MATRIZ CURRICULAR PLANEJAMENTO 1º ao 4º BIMENSTRE 2011

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Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 1 
 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 3 
APRESENTAÇÃO 
 
 
A Secretaria de Educação e Inovação através de sua Equipe Técnica Pedagógica elaborou 
esta apostila contemplando a Orientação Metodológica dos conhecimentos específicos, por área e 
disciplina, este documento norteará o desempenho dos Docentes e a aprendizagem dos alunos da 
Rede Municipal de Ensino de Goiana. 
Sabemos que o “Currículo do Ensino Fundamental deve ter uma Base Nacional Comum, a 
ser contemplado em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, pelas características 
regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela”. 
A Matriz Curricular deve focar o ensino dos conteúdos das diversas disciplinas e constitui 
assim, mais um desafio a construção desse exemplar priorizando as expectativas de aprendizagem 
dos alunos. 
O presente documento que ora apresentamos, foi coordenado discutido e construído pela 
Equipe Técnica da Secretaria de Educação e Inovação – SECEDI, com os Educadores, Professores das 
Escolas Municipais no V FÓRUM DE FORMAÇÃO CONTINUADA, realizada no inicio do ano letivo. 
Ao discutir conjuntamente os conteúdos programáticos por série, podemos perceber que 
as dúvidas não estavam apenas em como construir o Currículo, mas igualmente no que é, um bom 
Currículo. 
A participações dos Professores em educação nas discussões e nos debates possibilitaram 
atingir a diversidade da Orientação Metodológica apresentada por área de conhecimento, 
estimulando reflexões sobre a prática pedagógica, responsabilidade e compromisso de cada um. 
Com certeza, essa Construção Coletiva norteará a concepção e o planejamento das 
atividades propostas no Termo Compromisso Todos pela Educação. 
Agradecemos a todos os envolvidos nesta construção e no assessoramento desse trabalho 
e desejamos que este material possa contribuir estrategicamente na prática pedagógica do 
Professor, na expectativa do ensino aprendizagem dos nossos alunos e nas tarefas necessárias para 
alcançá-las. 
 
20 de fevereiro de 2011. 
 
 
ROSE MARY SOTERO VIÉGAS 
SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO E INOVAÇÃO 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 4 
 
PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS 
 
Secretária de Educação e Inovação 
Rose Mary Sotero Viégas 
 
Diretor de Ensino e Inovação 
João Alves Bezerra 
 
Diretor de Gestão de Pessoal Programação e Controle 
Wedson Delmiro Bezerra 
 
Assessores Pedagógicos 
Eliane Romão de Araújo 
Jaqueline Maria Romão Araújo Brito 
Joseane Oliveira dos Santos 
José Antônio da Silva 
José Vieira da Silva 
Josivelma dos Santos Pessoa 
Jumário Rodrigues Bernardo 
Laúdiceia Pereira O. de Barros 
Ledilza Gomes Ferrer Leal 
Lindomar Gonzaga Azevedo Bernardo 
Maria do Carmo Emiliano de Sá 
Maria Gorete de Oliveira 
Rosangela Clementino da Costa 
Rosicler Ubano Pessoa 
Severino Gonçalves de Lima 
Zenaide Araújo da Silva 
 
Professores da Rede Municipal 
 
Área de Linguagens e Códigos e suas Tecnologias 
Alice Francisca Da Silva 
Aline Mª Ramos 
Anderson Costa de Freitas 
Antônio P. Pereira Da Silva 
Carlos Alberto da Silva 
Cristiane Ribeiro da Silva 
Divaldo Mota de Luna 
Eda Carla Araújo P. Brito 
Edjane Maria da Silva 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 5 
Elizabete Maria da Silva 
Emília Maria Onto de Mendonça 
Fernanda Almeida do N. Xavier 
Gilvanete Peixe de Medeiros 
Iracema Oliveira da Silva Língua 
Lusmêndia Inácio da Silva 
Mª da Conceição Barbosa Cortez 
Marcelo José Crócia da Silva 
Maria do Socorro Bezerra 
Maria Emília M. Dias 
Maria Iolanda M. Pinto 
Maria Vanderlea R. De Sousa 
Marilurdes Menezes de Lima 
Nasto Trindade Filho 
Olga Cristina Lopes da Silva 
Rosa Josefa de Lima 
Rosangela Maria da Silva Ângelo 
Selma Regina de França 
Sueli Cavalcante Cruz 
Valdomiro Vieira Da Silva 
Zenaide Lacerda Coelho Pereira 
 
Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias 
Airton Soares Bezerra 
Alba Lúcia Barbosa Da Silva 
Ana Maria Da Cruz Alcoforado 
Ângela B. de Melo Bezerra 
Angelita do N. Silva 
Damião Gomes Marinho 
Edméia Vasconcelos dos Santos 
Elizabete Francisca de Souza 
Eunice Cabral da Silva 
Evanilda Tavares de Azevedo Silva 
Felícia Maria de Albuquerque Oliveira 
Francisca Izaura Alves De Lira 
Glaucemar Neves G. Do Nascimento 
Henmi Mª de Souza 
Janete Gomes Batista 
João Bosco Laurindo 
João de Deus Vieira de Barros 
Jorge Aldo Gomes de Freitas 
José Bezerra de Medeiros 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 6 
José Marto Araujo de Sousa 
José Peixoto Silva Júnior 
Kátia Cris F. Gonçalves 
Lúcia Maira Pereira de Melo 
Manoel Marcílio B. Nascimento 
Maria da Assunção Santana de Melo 
Maria das Graças De Oliveira Lemos 
Maria de Fátima Ramos De Andrade 
Maria de Lourdes do Nascimento 
Maria do Bomparto Bandeira de Souza 
Maria do Rosário Sousa Rabelo 
Maria José Genuína 
Mayra Thereza de A. Cordeiro 
Mirian Luís da Silva Lima 
Rejano Rodrigues de Oliveira 
Rivalda Brandão Rodrigues 
Severino Carlos Elói Vieira 
Sueli Alves de Freitas Pereira 
Tania Maria Uchoa 
Terezinha de Jesus M. de Sousa 
Vera Costa Da Silva 
Wellington Vieira Mendes 
Valdemir Joaquim de Santana 
 
Área de Matemática, Ciências da Natureza e suas Tecnologias 
Alexsandra Helena Gomes Marcelino 
Ana Torres Rabelo Santiago 
Arnaldo José Da Silva 
Carlos Alberto Aranha da Silva 
Edileuza Ramos Barbosa 
Elzenita Mª De Lira Gondim 
Faíola Mª Alves de Barros 
Gerlane Correia de Lima 
Germilson Silva de Albuquerque 
Gerusa Correia Gomes 
Gilvan Fernandes Barbosa Neto 
Humberto J. Dos Santos 
Iêda Rocha Correia dos Santos 
Ismael Francisco Vieira 
Ivanilda Nunes de Lima 
Ivone Alves Da Silva 
Jacqueline Santana de Melo Soares 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 7 
Janayna Karla C. Azevedo 
Janeide Vilarim Da Silva 
Jefferson Lima da Silva 
João Olimpio Albertim Júnior 
Joel Bezerra das Neves 
Luciano Inácio Pereira 
Marcos José Sabino de Melo 
Márfila Myrteau O. Andrade 
Maria de Fátima O. de Albuquerque 
Maria Izabel Lopes 
Maria José Pereira de Melo 
Maria José Ramos da Silva 
Rosineide Orlando da Silva 
Rossini Antonio P. Do Nascimento 
Silvera Mª da Silva Mendes 
Uerika Gomes Da Silveira 
Verônica Silveira De Lima Ferrer 
Walter Luís De Assis Santos 
Wilma P. De França Tavares 
 
Divisão de Informação Estatística Educacional 
Anderson Ramos da Silva 
Edu da Silva Santos 
Genebalt Mola Pessoa Filho 
Ítalo José Araújo Santos 
Maycon Douglas Lira Lima de Araújo 
Mirella Regis da Cunha 
Rafaella Luana de Oliveira Pereira 
Sivonaldo Lúcio Ferreira de Lima 
Wesley Adrian Ferreira de Albuquerque 
 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 8 
 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 9 
 
Sumário 
Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 1º Bimestre ............................................................ 13 
Língua Portuguesa ............................................................................................................................ 13 
Artes .................................................................................................................................................18 
Língua Inglesa ................................................................................................................................... 21 
Educação Física ................................................................................................................................ 25 
Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias 1º Bimestre ............................................................... 28 
História ............................................................................................................................................. 29 
Geografia .......................................................................................................................................... 32 
Filosofia ............................................................................................................................................ 36 
Educação Cidadã .............................................................................................................................. 39 
Mundo do Trabalho ......................................................................................................................... 43 
Ensino Religioso ............................................................................................................................... 44 
História de Goiana ........................................................................................................................... 48 
Área de Matemática Ciências da Natureza e suas Tecnologia 1º Bimestre ........................................ 50 
Matemática ...................................................................................................................................... 50 
Ciências ............................................................................................................................................ 54 
Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 2º Bimestre ............................................................ 63 
Língua Portuguesa ............................................................................................................................ 63 
Artes ................................................................................................................................................. 68 
Língua Inglesa ................................................................................................................................... 73 
Educação Física ................................................................................................................................ 77 
Descritores da Prova Brasil: D3, D4, D6, D12. ........................................................................................... 79 
Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias 2º Bimestre ............................................................... 82 
História ............................................................................................................................................. 82 
Geografia .......................................................................................................................................... 86 
Educação Cidadã .............................................................................................................................. 89 
Mundo do Trabalho ......................................................................................................................... 92 
Ensino Religioso ............................................................................................................................... 94 
História de Goiana ........................................................................................................................... 97 
Área de Matemática Ciências da Natureza e suas Tecnologia 2º Bimestre ........................................ 99 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 10 
Matemática ...................................................................................................................................... 99 
Ciências .......................................................................................................................................... 105 
Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 3º Bimestre .......................................................... 113 
Língua Portuguesa .......................................................................................................................... 113 
Artes ............................................................................................................................................... 121 
Língua Inglesa ................................................................................................................................. 126 
Educação Física .............................................................................................................................. 134 
Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias 3º Bimestre ............................................................. 138 
História ........................................................................................................................................... 138 
Geografia ........................................................................................................................................ 142 
Educação Cidadã ............................................................................................................................ 146 
Mundo do Trabalho ....................................................................................................................... 149 
Ensino Religioso ............................................................................................................................. 150 
História de Goiana ......................................................................................................................... 153 
Área de Matemática Ciências da Natureza e suas Tecnologia 3º Bimestre ...................................... 155 
Matemática .................................................................................................................................... 155 
Ciências .......................................................................................................................................... 161 
Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 4º Bimestre .......................................................... 171 
Língua Portuguesa .......................................................................................................................... 171 
Artes ............................................................................................................................................... 178 
Língua Inglesa ................................................................................................................................. 186 
Educação Física .............................................................................................................................. 192 
Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias 4º Bimestre ............................................................. 197 
História ........................................................................................................................................... 197 
Geografia ........................................................................................................................................ 201 
Educação Cidadã ............................................................................................................................ 205 
Mundo do Trabalho ....................................................................................................................... 208 
Ensino Religioso .............................................................................................................................210 
História de Goiana ......................................................................................................................... 213 
Área de Matemática Ciências da Natureza e suas Tecnologia 4º Bimestre ...................................... 214 
Matemática .................................................................................................................................... 214 
Ciências .......................................................................................................................................... 220 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 11 
 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 12 
 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 13 
Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 
1º Bimestre 
 
Língua Portuguesa 
Ano: 6º 
Bimestre – 1º 
Objetivo Geral: 
Possibilitar ao educando o ingresso ao conhecimento literário, semântico e sintático a fim de 
desenvolver sua expressividade verbal preparando-o a cidadania como expoente positivo em nossa 
sociedade. 
 
Objetivos Específicos: 
 Ler e interpretar textos, localizando informações explícitas e implícitas; 
 Exercitar a narração escrita com histórias reais ou imaginárias; 
 Produzir textos de diversos gêneros textuais, observando a organização das idéias e o uso da 
pontuação e acentuação; 
 Aplicar as diversas funções das classes gramaticais na construção do texto; 
 Empregar corretamente a vírgula nos vocativos; 
 Reconhecer o valor expressivo dos pronomes de tratamento nas situações comunicativas. 
 
Eixo / Conteúdo: 
 Produção e compreensão de textos orais; 
 Narração de histórias reais e imaginárias; 
 Leitura e compreensão de textos; 
 Leitura de diferentes gêneros textuais: bilhete, carta (informais), postal, diários (pessoais, de 
viagem), verbete de dicionário; 
 Localização de informação implícitas e explícitas do texto; 
 Elementos contextualizados do texto: autor, data/época do texto, local, meio de veiculação; 
 Produção de textos escritos; 
 Produção dos gêneros textuais: carta, convite, diário, postal, crônica considerando o 
destinatário a sua finalidade e as características do gênero, atentando para os aspectos: 
- Discursivos: organização das idéias de acordo com as características textuais de cada gênero e 
utilização de recursos coesivos; 
- Notacionais: uso de pontuação e acentuação. 
 Análise lingüística e reflexão sobre a língua; 
 O uso das classes gramaticais na construção do texto; 
 Uso da vírgula nos locativos; 
 Emprego adequado das diferentes formas de tratamento. 
 
 
 
Descrição metodológica: 
 Exposição oral dos alunos; 
 Explanação de textos diversos; 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 14 
 Leitura de textos/compreensão e interpretação de textos; 
 Resolução de exercícios; 
 Comentário das questões propostas; 
 Dramatização de texto; 
 Produção de textos através de oficinas. 
 
Instrumentos de avaliação: 
O aluno será avaliado através de: 
 Participação; 
 Assiduidade; 
 Provas/testes; 
 Exercícios; 
 Debates; 
 Atividades; 
 Pesquisas. 
 
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D12, D13, D23, D24. 
Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D17, D19. 
 
 
Ano: 7º 
Bimestre – 1º 
Objetivo Geral: 
Possibilitar ao aluno o ingresso ao conhecimento literário, semântico e sintático a fim de 
desenvolver sua expressividade verbal preferindo a cidadania como expoente positivo em nossa 
sociedade. 
 
Objetivos Específicos: 
 Ler textos de livros didáticos de outras disciplinas, expondo oralmente as idéias contidas 
nele; 
 Comentar e reorganizar histórias lidas ou ouvidas; 
 Ler e interpretar textos, reconhecendo as idéias centrais do texto; 
 Reconhecer características próprias do tipo ou do gênero a que pertence; 
 Produzir textos verbais a partir de tiras ou HQ, observando a organização das idéias; 
 Reconhecer e utilizar os verbos da 3ª pessoa em textos expositivos; 
 Identificar e empregar os advérbios como indicadores de circunstâncias. 
 
Eixo / Conteúdo: 
 Produção e compreensão de textos orais; 
 Exposição de informações lidas em textos de livros didáticos de outras disciplinas; 
 Comentário e reorganização de histórias lidas ou ouvidas; 
 Leitura e compreensão de textos; 
 Leitura de textos dos gêneros: fábula, tira, HQ, textos expositivos dos livros didáticos de 
outras disciplinas; 
 Reconhecimento das idéias centrais do texto; 
 Reconhecimento das características próprias do tipo ou do gênero a que pertence o texto; 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 15 
 Produção de texto verbal a partir de tira ou HQ; 
 Reconhecimento do verbo na 3ª pessoa em textos expositivos; 
 Identificação de advérbios como indicadores de circunstâncias - tempo, modo, ligar e 
intensidade. 
 
Descrição metodológica: 
 Exposição oral dos alunos; 
 Explanação de textos diversos; 
 Leitura de textos/compreensão e interpretação de textos; 
 Resolução de exercícios; 
 Comentário das questões propostas; 
 Dramatização de textos; 
 Produção de texto através de oficinas. 
Instrumentos de avaliação: 
O aluno será avaliado através de: 
 Participação; 
 Assiduidade; 
 Testes; 
 Exercícios escritos; 
 Exercícios de revisão; 
 Debates; 
 Atividades; 
 Pesquisas. 
 
Descritores propostos do SAEPE: D7, D12, D9, D24, D17, D14, D11. 
Descritores da Prova Brasil: D6, D5, D15, D19. 
 
Ano: 8º 
Bimestre – 1º 
Objetivo Geral: 
Possibilitar ao educando ao ingresso no conhecimento literário, semântico e sintático a fim de 
desenvolver sua expressividade verbal preparando-o a cidadania como expoente positivo em nossa 
sociedade. 
 
Objetivos Específicos: 
 Expor oralmente suas impressões sobre os artigos lidos; 
 Expressar idéias sentimentos, experiências e opiniões despertadas pelo texto lido; 
 Ler textos de diferentes gêneros como: cordel, entrevista, artigo de curta duração; 
 Identificar as características próprias do tipo ou do gênero a que pertence o texto; 
 Elaborar corretamente o cordel, atentando para suas características; 
 Localizar e sintetizar as idéias contrais do texto; 
 Aplicar os verbos na 3ª pessoa e sua funcionalidade em textos dissertativos; 
 Relacionar os verbos como o seu referente, atentando à concordância entre eles. 
 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 16 
Eixo / Conteúdo: 
 Produção e compreensão de textos orais; 
 Exposição de informações lidas em artigos; 
 Recitação de cordel; 
 Leitura e compreensão de textos; 
 Leitura de diferentes gêneros textuais: cordel, entrevista, artigo de curta extensão; 
 Reconhecimento das características próprias do tipo ou do gênero a que pertence o texto; 
 Produção de textos escritos; 
 Elaboração de cordel; 
 Elaboração de síntese das idéias centrais do texto; 
 Análise lingüística e reflexão sobre a língua; 
 Reconhecimento do verbo na 3ª pessoa em textos dissertativos; 
 Relacionamento do verbo como seu referente observando a concordância entre eles. 
 
Descrição metodológica: 
 Exposição oral dos alunos; 
 Explanação de textos diversos; 
 Leitura de textos/interpretação e compreensão de textos; 
 Resolução de exercícios; 
 Comentário das questões propostas; 
 Dramatização de textos; 
 Produção de texto através de oficinas. 
Instrumentos de avaliação: 
O aluno será avaliado através de: 
 Participação; 
 Assiduidade; 
 Testes; 
 Exercícios de revisão; 
 Debates; 
 Trabalhos (atividades); 
 Pesquisas. 
 
Descritores propostos do SAEPE: D26, D9, D13, D25. 
Descritores da Prova Brasil:D13, D6, D12, D18. 
 
Ano: 9º 
Bimestre – 1º 
Objetivo Geral: 
Possibilitar ao educando o ingresso ao conhecimento literário, semântico e sintático a fim de 
desenvolver sua expressividade verbal preparando-o a cidadania como expoente positivo em nossa 
sociedade. 
 
Objetivos Específicos: 
 Construir opiniões sobre idéias apresentadas em textos jornalísticos de divulgação científica; 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 17 
 Identificar e interpretar os diferentes gêneros textuais existentes na divulgação jornalística; 
 Reconhecer e empregar os conectores entre as partes de um texto; 
 Elaborar notícias a partir de um texto jornalístico de divulgação científica; 
 Identificar a função do substantivo na nomeação de personagens e lugares nos textos 
jornalísticos. 
 
Eixo / Conteúdo: 
 Produção e compreensão de textos orais; 
 Expressão de opinião sobre idéias apresentadas em textos jornalísticos de divulgação 
científica; 
 Leitura e compreensão de textos; 
 Leitura de diferentes gêneros textuais: texto jornalístico de divulgação científica e de conto 
de longa extensão; 
 Reconhecimento entre partes de textos, das relações textuais indicadas por meio de 
expressões conectoras; 
 Produção de textos escritos; 
 Elaboração de notícia a partir de um texto jornalístico de divulgação científica; 
 Análise lingüística e reflexão sobre a língua; 
 Identificação da função do substantivo na nomeação de personagens e lugares. 
 
Descrição metodológica: 
 Exposição oral dos alunos; 
 Explanação de textos diversos; 
 Leitura de textos/ interpretação e compreensão de texto; 
 Resolução de exercícios; 
 Comentário das questões propostas; 
 Dramatização de textos; 
 Produção de texto através de oficinas. 
Instrumentos de avaliação: 
O aluno será avaliado através de: 
 Participação; 
 Assiduidade; 
 Provas/testes; 
 Exercícios; 
 Debates; 
 Atividades diversificadas; 
 Pesquisas. 
 
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D8, D10, D2, D15, D11, D18. 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 18 
Descritores da Prova Brasil: D6, D7, D8, D10, D2, D15, D11, D18. 
Artes 
 
Ano: 6º 
Bimestre – 1º 
Objetivo Geral: 
Inserir artes visuais, a dança, a música e o teatro para serem aprendizados na escola, com o intuito 
de estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produção social 
da arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado 
pelos artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial, a partir da solidariedade 
e do vínculo social, permeando do princípio da interculturalidade. 
 
Objetivos Específicos: 
 Estimular a produção artística como fato histórico contextualizado no tempo e nas diversas 
culturas. 
 Aplicar a diversidade ajustável no espaço; 
 Exercitar movimento corporal e seus desdobramentos: postura, lateralidade, flexibilidade, 
locomoção; 
 Organizar o espaço cênico e dramático; 
 Despertar para a sensação de grupo (adaptação e integração a companheiros). 
 Conhecer instrumentos musicais de diferentes culturas e períodos artísticos. 
 
Eixo / Conteúdo: 
 Ates visuais – História das artes visuais e gêneros visuais. 
 Teatro – Consciência e construção corporal, os princípios cênicos; 
 Dança – Consciência e construção corporal; 
 Música – exploração e consciência sonora. 
 
Descrição metodológica: 
 Confecção de máscaras e outros adereços, instrumentos musicais usando materiais 
reciclados; 
 Concurso de dança; 
 Leitura e compreensão de textos. 
 
 
Instrumentos de avaliação: 
 Participação na realização das atividades em grupo e/ou individual; 
 Assiduidade; 
 Atuação nas apresentações artísticas. 
 
Descritores propostos do SAEPE: D6, D8, D23, D26. 
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D5, D17, D13. 
 
Ano: 7º 
Bimestre – 1º 
Objetivo Geral: 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 19 
Inserir artes visuais, a dança, a música e o teatro para serem aprendizados na escola, com o intuito 
de estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produção social 
da arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado 
pelos artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial, a partir da solidariedade 
e do vínculo social, permeando do princípio da interculturalidade. 
 
Objetivos Específicos: 
 Estimular a produção artístico como fato histórico contextualizado no tempo e nas diversas 
culturas; 
 Diferenciar os gêneros visuais; 
 Vivenciar os gestos cotidianos e não cotidianos com instruções dramáticas; 
 Exercitar articulações éticas, estéticas e multiculturais entre as culturas; 
 Despertar para a sensação de grupo (adaptação e integração e companheiros); 
 Identificar intervalos e escalas maiores e menores. 
 
Eixo / Conteúdo: 
 Artes visuais – História das artes visuais e gêneros visuais; 
 Teatro – consciência e construção corporal, os princípios cênicos; 
 Dança – consciência e construção corporal; 
 Música – exploração e consciência sonora. 
 
Descrição metodológica: 
 Formação de grupos para apresentação de dança: frevo, blocos, troças, maracatus e demais 
foguedos carnavalescos; 
 Confecção de acessórios carnavalescos com materiais reciclados; 
 Apresentação, leitura, compreensão de textos, com músicas carnavalesca. 
 
Instrumentos de avaliação: 
 Participação nas atividades em grupo e/ou individual do aluno; 
 Atuação nas apresentações artísticas. 
 
Descritores propostos do SAEPE: D6, D8, D23, D26. 
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D5, D17, D13. 
 
Ano: 8º 
Bimestre – 1º 
Objetivo Geral: 
Inserir artes visuais, a dança, a música e o teatro para serem aprendizados na escola, com o intuito 
de estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produção social 
da arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado 
pelos artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial, a partir da solidariedade 
e do vínculo social, permeando do princípio da interculturalidade. 
 
Objetivos Específicos: 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 20 
 Estimular a produção artística como fato histórico contextualizado no tempo e nas diversas 
culturas; 
 Aplicar diversidade gestual no espaço; 
 Exercitar movimento corporal e seus desdobramentos: postura, lateralidade, flexibilidade, 
locomoção; 
 Investigar como, porque, para quem e onde se faz teatro; 
 Conhecer as características básicas da música tonal; 
 Trabalhar com as músicas da mídia televisiva e radiofônica. 
 
Eixo / Conteúdo: 
 Artes visuais – história das artes visuais e gêneros visuais; 
 Teatro – consciência e construção corporal, a função do teatro; 
 Dança – consciência e construção corporal; 
 Música – exploração e consciência sonora. 
 
Descrição metodológica: 
 Produção de adereços carnavalescos usando material reciclado; 
 Vivenciar na dança os ritmos do frevo, maracatu, caboclinhos e samba; 
 Leitura, compreensão e interpretação de textos. 
 
Instrumentos de avaliação: 
 Participação dos alunos nas atividades em grupo/individuais; 
 Atuação nas apresentações artísticas. 
Descritores propostos do SAEPE: D6, D8, D23, D26. 
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D5, D17, D13. 
 
Ano: 9º 
Bimestre – 1º 
Objetivo Geral: 
Inserir artes visuais, a dança, a música e o teatro para serem aprendizados na escola, com o intuito 
de estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produçãosocial 
da arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado 
pelos artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial, a partir da solidariedade 
e do vínculo social, permeando do princípio da interculturalidade. 
 
Objetivos Específicos: 
 Estimular a produção artística como fato histórico contextualizado no tempo e nas diversas 
culturas; 
 Aplicar diversidade gestual no espaço; 
 Vivenciar a coordenação das partes do corpo e identificar as diversas posturas; 
 Compreender aspectos multiculturais da dança; 
 Exercitar articulações éticas, estéticas e multiculturais entre as culturas; 
 Discutir sobre as funções sociais da música 
 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 21 
Eixo / Conteúdo: 
 Artes visuais – história das artes visuais e gêneros visuais; 
 Teatro – consciência e construção corporal; 
 Dança – consciência e construção corporal; 
 Música – exploração e consciência sonora. 
 
Descrição metodológica: 
 Produção de adereços carnavalescos usando material reciclado; 
 Vivenciar na dança os ritmos do frevo, maracatu, caboclinhos e samba; 
 Leitura, compreensão e interpretação de textos. 
 
Instrumentos de avaliação: 
 Participação nas atividades propostas em grupo e/ou individual do aluno; 
 Atuação nas apresentações artísticas. 
 
Descritores propostos do SAEPE: D6, D8, D23, D26. 
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D5, D17, D13. 
 
Língua Inglesa 
 
Ano: 6º 
Bimestre – 1º 
Objetivo Geral: 
Levar o aluno a vivenciar uma experiência de comunicação, pelo uso do inglês, no que se refere à 
novas maneiras de se expressar e de ver o mundo, possibilitando, ao mesmo, um maior 
entendimento de um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo. 
 
Objetivos Específicos: 
 Identificar (fazendo uso do skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos 
de suas condições de produção (o gênero a que pertence, função sócio-comunicativa, 
finalidade, suporte, autor e local de produção); 
 Avaliar e/ou redigir textos com sequência narrativas, considerando as condições de 
produção e circulação; 
 Identificar a função sócio-comunicativa e o gênero textual, o local onde se passa o evento 
comunicativo e os falantes envolvidos; 
 Interagir por meio da língua estrangeira para cumprimento, fazer e responder a uma 
apresentação, despedir-se, elogiar, convidar, recusar e aceitar convites, assim como para a 
comunicação oral na sala de aula (pedidos de esclarecimentos, pedidos de licença para 
entrar e sair da sala, pedidos de desculpas e agradecimentos, empréstimos de materiais). 
 
Eixo / Conteúdo: 
 Compreensão escrita (leitura) – compreensão das condições de produção do texto escrito 
de gêneros textuais diferentes; 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 22 
 Produção escrita – produção de textos com sequências linguísticas narrativas em textos de 
vários gêneros textuais do discurso oral; 
 Compreensão oral (escuta) ´compreensão das condições de produção do texto oral de 
vários gêneros textuais; 
 Produção oral – uso das funções sócio-comunicativas em vários gêneros textuais do discurso 
oral. 
 
Descrição metodológica: 
 Uso de jornais, revistas, jogos, aulas expositivas, uso de CD’s, DVD; 
 Diálogos; 
 Dramatizações; 
 Leitura expressiva; 
 Recursos didáticos (vídeos e ferramentas da informática, a pesquisa em livros paradidáticos, 
dicionários e internet. 
 
 
Instrumentos de avaliação: 
 Autoavialiação, prova em grupo seguida de prova individual, trabalho em grupo, diálogos 
criativos. 
 
Descritores propostos do SAEPE: D26, D9, D13, D25. 
Descritores da Prova Brasil: D13, D6, D12, D18. 
 
Ano: 7º 
Bimestre – 1º 
Objetivo Geral: 
Levar o aluno a vivenciar uma experiência de comunicação, pelo uso do inglês, no que se refere à 
novas maneiras de se expressar e de ver o mundo, possibilitando, ao mesmo, um maior 
entendimento de um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo. 
 
Objetivos Específicos: 
 Localizar informação específica (scanining), de acordo com os objetivos de leitura dos vários 
gêneros textuais; 
 Avaliar e/ou redigir textos com sequência narrativas, considerando as condições de 
produção e circulação; 
 Identificar a função sócio-comunicativa e o gênero textual, o local onde se passa o evento 
comunicativo e os falantes envolvidos; 
 Interagir por meio da língua estrangeira para cumprimentar, fazer e responder a uma 
apresentação, despedir-se, elogiar, convidar; 
 Recusar e aceitar convites, assim como para a comunicação oral na sala de aula (pedidos de 
esclarecimentos, pedidos de esclarecimentos, pedidos de licença para entrar e sair da sala, 
pedidos de desculpas e agradecimentos, empréstimos de materiais). 
 
Eixo / Conteúdo: 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 23 
 Compreensão escrita (leitura) – localização de informação específica no texto escrito de 
gêneros textuais diferentes; 
 Produção escrita – produção de textos com sequências lingüísticas descritivas em textos de 
vários gêneros; 
 Compreensão oral (escuta) – compreensão das condições de produção do texto oral de 
vários gêneros textuais; 
 Produção oral – uso das funções sócio-comunicativas em vários gêneros textuais do discurso 
oral. 
 
Descrição metodológica: 
 Uso de jornais, revistas, jogos, aulas expositivas, uso de CD’s e DVD, consultas ao dicionário. 
 
Instrumentos de avaliação: 
 Participação do aluno em sala de aula; 
 Trabalho individual e em equipe, testes e provas. 
Descritores propostos do SAEPE: D26, D9, D13, D25. 
Descritores da Prova Brasil: D13, D6, D12, D18. 
 
Ano: 8º 
Bimestre – 1º 
Objetivo Geral: 
Levar o aluno a vivenciar uma experiência de comunicação, pelo uso do inglês, no que se refere à 
novas maneiras de se expressar e de ver o mundo, possibilitando, ao mesmo, um maior 
entendimento de um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo. 
 
Objetivos Específicos: 
 Integrar informação verbal e não-verbal na compreensão global do texto escrito de vários 
gêneros; 
 Avaliar e/ou redigir textos com sequências descritivas, considerando as condições de 
produção e circulação; 
 Identificar informação específica (nomes dos falantes envolvidos, números de telefone, 
idade, percentagens, temperaturas, condições do tempo, etc; 
 Interagir por meio da língua estrangeira para pedir informações de direções, expressar 
condolências, atender ao telefone, expressar satisfação e/ou insatisfação, dar os parabéns, 
expressar dor, expressar medo. 
 
Eixo / Conteúdo: 
 Compreensão escrita (Leitura) – compreensão das condições de produção do texto escrito 
de gêneros textuais diferentes; 
 Produção escrita – produção de textos com sequência lingüísticas descritivas em textos de 
vários gêneros; 
 Compreensão oral (escuta) – compreensão das condições de produção do texto oral de 
vários gêneros textuais; 
 Produção oral – uso das funções sócio-comunicativas em vários gêneros textuais do discurso 
oral. 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 24 
 
Descrição metodológica: 
 Exercícios orais e escritos; 
 Diálogos; 
 Dramatizações; 
 Leituras expressivas; 
 Uso de paradidático como livros revistas e filmes. 
 
 
 
Instrumentos de avaliação: 
 Participação nas atividades propostas em sala de aula; 
 Trabalhos individuais; 
 Pesquisas; 
 Testes e provas. 
 
Descritores propostos do SAEPE: D-3, D-4, D-11, D-13. 
Descritores da Prova Brasil: D-13, D-6, D-12, D-18. 
 
Ano: 9º 
Bimestre – 1º 
Objetivo Geral: 
Levar o aluno a vivenciar uma experiência de comunicação, pelo uso do inglês, noque se refere à 
novas maneiras de se expressar e de ver o mundo, possibilitando, ao mesmo, um maior tempo 
entendimento de um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo. 
 
Objetivos Específicos: 
 Identificar as partes principais do texto, o assunto geral de cada parágrafo e as articulações 
de sentido entre eles; 
 Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos gramaticais e lexicais, como por 
exemplo, os pronomes, as conjunções, os hiperônimos, os sinônimos e os antônimos; 
 Identificar informação específica (nomes dos falantes envolvidos, números de telefone, 
idades, percentagens, temperaturas, condições do tempo, etc); 
 Usar língua estrangeira nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral. 
 
Eixo / Conteúdo: 
 Compreensão escrita (leitura) – localização de informação específica no texto escrito de 
gêneros textuais diferentes; 
 Produção escrita – produção de elos coesivos lexicais e gramaticais do texto escrito de 
vários gêneros; 
 Compreensão oral (escuta) – compreensão das condições de produção do texto oral de 
vários gêneros textuais; 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 25 
 Produção oral – produção de textos de diferentes gêneros textuais do discurso oral. 
 
Descrição metodológica: 
 Exercícios orais e escritos; 
 Diálogos; 
 Dramatizações; 
 Leituras expressivas; 
 Uso de material paradidáticos, filmes, CD’s, revistas, livro didático e internet. 
 
 
Instrumentos de avaliação: 
 Participação nas atividades propostas em sala de aula; 
 Pesquisas, provas escritas; 
 Apresentação das pesquisas. 
 
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D13, D22. 
Descritores da Prova Brasil: D6, D11, D1, D5, D19. 
 
Educação Física 
 
Ano: 6º 
Bimestre – 1º 
Objetivo Geral: 
 Considerar e despertar nos alunos a importância da atividade física no seu cotidiano e para 
o seu bem-estar físico e mental, respeitando as limitações dentro de uma perspectiva 
transformadora como parte da cultura corporal. 
 
Objetivos Específicos: 
 Educar para a solidariedade, para o respeito e para a cooperação; 
 Desenvolver a consciência crítica; 
 Buscar a interdisciplinaridade; 
 Promover a convivência entre meninos e meninas; 
 Mesclar o conhecimento dos conceitos, dos procedimentos e das atitudes; 
 Assegurar a inclusão de todos os alunos. 
 
Eixo / Conteúdo: 
 Esporte: Atletismo – nível I (histórico, fundamentos básicos), Ginástica; 
 Esporte: Futsal – nível I (histórico, fundamentos básicos), Handebol nível I. 
 
Descrição metodológica: 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 26 
 Aulas teóricas em sala de aula utilizando mural, cartazes; 
 Aulas práticas em sala e quadra utilizando os movimentos corporais, a recreação, os jogos e 
material para desenvolver o raciocínio lógico e fluidez de pensamentos como também o 
expressar corporal. 
 
Instrumentos de avaliação: 
 Atividades individuais e em grupo; 
 Pesquisas; 
 Observação comportamental disciplinar; 
 Participação ativa, passiva e efetiva nas aulas durante os bimestres; 
 Acompanhamento da freqüência em sala de aula e interação com a comunidade escolar. 
 
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D12, D10. 
Descritores da Prova Brasil: D3, D4, D6, D12. 
 
Ano: 7º 
Bimestre – 1º 
Objetivo Geral: 
Conscientizar e despertar nos alunos, a importância da atividade física no seu cotidiano e para seu 
bem estar físico e mental, respondendo suas limitações e o outro dentro perspectiva 
transformadora como parte da cultura corporal. 
 
Objetivos Específicos: 
 Educar para a solidariedade, para o respeito e para a cooperação; 
 Desenvolver a consciência crítica; 
 Buscar interdisciplinaridade; 
 Mesclar o conhecimento dos conceitos, dos procedimentos e das atitudes; 
 Promover a convivência entre meninos e meninas; 
 Assegurar a iniciação de todos os alunos. 
 
Eixo / Conteúdo: 
 Atletismo II (história, regras, fundamentos, táticas e técnicas); 
 Futsal (história, regras, fundamentos, táticas e técnicas); 
 Handebol I e II (história, regras, fundamentos, táticas e técnicas, regras). 
 
Descrição metodológica: 
 Aulas teóricas em sala de aula utilizando mural, cartazes, etc... 
 Aulas práticas em sala utilizando os movimentos corporais e recreativos, os jogos e material 
utilizados para desenvolver e raciocínio lógico e fluidez. 
 
Instrumentos de avaliação: 
 Trabalhos individuais e em grupo; 
 Pesquisas; 
 Observação comportamental disciplinar; 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 27 
 Participação, ativa, passiva e efetiva nas aulas durante os bimestres; 
 Acompanhamento da freqüência em sala de aula e interação com a comunidade escolar. 
 
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D12, D10. 
Descritores da Prova Brasil: D3, D4, D6, D12. 
 
Ano: 8º 
Bimestre – 1º 
Objetivo Geral: 
Desenvolver no aluno o interesse pelas práticas da cultura corporal de movimento de forma 
prazerosa e organizada, tornando assim, um ser de atitudes sociáveis na sua prática tanto na escola 
com fora dela. 
 
Objetivos Específicos: 
 Oportunizar as práticas corporais coletivas e individuais; 
 Aceitar a disputa como um elemento da competição e não com uma atitude de rivalidade 
frente aos demais; 
 Explorar o lúdico dos alunos nas diversas atividades; 
 Reconhecer e valorizar as diferenças de desempenho, linguagem e expressividade 
decorrentes de suas características físicas e motoras, bem como a de seus colegas sem 
discriminar; 
 Aprofundar os limites e as possibilidades do próprio corpo de forma a poder controlar as 
atividades corporais com autonomia e servir de recurso para aprimorar suas aptidões físicas. 
 
Eixo / Conteúdo: 
 Ginástica: aprimorar a flexibilidade, a capacidade motora, conhecimento do corpo 
aprofundado através da ginástica; 
 
Descrição metodológica: 
 Inclusão do aluno na cultura corporal, por meio do engajamento efetivo das práticas 
corporais; 
 Oferecer atividades prazerosas e estimulantes, de forma que os alunos aprofundem seus 
conhecimentos; 
 Engajar os alunos na sociedade de forma mais participante, através dos desafios que a 
ginástica oferece, para que eles saibam futuramente trabalhar em grupos e 
individualmente. 
 
Instrumentos de avaliação: 
 Através das observações sistemáticas nas aulas para uma incorporação melhor na prática; 
 Trabalhos e seminários, pesquisa, testes para melhorar os níveis de flexibilidades, força, 
resistência e agilidade nas aulas de ginástica. 
 
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D12, D10. 
Descritores da Prova Brasil: D3, D4, D6, D12. 
 
Ano: 9º 
Bimestre – 1º 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 28 
Objetivo Geral: 
 Incluir o aluno como um todo no seu âmbito escolar em todas as atividades sócio-culturais. 
 
Objetivos Específicos: 
 Compreensão da historicidade das diversas modalidades esportivas coletivas a partir de 
pesquisas e vivências corporais elaborando textos quanto à origem e evolução dessas 
modalidades; 
 Ampliação do conhecimento técnico-tático dos esportes, compreendendo-os através de 
recursos áudios-visuais; 
 Organização do esporte voleibol em diferentes espaços (escola, campos comunitários, praia) 
compreendendo suas especificidades e generalidades. 
 
Eixo / Conteúdo: 
 Esportes: compreensão da historicidade das diversas modalidades esportivas coletivas a 
partir de pesquisas e vivências corporais, elaborando textos quanto à origem e evolução 
dessas modalidades apresentando-os; 
 Futsal: história, regras, táticas, técnicas e fundamentos; 
 Voleibol I e II: história, fundamentos,regras, técnicas e táticas. 
 
Descrição metodológica: 
 Aulas teóricas com interação tecnológica e literatura adequada; 
 Aulas práticas com posse do material específico da modalidade esportiva trabalhada; 
 Atividades em grupos e individuais / atividades em equipes. 
 
Instrumentos de avaliação: 
 Observação do aluno semanalmente em seu desempenho teórico/prático; 
 Aplicação de testes sistemáticos teóricos/práticos; 
 Considerando os aspectos conceituais, comportamentais e atitudinais. 
 
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D12, D1 
Descritores da Prova Brasil: D3, D4, D6, D12. 
 
 
Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias 
1º Bimestre 
 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 29 
História 
Ano: 6º 
Bimestre – 1º 
Objetivo Geral: 
Considerar as competências e habilidades a serem desenvolvidas na disciplina de história, para 
realizações das atividades e transcrições de textos e situações relacionadas a forma permanente de 
memória e conhecimentos. 
 
Objetivos Específicos: 
 Identificar os sentidos da palavra história e suas aplicações em situações que: apesar de 
específicas estão relacionadas de forma permanente; 
 Aprofundar a noção de fonte histórica e conhecer a forma de trabalho dos paleantropólogos 
e arqueólogos; 
 Conhecer as especificidades dos primeiros povoadores da América e as teorias que 
explicavam a chegada deles ao continente; 
 Identificar e localizar os principais povos que viveram na Mesopotâmia. 
 
Eixo temático: História das relações sociais, da cultura e do trabalho. 
 
Eixo / Conteúdo: 
- As relações sociais, a natureza e a terra. 
 Eixo temático: História das relações sociais, da cultura e do trabalho; 
 As relações sociais, a natureza e a terra; 
 História reflexão e ação; 
 Os primeiros seres humanos e sua organização; 
 Primeiros povos da América; 
 Sociedades da Mesopotâmia. 
 
Descrição metodológica: 
 Discussão e comentários sobre o assunto; 
 Documento histórico para investigação; 
 Imagem e reprodução com cenas da época; 
 Textos de apoio; 
 Oficinas. 
 
Instrumentos de avaliação: 
 Exercícios de avaliação e aprendizagem; 
 Estudo dirigido; 
 Trabalhos em grupos e individuais. 
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D8, D9, D11, D27 
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D4, D6, D5, D9. 
 
Ano: 7º 
Bimestre – 1º 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 30 
Objetivo Geral: 
Investigar o sentido original da palavra história e sua etimologia, dando ênfase aos povos que 
habitaram na América. 
 
Objetivos Específicos: 
 Identificar as origens da formação da monarquia centralizada em Portugal e na Espanha; 
 Compreender o impacto da conquista européia sobre as populações nativas da América e 
sobre a própria mentalidade dos europeus da época; 
 Conhecer o modo de vida dos indígenas que habitavam o território que mais tarde se 
chamaria Brasil, antes e após dos primeiros contatos com os europeus; 
 Localizar os principais centros em que o Renascimento artístico se desenvolveu; 
 Analisar as condições históricas que influíram da Reforma Protestante e reconhecer os 
lugares onde ocorreu. 
 
Eixo temático: História das relações sociais, da cultura e do trabalho. 
 
Eixo / Conteúdo: 
- As relações sociais, a natureza e a terra. 
 Eixo temático: História das relações sociais, da cultura e do trabalho; 
 As relações sociais, a natureza e a terra; 
 A conquista da América; 
 Confronto cultural na América; 
 Povos indígenas; 
 Renascimento cultural; 
 Reformas religiosas. 
 
Descrição metodológica: 
 Discussão e comentários sobre o assunto; 
 Documento histórico para investigação; 
 Imagem e reprodução com cenas da época; 
 Textos de apoio; 
 Oficinas. 
 
Instrumentos de avaliação: 
 Exercícios de avaliação de aprendizagem; 
 Estudo dirigido; 
 Trabalhos em grupos e individuais. 
 
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D8, D9, D11, D27. 
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D4, D6, D5, D9. 
 
Ano: 8º 
Bimestre – 1º 
Objetivo Geral: 
Produzir o saber histórico interpretando objetos de estudos, problemas e desafios, frustrações e 
utopias ligados ao mundo em que vivem e impactam seu trabalho e de algum modo tecendo sua 
historiografia. 
 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 31 
Objetivos Específicos: 
 Diferenciar principais etapas da produção de mercadorias (manufatureira, artesanal e 
mecanizada); 
 Analisar as causas do processo de independência das Treze Colônias Inglesas da América do 
Norte; 
 Discutir o significado histórico da Revolução Francesa; 
 Caracterizar as fazes do período Napoleônico: Consulado e Império. 
 
Eixo temático: História das representações e das relações de poder. 
 
Eixo / Conteúdo: 
- Nações, povos, lutas, guerras e revoluções. 
 Eixo: História das representações e das relações de poder; 
 Nações, povos, lutas, guerras e revoluções; 
 Industrialização e novas relações de trabalho; 
 Formação dos Estados Unidos; 
 Revolução Francesa; 
 Período Napoleônico; 
 Reação Européia. 
 
Descrição metodológica: 
 Estudo dos mapas; 
 Filme para assistir, discutir e analisar; 
 Confecção de fatos históricos; 
 Estudos dirigidos; 
 Leituras informativas; 
 Resumos. 
 
Instrumentos de avaliação: 
 Exercícios de avaliação de aprendizagem; 
 Estudo dirigido; 
 Trabalhos em grupos e individuais. 
 
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D8, D9, D11, D27. 
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D4, D5, D6, D9. 
 
Ano: 9º 
Bimestre – 1º 
Objetivo Geral: 
Conceituar o estudo da história mediante a regra da intencionalidade que se manifestam no 
tratamento dos textos e da iconografia, pois a história como processo de conhecimento é uma 
atividade contínua e dinâmica. 
 
Objetivos Específicos: 
 Discutir os movimentos políticos e sociais do início da República; 
 Compreender a formação dos dois grandes blocos de forças rivais dos governos europeus; 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 32 
 Compreender a situação social, política e econômica do Império Russo até 1917; 
 Compreender a importância do voto consciente como direito do cidadão; 
 Caracterizar as principais fases da Primeira República. 
 
Eixo temático: História das representações e das relações de poder. 
 
Eixo / Conteúdo: 
- Nações, povos, lutas, guerras e revoluções. 
 Eixo: História das representações e das relações de poder; 
 Nações, povos, lutas, guerras e revoluções; 
 Nasce a Primeira República no Brasil; 
 Primeira Guerra Mundial; 
 Revolução Russa; 
 Brasil: Primeira República. 
 
Descrição metodológica: 
 Estudo dos mapas; 
 Filme para assistir, discutir e analisar; 
 Confecção de mural com fatos históricos; 
 Leituras informativas; 
 Resumos. 
 
Instrumentos de avaliação: 
 Exercícios de avaliação de aprendizagem; 
 Estudo dirigido; 
 Trabalhos em grupos e individuais. 
 
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D8, D9, D11, D27. 
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D4, D5, D6, D9 
 
Geografia 
 
Ano: 6º 
Bimestre – 1º 
Objetivo Geral: 
Conhecer e saber utilizar procedimentos de pesquisa da Geografia para compreender a paisagem, o 
território e o lugar, seus processos de construção e identificar suas relações, problemas e 
contradições. 
 
Objetivos Específicos: 
 Ao final desta unidade o aluno será capaz de distinguir as grandes unidades de paisagens em 
seus diferentes graus de humanização da natureza; 
 Reconhecer a importância da divisão do espaço geográfico e suas divisões; 
 Perceber as manifestações da natureza e transformaçãopela ação da sociedade; 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 33 
 Reconhecer semelhanças e diferenças nos modos que diferentes grupos sociais se 
apropriam da natureza e a transformam; 
 Criar uma linguagem cartográfica apropriada de elementos da linguagem gráfica; 
 Reconhecer a importância de uma atitude responsável com o meio em que vive. 
 
Eixo temático: A Geografia como uma possibilidade de leitura e compreensão do mundo. 
Eixo / Conteúdo: 
- A construção do espaço nos territórios e os lugares (o tempo da sociedade e o tempo da 
natureza). 
- A conquista do lugar como conquista da cidadania. 
 Os lugares dos nossos dia a dia; 
 Nossas relações com outros lugares e paisagens; 
 As paisagens e o tempo; 
 As paisagens culturais e o espaço geográfico; 
 A produção de bens e matéria prima; 
 A agricultura; 
 A criação de animais; 
 A interrelação entre os espaços da produção da circulação e do consumo; 
 A importância dos mapas da cartografia, fotografia aéreas; 
 Recursos naturais renováveis e não renováveis. 
 
Descrição metodológica: 
 Trabalhos em grupos; 
 Pesquisas em textos; 
 Aulas expositivas; 
 Aulas de campo; 
 Uso de transparências; 
 Seminários; 
 Utilização de mapas. 
 
Instrumentos de avaliação: 
 Participação em sala de aula; 
 Realização das atividades; 
 O desenvolvimento de cada aluno. 
 
Descritores propostos do SAEPE: D1, D9, D14, D16. 
Descritores da Prova Brasil: D1, D5, D21, D20, D11. 
 
Ano: 7º 
Bimestre – 1º 
Objetivo Geral: 
Identificar e conhecer a importância das fronteiras buscando ou compreendendo a soberania do 
Brasil, no que se refere a geopolítica entre os países do Cone Sul. 
 
Objetivos Específicos: 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 34 
 Perceber o território brasileiro em sua vasta extensão utilizando a linguagem gráfica para 
obter informações e representar a especialidade dos fenômenos geográficos; 
 Compreender a distancia de situações políticas e sociocultural que ocorrem nas fronteiras 
do Brasil, através de mapas temáticas, leituras de textos, gráficos e tabelas. 
 Provocar discussões/debates entre países vizinhos em relação ao intercâmbio comercial e 
cultural, buscando compreender suas diferenças através da internet e produção e análises 
textuais; 
 Perceber e compreender a grandeza de todo espaço físico e geográfico do Brasil por meio 
de mapas, paisagens e gravuras. 
 
Eixo temático: A geografia como possibilidade de leitura e compreensão do mundo. 
 
Eixo / Conteúdo: 
- A construção do espaço, os territórios e os lugares (o tempo da sociedade e o tempo da natureza). 
- A conquista do lugar como conquista da cidadania. 
 A extensão territorial do Brasil: posição e localização geográfica do território; 
 Brasil: limites e fronteiras; 
 O intercâmbio entre os países; 
 As dimensões do território brasileiro. 
 
Descrição metodológica: 
 Aulas expositivas dialogadas (sala e campo); 
 Data show, laboratório de informática; 
 Excursões pedagógicas. 
 
Instrumentos de avaliação: 
 Estudo dirigido (debates, elaborações e análises de questões); 
 Mapas conceituais; 
 Pesquisas; 
 Produção, compreensão e análises textuais; 
 Atividade escritas. 
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D10, D14. 
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D6, D5. 
 
Ano: 8º 
Bimestre – 1º 
Objetivo Geral: 
 Identificar e avaliar as ações os homens em sociedade e suas conseqüências em diferentes 
espaços e tempos de modo que construa referenciais que possibilitem uma participação 
propositivas e reativa nas questões socioambientais locais. 
 
Objetivos Específicos: 
 Identificar as causas e conseqüências do espaço geográfico; 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 35 
 Reconhecer e comparar a presença da natureza, expressa na paisagem local, com as 
manifestações da natureza presentes em outras paisagens; 
 Analisar as transformações do espaço mundial modificadas pelo homem; 
 Saber utilizar a observação e a descrição na leitura direta ou indireta da paisagem, 
sobretudo mediante ilustrações e linguagem oral; 
 Criar uma linguagem comunicativa, apropriando-se de elementos da linguagem gráfica 
utilizada nas situações cartográficas; 
 Compreender a escala de importância no tempo e no espaço do local e do global e da 
multiplicidade de vivências com os lugares. 
 
Eixo temático: Um só mundo e muitos cenários geográficos. 
 
Eixo / Conteúdo: 
 A construção do espaço geográfico; 
 A organização do espaço geográfico mundial. 
 
Descrição metodológica: 
 Aula expositiva; 
 Debates; 
 Trabalho com mapas; 
 Pesquisas; 
 Multimídia; 
 Aula de campo; 
 Livros. 
 
Instrumentos de avaliação: 
 Exercícios avaliatórios; 
 Seminários; 
 Provas, testes. 
 
Descritores propostos do SAEPE: D1, D9, D14, D16. 
Descritores da Prova Brasil: D1, D5, D21, D20 D11. 
 
Ano: 9º 
Bimestre – 1º 
Objetivo Geral: 
Saber utilizar a linguagem gráfica para obter informações e representar a especialidade dos 
fenômenos geográficos. 
 
Objetivos Específicos: 
 Criar uma linguagem comunicativa, apropriando-se de elementos da linguagem gráfica 
utilizada nas representações cartográficas; 
 Saber utilizar a observação e a descrição na leitura direta ou indireta da paisagem, 
sobretudo mediante ilustrações e linguagem oral; 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 36 
 Compreender a escala de importância no tempo e no espaço do local e do global e da 
multiplicidade de benefícios com os lugares; 
 Conhecer e utilizar fontes de informações escritas e imagéticas, utilizando, para tanto, 
alguns procedimentos básicos. 
 
Eixo temático: Um só mundo e muitos cenários geográficos. 
 
Eixo / Conteúdo: 
 Continente europeu; 
 Oceania. 
 
Descrição metodológica: 
 Aula expositiva; 
 Debates; 
 Trabalho com mapas; 
 Pesquisas; 
 Aula de campo. 
 
Instrumentos de avaliação: 
 Exercícios avaliatórios; 
 Seminários; 
 Provas, testes. 
Descritores propostos do SAEPE: D1, D4, D14, D16. 
Descritores da Prova Brasil: D1, D5, D21, D20, D11 
 
Filosofia 
 
Ano: 6º 
Bimestre – 1º e 2º 
Objetivo Geral: 
Desenvolver a iniciação filosófica de crianças e jovens como recurso de formação humanística, 
educando-o para o pensar com ênfase no desenvolvimento das habilidades cognitivas preparando-
os para uma cidadania responsável. 
 
Objetivos Específicos: 
 Compreender o significado da palavra Filosofia; 
 Compreender a origem do mundo nos conceitos de cosmologia e cosmogonia; 
 Conhecer as causas que contribuíram para a origem da filosofia e no modo de pensar do 
homem na antiguidade grega; 
 Investigar porque a admiração é considerada uma causa do filosofar; 
 Investigar sobre os primeiros filósofos e suas concepções da origem do mundo. 
 
Eixo / Conteúdo: 
Filosofia: o que é isso? 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 37 
 A Filosofia e os mitos; 
 Proximidade e distância entre filosofia e mito; 
 Causa e Origem da Filosofia; 
 Causa do Filosofar; 
 Os primeiros filósofos; 
 
Descrição metodológica: 
 Leitura de textos, com discussão e comentário sobre o assunto; 
 Atividades individuais ou em grupo relacionados aos temas estudados; 
 Construção de mural sobre os temas estudados; 
 Utilização de jogos relacionados ao tema em estudo. 
 
Instrumentos de avaliação: 
 Observações e registros de atividades realizadas em sala de aula; 
 Provas, testes, trabalhos individuais ou em grupo e debates. 
 
Descritores propostos do SAEPE: D6, D9, D7, D21. 
Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D6, D11. 
 
Ano: 7º 
Bimestre– 1º e 2º 
Objetivo Geral: 
Desenvolver a iniciação filosofia de crianças e jovens como recurso de formação humanística, 
educando-o para o pensar com ênfase no desenvolvimento das habilidades cognitivas, preparando-
o para uma cidadania responsável. 
 
Objetivos Específicos: 
 Refletir sobre o que é filosofia e o significado da palavra; 
 Compreender os pensamentos de Sócrates sobre a Liberdade e a Razão; 
 Diferenciar o pensamento de Nictzsche sobre a Liberdade e os Instintos; 
 Conhecer e refletir sobre o conto: “A guisa de conclusão” na concepção de Sócrates e 
Nitzsche sobre a liberdade. 
 
Eixo / Conteúdo: 
 Filosofia, o que é isso? 
 Liberdade e razão: Sócrates; 
 Liberdade e instintos: Nictzsche; 
 A guisa de conclusão: um conto para a nossa reflexão. 
 
Descrição metodológica: 
 Leitura de textos, com discussão e comentário sobre o assunto; 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 38 
 Atividades individuais ou em grupo relacionadas ao tema estudado; 
 Pesquisas com apresentação em sala de aula. 
 
Instrumentos de avaliação: 
 Observação do desempenho dos alunos nas atividades realizadas em sala de aula; 
 Atividades escritas variadas relacionadas aos temas; 
 Testes, provas e debates. 
 
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D8, D14. 
Descritores da Prova Brasil: D1, D6, D4, D21. 
 
Ano: 8º 
Bimestre – 1º e 2º 
Objetivo Geral: 
Desenvolver uma prática filosófica que implica postura reflexiva e argumentativa acerca de algumas 
matrizes do comportamentos humano, com vistas a conceber modos mais esclarecidos de 
coexistência. 
 
Objetivos Específicos: 
 Conhecer o que é filosofia e os seus instrumentos de reflexão; 
 Trabalhar o significado de vida discutindo sobre qualidade de vida, exemplos de vida e 
sentido de viver; 
 Analisar o conceito de cultura e sua importância na sociedade; 
 Reconhecer a comunicação e linguagem como veículos integrantes para o desenvolvimento 
do homem da sociedade. 
 
Eixo / Conteúdo: 
 Conceito de filosofia e de atitude filosófica enquanto ferramenta inicial; 
 Questões sobre o homem; 
 Conceito de cultura; 
 Comunicação e linguagem. 
 
Descrição metodológica: 
 Debate e discussão em sala de aula; 
 Leitura de textos didáticos para auxiliar a compreensão dos temas; 
 Elaboração de resumos e análises críticas sobre temas refletidos nas aulas; 
 Pesquisas em jornais e revistas sobre temas e questões sugeridas. Realização de seminários 
e trabalhos em grupo; 
 Reflexão acerca de conteúdos propostos, com a utilização de recursos como: poesias, 
músicas, filmes, entre outros. 
 
Instrumentos de avaliação: 
 Observar a participação nas aulas, as intervenções e o interesse nas discussões; 
 Priorizar a avaliação contínua das produções dos alunos; 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 39 
 Testes ou provas; 
 Realização de seminários, trabalhos em grupo e individuais e exercício reflexivo (0 a 10). 
 
Descritores propostos do SAEPE: D6, D9, D14. 
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D6, D21. 
 
Ano: 9º 
Bimestre – 1º e 2º 
Objetivo Geral: 
Desenvolver uma prática filosófica que implica postura reflexiva e argumentativa acerca de algumas 
matrizes do comportamentos humano, com vistas a conceber modos mais esclarecidos de 
coexistência. 
 
Objetivos Específicos: 
 Reconhecer o ser humano dentro do cosmo e sua influência no mundo atual; 
 Pensar e refletir sobre as questões do dia-a-dia, sobre a vida e sobre a liberdade a que 
temos direito; 
 Identificar a vontade como um impulso fundamental inerente a todos os seres vivos que se 
manifesta na aspiração sempre crescente de mais poder a de dominação. 
 
Eixo / Conteúdo: 
 Conceito de filosofia e de atitude filosófica enquanto ferramenta inicial; 
 Conceito de homem: quem ou o que somos? 
 Compreensão filosófica da vontade; 
 A questão da liberdade (liberdade e responsabilidade). 
 
Descrição metodológica: 
 Debate e discussão em sala de aula; 
 Leitura de textos didáticos para auxiliar a compreensão dos temas; 
 Reflexões acerca de conteúdos propostos, com a utilização de recursos tais como: poesias, 
músicas, filmes, entre outros; 
 Elaboração de resumos e análises críticas sobre temas refletidos nas aulas. 
 
Instrumentos de avaliação: 
 Observar a participação nas aulas, as intervenções e o interesse nas discussões; 
 Priorizar a avaliação continua das produções dos docentes; 
 Realização de seminários, trabalhos em grupo e individuais e exercícios reflexivos (0 a 10); 
 Testes e provas. 
 
Descritores propostos do SAEPE: D6, D9, D14. 
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D6, D21. 
 
Educação Cidadã 
 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 40 
Ano: 6º 
Bimestre – 1º 
Objetivo Geral: 
Oportunizar um espaço de reflexão análise e compreensão dos principais valores e direitos que 
caracterizam a dignidade humana, a democracia e o pluralismo político que fundamentam uma 
sociedade livre, justa e solidária, estimulando práticas sociais e escolares fundamentadas nos 
direitos humanos. 
 
Objetivos Específicos: 
 Analisar os fundamentos e concepções de direitos humanas, cidadania e democracia; 
 Oportunizar o conhecimento e o debate sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos 
e seus princípio e valores. 
Eixo / Conteúdo: 
 Fundamentos históricos dos Direitos Humanos: Conceito de Direitos Humanos, Cidadania e 
Democracia; 
 Direitos Civis e Políticos; 
 Direitos Econômicos e Sociais; 
 Direito a solidariedade; 
 Conhecendo a Legislação: A Declaração Universal dos Direitos Humanos. 
 
Descrição metodológica: 
 Construção Conceitual utilizando a mandala dos Direitos Humanos. Respondendo a questão 
o que são Direitos Humanos? 
 Os alunos apresentam imagem retiradas de revistas, jornais que explicitem Direitos 
Humanos estudados e formem um painel circular; 
 Discutir os Direitos Civis, políticos, econômicos, sociais e experiências dos alunos e situações 
do cotidiano, utilizando diversas linguagens de expressões (música, poesia, dança, teatro, 
textos literários de jornal, charges e pintura, etc). 
 
Instrumentos de avaliação: 
 Através da observação constante; 
 Trabalhos individuais e em grupo; 
 Testes e provas; 
 Exercícios avaliativos. 
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D8, D14. 
Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D12, D21. 
 
Ano: 7º 
Bimestre – 1º 
Objetivo Geral: 
Construir os fundamentos e concessões de direitos humanos, cidadania, democracia e oportunizar 
o conhecimento e o debate sobre os direitos universais e seus princípios e valores. 
 
Objetivos Específicos: 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 41 
 Concluir e debater sobre os direitos e suas obrigações no Brasil; 
 Conhecer a História dos Direitos Básicos no Brasil e sua aplicação; 
 Conceituar ética e moral. 
 
Eixo / Conteúdo: 
 Os direitos e as obrigações no Brasil; 
 A história dos Direitos Básicos no Brasil; 
 Relações entre Ética e Moral. 
 
Descrição metodológica: 
 Aula expositiva, dialogada; 
 Leitura orientada de textos; 
 Debates; 
 Seminários. 
 
Instrumentos de avaliação: 
 Avaliação bimestrais; 
 Participação e assiduidade; 
 Resolução de exercícios. 
 
Descritores propostos do SAEPE: D2, D11, D17, D18. 
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D4, D6, D5. 
 
Ano: 8º 
Bimestre – 1º 
Objetivo Geral: 
Construir e promover o debate sobre a construção da importância da igualdade sem distinção de 
raça, credo e valores culturais e contribuindo assim para a formação do cidadão. 
 
Objetivos Específicos: 
 Conceituar miscigenação; Conhecer a composição étnica no Brasil; 
 Perceber que a construção dessa nação, passa pelo trabalho força do negro africano; 
 Conhecer os valores dos símbolos nacionais. 
 
Eixo / Conteúdo: 
 A miscigenação das raças no Brasil; 
 A força da construção da nação; 
 O reconhecimento dos símbolos e valores nacionais. 
 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 42 
Descrição metodológica: 
 Anotação; 
 Leitura e explanação de textos; 
 Aula expositiva dialogada; 
 Debates; 
 Seminários; 
 Trabalhos individual ou em grupo. 
 
Instrumentos de avaliação: 
 Avaliação bimestral; 
 Participação e assiduidade; 
 Revolução de exercícios; 
 Seminários. 
 
Descritores propostos do SAEPE: D7, D9, D10, D11. 
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D4, D11, D5. 
 
Ano: 9º 
Bimestre – 1º 
Objetivo Geral: 
Oportunizar o conhecimento analisando os fundamentos e concepções de direitos humanos, 
cidadania e democracia destacando os valores e princípios do direito da humanidade. 
 
Objetivos Específicos: 
 Estabelecer relações entre a segmentação dos direitos; 
 Conhecer os princípios éticos e valores; 
 Identificar os diversos tipos de trabalho e suas relações com os valores. 
 
Eixo / Conteúdo: 
 Segmentação dos direitos individuais e coletivos; 
 Os valores culturais individuais e coletivos; 
 O trabalho e suas relações de valores. 
 
Descrição metodológica: 
 Debates em salas sobre temas propostos pela temática trabalhada; 
 Aulas expositivas e dialogadas; 
 Apresentação de vídeos e documentários. 
 
Instrumentos de avaliação: 
 Avaliações bimestrais; 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 43 
 Participação nas aulas; 
 Trabalhos em equipe e individuais. 
 
Descritores propostos do SAEPE: D7, D9, D10, D11. 
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D4, D6, D5. 
 
Mundo do Trabalho 
 
Ano: 8º 
Bimestre – 1º 
Objetivo Geral: 
Compreender o mundo do trabalho, as transformações pelas quais vem passando na sociedade 
atual, identificando o perfil da juventude brasileira diante das práticas de inclusão e exclusão no 
trabalho na escola. 
 
Objetivos Específicos: 
 Discutir a relação dos jovens com o trabalho, múltiplos significados do trabalho em suas 
vidas levando-os a perceberem as várias dimensões do trabalho levando-os a perceberem as 
várias dimensões do trabalho; 
 Relatar as experiências profissionais que cada aluno exerce no seu dia a dia. 
 
Eixo / Conteúdo: 
 Os diferentes significados do trabalho para juventude; 
 As experiências pessoais dos jovens no mundo do trabalho; 
 
Descrição metodológica: 
 Trazer profissionais por área para expor suas atribuições; 
 Discutir as experiências dos alunos no mundo do trabalho. 
 
Instrumentos de avaliação: 
 Trabalho em grupo com produção de material expositivo; 
 Avaliação escrita sobre o tema específico; 
 Preenchimento de fichas, formulários e outros. 
 
Descritores propostos do SAEPE: D3, D11, D21. 
Descritores da Prova Brasil: D8, D10, D14. 
 
Ano: 9º 
Bimestre – 1º 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 44 
Objetivo Geral: 
Compreender o mundo do trabalho, as transformações pelas quais vem passando na sociedade 
atual, identificando o perfil da juventude brasileira diante das práticas de inclusão e exclusão no 
trabalho e na escola. 
 
Objetivos Específicos: 
 Expor as várias atribuições e importância das profissões; 
 Diferenciar o trabalho informal e o trabalho com vinculo empregatício. 
 
Eixo / Conteúdo: 
 As várias condições de trabalho: todo trabalho dignifica a pessoa humana? 
 Emprego e mercado informal de trabalho. 
 
Descrição metodológica: 
 Discussão sobre tema; 
 Trabalhos individuais e em grupo; 
 Leitura e debate sobre o tema abordado; 
 Pesquisas sobre os temas com confecção de mural. 
 
Instrumentos de avaliação: 
 Produção de material expositivo; 
 Avaliação escrita sobre o tema específico; 
 Observação do desempenho dos alunos nas atividades pedidas. 
 
Descritores propostos do SAEPE: D3, D11, D21. 
Descritores da Prova Brasil: D8, D10, D14. 
 
Ensino Religioso 
 
Ano: 6º 
Bimestre – 1º 
Objetivo Geral: 
O Ensino Religioso subsidiará os educandos na compreensão de conceitos básicos no campo 
religioso e na forma como a sociedade sofre interferências das tradições religiosas ou mesmo da 
afirmação ou negação do sagrado numa perspectiva ecumênica. 
 
Objetivos Específicos: 
A importância de fenômeno religioso na sociedade. 
 Identificar, reconhecer e respeitar as “ideologias religiosas” tal qual sua importância na 
formação de valores éticos e estéticos, objetivos e subjetivos existentes na sua comunidade 
escolar, no seu bairro e município. 
Respeito à diversidade religiosa. 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 45 
 Reconhecer os grupos sociais em sua diversidade cultural e um dado de realidade que deve 
ser sempre trabalhado em sala de aula de modo que também e interessante que o 
professor apresente aos educandos alguns instrumentos legais que buscam assegurar a 
liberdade religiosa. 
 
Eixo /Conteúdo: 
 A importância do fenômeno religioso na sociedade; 
 O respeito à diversidade religiosa. 
 
Descrição metodológica: 
 Reflexões e análises de informações coletadas; 
 Valorização e socialização dos conhecimentos prévios dos educandos acerca dos conteúdos 
em discursão; 
 Orientar as atividades promovendo independência dos educandos; 
 Utilização de jornais, livros, revistas promovendo discursões sobre problemas locais; 
 Levantamentos de informações sobre as diferenças culturais e sociais no aspecto da 
religiosidade, através de pesquisas locais, bibliográfica, visitas, excursões... 
 
Instrumentos de avaliação: 
 Observação e registro; 
 Provas, textos e trabalhos individuais e em equipe; 
 Autoavaliação. 
 
Descritores propostos do SAEPE:D6, D8, D12, D23. 
Descritores da Prova Brasil:D1, D3, D11, D5, D20, D21. 
 
Ano: 7º 
Bimestre – 1º 
Objetivo Geral: 
O Ensino Religioso subsidiará os educandos na compreensão de conceitos básicos no campo 
religioso e na forma de como a sociedade sofre interferências das tradições religiosas ou mesmo da 
afirmação ou negação do sagrado numa perspectiva acumênica. 
Objetivos Específicos: 
 Identificar, reconhecer e respeitar as “ideologias religiosas” tal qual sua importância na 
forma de valores éticos e estéticos, objetivos e subjetivos existentes na sua comunidade 
escolar, no seu bairro e município; 
 Reconhecer os grupos sociais em sua diversidade cultural e um dado de realidade que deve 
ser sempre trabalhado em sala de aula, de modo que também é interessante que o 
professor apresente aos educandos alguns instrumentos legais que buscam assegurar a 
liberdade religiosa; 
 Declaração universal dos direitos humanos e Constituição Brasileira: Respeito a liberdade 
religiosa. 
 
Eixo / Conteúdo: 
 Lugares sagrados e organizações religiosas nas comunidades locais; 
 Os ensinamentos sagrados para construção de valores; 
 
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 46 
 
Descrição metodológica: 
 Reflexões e análises de informações coletadas; 
 Valorização e socialização dos conhecimentos previstos dos educandos acerca dos 
conteúdos em discussão; 
 Orientar as atividades promovendo independência dos educandos; 
 Utilização de jornais, revistas promovendo discussões sobre problemas locais; 
 Levantamentos de informações sobre as diferenças culturais e sociais no aspecto da 
religiosidade, através de pesquisas locais, bibliográficas, visitas, excursões. 
Instrumentos de avaliação: 
