unidade 3 de pesquisa

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TÉCNICAS DE ESTUDO E PESQUISA
TÉCNICAS DE ESTUDO E PESQUISA
Graduação
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TÉCNICAS DE ESTUDO E PESQUISA
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3 AS TÉCNICAS DE ESTUDO E PESQUISA
Vamos pensar sobre a nossa disciplina e a forma como ela é
apresentada? Não tenha medo de enfrentar o desafio! Você é perfeitamente
capaz. O exercício permanente da aprendizagem conduz à eficiência e à
produtividade.
OBJETIVO:
• Identificar os instrumentos de apreensão e construção do
conhecimento através da utilização das técnicas de estudo e
pesquisa.
PLANO DA UNIDADE:
• Leitura, análise e interpretação de textos.
• A técnica do fichamento.
• O arquivo de conteúdos temáticos.
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UNIDADE 3 - AS TÉCNICAS DE ESTUDO E PESQUISA
AS TÉCNICAS DE ESTUDO
O ensino superior exige do estudante uma postura adequada às
necessidades colocadas por esta nova etapa da sua vida. Você vai perceber
uma série de transformações em diferentes níveis no que se refere à sua
vida acadêmica: a linguagem utilizada pelos textos, os exercícios realizados,
a postura do professor em relação ao ensino e à aprendizagem,
as formas de avaliação do seu conhecimento, etc.
O conteúdo da nossa disciplina chega até você, entre
outros meios, através do computador. Isto significa que a sua
dedicação ao processo de aprendizagem deverá ser bastante
assídua. Você deverá criar uma rotina de estudos que lhe permita
o contato freqüente com o material do curso e seus responsáveis.
Além da leitura obrigatória, fique atento aos textos
complementares de todas as disciplinas, pois o exercício da
leitura amplia de forma considerável a sua compreensão do mundo e da
realidade social na qual você está inserido. Sendo assim, vamos em frente!
LEITURA, ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS:
O estudo de um texto requer alguns procedimentos que visam a um
melhor aproveitamento do seu conteúdo. São eles:
- A primeira leitura do texto deve ser global, proporcionando ao leitor
uma visão ampla do tema tratado pelo autor.
- No momento seguinte devemos dividir o texto em partes
ou unidades de acordo com a subdivisão interna estabelecida
pelo autor.
- As partes mais importantes do texto devem ser sublinhadas
ou grifadas, assim como suas palavras-chave de acordo com os
significados que nos pareçam mais importantes e que respondam
às principais questões colocadas pelo texto.
- Em seguida, sintetizamos as principais unidades do texto,
estabelecendo uma relação entre elas.
A TÉCNICA DO FICHAMENTO
O conteúdo dos textos trabalhados por você precisa ser registrado.
Isso significa que todo material bibliográfico, documental ou proveniente
de outra fonte impressa, ao ser lido e analisado, deve ser arquivado em sua
documentação pessoal para que no momento oportuno possa ser utilizado
por você da melhor forma possível.
O fichamento consiste na reunião das principais idéias apresentadas
pelo autor no respectivo texto. Ao registrar o conteúdo dos textos, é
necessário que você o faça de forma adequada. Observe o exemplo mais a
frente.
O modelo de fichamento abaixo visa oferecer a você um quadro
sintetizado do texto. Na primeira coluna está a indicação bibliográfica, na
segunda o resumo de todo o texto e na terceira você pode fazer observações
sobre tudo o que quiser, por exemplo, o significado de uma determinada
Bibl iográf ico:
palavra que designa o
conteúdo dos livros.
Documentação
Pessoal: material
levantado e
c l a s s i f i c ado pe l o
estudante ou pesquisador,
a partir da leitura e
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TÉCNICAS DE ESTUDO E PESQUISA
palavra, a correlação entre partes deste texto ou entre o pensamento deste
autor e outros autores com os quais você possa relacioná-lo, etc.
DOCUMENTAÇÃO BIBLIOGRÁFICA
 Indicação bibliográfica Resumo do texto Observações
MEADOWS, A. J. Mudança
eCrescimento.Brasília. D.F:
Ed. Briguet de Lemos, 1999.
(p. 1-14)
O autor aponta duas
referências para caracterizar
sua análise:
p.1 “(...) A natureza do
meio empregado para
transmitir informações e
as necessidades dos
membros da comunidade
científica tanto como
produtores quanto como
receptores de informação
(...)”.
Os meios utilizados pelo
pesquisador para produzir
s e u c o n h e c i m e n t o
apresentaram-se como
elementos essenciais
para o p rocesso de
construção deste tipo de
saber.
Os Primórdios da Comunicação.
A história do nascimento
da pesquisa remonta à
Grécia Antiga através da
fala e da escrita que os
gregos realizavam na
academia nos séculos V
e V I a . C . , d e b a t e s
filosóficos acerca daquilo
que consideravam relevante.
Ar is tóte les desponta
c o m o p r e c u r s o r d a
pesquisa comunicada em
f o r m a d e e s c r i t a ,
influenciando a cultura
árabe e a Europa Ocidental.
Mov imen t o s c omo o
Renascimento podem ser
considerados produtos
deste contexto histórico.
A imprensa cria condições
mu i t o f a vo r áve i s à
disseminação de informações
em populações cada vez
maiores.
p.4 “(...) Exemplares do
livro de Copérnico, por
exemplo, logo estavam
presentes nas principais
bibliotecas em todos os
lugares. De há muito,
existem correios oficiais
que percorriam caminhos
regulares em viagens a
se rv i ço do Es tado e
geralmente levavam
c o r r e s p o n d ê n c i a
particular junto com
correspondência oficial
(...)”.
Grécia Antiga
Aristóteles
Renascimento
Copérnico
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UNIDADE 3 - AS TÉCNICAS DE ESTUDO E PESQUISA
O ARQUIVO DE CONTEÚDOS TEMÁTICOS
Este tipo de registro tem como objetivo o levantamento e a classificação
de material para a pesquisa dentro de uma determinada área. Tal registro
pode estar relacionado a um curso, a uma disciplina, a um seminário, a uma
palestra, etc. Sua função é a organização do conhecimento que o estudante
ou o pesquisador acumula ao longo de um determinado período de tempo.
O registro temático é mais abrangente que o bibliográfico, pois a ele
corresponde assegurar a manutenção de informações não apenas extraídas
de leitura, mas também de aulas, conferências, seminários, trabalhos,
debates de grupos de estudo, etc. Nele devem igualmente constar as idéias
do estudante para que não se percam com o passar do tempo. Por tudo
isso, o estudante deve habituar-se a transpor para fichas de conteúdo os
apontamentos tomados em classe e fazê-lo de modo sistemático, a fim de
tê-los à disposição para consulta no momento oportuno, segundo GALLIANO
(1986).
Preste atenção neste modelo:
 DATA / LOCAL FONTE RESUMO
CONTEÚDO TEMÁTICO
Você percebeu como nós podemos tornar a aprendizagem uma tarefa
agradável e eficiente? Existem alguns mecanismos extremamente funcionais
que permitem organizar o nosso material pessoal, bem como a documentação
geral da qual não podemos prescindir em nossa vida acadêmica.
Lembre-se:
• As técnicas de estudo têm como função principal dinamizar o
processo de ensino e aprendizagem.
• Para um melhor aproveitamento da leitura dos textos procure
sempre:
√ fazer uma primeira leitura global;
√ dividir o texto em partes;
√ marcar os pontos principais;
√ relacionar todas as partes do texto;
√ fichar o conteúdo dos textos;
√ registrar todas as informações necessárias para a sua
compreensão;
√ utilizar a leitura textual, temática e interpretativa para um
entendimento mais amplo dos textos.
14/08/2005 –
UNIVERSIDADE.
Disciplina: Métodos
e Técnicas de Estudo
e Pesquisa Aula
Expositiva
O conteúdo dessa aula
destacou a importância
do registro e arquivamento
do material bibliográfico
e documental referente
ao t ema com o qua l
estamos trabalhando.
A b i b l i o g r a f i a e a
documentação são
importantes fontes de
pesquisa que guardam
os dados a serem
util izados pelo
pesquisador.
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TÉCNICAS DE ESTUDOE PESQUISA
LEITURA
Saber ler e interpretar um texto é fundamental.
Na leitura, com a finalidade específica de redigir um trabalho científico,
faz-se necessário identificar as informações e os detalhes relevantes
indicados no material impresso, relacionando-os com o problema a ser
resolvido. É imprescindível analisar a consistência das informações e dados
coletados dos diversos autores.
Para facilitar o processo de leitura Severino (2000) recomenda que esta
seja feita com base nas seguintes dimensões de análise:
Análise textual: preparação do texto para a leitura. Requer o
levantamento esquemático da estrutura redacional do texto. Objetiva
mostrar como o texto foi organizado pelo autor permitindo uma visualização
global de sua abordagem. Devem-se buscar: esclarecimentos para o melhor
entendimento do vocabulário, conceitos empregados no texto e informações
sobre o autor.
Análise temática: compreensão da mensagem do autor. Requer a procura
de respostas para as seguintes questões: de que trata o texto? Qual o
objetivo do autor? Como o tema está problematizado? Qual a dificuldade a
ser resolvida? Que posições o autor assume? Que idéias defende? O que
quer demonstrar? Qual foi o seu raciocínio, a sua argumentação? Qual a
solução ou a conclusão apresentada pelo autor?
Análise interpretativa: interpretação da mensagem do autor. Requer
análise dos posicionamentos do autor, situando-o em um contexto mais amplo
da cultura filosófica em geral. Deve-se fazer avaliação crítica das idéias do
autor observando a coerência e validade de sua argumentação, a
originalidade de sua abordagem, a profundidade no tratamento do tema, o
alcance de suas conclusões. E, ainda, fazer uma apreciação pessoal das
idéias defendidas.
D i s p o n í v e l e m : < h t t p : / / p r o j e t o s . i n f . u f s c . b r /
a r q u i v o s / Metodologia%20da%20Pesquisa%203a%20edicao.pdf>
Acesso em: 27/12/2006
Uma boa medida para avaliar se o texto foi bem compreendido é a
resposta a três questões básicas propostas pelo professor Francisco Platão
Savioli:
1. Qual é a questão de que o texto está tratando? Ao tentar responder
a essa pergunta, o leitor será obrigado a distinguir as questões secundárias
da principal, isto é, aquela em torno da qual gira o texto inteiro. Quando o
leitor não sabe dizer do que o texto está tratando ou sabe apenas de maneira
genérica e confusa, é sinal de que ele precisa ser lido com mais atenção ou
de que o leitor não tem repertório suficiente para compreender o que está
diante de seus olhos. 
2. Qual é a opinião do autor sobre a questão posta em discussão?
Disseminados pelo texto, aparecem vários indicadores da opinião de quem
escreve. Por isso, uma leitura competente não terá dificuldade em identificá-
IMPORTANTE
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UNIDADE 3 - AS TÉCNICAS DE ESTUDO E PESQUISA
la. Não saber dar resposta a essa questão é um sintoma de leitura desatenta
e dispersiva. 
3. Quais são os argumentos utilizados pelo autor para fundamentar a
opinião dada? Deve-se entender por argumento todo tipo de recurso usado
pelo autor para convencer o leitor de que ele está falando a verdade. Saber
reconhecer os argumentos do autor é também um sintoma de leitura bem
feita, um sinal claro de que o leitor acompanhou o desenvolvimento das
idéias. Na verdade, entender um texto significa acompanhar com atenção o
seu percurso argumentativo.
Leitura Complementar
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho
científico. São Paulo: Cortez, 2000.
Não esqueça de realizar as atividades desta unidade de
estudo, presentes no caderno de exercício! Elas irão ajudá-
lo a fixar o conteúdo, além de proporcionar sua autonomia
no processo de ensino-aprendizagem. Caso prefira, redija
as respostas no caderno e depois as envie através do nosso
ambiente virtual de aprendizagem (AVA). Interaja conosco!
Nesta unidade, você aprendeu como otimizar recursos para dinamizar
seu processo de apreensão do conhecimento, não só em relação à nossa
disciplina, mas também a todo o curso. A partir de agora, você deve colocar
em prática estas indicações normativas que ordenam seus trabalhos
acadêmicos.