EXERCICIO AULA 8, 2º TESTE

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FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
CEL0468_A8_201701315424_V2
	
		
	 
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	Aluno: LILIAN HELENA FERREIRA MENESES
	Matrícula: 201701315424
	Disciplina: CEL0468 - FILOSOFIA DA EDUC. 
	Período Acad.: 2017.1 EAD (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		O Pensador Comenius que viveu no período de 1592 a 1670, propõe em sua teoria o primeiro projeto moderno de educação com matizes utópicas. Indique nas opções abaixo aquela que trata corretamente do modelo de escola proposta por este pensador:
		
	
	
	
	
	Sua tese é a recusa da universalidade da educação.
	
	
	Para este pensador a educação nada tem a ver com o processo de humanização.
	
	 
	O pensador propõe a universalização da educação e afirmava que a humanidade é construída pela educação.
	
	
	Comenius afirma a impossibilidade de que o homem se torne racional a partir do processo educativo.
	
	
	Dissociação entre escola der homens e mulheres e de ricos e pobres.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Na Crítica da razão pura, de Immanuel Kant, encontramos uma tentativa de unidade entre racionalismo e empirismo pela mediação do conceito de experiência e sensibilidade puras. Acerca das formulações encontradas na estética transcendental kantiana, é INCORRETO afirmar que:
		
	
	
	
	
	As formas de intuição pura são representações a priori e não a posteriori, que se encontram completamente no espírito humano e não na realidade empírica.
	
	
	O conhecimento sistemático e a ciência dos objetos da experiência fornecem um modelo de certeza; a filosofia crítica marca os limites do que se pode conhecer e estima o que é permitido esperar.
	
	
	Os fenômenos, sejam da experiência interna ou da experiência externa, não passam de representações, pois os dados da percepção nelas são transmutados graças ao espaço e ao tempo.
	
	 
	É pela mediação da sensibilidade que os objetos são dados e são fornecidas as intuições; não cabendo ao entendimento, nenhuma atividade fundamental.
	
	
	O espírito humano nada pode saber das realidades transcendentes aos fenômenos, pois não há uma intuição intelectual; isso implica que não é possível conhecer a coisa em si.
	
	
	
		3.
		"O homem é um ser essencialmente racional e por isso se distingue da ordem natural, não estando, no campo do agir moral, submetido as leis causais, mas sim aos princípios morais derivados de sua razão, ao dever, portanto".
Tal pensamento expressa a ética do dever do filósofo:
		
	
	
	
	
	Francis Bacon
	
	 
	Immanuel Kant
	
	
	Rene Descartes
	
	
	David Hume
	
	
	Aristóteles
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Qual dos filósofos abaixo definiu a filosofia como ¿a ciência da relação de todo conhecimento e de todo uso da razão com o fim último da razão humana¿ caracterizada por quatro questões fundamentais: o que posso saber, o que devo fazer, o que posso esperar e o que é o homem?
		
	
	
	
	
	Aristóteles
	
	
	Rene Descartes
	
	
	David Hume
	
	
	Francis Bacon
	
	 
	Immanuel Kant
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Em substituição aos valores dominantes da Idade Média, a mentalidade moderna formulou novos princípios, exceto:
		
	
	
	
	
	Humanismo
	
	 
	Racionalismo
	
	
	Individualismo
	
	
	Homem Antropocêntrico
	
	 
	Teocentrismo
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Na obra "Crítica da Razão Pura", Imannuel Kant, examinando o problema do conhecimento humano, distinguiu duas formas básicas do ato de conhecer. Assinale a alternativa CORRETA:
		
	
	
	
	
	O conhecimento religioso e o conhecimento ateu.
	
	 
	O conhecimento empírico e o conhecimento puro.
	
	
	O conhecimento mítico e o conhecimento cético.
	
	
	O conhecimento científico e o conhecimento racional
	
	
	O conhecimento sofístico e o conhecimento ideológico.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Eles propõem a formação humana moderna, com maior controle racional, uso de técnicas didáticas, escola cobrindo maior extensão de pessoas e a ideia da escola única para mulheres e homens:
		
	
	
	
	
	Descartes, Lutero e Newton
	
	 
	Comenius, Rousseau e Kant
	
	 
	Lutero, Kant e Maquiavel
	
	
	Epicuro e Comenius
	
	
	Platão e Sócrates
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Foi um movimento de grande importância a partir da segunda metade do século XVIII e tem as seguintes características: I. Abrange não só o pensamento filosófico, mas também as artes, as ciências, a teoria política, as teorias pedagógicas e a doutrina jurídica. II. Reflete a necessidade de tornar transparente à razão. O seu pressuposto básico do afirma, que todos os homens são dotados de racionalidade que é uma espécie de luz natural. III. Possui caráter pedagógico. O pensamento é fortemente voltado para o laico e o secular. IV. Volta-se contra toda autoridade que não esteja submetida à razão e à experiência. O homem poderá atingir o que Kant chama de sua maioridade, quer dizer pensar por si mesmo. Tem caráter ético e emancipador. Este movimento chama-se:
		
	
	
	
	
	Cristianismo
	
	 
	Iluminismo
	
	
	Positivismo
	
	
	Funcionalismo
	
	
	Humanismo