de textos.
	
	C
	selecionar as leituras para os alunos, para que eles leiam dentro e fora da escola.
	
	D
	assegurar que os alunos sigam as etapas: prever, ler, resumir e perguntar;necessariamente nessa ordem.
	
	E
	fornecer textos diversos para que os alunos desenvolvam suas estratégias de leitura preferidas livremente.
“Vale ressaltar que é a demanda social a quem um indivíduo está exposto, que vai determinar como e em que medida ele é capaz de interagir com outros usuários da leitura e da escrita [...]”.
HARTMANN, S. H. G. ; SANTAROSA, S. D. Práticas de leitura para o letramento no ensino superior. Curitiba: Ibpex, 2009. P. 47.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, as cartilhas apresentam método ineficientes de alfabetização porque...
	
	A
	priorizam a leitura em detrimento da escrita.
	
	B
	desconsideram a realidade social do aluno, assim como seu desenvolvimento.
	
	C
	desconsideram a norma padrão.
	
	D
	seguem uma abordagem sociolinguística.
	
	E
	priorizam as variações em detrimento da uniformização da língua.
“Dizer que o processamento textual é estratégico significa que os leitores, diante de um texto, realizam simultaneamente vários passos interpretativos finalisticamente orientados, efetivos, eficientes, flexíveis e extremamente rápidos.”
KOCH, I. V., ELIAS, V. M. Ler e compreender os sentidos do texto. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2010. P. 38.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, a função de linguagem em que a língua fala da própria língua, encontrada em conceitos e definições, é a função...
	
	A
	fática.
	
	B
	conativa.
	
	C
	referencial.
	
	D
	metalinguística.
	
	E
	poética.
Se a aprendizagem do português, em um curso de formação profissional em língua portuguesa, concretiza-se comumente em termos mecânicos, em oposição à aprendizagem significativa, seria bastante improvável ocorrer um domínio linguístico de qualidade.”
SILVA, D. A. B. M. da. “Alfabetização com poesia”. In: LAFACE, A. (org.). Estudos Linguísticos e Ensino de Línguas. São Paulo: Arte & Ciência, 2006. P.35.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, é correto afirmar sobre o cenário atual brasileiro, no que diz respeito à leitura:
	
	A
	a internet distancia ainda mais os jovens de textos escritos.
	
	B
	o leitor virtual está quase sempre em contato com textos de qualidade assegurada.
	
	C
	um dos desafios da escola é tornar a leitura agradável para os alunos.
	
	D
	o processo e as abordagens de alfabetização não influenciam posteriormente o aluno como leitor.
	
	E
	a leitura já não é mais vista pelos alunos como tarefa escolar, ou seja, obrigação.
“Nesse sentido, a leitura é um dos elementos que constituem o processo de produção de um texto, pois, na medida em que fornece matéria prima para se definir o que escrever, coloca o leitor em contato com os procedimentos de organização do texto.”
RAMIRES, V. “Leitura e produção escrita: uma relação não-mecânica”. In: MOURA, D. (Org.). Os Múltiplos Usos da Língua. Maceió: EDUFAL, 1999. P. 300.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, é correto afirmar sobre a estratégia didática ‘leitura colaborativa’:
	
	A
	é realizada preferencialmente de forma silenciosa.
	
	B
	o professor geralmente opta por essa estratégia com textos longos e complexos.
	
	C
	os alunos leem capítulos ou fragmentos de uma obra.
	
	D
	o objetivo é proporcionar momentos para que o aluno utilize critérios de seleção do texto a ser lido.
	
	E
	o professor realiza a leitura juntamente com seus alunos, propondo questionamentos durante o processo.
“Em outras palavras, o texto é legível em relação a uma norma ou a uma certa concepção de verossímil e não a questões estritamente vinculadas à veracidade ou falsidade dos fatos.”
FLORES, O.; SILVA, M. R. da. Da Oralidade à Escrita: uma busca da mediação multicultural e plurilinguística.Canoas: Ed. Ulbra, 2005. P. 25.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, a função fática de linguagem tem por objetivo:
	
	A
	transmitir uma mensagem de forma clara e harmônica.
	
	B
	testar o canal comunicativo.
	
	C
	transmitir as emoções do emissor.
	
	D
	informar e apontar para o sentido real das palavras.
	
	E
	convencer o receptor a fazer algo.