PSICOLOGIA INSTITUCIONAL

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1.
		A Psicologia Institucional é um modelo que difere da Psicologia Individual porque:
		
	
	
	
	
	parte dos atendimentos terapêuticos individuais e em consultórios, para explicar os grupos, as instituições e as comunidades, pelas características dos indivíduos;
	
	
	utiliza o referencial individual dos consultórios, para explicar as características de outros indivíduos.
	
	
	utiliza categorias individuais para explicar as características de formação dos grupos;
	
	 
	utiliza categorias adequadas ao caráter dos fenômenos das agrupações humanas para explicar o indivíduo;
	
	
	parte do indivíduo isolado para explicar as agrupações humanas e aplicam a estas últimas as categorias observáveis e conceituais;
	
	
	
		2.
		Em psicologia, a ética precisa coincidir com a técnica. Aceitando o psicólogo os objetivos de uma instituição, significam apenas uma condição para o enquadramento de sua tarefa, mas os objetivos da instituição não são seus objetivos profissionais. Analise as afirmativas abaixo quanto às técnicas de enquadramento do psicólogo nas instituições:
 
I. Identificação com os fatos e pessoas, mas a possibilidade da manutenção de certa distância para evitar implicação pessoal.
 
II. Estabelecimento de relações claras e profissionais.
 
III. Não aceitação de função diretora, administrativa nem executiva.
 
IV. Não usar como índice de avaliação o progresso da instituição.
 
Estão Corretas as afirmativas:
		
	
	
	
	 
	somente I, II e III
	
	
	somente I e II
	
	 
	I, II, III e IV
	
	
	somente I, III e IV
	
	
	somente II, III e IV
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		A Psicologia Institucional é um modelo que difere da Psicologia Individual porque:
		
	
	
	
	
	parte do indivíduo isolado para explicar as agrupações humanas e aplicam a estas últimas as categorias observáveis e conceituais.
	
	 
	utiliza categorias adequadas ao caráter dos fenômenos das agrupações humanas para explicar o indivíduo.
	
	
	parte dos atendimentos terapêuticos individuais e em consultórios, para explicar os grupos, as instituições e as comunidades, pelas características dos indivíduos.
	
	
	trabalhar os conflitos presentes na história de cada indivíduo para compreender os conflitos do grupo.
	
	
	compreender as relações interpessoais a partir das psicoterapias de grupo.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Marlene Guirado, ao pensar a atuação do psicólogo na área da Psicologia Institucional, afirma que, uma vez numa equipe (multidisciplinar) de uma instituição concreta, o psicólogo estará sempre muito distante daquela posição privilegiada de assessor ou consultor, para garantir a especificidade em sua intervenção, pois tudo que pode compreender ou analisar das relações instituídas estará sendo crivado pelo lugar que ocupa como:
		
	
	
	
	 
	instrutor externo.
	
	
	mediador estrutural.
	
	
	supervisor organizacional.
	
	 
	agente institucional.
	
	
	ex-partícipe interno.
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		A proposta de Bleger nas Instituições é a psico-higiene, isto significa dizer que:
		
	
	
	
	
	A psico-higiene é maneira prófilática do indivíduo não entrar em surto psicótico.
	
	
	A psico-higiene não é adequada para se alcançar nos grupos.
	
	
	A psico-higiene é uma técnica para ouvir os grupos da Instituição.
	
	 
	A psico-higiene é a promoção da saúde e do bem -estar dos integrantes da Instituição.
	
	
	A psico-higiene é uma técnica para ouvir a Direção da Instituição.
	
	
	
		6.
		A técnica de grupos operativos caracteriza-se por estar centrada em uma:
		
	
	
	
	
	entrevista.
	
	 
	tarefa.
	
	 
	atuação.
	
	
	dramatização.
	
	
	enquete.
	
	
	
		7.
		"O estudo dos fatores psicológicos que se acham em jogo na instituição, pelo mero fato de que nela participam seres humanos e pelo fato da mediação imprescindível do ser humano para que ditas instituições existam". Define, segundo Bleger, o conceito de:
		
	
	
	
	
	Psicologia Clínica
	
	 
	Psicologia das Instituições
	
	
	Psicologia Aplicada
	
	
	Psicoterapia
	
	
	Psico-Higiene
	
	
	
		8.
		Partindo da conceituação da personalidade como estruturada pela dinâmica entre um ego sincrético e um ego organizado, Bleger considera a existência da comunicação grupal como derivada desta estruturação para, enfim, supor uma intrincável relação entre o sujeito, a organização grupal e a institucional. A personalidade ou a identidade do sujeito se dá, sempre, pelo jogo:
		
	
	
	
	
	do id, enquanto instância profunda, e um ego sincrético
	
	
	de um ego organizado e nas relações de poder
	
	
	de um ego sincrético e um superego idolatrado
	
	
	de um ego organizado e um superego domesticado
	
	 
	de um ego sincrético e um ego organizado
	
	
	
		1.
		A metodologia de análise das relações dentro da escola, espaço dinâmico onde se dá a prática do psicólogo escolar, foi a partir dos institucionalistas Bleger e Lapassade, visto que seus conceitos teóricos se aplicam dentro desta realidade. Com base nessas perspectivas, acredita-se que a escola deveria ser um lugar para o pensar, para a reflexão, para o saber. I- Os três níveis que a análise institucional de Lapassade considera como base da realidade social são: o do grupo, o da organização e o da instituição. II- Na conceituação de instituição, Lapassade distingue dois termos, O primeiro significa o que está estabelecido e que tem caráter de cristalização das formas de relação. O segundo refere-se ao movimento de criação e caracteriza-se como a capacidade de inventar novas formas de relação. São eles: instituido - instituinte; III- Na concepção de organização da vida social, criada pelo Estado, Lapassade atribui um lugar fundamental à burocracia, situando-a como uma questão política. Para ele a burocracia é: a organização da separação, e seu traço definidor é a forma de organização do poder, em que há uma alienação da condição de decisão sobre o fazer cotidiano, em favor de grupos que, embora em relação, não alinham seus interesses aos dos grupos ou indivíduos executores. Estão Corretas as afirmativas:
		
	
	
	
	 
	I, II e III
	
	
	somente II e III
	
	
	somente I e III
	
	
	somente I e II
	
	
	somente I
	
	
	
		2.
		As diferentes escolas do movimento institucionalista se propõem propiciar, apoiar, deflagar nas comunidades e nos coletivos humanos, processos de:
		
	
	
	
	
	Demandas espontâneas hierarquicamente definidas.
	
	
	Transversalidades cruzadas.
	
	 
	Auto-análise e autogestão.
	
	 
	Dinâmicas institucionais atreladas à divisão social e técnica do trabalho e do saber.
	
	
	Especialismos na produção de saberes sobre o vivido institucional.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		De acordo com as definições a seguir, relacione com os devidos conceitos e marque a resposta com a sequência correta:
( )Conjunto de normas que regem a padronização de um determinado hábito na sociedade e que garantem a sua reprodução.
( )Conjunto formado por duas ou mais pessoas que para atingir determinado(s) objetivo(s) necessita algum tipo de interação.
( )É a forma escolhida para arranjar, dispor ou classificar objetos,documentos e informações.
É a base concreta da sociedade. 1-Grupo; 2-Organização; 3-Instituição.
		
	
	
	
	
	3, 2 e 1.
	
	
	1, 2 e 3.
	
	
	2, 1 e 3.
	
	
	2, 3 e 1.
	
	 
	3, 1 e 2.
	
	
	
		4.
		Lapassadeconsidera o Estado a instituição primeira, o que isso dizer que? Marque a alternativa correta.
		
	
	
	
	
	Não há legitimidade sobre qualquer outra Instituição.
	
	
	Não existe necessidade de legitimidade sobre as Instituições pelo Estado.
	
	
	As próprias Instituições se legitimam , independente do Estado.
	
	
	Há legitimidade sobre algumas Instituições.
	
	 
	O Estado legitima toda e qualquer outra Instituição.
	
	
	
		5.
		A Análise Institucional de Inspiração Sociológica faz parte da perspectiva do seguinte teórico:
		
	
	
	
	
	Pichón-Riviére.
	
	
	José Bleger.
	
	
	Gregório Baremblitt.
	
	
	René Lourau.
	
	 
	Georges Lapassade.
	
	
	
		6.
		Das afirmativas a seguir, quais estão corretas?
I-A análise institucional tem como proposta entender o que são as relações instituídas, bem com uma forma de "trabalhá-las" ou agir sobre elas, na busca de compreender as ligações que os indivíduos e grupos mantêm com as instituições.
II-A Análise Institucional, como método de análise, visa a revelar nos grupos, o nível oculto de sua vida e funcionamento.
III-A Análise Institucional vista como um método de análise e como um método de intervenção, tem como objetivo libertar o grupo da determinação institucional.
		
	
	
	
	 
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	
	Apenas a afirmativa III.
	
	
	Apenas as afirmativas II e III.
	
	 
	Apenas as afirmativas I e II.
	
	
	Apenas a afirmativa I.
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Lapassade utiliza o conceito, retirado da psicanálise, de contratransferência para se referir a contratransferência institucional o qual na análise institucional ficou denominada por :
		
	
	
	
	 
	auto gestão.
	
	
	implicação.
	
	
	isolamento.
	
	
	instituinte.
	
	
	neutralidade.
	
	
	
		8.
		A análise institucional considera a realidade social acontecendo em três níveis: o do grupo, o da organização e o da instituição. A respeito dessa afirmativa marque  alternativa correta que se refere ao nível da organização:
		
	
	
	
	
	Esse é o nível do que está instituído, como jurisdição e política.
	
	
	Esse é o nível da vida diária.
	
	 
	Esse é o nível da realidade ou do sistema social, com seus regimentos e regulamentos.
	
	 
	Esse é o nível da vida cotidiana.
	
	
	Esse é o nível do instituinte.
	
		1.
		Em contraposição ao modelo burocrático, o movimento da pedagogia institucional pretende: I- levar para a Escola a um novo modo de funcionamento e de relações humanas, onde a criança torna-se o centro de decisão e o grupo assume a sua própria direção na autogestão. II- criar regulamentos de decisões sobre a escola, pela via hierárquica, onde a palavra final é da direção. III- preparar os alunos para contestar o sistema social em que vivem (sistema burocrático).
		
	
	
	
	 
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
	
	Apenas a afirmativa III está correta;
	
	 
	As afirmativas I e III estão corretas;
	
	
	As afirmativa I e II estão corretas;
	
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas;
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		A intervenção do pedagogo se estrutura em três níveis, são eles: 
		
	
	
	
	 
	Monitor de training group, coach e pesquisador.
	
	
	Sábio ou pesquisador, monitor de training group e coach.
	
	
	Coach, mentoring e pesquisador.
	
	 
	Monitor de training group, técnico de organização e sábio ou pesquisador.
	
	
	Mentoring, Monitor de training e sábio
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		O trabalho do pedagogo, na proposta de Lapassade, ocorre em três etapas, são elas:
		
	
	
	
	
	monitor de training group, técnico de organização e instrutor.
	
	
	técnico de organização, pesquisador e conselheiro.
	
	
	monitor de training group, conselheiro e pesquisador.
	
	 
	monitor de training group, técnico de organização e pesquisador.
	
	
	técnico de organização, instrutor e pesquisador.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Podemos considerar nos dias de hoje Instituições. Marque a série correta: 
		
	
	
	
	 
	Escola, empresa, hospital.
	
	
	Escola, empresa, pomar.
	
	
	Hospital, casebre, escola.
	
	
	Empresa, hospital, campo.
	
	
	Cabana, empresa, Igreja.
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		O movimento da pedagogia institucional leva para a Escola um novo modo de funcionamento e de relações humanas não burocráticas. Isso significa que:
I- A criança torna-se o centro de decisão e o grupo assume a sua própria direção na autogestão.
II- Essa escola prepara os alunos para contestar o sistema social em que vivem (sistema burocrático).
III- Essa escola propiciar uma formação superior à do sistema tradicional.
Quais das afirmativas estão corretas?
		
	
	
	
	 
	As afirmativas I, II e III.
	
	
	Somente a afirmativa II.
	
	
	Somente as afirmativas I e II.
	
	
	Somente as afirmativas I e III.
	
	
	Somente a afirmativa I.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Lapassade em relação à Instituições escolares diz que a pesquisa pedagógica deveria fazer distinção entre Instituições externa e interna à classe. São consideradas Instituições pedagógicas internas:
		
	
	
	
	
	Os inspetores, os programas.
	
	 
	Conjunto de técnicas utilizados na classe: trabalho em equipe.
	
	
	O Diretor, as regras.
	
	 
	Inspetor, Diretor, normas.
	
	
	Os programas, as instruções.
	
	
	
		7.
		Das afirmativas que se seguem, apenas uma NÃO explicita a concepção de Burocracia de acordo com Lapassade:
		
	
	
	
	
	apresenta um tipo de relação de poder que atravessa toda a vida social, desde as relações de produção até o lazer;
	
	
	produz relações autoritárias, exclui determinados grupos quanto aos processos decisórios, explicitando a instituição da divisão do trabalho.
	
	
	apresenta uma forma de organização do poder em que há uma alienação da sociedade na condição de decisão sobre o fazer cotidiano, em favor de grupos ou dirigentes;
	
	
	apresenta uma organização do poder constituindo-se numa relação de desiguais quanto ao poder para definir o que deve ser feito, bem assim como deve ser feito.
	
	 
	desfaz a divisão no poder entre grupos de decisão e grupos de execução do fazer institucional, gerando uma relação democrática.
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Em relação à Pedagogia Institucional, qual afirmativa NÃO se refere a sua proposta:
		
	
	
	
	
	Um aspecto importante dessa pedagogia é o ensino mútuo, já que o conhecimento dos próprios alunos são estruturados para uma participação ativa de cada um no processo de aprendizagem.
	
	
	O movimento da pedagogia institucional procura difundir no interior da Escola, um novo modo de funcionamento e de relações humanas não burocráticas. A criança torna-se o centro de decisão, ou melhor, o grupo assume a sua própria direção e caminha para a sua própria autogestão.
	
	
	Uma vertente revolucionária da educação, que defende uma crítica às instituições de ensino existentes, ultrapassando os muros da escola, diversificando o papel dos professores e atribuindo importância ao sistema educativo com o recurso às metodologias de análise política e de intervenção social.
	
	
	O objetivo dessa pedagogia é transformar conflitos em situações de aprendizagem.
	
	 
	Nessa pedagogia os alunos são impedidos de contestar o sistema social em que vivem, isto é,o sistema burocrático, pois é ele que impõe as regularidades comportamentais.
	
	1.
		A análise Interacionista segundo Lapassade, vê o desvio escolar como:
		
	
	
	
	
	O produto de um trabalho microssocial de relação.
	
	
	O produto de um trabalho macrossocial de relação.
	
	
	O produto de um trabalho microssocial de interação.
	
	 
	O produto de um trabalho microssocial de instituição.
	
	
	O produto de um trabalho macrossocial de instituição.
	
	
	
		2.
		A análise institucional define o papel do professor em duplicidade: um local, pertinente à sua presença ativa e instituinte na sala de aula; e o outro, referente à sua implantação no sistema social da educação, com suas instituições (ministérios, coordenações regionais, etc). Segundo Lapassade, na visão do paradigma institucionalista clássico, a primeira definição de desvio remete a três formas:
		
	
	
	
	
	cultural, pedagógico e libidinal
	
	 
	pedagógico, organizacional e cultural
	
	
	ideológico, cultural e pedagógico
	
	
	ideológico, organizacional e cultural
	
	 
	ideológico, organizacional e libidinal
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Para a análise institucional, os analisadores desviantes, quando definidos por um desvio em relação a uma norma, contribuem para revelar a ordem estabelecida descrita que é denunciada como:
		
	
	
	
	 
	Coercitiva e falsa.
	
	
	Norma falsa.
	
	
	Incoerente e falsa.
	
	 
	Coercitiva e arbitrária.
	
	
	Alienada e arbitrária.
	
	
	
		4.
		Lapassade analisa o desvio escolar sob o ponto de vista institucional. Ele aponta que na visão do paradigma institucionalista clássico, a primeira definição de desvio remete a três formas, são elas:
		
	
	
	
	 
	Libidinal, ideológioco e organizacional.
	
	
	Libidinal, institucional e desviante.
	
	
	Ideológico, organizacional e desviante.
	
	
	Ideológico, organizacional e institucional.
	
	
	Libidinal, ideológico e institucional.
	
	
	
		5.
		É muito perigoso quando os professores rotulam um aluno de alguma forma, pois estão contribuindo para:
		
	
	
	
	
	O aluno ir contra os colegas e professores.
	
	
	O aluno ir contra as aulas.
	
	 
	Reforçar que o aluno se conforme com essa nova identidade e atue de acordo com ela.
	
	
	O aluno ir contra à Direção da escola.
	
	
	 Abolir os desvios escolares.
	
	
	
		6.
		I-De acordo com a Análise Interacionista o desvio de comportamento e a rotulação de indivíduos depende da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social. Na realidade, é um conjunto de operações materiais e simbólicas que dá sentido às práticas e governa as ações dos atores, no plano individual e social; II-A Análise Institucional compreende o desvio comportamental como um ato transgressor, individual, com a finalidade de modificar as normas instituídas. III-Para a Análise Institucional o comportamento desviante funciona como um sintoma social.
		
	
	
	
	
	(c) Somente a II está correta;
	
	 
	(a) As afirmativas I, II e III estão corretas;
	
	
	(e) As afirmativas I, II e III estão erradas.
	
	 
	(b) Somente a I está correta;
	
	
	(d) Somente a III está correta;
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		A análise institucional ou sócio-análise tem como proposta os seguintes pontos, EXCETO:
		
	
	
	
	
	assume um caráter político imediato ¿ o trabalho organizativo dos grupos, sua libertação pela palavra, sua passagem da heteronomia para a auto-análise, auto-gestão, autonomia.
	
	
	o rompimento das relações de poder rígidas e hierarquizadas das instituições.
	
	
	visa compreender a experiência cotidiana como determinada pelas instituições de uma sociedade e cujo objetivo é libertar o grupo da determinação institucional.
	
	
	visa revelar nos grupos, o nível oculto de sua vida e funcionamento ¿ a dimensão institucional.
	
	 
	ser uma fonte de resistência à mudança, reação às críticas, desconsideração dos fatores temporais e históricos, rigidez ideológica, oposição e conflito.
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Como a análise Interacionista descreve o desvio escolar? Marque a alternativa correta. 
		
	
	
	
	 
	Resultado de uma construção institucional.
	
	
	Desvio alienante.
	
	
	Resultado de uma construção desviante.
	
	
	Norma social.
	
	 
	Resultado de uma construção interativa e localizada.
	
	
	
		1.
		A escola como "aparelho ideológico do Estado" se caracteriza da seguinte maneira:
		
	
	
	
	
	promove a qualidade de vida e ampliar os horizontes culturais de crianças, jovens e adultos
	
	 
	inculca os valores, hábitos e normas da ideologia burguesa e, com isso, mostra a cada  "educando" o lugar que deve ocupar na sociedade, segundo sua origem de classe.
	
	
	tem o compromisso social de ir além da simples transmissão do conhecimento sistematizado, preocupando-se em dotar o aluno da capacidade de buscar informações segundo as exigências de seu campo profissional ou de acordo com as necessidades de desenvolvimento individual e social.
	
	
	coloca-se aberta a todos, como democrática e tratar a todos da mesma forma, assumindo sua responsabilidade pelos fracassos escolares.
	
	
	garante a aprendizagem de conhecimentos, habilidades e valores necessários à socialização do indivíduo, para que estas aprendizagens possam constituir-se em instrumentos para que o aluno compreenda melhor a realidade que o cerca, favorecendo sua participação em relações sociais.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		São várias as instituições sociais, mas a família representa uma instituição de extrema importância para a construção do caráter do indivíduo. Quanto à família podemos dizer que está é:
		
	
	
	
	 
	a principal fonte de socialização do indivíduo ao ensinar-lhe quais os padrões e normas culturais adequados que devem ser internalizados e reproduzidos em suas relações sociais.
	
	
	um sistema simbólico de conhecimento, crenças e autoridade moral.
	
	
	um processo de socialização criado pelo homem para regular seu convívio em sociedade.
	
	
	um sistema orgânico, de cunho adaptativo, que é afetado pelas características particulares de cada indivíduo e pelas pressões do meio.
	
	
	algo mecânico, cujo objetivo principal é a realização de tarefas para se alcançar metas.
	
	
	
		3.
		A instituição família apresentou grandes mudanças a partir do século XIX. O casamento, especialmente, foi o receptor da maioria destas transformações. Analise as afirmativas abaixo quanto à evolução histórica da família como instituição.
I- Sai de cena o casamento por amor e a escolha do parceiro pelos próprios indivíduos e tem lugar a união por contrato, escolhida pelos pais dos cônjuges.
II- Com o advento do capitalismo e da industrialização, a família passou a representar um refúgio ante as ameaças do mundo. Ela diminuiu em número de membros, tornou-se patriarcal, hierarquizada, com a divisão do trabalho sendo sexualmente definida.
III- A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade.
IV- O homem era a figura pública, aquele que trabalhava fora, lidava com o mundo externo. A mulher era o privado, a zeladora do bem-estar do marido e dos filhos, a defensora da intimidade familiar.
Estão CORRETAS as afirmativas
		
	
	
	
	 
	apenas II, III e IVapenas I, III e IV
	
	
	apenas I, II e III
	
	
	apenas I e II
	
	
	I, II, III e IV
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Junto com a família a escola é, a instituição social que maiores repercussões tem para a criança. Analise as afirmativas abaixo quanto aos aspectos da escola como instituição social.
 
I- As crianças, em suas relações com iguais, descobrem que é necessária a reciprocidade, para agir conforme as regras, levando em conta que as regras são efetivas, se as pessoas concordarem em aceitá-las.
 
II- A entrada e o percurso pelo âmbito escolar vão constituir para a criança um acúmulo de experiências ricas e interessantes, pois a escola é um microcosmo da sociedade.
 
III- A criança chega à escola levando consigo aspectos constitucionais e vivências familiares, e o ambiente escolar será uma peça inerte em seu desenvolvimento.
 
Estão CORRETAS:
		
	
	
	
	
	apenas as afirmativas I e III
	
	
	apenas a afirmativa III
	
	
	apenas as afirmativas II e III
	
	 
	apenas as afirmativas I e II
	
	 
	todas as afirmativas
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade. Entretanto, essa estrutura familiar não corresponde ao observado atualmente. Analise as afirmativas abaixo quanto à estrutura familiar na atualidade.
I. Há uma nova assunção de valores e papéis sociais no núcleo familiar, quando a mulher sai para as ruas e passa a receber por sua força de trabalho um salário tal como o homem.
II. Essa troca de papéis produz lacunas na criação dos filhos; da mãe-educadora surge a mãe-trabalhadora e com isso todas as variáveis implícitas nela.
III. A crença de que a família não mais satisfazia suas funções mais básicas impediu a expansão das escolas e dos serviços de bem-estar social.
IV. A escola assume para si o cargo de educadora e disciplinadora das crianças, pois a família já não consegue dar conta da transmissão de valores.
Estão CORRETAS as afirmativas
		
	
	
	
	 
	apenas I, II e IV
	
	
	apenas I, II e III
	
	
	apenas II, III e IV
	
	
	apenas I e II
	
	
	I, II, III e IV
	
	
	
		6.
		NÃO é correto afirmar que a escola como instituição fundamental para a formação da cidadania deve:
		
	
	
	
	
	Desenvolver estudos e pesquisas que contribuam para a formação dos educadores e para a definição de políticas públicas educacionais;
	
	 
	servir para fortalecer e garantir o poder de uma classe social que é dominante numa determinada formação social;
	
	
	priorizar a formação do comportamento crítico, com base no desenvolvimento das competências lógica, linguística e moral;
	
	
	Contribuir para a construção da cidadania ativa, entendendo as unidades educacionais como espaços de organização da sociedade para a defesa de direitos conquistados e criação de novos;
	
	
	Participar e colaborar com os movimentos de luta pela melhoria da qualidade sociocultural e socioambiental formal e não formal, em todos os níveis
	
	
	
		7.
		A escola como instituição fundamental para a formação da cidadania deve:
		
	
	
	
	
	colaborar com a socialização do indivíduo, para que haja o respeito à hierarquia estabelecida socialmente.
	
	
	priorizar a formação das classes favorecidas, para que elas possam desenvolver as competências lógica, linguística e moral.
	
	
	servir para fortalecer e garantir o poder de uma classe social que é dominante numa determinada formação social.
	
	
	desenvolver estudos e pesquisas que contribuam para a formação dos educadores que tenham compromisso com o conhecimento sistematizado.
	
	 
	colaborar com os movimentos de luta pela melhoria da qualidade sociocultural e socioambiental, entendendo as unidades educacionais como espaços de organização da sociedade para a defesa de direitos conquistados e criação de novos.
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Várias são as instituições sociais estudadas pela Sociologia. Instituições religiosas, políticas ou governamentais e econômicas são algumas das que determinam a sociabilidade humana. A principal fonte de socialização do indivíduo que irá ensinar-lhe quais os padrões e normas culturais adequados que devem ser internalizados e reproduzidos em suas relações sociais chamamos de:
		
	
	
	
	
	Organização
	
	
	Instituição
	
	
	Sociedade
	
	
	Escola
	
	 
	Família