Formação de Professores e Conhecimento Científico

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O estudo do processo histórico sobre a formação dos profissionais de educação no Brasil nos leva a refletir sobre a função docente no século XXI. Desde a Idade moderna vivemos num mundo em que os avanços tecnológicos têm produzido diversas ferramentas que são utilizadas diariamente no processo de construção do conhecimento. Diante do exposto podemos afirmar que é papel do professor: 
I - Estimular a pesquisa e a reflexão; 
II - Preparar o discente para o futuro; 
III - Estimular reprodução de conceitos; 
IV - Preparar o discente para reproduzir o conhecimento midiático; 
V - Estimular a aprendizagem e o senso crítico; 
Estão corretas as afirmativas: 
		
	
	I, III e IV
	
	I, II e V
	
	I, III e V
	
	I, IV e V
	
	I, II e III
	
	
	Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96), onde deve ocorrer a formação do professor?
		
	
	A formação de professores deve ocorrer em nível médio: em cursos realizados por escolas técnicas que formem profissionais de educação para o mercado de trabalho. 
	
	A formação de professores deve ocorrer em nível de pós-médio: em cursos que sejam desenvolvidos após o ensino médio em qualquer instituição de ensino. 
	
		A formação de professores deve ocorrer em nível médio: em cursos
 normais que possibilitem a formação de educadores do ensino fundamental.
	
	A formação de professores deve ocorrer em nível superior: em cursos de licenciatura, de graduação pena, em Universidades e Institutos Superiores de Educação.
	
	A formação de professores deve ocorrer em nível superior: em cursos de bacharelado, que sejam organizados por qualquer instituição de ensino superior. 
	
	Todas as atividades abaixo referem-se ao conhecimento científico, EXCETO:
		
	
	Conhecimento racional, certo ou provável, obtido metodicamente sistematizado e verificável, que fazem referência a objetos de uma mesma natureza."
	
	É um conhecimento sistemático que se caracteriza pela capacidade de analisar, de explicar, de desdobrar, de justificar, de induzir e de predizer. 
	
	Caracteriza-se pelo conhecimento racional, sistemático, exato, verificável e, por conseguinte, falível.
	
	Este conhecimento também pode derivar de experiências casuais, através de erros e acertos, sem a fundamentação dos postulados metodológicos. 
	
	Parte do real. Lida com os fatos, isto é, toda forma de existência que se manifesta de algum modo. 
	
	A educação no Brasil está dividida em Educação básica e educação superior. A Universidade Estácio de Sá pode ser considerada como uma das principais instituições de ensino privado de nível superior. Visando uma formação de qualidade cabe a instituição desenvolver sue trabalho a partir da missão do ensino superior. Podemos classificar como missão de uma Instituição de Ensino Superior:
		
	
	Desenvolver prioritariamente atividades de pesquisa
	
	Facilitar a construção de saberes e a aprovação discentes para ingresso no trabalho.
	
	Realizar avaliações para classificar os melhores profissionais e cidadãos.
	
	Proporcionar o acesso de diferentes segmentos da população ao ensino superior.
	
	Ensinar conteúdos que gerem profissionais repetidores de informações.
	
	
	Ao estudar a história da universidade descobrimos que a formação numa instituição de ensino superior deve ser feita tendo como base em três aspectos:
		
	
	Pesquisa, aprendizagem e memorização de conceitos. 
	
	Ensino, pesquisa e extensão. 
	
	Pesquisa, prática pedagógica e lazer universitário. 
	
	Extensão, obediência e vocação. 
	
	Ensino, cognição e afetividade. 
	
	
	Qual é a missão de uma Instituição de Ensino Superior?
		
	
	A missão institucional da IES é proporcionar o acesso da população carente ao ensino de graduação para melhorar a geração de renda.
	
	A missão institucional da IES é proporcionar o acesso de diferentes segmentos da população ao ensino superior e aos benefícios da pesquisa e da extensão.
	
	A missão institucional da IES é proporcionar o acesso de todos os cidadãos brasileiros aos recursos tecnológicos disponíveis.
	
	A missão institucional da IES é proporcionar o acesso de empresas a conheicmentos que contribuam para produção econômica.
	
	A missão institucional da IES é proporcionar o acesso de professores e pesquisadores a conhecimentos tecnológicos.
	Toda pesquisa é provocada por um questionamento, por uma pergunta, ou seja, um problema. A formação deste espírito de pesquisa deve ser um dos referenciais da formação de um pedagogo crítico e competente. Pode-se concluir que:
		
	
	As perguntas são o âmago da pesquisa
	
	As respostas constituem a estrutura do trabalho de pesquisa.
	
	Os questionamentos são suprimidos pelo tema.
	
	As respostas são o cerne da pesquisa
	
	A situação-problema é descrita após o desenvolvimento do tema.
	
	
	Viveu-se uma determinada crise na formação do pedagogo até que, a partir do ano 2000, passou-se a estudar de que maneira o indivíduo dá sentido e forma suas experiências. Foi neste sentido que foi construído o sistema tripolar de formação do educador, que consiste em:
		
	
	autoformação, heteroformação e ecoformação. 
	
	professor, diretor e administrador. 
	
	interdisciplinaridade, autonomia e liderança;
	
	professor, supervisor e administrador; 
	
	autenticidade, criatividade e objetividade; 
	
	
	"A relação que homens e mulheres estabelecem com a natureza é uma relação social, pois reflete a ação puramente humana¿. Nesse sentido podemos afirmar que: 
		
	
	O ser humano, ao dominar e transformar a natureza, como ser natural e ativo, a desencanta e, consequentemente, se transforma.
	
	Nenhuma das respostas acima.
	
	As relações entre homem e natureza dão-se pela atuação de indivíduos isoladamente;
	
	A naturalização do homem e a humanização da natureza não constituem o mundo da cultura. 
	
	O sentido dialético desse processo indica que este movimento é uno , ou seja, não há uma polarização homem-natureza, isto é, o homem e a natureza estão em relação antagônica.
	
	O que caracteriza o ponto de vista ontológico ?
		
	
	É a falta de capacidade dos animais e seres humanos pela necessidade produzirem as suas próprias condições de vida.
	
	É caracterizado por seres humanos, animais e vegetais serem incapazes de produzirem suas próprias condições de vida.
	
	Seres humanos e animais são completamente capazes de produzirem as suas próprias condições de vida.
	
	É a capacidade do ser humano se diferenciar dos animais pela necessidade de produzir as suas próprias condições de vida.
	
	É a capacidade dos animais se diferenciarem do ser humano pela necessidade de produzir as suas próprias condições de vida. 
	As dimensões da formação dos profissionais da educação do Curso de Pedagogia da UNESA, estão fundamentados nos seguintes pressupostos teórico-metodológicos, exceto: 
		
	
	O docente, no exercício de sua própria prática pedagógica, situa-se como formador e formando da relação que se estabelece entre o ato de ensinar e o de aprender nas relações humanas.
	
	O curso deve ser compreendido como locus privilegiado para se repensar as mais variadas práticas educativas da sociedade contemporânea. 
	
	Assumir a prática pedagógica como um processo de transmissão e memorização de conhecimentos, entendendo que os conteúdos devem ser repassados de forma a contemplar as gerações futuras com os conhecimentos desvendados pelas gerações anteriores.
	
	A docência como ação intencional, crítica e cientificamente fundamentada, que leve à aprendizagem significativa do aluno e não se limite à mera transmissão de conhecimentos e verdades pré-estabelecidas.
	
	Pensar, refletir, analisar e discutir as diversase novas formas de compreensão da realidade, como possibilidade efetiva de construção de um novo homem e de uma nova sociedade.
	
	As _________________________ visam ao enriquecimento da formação do aluno e são decorrentes e articuladas às disciplinas, sendo orientadas pelos seus respectivos professores. Complete a frase:
		
	
	Atividades práticas
	
	Pesquisas
	
	Escritas
	
	Aulas
	
	Leituras
	A história das universidades nos possibilita a compreensão de parte de nossa herança intelectual e do funcionamento de nossa sociedade. Cada época precisou resolver o dilema renovado da preservação do saber passado e da integração, da avaliação dos aprendizados e da mudança dos critérios de apreciação. Apesar de todas as inovações porque passaram as universidades no séc. XVIII podemos destacar como uma de suas principais funções no desenvolvimento do saber: 
		
	
	A formação de um profissional que tenha pleno domínio do conhecimento 
	
	A formação de um profissional que tenha uma postura crítico reflexiva 
	
	A formação de um profissional que não se envolva com a realidade política 
	
	A formação de um profissional que se dedique exclusivamente a pesquisa 
	
	A formação de um profissional que reproduza os ideais do Estado 
	
	¿É na Alemanha, com efeito, que se opera a grande transformação da universidade, voltando a ser o centro de busca da verdade, da investigação e da pesquisa: não o comentário sobre a verdade existente, não o comentário sobre o conhecimento existente, não a exegese, a interpretação e a consolidação desse conhecimento, mas a criação de um conhecimento novo, que iria inspirar as culturas nacionais. A sociedade estava se transformando, a pesquisa ia voltar a essa universidade até então toda debruçada sobre o passado, para projetá-la para o futuro¿. (Anísio Teixeira,1989; 81,82). A prática docente envolve dentre muitas ações o ato de pesquisar, o fazer científico. Neste sentido podemos afirmar que fazer ciência significa: 
		
	
	produzir conhecimento 
	
	ignorar conhecimento 
	
	reproduzir conhecimento
	
	memorizar conhecimento 
	
	aceitar conhecimento
	
	
	A idade moderna trouxe para educação uma reflexão sobre o papel das universidades, gerando mudanças na forma como era entendida e organizada. Desejava-se assim romper com os propósitos do período de seu surgimento, assim como a implantação de inovações que atendessem ao desenvolvimento tecno-industrial. Segundo Jasper: "ensinar é participar do processo de pesquisa. Só o homem voltado para a pesquisa pode realmente ensinar; do contrário, ele reduz seu trabalho a transmitir um pensamento inerte, mesmo sendo pedagogicamente ordenado, no lugar de comunicar a vida do pensamento" (K. Jaspers). Partindo desse princípio, em relação ao ensino e pesquisa, podemos dizer que: 
1. A pesquisa é uma atividade que deve ser realizada pela elite dos professores com formação sofisticada, considerados doutores.
 2. Professor é quem tem uma bagagem para transmitir via ensino e não deve se dedicar à pesquisa.
 3. O pesquisador deve se dedicar também aos processos de socialização do conhecimento.
 Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) nas frases acima e logo após marque a opção que apresenta a sequência correta. 
		
	
	F V F 
	
	V V V 
	
	F F V 
	
	F F F 
	
	V F V 
	
	A Universidade criada no século XII não se identificará com os ideais desenvolvidos pelo espírito do humanismo renascentista dos séculos XV e XVI, com a Reforma Protestante e com o nascimento da Ciência Moderna. Este período é marcado pela passagem do feudalismo para o capitalismo comercial, impulsionados pelas Grandes Navegações e a descoberta da América em 1492. Observaremos nesse período uma notável diversificação do conhecimento humano e uma fragmentação dos órgãos de formação da transmissão do saber e, com isto, o conceito de Universidade torna-se inconsistente com a nova realidade que se gestava, pois, cada vez mais, evidenciava-se o declínio dos valores teocêntricos e a ascensão dos valores antropocêntricos. Podemos conceituar antropocentrismo como: 
		
	
	A cultura que entende a escola como centro do Universo.
	
	A cultura que entende Deus como centro do Universo. 
	
	A cultura que entende o homem como centro do Universo. 
	
	A cultura que entende o conhecer como centro do Universo. 
	
	A cultura que entende a tecnologia como centro do Universo. 
	
	O pensamento filosófico e teológico existente na Idade Média expressava uma visão de mundo teocêntrica. Esta concepção justificava as verdades e a relação com o conhecimento, bem como, dos modelos educativos. Denominamos de teocentrismo: 
		
	
	A cultura que entende a tecnologia como centro do Universo. 
	
	A cultura que entende Deus como centro do Universo. 
	
	A cultura que entende o conhecer como centro do Universo. 
	
	A cultura que entende o homem como centro do Universo. 
	
	A cultura que entende a escola como centro do Universo. 
	
	
	A história da existência da universidade traz à tona, a partir do século XV até meados do século XX, a luta pela conquista da autonomização das universidades, distanciando-se do que então determinava a Igreja e o Estado. Essa autonomia se refere 
		
	
	Ao modelo francês;
	
	Ao modelo napoleônico de produzir conhecimento;
	
	a uma visão de modelo próprio da era medieval;
	
	À produção do conhecimento livre; produção intelectual;
	
	a somente visando a formação de quadros para o Estado.
Questionario da avaliação parcial
	A educação no Brasil está dividida em Educação básica e educação superior. A Universidade Estácio de Sá pode ser considerada como uma das principais instituições de ensino privado de nível superior. Visando uma formação de qualidade cabe a instituição desenvolver sue trabalho a partir da missão do ensino superior. Podemos classificar como missão de uma Instituição de Ensino Superior:
		
	
	Facilitar a construção de saberes e a aprovação discentes para ingresso no trabalho.
	
	Proporcionar o acesso de diferentes segmentos da população ao ensino superior.
	
	Ensinar conteúdos que gerem profissionais repetidores de informações.
	
	Desenvolver prioritariamente atividades de pesquisa
	
	Realizar avaliações para classificar os melhores profissionais e cidadãos.
	 2a Questão (Ref.: 201407970861)
	1a sem.: Breve histórico da Universidade Estácio de Sá e Formação dos Profissionais da Área da Educação no Brasil
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96), onde deve ocorrer a formação do professor?
		
	
	A formação de professores deve ocorrer em nível de pós-médio: em cursos que sejam desenvolvidos após o ensino médio em qualquer instituição de ensino. 
	
	A formação de professores deve ocorrer em nível superior: em cursos de bacharelado, que sejam organizados por qualquer instituição de ensino superior. 
	
	A formação de professores deve ocorrer em nível superior: em cursos de licenciatura, de graduação pena, em Universidades e Institutos Superiores de Educação.
	
		A formação de professores deve ocorrer em nível médio: em cursos
 normais que possibilitem a formação de educadores do ensino fundamental.
	
	A formação de professores deve ocorrer em nível médio: em cursos realizados por escolas técnicas que formem profissionais de educação para o mercado de trabalho. 
	 3a Questão (Ref.: 201407554651)
	12a sem.: Universidade
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Percebe-se a universidade em suas três dimensões de trabalho: ensino, pesquisa e extensão. Desta forma podemos afirmar que o conhecimento científico produzido é extremamente importante para a sociedade. Por quê?
		
	
	Há transformação social e tecnológica. O conhecimento científico gerado proporcionaprogresso. 
	
	Não há transformação social, o conhecimento científico gera progresso tecnológico
	
	Há transformação ecológica. O conhecimento limita as bases sustentáveis. 
	
	Não há transformação, o conhecimento científico limita a geração de benefícios e progresso. 
	
	Há transformação social, os processos gerados proporcionam desgastes
	Para superar os modelos tradicionais de educação se faz necessário o estabelecimento de uma prática educativa pautada pela reflexão, tendo em vista o compromisso de se formar cidadão com autonomia para conduzir seu projeto de vida. Nesse contexto, a educação reflexiva: 
		
	
	         propõe o controle das informações. 
	
	         valoriza o conhecimento crítico. 
	
	       valoriza a reprodução e repetição do conhecimento. 
	
	 possibilita a transmissão do conhecimento.
	
	   
admite o ensino tradicional.
	A Universidade criada no século XII não se identificará com os ideais desenvolvidos pelo espírito do humanismo renascentista dos séculos XV e XVI, com a Reforma Protestante e com o nascimento da Ciência Moderna. Este período é marcado pela passagem do feudalismo para o capitalismo comercial, impulsionados pelas Grandes Navegações e a descoberta da América em 1492. Observaremos nesse período uma notável diversificação do conhecimento humano e uma fragmentação dos órgãos de formação da transmissão do saber e, com isto, o conceito de Universidade torna-se inconsistente com a nova realidade que se gestava, pois, cada vez mais, evidenciava-se o declínio dos valores teocêntricos e a ascensão dos valores antropocêntricos. Podemos conceituar antropocentrismo como: 
		
	
	A cultura que entende o conhecer como centro do Universo. 
	
	A cultura que entende Deus como centro do Universo. 
	
	A cultura que entende o homem como centro do Universo. 
	
	A cultura que entende a tecnologia como centro do Universo. 
	
	A cultura que entende a escola como centro do Universo.
	 6a Questão (Ref.: 201407925963)
	sem. N/A: Aula 08
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Analise as assertivas: 
A diferença determinante da filosofia de Agostinho da filosofia que já havia sido estruturada pelos gregos era exatamente a conciliação de fé e razão. 
Porque
 Agostinho não aboliu o uso da razão: a fé não substitui nem elimina a inteligência, mas por outro viés, essa última é estimulada e promovida pela fé. 
Considerando as duas asserções, é correto afirmar que: 
		
	
	as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
	
	as duas são falsas.
	
	a primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
	
	a primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa.
	
	as duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	As considerações destacadas pelo pesquisador Libâneo (1999) sobre a história da educação colonial brasileira, afirmam que: "(...) quando atingirmos a percepção da sociedade como um todo na participação ativa da construção de uma sociedade para todos, a inclusão não será apenas um direito Constitucional, mas uma realidade motivada pela efetiva transformação social(...)", estão coadunadas com a teoria
		
	
	Educação como manipulação ideológica.
	
	Educação como redenção da sociedade.
	
	Educação como transformação da sociedade.
	
	Educação como manutenção do status quo.
	
	Educação como reprodução da sociedade.
	
	 8a Questão (Ref.: 201408078524)
	sem. N/A: Universidades no Brasil
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Na Reforma Francisco Campos há dois pontos essenciais a destacar: Que pontos são esses? (1) A retomada da centralização político-administrativa iniciada com a criação do Ministério da Educação; (2) A fundação de uma escola de educação infantil, pioneira no Estado de São Paulo. (3) A Universidade teria obrigatoriamente ter pelo menos os cursos de Direito, Medicina, Engenharia e Educação, Ciências e Letras. (4) A Universidade teria, obrigatoriamente que ter somente o Curso de Educação, Ciências e Letras Está correta a alternativa 
		
	
	Somente a opção 3 
	
	As opções 1 e 3 
	
	Somente a opção 4
	
	As opções 1 e 2 
	
	As opções 2 e 3
		
	João Goulart, com a renúncia de Jânio Quadros, e por ser na época o vice-presidente da república, assumiu o governo do nosso país em 1961. Sua meta visava a reforma da educação, no combate ao analfabetismo. Ele teve a felicidade de apoiar-se nas experiências de um grande educador brasileiro que foi 
		
	
	Anísio Teixeira;
	
	Lourenço Filho;
	
	Paulo Freire 
	
	Frei Beto;
	
	Francisco Campos;
		
	Entre as medidas propostas pela Reforma Universitária, com o intuito de aumentar a eficiência e a produtividade da universidade, sobressaem entre outros,o vestibular unificado que, no momento de sua implantação, exerceu dupla finalidade, a qual seja 
		
	
	Totalização no aproveitamento do número de vagas e promoção dos docentes;
	
	Escassez na oferta de vagas e como direito ao ensino de base.
	
	Limitação do número de vagas e acesso direto ao ensino superior; 
	
	Respaldo dos Recursos do empresariado e matricula para todos os estudantes; 
	
	Racionalização no aproveitamento do número de vagas e admissão do ingresso
	
	A educação no Brasil está dividida em Educação básica e educação superior. A Universidade Estácio de Sá pode ser considerada como uma das principais instituições de ensino privado de nível superior. Visando uma formação de qualidade cabe a instituição desenvolver sue trabalho a partir da missão do ensino superior. Podemos classificar como missão de uma Instituição de Ensino Superior:
		
	
	Proporcionar o acesso de diferentes segmentos da população ao ensino superior.
	
	Realizar avaliações para classificar os melhores profissionais e cidadãos.
	
	Ensinar conteúdos que gerem profissionais repetidores de informações.
	
	Facilitar a construção de saberes e a aprovação discentes para ingresso no trabalho.
	
	Desenvolver prioritariamente atividades de pesquisa
	Uma das primeiras questões que começamos a estudar na disciplina de Pesquisa e Prática em Educação é a problemática em torno do conhecimento. Por conhecimento compreendemos a capacidade humana de produzir sentidos e significados para as coisas existentes e de como nos relacionamos com ela. Sendo assim, nos deparamos com diferentes tipos de conhecimento produzidos historicamente pela humanidade. São eles: o conhecimento espontâneo (senso comum), o conhecimento mítico-religioso; o conhecimento artístico, o conhecimento filosófico e o conhecimento científico. Dentre os enunciados abaixo, assinale a alternativa que corresponde ao conhecimento científico:
		
	
	É um tipo de conhecimento que decorre da tradição cultural de um povo, não é datado e não tem autoria. A verdade é revelada ao homem e não se presta ao questionamento.
	
	É um tipo de conhecimento que descreve as crenças e proposições que aparecem como normal, sem depender de uma investigação mais detalhada. É o primeiro tipo de conhecimento da humanidade.
	
	É um tipo de conhecimento especulativo da realidade sem aplicação prática.
	
	É um tipo de conhecimento racional mediante conceitos, ou seja, se constitui num esclarecimento de conceitos, cuja significação não pode ser ofertada de forma empírica, tais como o conceito de bem, verdade, belo, bom, verdade, justiça, método, pesquisa etc.
	
	É um tipo de conhecimento sistemático, rigoroso, radical, preciso, investigativo e se estrutura a partir do método de pesquisa.
	As _________________________ visam ao enriquecimento da formação do aluno e são decorrentes e articuladas às disciplinas, sendo orientadas pelos seus respectivos professores. Complete a frase:
		
	
	Escritas
	
	Aulas
	
	Pesquisas
	
	Leituras
	
	Atividades práticasO que caracteriza o ponto de vista ontológico ?
		
	
	Seres humanos e animais são completamente capazes de produzirem as suas próprias condições de vida.
	
	É a capacidade dos animais se diferenciarem do ser humano pela necessidade de produzir as suas próprias condições de vida. 
	
	É a capacidade do ser humano se diferenciar dos animais pela necessidade de produzir as suas próprias condições de vida.
	
	É a falta de capacidade dos animais e seres humanos pela necessidade produzirem as suas próprias condições de vida.
	
	É caracterizado por seres humanos, animais e vegetais serem incapazes de produzirem suas próprias condições de vida.
	As primeiras universidades surgidas na Idade Média, comumente citadas são as de Paris (França), Bolonha (Itália), Oxford e Cambridge (Inglaterra). A universidade de Paris destacou-se no século XIII pelos estudos avançados em
		
	
	DArtes e Pedagogia; 
	
	Medicina e Direito; 
	
	Direito e agronomia;
	
	Teologia e Artes 
	
	Medicina e Astronomia
	O período do pensamento cristão que foi designado com o nome de escolástica, se deve, por ser uma filosofia ensinada nas escolas da época, pelos mestres, chamados, por escolásticos . As matérias ensinadas nas escolas medievais eram representadas pelas chamadas artes liberais, divididas em trívio e quadrívio. O trivio era composto pela
		
	
	Aritmética, música, geometria, retórica 
	
	Gramática, retórica, dialética.
	
	Dialética, astronomia, música. 
	
	Aritmética, geometria, astronomia, 
	
	Gramática, astronomia, música. 
	A LDBEN 9394/06 determina que os docentes de educação básica possuam o curso superior, ou seja, que a formação de nossos professores aconteça em cursos de graduação. Ao estudar a história da universidade no Brasil, encontramos nos educadores escolanovistas uma preocupação com os estudos superiores e a precária formação de professores existente. A frase abaixo confirma esta afirmativa:
"A falta de estudos superiores de tipo acadêmico havia de tornar extremamente precária a formação dos professores para os colégios secundários de que o Imperial Colégio Pedro II era o modelo e o padrão".
Esta frase faz parte da análise que um dos principais educadores e intelectuais escolanovistas fez sobre as escolas superiores oficiais que o Brasil teve até o final do Império em 1889 e o início da República. Podemos afirmar que o autor desta análise foi:
		
	
	Plínio Leite
	
	Paulo Freire
	
	Darcy Ribeiro
	
	Dermeval Saviani
	
	Anísio Teixeira
	As considerações destacadas pelo pesquisador Libâneo (1999) sobre a história da educação colonial brasileira, afirmam que: "(...) quando atingirmos a percepção da sociedade como um todo na participação ativa da construção de uma sociedade para todos, a inclusão não será apenas um direito Constitucional, mas uma realidade motivada pela efetiva transformação social(...)", estão coadunadas com a teoria
		
	
	Educação como manipulação ideológica.
	
	Educação como manutenção do status quo.
	
	Educação como reprodução da sociedade.
	
	Educação como redenção da sociedade.
	
	Educação como transformação da sociedade.
	A lei nº 5540/68, a Reforma Universitária trouxe grandes mudanças para o cenário universitário no país. A estrutura da universidade, que passou a ser uma exigência para o funcionamento dos cursos superiores, assentou-se no tripé ensino-pesquisa ¿ extensão. Entre as medidas mais relevantes da lei podemos apontar: I- Sistema de Créditos; II- Sistema Documental III- Vestibular Unificado; IV- A cátedra foi extinta e criou-se a carreira docente. Está correta a alternativa 
		
	
	I,II,III; 
	
	II, III,IV; 
	
	I,III,IV; 
	
	I,II,III,IV. 
	
	II,IV; 
	Há uma discussão do "ser" professor pesquisador que envolve a diferenciação entre a pedagogia do professor e a pedagogia do mestre. A função do professor é ensinar a todos a mesma coisa e a do mestre, anunciar, a cada um, uma verdade particular, uma resposta singular e uma realização. Nesse sentido, o mestre é o condutor do discípulo até si mesmo, um agente de seu processo de individuação. O discípulo confia no mestre para que o instrua e o conduza enquanto ele não for capaz de se conduzir sozinho, entendendo que a condição de discípulo é provisória. Assim, a experiência do mestre, adquirida através da prática e da sagacidade, é, na verdade, a capacidade de discernimento dos espíritos que, ao pressentir as possibilidades de cada um, propõe-lhes fins ao seu alcance, assim como os meios de alcançá-los, através da utilização das suas capacidades. As ideias do texto afirmam Há uma discussão do "ser" professor pesquisador que envolve a diferenciação entre a pedagogia do professor e a pedagogia do mestre. A função do professor é ensinar a todos a mesma coisa e a do mestre, anunciar, a cada um, uma verdade particular, uma resposta singular e uma realização. Nesse sentido, o mestre é o condutor do discípulo até si mesmo, um agente de seu processo de individuação. O discípulo confia no mestre para que o instrua e o conduza enquanto ele não for capaz de se conduzir sozinho, entendendo que a condição de discípulo é provisória. Assim, a experiência do mestre, adquirida através da prática e da sagacidade, é, na verdade, a capacidade de discernimento dos espíritos que, ao pressentir as possibilidades de cada um, propõe-lhes fins ao seu alcance, assim como os meios de alcançá-los, através da utilização das suas capacidades. As ideias do texto afirmam I - a confiança do discípulo na figura do mestre; II - a busca de padrões nos processos de individuação; III - o entendimento das limitações e possibilidades de mestres e discípulos; IV - a percepção do mestre como condutor às verdades. De acordo com o texto podemos considerar corretas as afirmativas:
		
	
	As afirmativas II, II e IV estão corretas.
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	As afirmativas I e IV estão corretas.
	
	As afirmativas I e III estão corretas.
	
	As afirmativas I e II estão corretas.
		
	
	O nascedouro do Curso de pedagogia é a "Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras" concebida por Francisco Campos, na qual figurava um Instituto de Educação como unidade especial para formação pedagógica. O Curso organizado por Francisco Campos tinha como objetivos:
I - Preparar trabalhadores e intelectuais para o exercício das altas finalidades culturais de ordem desinteressada ou técnica.
II - Preparar candidatos para o magistério do ensino secundário, normal e superior.
III - Realizar pesquisas nos vários domínios de cultura que constituiam objeto de ensino.
IV - Realizar atividades de extensão visando a transformação econômica do país.
Estão CORRETAS as alternativas:
		
	
	I, II, III e IV
	
	I, II e IV
	
	II, III e IV
	
	I, II e III
	
	I, III e IV
	A Estácio de Sá é uma universidade que faz parte da história da educação no Brasil, e, com isso, contribuído para o crescimento dos indivíduos e para o desenvolvimento sustentável do país. Em 1970, surge a Estácio de Sá, sendo conhecida com a primeira faculdade de
		
	
	Enfermagem
	
	Comunicação Social 
	
	Pedagogia 
	
	Fonoaudiologia 
	
	Direito
		
	Toda pesquisa é provocada por um questionamento, por uma pergunta, ou seja, um problema. A formação deste espírito de pesquisa deve ser um dos referenciais da formação de um pedagogo crítico e competente. Pode-se concluir que:
		
	
	A situação-problema é descrita após o desenvolvimento do tema.
	
	As respostas constituem a estrutura do trabalho de pesquisa.
	
	As respostas são o cerne da pesquisa
	
	As perguntas são o âmago da pesquisa
	
	Os questionamentos são suprimidos pelo tema.
	
	As dimensões da formação dos profissionais da educação do Curso de Pedagogia da UNESA, estão fundamentadosnos seguintes pressupostos teórico-metodológicos, exceto: 
		
	
	A docência como ação intencional, crítica e cientificamente fundamentada, que leve à aprendizagem significativa do aluno e não se limite à mera transmissão de conhecimentos e verdades pré-estabelecidas.
	
	Assumir a prática pedagógica como um processo de transmissão de conhecimentos, entendendo que os conteúdos devem ser repassados de forma a contemplar as gerações futuras com os conhecimentos desvendados pelas gerações anteriores.
	
	Pensar, refletir, analisar e discutir as diversas e novas formas de compreensão da realidade, como possibilidade efetiva de construção de um novo homem e de uma nova sociedade.
	
	O docente, no exercício de sua própria prática pedagógica, situa-se como formador e formando da relação que se estabelece entre o ato de ensinar e o de aprender nas relações humanas.
	
	O curso deve ser compreendido como locus privilegiado para se repensar as mais variadas práticas educativas da sociedade contemporânea. 
	A história da existência da universidade traz à tona, a partir do século XV até meados do século XX, a luta pela conquista da autonomização das universidades, distanciando-se do que então determinava a Igreja e o Estado. Essa autonomia se refere 
		
	
	a somente visando a formação de quadros para o Estado.
	
	À produção do conhecimento livre; produção intelectual;
	
	Ao modelo francês;
	
	Ao modelo napoleônico de produzir conhecimento;
	
	a uma visão de modelo próprio da era medieval;
	
	Em pesquisa percebemos a importância de aprender a pesquisar, a se observar, observar o outro e a observar a realidade e a construir um conhecimento sobre a realidade observada. Se cada um tem uma forma pessoal de olhar e compreender a realidade, será que o sujeito comunica realmente aquilo que a realidade é? 
Assinale a opção que contem a resposta correta.
		
	
	Sim, percebe a compreensão da narração 
	
	Não, a realidade é única para todos
	
	Sim, cada indivíduo narra a verdade
	
	Sim, a verdade é aquela que observamos
	
	Não, ele comunica a forma como ele apreende a realidade
	
	A educação nos acompanha por toda a vida. A todo o momento estamos aprendendo, ensinando, nos educando e participando da educação de alguém. É um processo que guarda múltiplas dimensões: pessoal, social, econômica, política, filosófica . Diz respeito a processos individuais de aprendizagem, a dinâmicas de grupos e culturas, a determinantes e estruturas de produção e poder, a concepções de mundo e de homem. Logo, quando a concepção de educação por parte do professor é exclusivamente pautada na ideia de que o conhecimento científico não deve ser questionado e, portanto, repassado como verdade absoluta, estamos tratando de um modelo didático:
		
	
	Libertador
	
	Dialógico.
	
	Problematizador.
	
	Conservador
	
	Transformador.
	Podemos atribuir a introdução, no século XVII e XIX, de novas máquinas, como também de novas relações de trabalho, com a divisão social do trabalho, entre outros acontecimentos, provocando com isto um deslocamento da população do campo para a cidade, como um grande acontecimento no mundo denominado
		
	
	A Revolução Industrial 
	
	A Primeira Guerra Mundial
	
	Queda do Império Romano; 
	
	Descoberta da pólvora;
	
	A Fundação de Brasília 
	Os anos da ditatura, é a possibilidade de se resgatar uma memória histórica e relembrar o que e como se viveu aqueles anos, e, para os que não viveram, é a possibilidade de conhecer uma parte de nossa história com olhares diferentes e refletir sobre o que somos hoje. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, que teve início nas discussões da Constituinte de 1946, foi finalmente aprovada como a primeira Lei Diretrizes e Bases da Educação Nacional em 
		
	
	1946 
	
	1996 
	
	1961 
	
	1981 
	
	1971
	
	Durante a ditadura militar a política educacional brasileira, culminou com o País sob o controle político-ideológico em todos os níveis de ensino; a submissão do projeto educativo aos interesses do capital e o descompromisso do Estado com o financiamento da educação pública e e a reforma das universidades, proposta do governo federal, que foi antecedida por vários estudos e documentos, que de certa forma, contribuíram e influenciaram 
		
	
	em toda a politica centralizadora da época. 
	
	na elaboração da reforma universitária de 1968.
	
	no movimento da educação de base 
	
	nos movimentos estudantis, dos profissionais da educação e sociedade
	
	na reforma das escolas primárias e secundárias 
	O conhecimento sobre as fases da educação no Brasil Colônia contribui para a compreensão do contexto histórico brasileiro da primeira metade do século XX, propiciando ao estudante do Curso de Pedagogia a realização de uma análise sobre o surgimento dos Cursos de Ensino Superior no Brasil, e sobre como esse processo influenciou a organização da educação no país.
Podemos afirmar que no período do Brasil Colônia:
		
	
	Os Jesuítas construíram muitas universidades no solo brasileiro.
	
	O Ensino público e o atendimento aos filhos da terra eram prioridades.
	
	As Universidades brasileiras possuíam um alto índice de qualidade.
	
	O ensino superior era irrestrito, atendendo a todos os brasileiros.
	
	Portugal não permitia a existência de ensino superior em suas colônias.
	
	Podemos atribuir a introdução, no século XVII e XIX, de novas máquinas, como também de novas relações de trabalho, com a divisão social do trabalho, entre outros acontecimentos, provocando com isto um deslocamento da população do campo para a cidade, como um grande acontecimento no mundo denominado
		
	
	Descoberta da pólvora;
	
	Queda do Império Romano; 
	
	A Primeira Guerra Mundial
	
	A Fundação de Brasília 
	
	A Revolução Industrial 
	
	
	O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova se vincula à formação dos professores para os colégios secundários. Em 1989 Anísio Teixeira já alertava que:
		
	
	A falta de estudos superiores de tipo acadêmico havia de tornar extremamente precária a formação de professores para os colégios secundários; 
	
	Os professores que lecionavam nas escolas primárias da capital baiana eram considerados de alto nível de formação; 
	
	A formação dos professores no Rio de Janeiro para suprir os colégios secundários deveria ser o exemplo para todo o país; 
	
	A formação dos professores no Estado de São Paulo para suprir as escolas primárias deveria ser pautada nos moldes jesuíticos. 
	
	Os colégios secundários deveriam ser orientados segundo o modelo jesuíta do o Ratio Studiorum;
	
	O estudo sobre as universidades públicas no Brasil teve como um de seus principais analistas o educador Anísio Teixeira, As Críticas feitas por esse intelectual demonstram que as escolas superiores que existiam no Brasil até o final do Império em 1889, e o início da República só atendiam a uma  seleta elite, Dentre as críticas feitas por Anísio Teixeira está a precarização da formação de professores para os colégios secundários.
Para Anísio Teixeira, a formação inadequada desse futuros educadores era resultado de que fatores?
		
	
	A falta de recursos para investimento na Educação Básica.
	
	A falta de profissionais para formar educadores.
	
	A falta de estudos superiores de tipo acadêmico.
	
	A falta de escolas para população urbana. 
	
	A falta de escolas para população rural.
	
	Em 1932 houve a publicação do Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova. Tal Manifesto se tornou a base política e de modernidade que alicerçaria a educação e a sociedade brasileira. Esse Manifesto enaltece o exercício dos direitos dos cidadãos no que se refere à educação, dentre eles destacamos
		
	
	A institucionalização,em todas as escolas, do ensino da religião católica, como prática curricular; 
	
	A introdução de uma administração escolar, vinculada ao modelo das fábricas da época; 
	
	a escola pública, a laicidade, a gratuidade e a obrigatoriedade da educação. 
	
	A institucionalização de uma política educacional, isenta do movimento do pensamento científico nas ações da escola. 
	
	o controle do Estado sobre o currículo escolar, e sobre o pensamento crítico do professor; 
	
	A Reforma Francisco Campos efetuou-se através de vários Decretos, dentre os quais: Decreto 19.851 de 11 de Abril de 1931 que dispõe sobre:
		
	
	A organização do Ensino Secundário no Brasil.
	
	A organização do Ensino Superior no Brasil.
	
	A organização do Ensino Profissionalizante no Brasil.
	
	A organização do Ensino Normal no Brasil.
	
	A organização do Ensino Técnico no Brasil.
	A teoria que pode ser utilizada com sentido complementar a pedagogia, além de, considerada a natureza do processo educacional para adultos, utilizada na perspectiva de Rodrigues como uma consideração do perfil mais determinado das características bibliográficas, psicoemocionais, econômicas, sociais e políticas dos adultos;uma atenção especial às circunstâncias e condições de vida, das experiências e das vivências dos adultos homens e mulheres trabalhadores no processo educacional. Assinale a alternativa que apresenta a denominação desta teoria:
		
	
	Ontologia.
	
	Deontologia.
	
	Epistemologia.
	
	Andragogia.
	
	Antropologia.
	
	O ser docente significa desenvolver atividades pedagógicas e projetos político-pedagógicos, questionar a própria prática e refletir sobre o fazer profissional. Na proposta de formação do professor-pesquisador entende-se que o docente deve
		
	
	vivenciar a atividade de pesquisa em disciplinas teóricas.
	
	condicionar sua prática no sentido de observar e alterar seu fazer pedagógico.
	
	trabalhar a teoria como um suporte complementar cuja finalidade é a prática.
	
	modificar regularmente seus pressupostos teóricos.
	
	organizar a sua ação a partir da articulação prática-teoria-prática.
	João Goulart, com a renúncia de Jânio Quadros, e por ser na época o vice-presidente da república, assumiu o governo do nosso país em 1961. Sua meta visava a reforma da educação, no combate ao analfabetismo. Ele teve a felicidade de apoiar-se nas experiências de um grande educador brasileiro que foi 
		
	
	Frei Beto;
	
	Anísio Teixeira;
	
	Paulo Freire 
	
	Lourenço Filho;
	
	Francisco Campos;
	
	Durante a ditadura militar a política educacional brasileira, culminou com o País sob o controle político-ideológico em todos os níveis de ensino; a submissão do projeto educativo aos interesses do capital e o descompromisso do Estado com o financiamento da educação pública e e a reforma das universidades, proposta do governo federal, que foi antecedida por vários estudos e documentos, que de certa forma, contribuíram e influenciaram 
		
	
	nos movimentos estudantis, dos profissionais da educação e sociedade
	
	em toda a politica centralizadora da época. 
	
	na elaboração da reforma universitária de 1968.
	
	na reforma das escolas primárias e secundárias 
	
	no movimento da educação de base 
	
	Entre as medidas propostas pela Reforma Universitária, com o intuito de aumentar a eficiência e a produtividade da universidade, sobressaem entre outros,o vestibular unificado que, no momento de sua implantação, exerceu dupla finalidade, a qual seja 
		
	
	Escassez na oferta de vagas e como direito ao ensino de base.
	
	Limitação do número de vagas e acesso direto ao ensino superior; 
	
	Respaldo dos Recursos do empresariado e matricula para todos os estudantes; 
	
	Racionalização no aproveitamento do número de vagas e admissão do ingresso;
	
	Totalização no aproveitamento do número de vagas e promoção dos docentes;
	
	Durante o Regime Militar foram assinados convênios através dos quais o MEC entregou a reorganização do sistema educacional brasileiro aos técnicos da AID (Agency International Development) - Acordos MEC-USAID que situaram o problema educacional na estrutura geral de dominação Norte Americana. A comissão responsável pelas Reformas que se seguiram aos acordos era a Comissão Meira Matos, que teve dupla função: a) atuar como interventora nos focos de agitação estudantil e b) propor medidas de reforma, apresentando um relatório que só reforçou as propostas dos Acordos MEC-USAID. Nessa mesma época, surgiu outro relatório elaborado pelo Grupo de Trabalho da Reforma Universitária, que apresentou um anteprojeto que se transformou na Lei: __________. 
		
	
	4.024/61- que não mudou substancialmente a orientação do Substitutivo Lacerda. Em essência, permaneceram, como fundamentos da Lei: os "direitos da família" e a igualdade de direitos das escolas privadas e públicas.
	
	5.540/68 - que fixou as normas para a organização e funcionamento do Ensino Superior.
	
	9.394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
	
	5.537/68 - que criou o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação.
	
	5.692/71 - que reformulou as normas e o funcionamento do 1o e 2o Graus - atual Ensino Fundamental e Médio.
	
		Todo trabalho acadêmico, ou seja, toda pesquisa ou atividade acadêmica pode e deve ser divulgada em diferentes tipos de textos: Assinale a alternativa que não se configura como um trabalho acadêmico: 
		
	
	Livros.
	
	Artigos
	
	Teses.
	
	Revistas de publicações mensais, vendidas nas bancas de jornais
	
	Periódicos especializados (revistas) que têm por finalidade publicar artigos 
	
	
	
	O trabalho de cunho científico referente a graduação, exigido no final do curso para colação de grau, recebe o nome de:
		
	
	Tese
	
	Artigo
	
	Monografia
	
	Dissertação
	
	Resumo
	A leitura é algo crucial para a aprendizagem do ser humano, pois é através dela que podemos enriquecer nosso vocabulário, obter conhecimento, dinamizar o raciocínio e a interpretação. Assim NÃO esta correta à afirmação que diz: 
		
	
	Ler é um hábito que se reflete no domínio da escrita. Ou seja, quem lê mais escreve melhor.
	
	A leitura não torna nosso conhecimento mais amplo e diversificado.
	
	Não ter paciência para ler um livro, pode acontecer por falta de hábito de leitura.
	
	Através da leitura rotineira, alguns conhecimentos se fixariam de forma a não serem esquecidos posteriormente. 
	
	Além de ser envolvente, a leitura expande nossas referências e nossa capacidade de comunicação. 
	
	Um trabalho acadêmico é intencional e datado historicamente. Portanto, ele expressa determinados interesses da época em que é ou foi produzido. A partir da afirmação acima , podemos apresentar algumas características sobre o trabalho acadêmico. Assinale a alternativa que corresponde às características do trabalho científico I - Aquele que produz um trabalho acadêmico se constitui como autor; II - Um trabalho científico pode e deve ser copiado da internet, livros ,blogs e sites científicos; III - Um texto científico necessita ser neutro e objetivo; IV - O trabalho científico é histórico, social e intencional; V - Os trabalhos científicos necessitam, rigorosamente, seguir às normas da ABNT; 
		
	
	II , III e IV.
	
	I , III e V.
	
	I , IV e V
	
	I , II e V.
	
	III , IV e V.
	O conhecimento e compreensão das normas da ABNT para realização de um trabalho acadêmico contribui para que o estudante produza um texto com mais qualidade.
Uma das normas especificadas pela ABNT é como fazer citações. Analise o exemplo de citação abaixo e responda.
Para Barros e Lehfeld (2000, p. 107):
As citações ou transcrições de documentos bibliográficos servem para fortalecer e apoiar a tese do pesquisador ou para documentar sua interpretação.O que citar? Componentes relevantes para descrição, explicação ou exposições temáticas. Para que citar? Para o investigador refutar ou aceitar o raciocínio e exposição de um autor suporte [...]. 
		
	
	Esta citação é um exemplo de citação da citação.
	
	Esta citação é um exemplo de epígrafe.
	
	Esta citação é um exemplo de citação no corpo do parágrafo (direta curta).
	
	Esta citação é um exemplo de citação indireta (paráfrase). 
	
	Esta citação é um exemplo de citação em destaque (direta longa).
	
	O educador brasileiro Paulo Freire em sua obra ¿A importância do ato de ler¿(dentre muitas outras obras), faz uma análise profunda sobre a coerência entre a prática e o discurso. Podemos afirmar, que o pensamento deste autor relaciona-se com:
		
	
	B - O entendimento de que todo ser humano não sabe ler, antes de conhecer e dominar a palavra escrita .
	
	C - A compreensão do texto a ser alcançada por sua leitura crítica não implica na percepção das relações entre o texto e o contexto. Uma criança aprende a ler mesmo sem entender o contexto.
	
	E ¿ O entendimento de que a quantidade de leitura ( leitura de muitos livros) está diretamente relacionada à compreensão dos textos.
	
	A - A compreensão de que é possível o exercício de uma prática pedagógica baseada numa perspectiva libertadora da educação, ou seja, de uma prática que supera a opressão e a dominação da prática tradicional, autoritária e bancária que predominou no modelo de escola da sociedade moderna.
	
	D - A leitura de um texto, deve ser tomada como a descrição de e um objeto e feita no sentido de memorizá-la. 
	 Ao estudarmos a história da universidade, sua missão e o processo de formação de educadores percebemos que a pesquisa é incorporada como um dos elementos norteadores do processo de formação docente, associando-se ao ensino e à extensão. Sabemos que abordar sobre a ação de pesquisar é refletir sobre a relação teoria e prática presente em todo o processo ensino-aprendizagem, assim como a necessidade de problematização do fazer pedagógico. Partindo desses pressupostos explique por que a relação existente entre o binômio teoria e prática é considerada indissociável. 
	 Gabarito: O aluno deverá discutir a relação entre o pensar e o agir 
	 Existe uma estreita relação entre a produção científica e o desenvolvimento da competência para especular com criatividade e reflexão sobre fatos e acontecimentos. Newton e Galileu se utilizaram de seus conhecimentos para interpretar os fatos observados que os levaram a concluir sobre a Lei da Gravidade e o movimento dos corpos, respectivamente. Assim, a produção do conhecimento é uma experiência que exige: 
	 Gabarito: O conhecimento do método científico, a capacidade de análise, o raciocínio abstrato e conhecimentos prévios sobre os fatos investigados. 
	A relação entre a educação e a sociedade é estreita. Pode-se dizer que a educação é uma prática social. As relações que se estabelecem podem ser de variadas ordens: política, social, cultural, econômica. O que dará vida a essa relação é a pedagogia que, numa perspectiva de uma educação bancária (Freire), fará com que as práticas sejam qualificadas como 
	opressoras. (verdadeira)
	emancipatórias. 
	críticas. 
	dialéticas. 
	libertadoras. 
A disciplina de pesquisa e prática em educação defende que o discente de pedagogia necessita durante sua formação construir uma prática investigativa, estimulando assim, o processo de leitura e análise constante dos conhecimentos existentes. Neste sentido, o que se espera é que o discente durante sua formação construa uma atitude de professor e pesquisador. Diante do exposto podemos elencar algumas ações que caracterizam o uso da pesquisa como base para formação e atuação profissional de um educador. 
	Discutir sobre a realidade em que está inserido visando à reprodução dos conceitos exigidos pelos sistemas de ensino. 
	Buscar uma autonomia intelectual visando uma prática educativa que negue os avanços tecnológicos. 
	(V) Problematizar a prática educativa visando fomentar a discussão sobre a realidade em que está inserido. 
	
Durante a ditadura militar o ensino universitário sofreu muitas transformações oriundas do novo regime político. Foi neste contexto que as Universidades brasileiras sofreram intervenções militares e políticas, com a presença de tropas fortemente armadas nos campis universitários, como também a designação de reitores pro-tempore. Podemos destacar neste período diferentes medidas autoritárias e arbitrárias. 
Marque V para verdadeiro ou F para falso nas afirmações abaixo referentes a intervenção militar nas universidades: 
( )muitos pesquisadores e professores se aposentarem compulsoriamente; 
( ) reitores foram demitidos e para o seu lugar foram designados os chamados ¿interventores¿ 
( ) docentes jovens foram impedidos de ingressar e/ou progredir na carreira acadêmica e científica; 
( ) plena autonomia administrativa e financeira das Instituições de Ensino Superior; 
( ) controle policial referente aos currículos, aos programas das disciplinas e até as bibliografias Dialogar com os diferentes sujeitos sociais visando à construção de conhecimentos dogmáticos. 
	 
	( ) as entidades estudantes foram estimuladas, o que motivou um número significativo de jovens a aderirem a causa do governo. 
A marcação correta é: 
	V, V, V, V, V, V 
	V, V, V, F, V, F certo 
	V, V, F, F, V, F 
	F, V, V, F, V, F 
	F, V, F, V, F, V 
	Segundo Morin (2003), o ser humano e a sociedade são multidimensionais. Dessa forma, o ser humano é ao mesmo tempo biológico, psíquico, social, afetivo e racional. A sociedade comporta as dimensões histórica, econômica, sociológica, religiosa... Em sintese, o espírito da pesquisa que se espera construir na busca do conhecimento deve-se dar em: 
	múltiplas dimensões que se constituem na realidade. verdadeira
	algumas dimensões do ser humano na realidade. 
	apenas uma das dimensões relatadas na realidade. 
	algumas dimensões da sociedade na realidade 
	todas as dimensões do ser humano na realidade 
	
O ensino superior criado no Brasil, embora não organizado sob a forma universitária, buscava corporificar valores que só a universidade com a sua cultura desinteressada poderia cumprir, este tipo de pensamento foi um legado do período colonialista. Podemos afirmar que até o começo do século XIX a universidade do Brasil foi 
	A universidade francesa 
	A Universidade de Coimbra verdadeira
	A Universidade Inglesa 
	A universidade de Berlim 
	A Universidade espanhola 
	A idade moderna trouxe para educação uma reflexão sobre o papel das universidades, gerando mudanças na forma como era entendida e organizada. Desejava-se assim romper com os propósitos do período de seu surgimento, assim como a implantação de inovações que atendessem ao desenvolvimento tecno-industrial. Segundo Jasper: "ensinar é participar do processo de pesquisa. Só o homem voltado para a pesquisa pode realmente ensinar; do contrário, ele reduz seu trabalho a transmitir um pensamento inerte, mesmo sendo pedagogicamente ordenado, no lugar de comunicar a vida do pensamento" (K. Jaspers). Partindo desse princípio, em relação ao ensino e pesquisa, podemos dizer que: 
1. A pesquisa é uma atividade que deve ser realizada pela elite dos professores com formação sofisticada, considerados doutores. 
2. Professor é quem tem uma bagagem para transmitir via ensino e não deve se dedicar à pesquisa. 
3. O pesquisador deve se dedicar também aos processos de socialização do conhecimento. 
Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) nas frases acima e logo após marque a opção que apresenta a sequência correta. 
	V F V 
	F V F 
	F F F 
	F F V verdaeira
	Ao estudarmos a história do surgimento do Curso de Pedagogia descobrimos que seu surgimento a partir da - Faculdade de filosofia, ciências e letras - 
. Leia os objetivos abaixoe marque o que se pede: 
1 Preparar trabalhadores e intelectuais; 
2 Preparar candidatos para o nível de magistério do ensino secundário, normal e superior 
3 Realizar pesquisas nos vários domínios. 
4 Dissociar escola e realidade criando um mundo imaginário. 
Estão corretas as afirmativas: 
	2, 3 e 4 
	1, 2 4 
	I, 2 e 3 verdadeira
	3 e 4 
	2 e 3 
	
	
	10.Ao produzirmos um texto podemos citar conceitos descritos por outros teóricos em suas obras. Segundo a norma brasileira para citações em documentos, ocorre a paráfrase quando alguém: 
	 (X)faz uma transcrição das ideias de um autor usando suas próprias palavras. 
	Ao estudarmos a história do surgimento do Curso de Pedagogia descobrimos que seu surgimento a partir da - Faculdade de filosofia, ciências e letras - 
. Leia os objetivos abaixo e marque o que se pede: 
1 Preparar trabalhadores e intelectuais; 
2 Preparar candidatos para o nível de magistério do ensino secundário, normal e superior 
3 Realizar pesquisas nos vários domínios. 
4 Dissociar escola e realidade criando um mundo imaginário. 
Estão corretas as afirmativas: 
	2, 3 e 4 
	1, 2 4 
	I, 2 e 3 (certa)
	3 e 4 
	2 e 3 
	O Memorial é um documento elaborado por você; lá, aparecem suas impressões sobre sua aprendizagem, os acertos, as vitórias, os avanços, mas também as falhas, os momentos difíceis, as paradas e as dúvidas. Aparece sua trajetória acadêmica e profissional. É considerado como um "diário" no qual você escreve o que sente, reflete, vive, suas impressões ao longo do caminho. É relevante sobre o memorial: 
		
	
	que apresente apenas os fatos de seu percurso acadêmico.
	
	que ele seja algo pronto e acabado, com roteiro rígido e previamente definido.
	
	que ele seja escrito apenas de memória.
	
	que ele seja produzido coletivamente.
	
	que seja a descrição de um conjunto de observações e comentário, cuja construção espelha e acompanha o seu processo de aprender.
	Para participar dos Fóruns, é fundamental que o(a) aluno(a) se aproprie dos conteúdos da disciplina através das aulas on-line, das aulas teletransmitidas, dos capítulos dos livros didáticos, das leituras complementares, dos vídeos indicados, da pesquisa solicitada etc., para que possa ter condições de dialogar com o(a) professor(a) e com os colegas de turma. Assinale a alternativa que se refere a participação correta nos fóruns.
		
	
	Não há necessidade de ler atentamente as contribuições dos colegas nem interagir com eles.
	
	Ler atentamente a proposta apresentada pelo professor na postagem de abertura do fórum., estudar a questão nas telas de aula , organizar o pensamento, postar a resposta.
	
	Para interagir no fórum com os colegas, basta colocar que concorda ou discorda de ¿fulano¿ ou ¿ciclano¿, não há necessidade de fundamentar sua resposta.
	
	Quando houver dúvidas sobre o conteúdo das postagens efetivadas pelo professor ou por algum aluno da turma, envie um e-mail ao professor solicitando explicações.
	
	A partir do tema ou do problema proposto, copie e cole no fórum, a resposta encontrada na internet.
	
	Marque a resposta que completa, corretamente, as sentenças das lacunas abaixo: 
I) Uma resenha, além de descrever o conteúdo da obra lida, permite _____________________ das ideias expressas pelo autor da obra. II) Um resumo é uma _____________________ contidas em um texto. Quem resume apresenta, ___________________________, os pontos relevantes de um texto. III) O fichamento de citação é um tipo de fichamento que vai ser composto de ________________________ da obra lida. É a _________________________________ . 
		
	
	interpretação e análise crítica - redução do texto original - citações do próprio autor - condensação fiel das ideias - transcrição literal do texto. 
	
	citações do próprio autor - condensação fiel das ideias - com as próprias palavras - interpretação e análise crítica - transcrição literal do texto. 
	
	interpretação e análise crítica - condensação fiel das ideias - com as próprias palavras - citações do próprio autor - transcrição literal do texto. 
	
	citações do próprio autor - condensação fiel das ideias - redução do texto original - interpretação e análise crítica - transcrição literal do texto. 
	
	citações do próprio autor - redução do texto original - condensação fiel das ideias - interpretação e análise crítica - transcrição literal do texto. 
	
	A cartomante é a história de Vilela, Camilo e Rita envolvidos em um triângulo amoroso. A história começa numa sexta-feira de novembro de 1869 com um diálogo entre Camilo e Rita. Camilo nega-se veementemente a acreditar na cartomante e sempre desaconselha Rita de maneira jocosa. A cartomante está caracterizada neste conto como uma charlatã, destas que falam tudo o que serve para todo mundo. É um personagem sinistro que, apesar de não ter seu nome revelado (característica machadiana), destaca-se como um personagem que ludibria os personagens principais. Rita crê que a cartomante pode resolver todos os seus problemas e angústias. Camilo já no fim do conto, quando está prestes a ter desmascarado seu caso com Rita, no ápice de seu desespero, recorre a esta mesma cartomante, que por sua vez o ilude da mesma forma como ilude todos os seus clientes, inclusive Rita. A mulher usa de frases de efeito e metáforas a fim de parecer sábia e dona do destino de Camilo, este que sai de lá confiante em suas palavras e ao chegar no apartamento de Vilela encontra Rita morta e é morto à queima roupa pelo amigo de infância, que já está sabendo da traição da esposa e o esperava de arma em punho. 
Esse texto pode ser classificado como: 
		
	
	Uma síntese
	
	Um resumo
	
	Um registro autobiográfico.
	
	Resenha crítica 
	
	Um fichamento 
	
	Uma das técnicas de registro de estudos na formação acadêmica, em especial na Universidade, é a técnica do (a) ________. É uma forma de investigação do conteúdo e da forma de um texto ou livro pelo ato de registrar o material necessário nos estudos, seja em uma disciplina do curso ou na pesquisa de uma determinada temática ou autor. Nessa técnica é possível redigir um texto com uma linguagem clara, objetiva, direta, sem comentários pessoais tais como: eu penso, eu acho, eu concordo. É uma técnica de registro que deve privilegiar dois aspectos: 1) As principais ideias que perpassam a análise desenvolvida por um autor e seus comentários e; 2) As reflexões que afloraram na leitura de entendimento de um texto ou livro. Em outras palavras, o assunto abordado pelo autor, o tema, as principais ideias de análise e as considerações finais do autor.
		
	
	Resumo
	
	Glossário
	
	Resenha
	
	Fichamento
	
	Estudo
	Uma das técnicas de registro de estudos na formação acadêmica, em especial na Universidade, que visa investigar o conteúdo e a forma de um texto ou livro pelo ato de registrar ou fichar o material necessário em seus estudos, sejam em uma disciplina do curso ou na pesquisa de uma determinada temática ou autor, denomina-se de técnica do 
		
	
	Apontamento 
	
	Texto Literário
	
	Glossário; 
	
	Fichamento 
	
	Resumo
	
	Assinale a alternativa Incorreta A Associação Nacional de Pós-Graduação em Educação (ANPEd), cuja entidade foi fundada em 1976, tem a finalidade de 
		
	
	Propiciar a socialização da pesquisa somente na área de tecnológica, desde que tenha apenas pesquisadores atuantes nessa área. 
	
	Valorizar a cultura nacional e contribuir para sua permanente renovação e difusão.
	
	Promover o intercâmbio e a cooperação com associações e entidades congêneres. 
	
	Elaborar coletivamente projetos que contemplem as necessidades dos pesquisadores na área educacional, propiciando a socialização da pesquisa. 
	
	Promover a participação das comunidades acadêmicas e científicas na formulação e desenvolvimento da política educacional do país,especialmente no que se refere à pós-graduação.
	De acordo com Paulo Freire (1991, p. 58), no livro A educação na cidade: "Ninguém começa a ser educador numa certa terça-feira às quatro horas da tarde. Ninguém nasce educador ou marcado para ser educador. A gente se faz educador, a gente se forma, como educador, permanentemente, na prática e na reflexão sobre a prática". A partir desse fragmento, a professora de Pesquisa e Prática em Educação II, que acredita numa prática reflexiva, fez a seguinte análise:
 
Nenhum sujeito nasce pronto e acabado, mas aprender requer antes de tudo ter coragem e desejo por aprender e ensinar. É um processo que dura a vida inteira e não se restringe à mera continuidade da tradição, pois supõe possibilidades de rupturas pelas quais a cultura se renova e o homem faz sua história.
 
Porque
 
O profissional da educação, cada vez mais, sente necessidade de ter contato maior com teorias, pensamentos e edificações teórico-metodológicas que venham contribuir para a ressignificação da prática pedagógica.
 
Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar: 
		
	
	as duas afirmativas são falsas.  
	
	as duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si.  
	
	a primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira. 
	
	a primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa. 
	
	as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
	Qual o significado da sigla ANPEd ?
		
	
	Associação Nacional de Graduação em Educação.
	
	Associação Nacional de Pós-Graduação em Educação.
	
	Antropologia Pedagógica.
	
	Associação Nacional de Graduação e Pós-Graduação em Educação.
	
	Associação Nacional de Pedagogia.
	Considerando que o papel fundamental da pesquisa científica é o de melhorar a vida das pessoas e promover o bem-estar social. Assim a pesquisa educacional se torna uma fonte inesgotável de possibilidades de melhoramento do processo educativo. A partir do enunciado, podemos afirmar que: 
		
	
	para se diminuir o analfabetismo de certa cidade seria importante fazer uma pesquisa, apoiada em artifícios científicos, sobre a infraestrutura oferecida pelas escolas.
	
	a pesquisa educacional procura formar profissionais mais capacitados e continuamente reflexivos sobre a prática docente, com novas experiências formativas, mostrando-lhes que a aprendizagem é um processo contínuo.
	
	é necessário que haja um rigor na pesquisa realizada para saber por que uma região possui um índice de mortalidade infantil elevado. 
	
	formular uma teoria geral sobre o conjunto dos fenômenos observados
	
	a pesquisa fornece elo de conexão ao conhecimento.
	A formação de um professor pesquisador e reflexivo indica:
		
	
	uma formação de base teórico-metodológica, portanto, filosófica e científica, como também, crítica e contextualizada.
	
	uma formação profissional que tenha por finalidade a eficiência, qualidade e produtividade do fazer pedagógico. 
	
	uma formação profissional que tem por finalidade o mercado de trabalho para contribuir com a sua parcela de contribuição ao sistema econômico e a manutenção da sociedade.
	
	uma formação de base teórico-metodológica, portanto, filosófica e científica, como, também, não crítica e descontextualizada.
	
	uma formação técnica e instrumental, pois o que é fundamental no exercício da docência é o saber-fazer pedagógico.
	Mafalda, personagem das tirinhas e histórias em quadrinhos escritas pelo cartunista argentino Quino, tem uma visão aguda da vida e vive questionando o mundo à sua volta. Nesta tirinha ela faz uma crítica à (ao):
		
	
	jornal, que traz assuntos desinteressantes para uma criança.
	
	escola, que ensina por meio de textos descontextualizados da realidade social.
	
	jornal, que não traz assuntos que são abordados na realidade escolar.
	
	escola, que ensina por meio de textos interessantes e que fazem parte da compreensão infantil.
	
	professora que ainda não ensinou todas as palavras, frases para depois ler jornais.