Didática e Avaliação na Educação Básica

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DIDÁTICA
Há 355 anos, Comênio convidava os educadores a pensar na questão educacional, propondo a utopia da criação de um método que fosse capaz de ensinar tudo a todos, especialmente o domínio da leitura e da escrita, base para a compreensão e interpretação dos textos bíblicos. 
Com base nas aulas da Professora Jussara Finatti, analise as afirmativas a seguir sobre as diferenças entre o ensino de didática tradicional e o ensino de didática atualmente. 
 
I. A didática desde seu principio dedicou-se a pen sara formação do aluno e a sua relação com o professor, sendo que sua concepção técnica de organização da sala e dos alunos surge na modernidade. 
II. A didática tradicional ressaltava aspectos práticos: como elaborar cartazes, escrever no quadro, ordenar uma turma. E isso se deve pelo interesse em que o professor dominasse a técnica, que ele fosse neutro, sem participação política, afastado das questões políticas e da realidade do aluno. 
III. A didática atualmente se dedica a elaboração das melhores técnicas de ensino e transmissão de conhecimento, não considerando o contexto histórico em que está inserida, mas analisando seu processo de desenvolvimento e pensando apenas neste. 
IV. A didática moderna compreende a impossibilidade de neutralidade do professor, assim seu foco está na pratica mais critica do professor, em pensar a importância de sua formação didática, pensar em como organizar os conhecimentos e como pode levar os alunos a organizarem-se em sala de aula. 
São corretas as afirmativas: 
A-Afirmativas II e III, apenas. 
B-Afirmativa I, apenas. 
C-Afirmativas II e IV, apenas. Pág 15 à 29
D-Afirmativa IV, apenas. 
E-Afirmativa I, II e IV, apenas. 
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) tem como principal objetivo avaliar a Educação Básica brasileira e contribuir para a melhoria de sua qualidade e para a universalização do acesso à escola, oferecendo subsídios concretos para a formulação, reformulação e o monitoramento das políticas públicas voltadas para a Educação Básica. Além disso, procura também oferecer dados e indicadores que possibilitem maior compreensão dos fatores que influenciam o desempenho dos alunos nas áreas e ano s avaliados. O Saeb é composto por três avaliações externas em larga escala: 
Com base nos conteúdos abordados nas aulas e no livro-texto, analise as afirmativas abaixo: 
 
I. Estas avaliações a nível nacional e seus critérios acabam orientando a elaboração de avaliações nas escolas e o ensino de determinados conteúdos, mas isso não tira a liberdade do professor de ensinar os conteúdos que acha pertinente em sala de aula. 
II. Estas avaliações tem o objetivo de medir a qualidade da educação nacional e Consequentemente avaliar se a prática do professor em sala de aula está adequada aos objetivos da educação nacional, controlando assim a prática deste em sala a fim de executar aquilo que os órgãos superiores ambicionam. 
III. Atualmente são os critérios destas avaliações que regem a elaboração curricular das escolas e que direcionam os instrumentos de avaliação escolhidos pelos professores. 
IV. Para ter bons resultados nestas avaliações é importante que o professor elabore a sua prática de acordo com os objetivos dos alunos e escolha seus instrumentos de avaliação de acordo com os objetivos traçados em sala. 
São corretas as afirmativas: 
A-II e IV apenas. 
B-I, II e IV apenas. 
C-II e III Pág. 68
D-III apenas 
E-I, II e III apenas.
D-Afirmativa IV, apenas. 
E-Afirmativa I, II e IV, apenas
A pedagogia tradicional serve-se da abordagem do processo didático centrada na transmissão-assimilação dos conhecimentos. Durante muitos anos esta foi, e em algumas escolas continua sendo, a abordagem que direcionou o processo de ensino-aprendizagem. Basta percorrermos algumas de suas características para verificarmos como ainda são muito presentes em algumas instituições. 
 
Com base nos conteúdos abordados no livro e nas aulas sobre a abordagem de transmissão-assimilação, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas Falsas: 
I. ( ) Seus objetivos educacionais são elaborados com base no intuito de disciplinar a mente e formar hábitos.
II. ( ) a seleção de conteúdos parte sempre do interesse dos alunos. 
III. ( ) Seu método enfatiza a transmissão de conteúdos, tendo como questão central a apreensão do conteúdo. 
IV. ( ) Problematiza a prática social dos professores e alunos. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
A-F, V, V, F 
B-V, F, V, V 
C-F, F, V, V 
D-V, F, V, F (p.61) 
E-V, V, V, F
Conforme Álvaro Vieira Pinto (1989, p.29), “a educação é o processo pelo qual a sociedade forma seus membros à sua imagem e em função de seus interesses”. 
Analise as alternativas a seguir com relação as concepções de homem, ducação e escola, das abordagens do processo didático: 
I. A abordagem da escola tradicional, que se serve do processo didático de transmissão-assimilação, entende o homem como uma essência imutável, considerando-o uma “tábula rasa”. 
II. A educação é vista pela abordagem do “aprender a aprender” como uma condição para o desenvolvimento natural do homem, sendo a escola caracterizada como laboratório de vivência para o individuo. 
III. A escola tecnicista, que se ancora no “aprender a fazer”, vê o homem como sujeito histórico que se afirma na ação-reflexão-ação. 
IV. Para aqueles que adotam a abordagem da sistematização coletiva do conhecimento, e educação é encarada como um processo histórico que visa a transformação da realidade. São corretas as afirmativas: 
A- Afirmativas I, II e III, apenas. 
B-Afirmativas III e IV, apenas. 
C-Afirmativas II e IV, apenas. 
D-Afirmativa II, apenas. 
E-Afirmativas I, II e IV, apenas. Pág 35, 49 
De forma complementar, o método e a técnica de ensino estão vinculados ao como ensinar, e por mais que se afirme que os conteúdos são importantes para a configuração do bom ensino, estes não são suficientes para garanti-lo, posto que o que se ensina deve-se moldar ao como se ensina, e o segundo incorpora o primeiro. Portanto, o como se ensina envolve umbilicalmente o método e a técnica de ensino. 
 
De acordo com os conteúdos abordados no livro base e nas aulas, assinale a afirmativa correta: 
A-Para que o processo de ensino se dê de forma qualitativa faz-se necessário primeiramente delinear os métodos de ensino, para depois traçar os objetivos. 
B-A primazia de escolha está nos conteúdos a serem tratados na sala de aula, posteriormente pensa-se nos objetivos a serem atingidos. 
C-Para uma educação de qualidade é necessário acima de tudo ter claro quais os objetivos do ensino, é imprescindível que estes sejam traçados prioritariamente. Pág 57
D-O planejamento da ação docente é de grande importância para bom andamento do processo de ensino-aprendizagem, sendo que o primeiro passo para sua elaboração é o delineamento dos métodos de ensino e posteriormente objetivos, conteúdos e critérios de avaliação. 
E-Avaliar deve ser o pontapé inicial do processo de ensino aprendizagem, assim é do estabelecimento de critérios e instrumentos de avaliação que deve partir o planejamento da ação docente.
A didática atualmente tem seu foco na prática mais crítica do professor, em pensar a importância de sua formação didática, em como organizar os conhecimentos em como poder levar os alunos a organizarem-se em sala de aula. O planejamento docente é composto por alguns elementos didáticos essenciais. 
Com base nas aulas e no livro, assinale a alternativa que contém apenas os elementos didáticos que compõem o planejamento docente: 
 
A-Objetivos, materiais, conteúdos 
B-Conteúdos, autores e materiais 
C-Métodos, objetivos e avaliação. Pág 56
D-Escolha de critérios de avaliação e materiais. 
E-Conteúdos, avaliação e recursos materiais.
O professor inicia sua aula tratando sobre um assunto comum a turma: o mau cheiro que o córrego ao lado da escola vem apresentando.Debate-se quais aspectos são responsáveis por tal acontecimento e levantam-se aspectos sobre a importância dos rios e da água para a comunidade. A professora apresenta um texto de um jornalista sobre este córrego. Juntos, professor e alunos, elencam no quadro quais foram as práticas que ocasionaram o problema que os atingem. Juntos elaboram propostas de intervenção na realidade deste córrego, e elaboram um projeto de ação junto a comunidade. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, essa prática educativa é característica do método: 
A-De aprender a aprender 
B-De transmissão-assimilação do conhecimento 
C-De aprender a fazer e aprender a aprender 
D-Da sistematização coletiva dos conteúdos pág 45
E-Aprender a fazer
Claudino Piletti, no seu livro Didática Geral, diz que o conteúdo é importante pois 
“a aprendizagem só se dá em cima de um determinado conteúdo. Quem aprende, aprende alguma coisa [...] convém lembrar que o conteúdo não abrange apenas a organização do conhecimento, mas também as experiências educativas no campo desse conhecimento, devidamente selecionadas e organizadas pela escola. Assim, tanto a organização do conhecimento como as experiências educativas são importantes. Um refere-se mais às informações, aos dados, aos fatos, aos conceitos, aos princípios e às generalizações acumuladas pela experiência do homem e que serão transmitidas ao aluno. O outro aspecto refere-se mais às experiências que o próprio aluno poderá vivenciar em torno desses conhecimentos” .
Cada abordagem didática, cada tendência pedagógica, possui sua especificidade com relação aos conteúdos aos quais dá ênfase e procura trazer para a sala de aula. 
De acordo com o abordado nas aulas e no livro-base, relacione corretamente cada abordagem aos conteúdos enfatizados: 
 
1. Transmissão-assimilação 
2. Aprender a aprender 
3. Aprender a fazer 
4. Sistematização coletiva do conhecimento 
 
( ) A seleção de conteúdos se dá a partir da prática social dos alunos. 
( ) O conhecimento nesta abordagem é compartimentado e atomizado. 
( ) É uma ordem psicológica que determina a seleção e a organização dos conteúdos. 
( ) Seus conteúdos são organizados com base na prática social do professor e do aluno, agentes do processo. 
( ) conhecimento é produto – enfatiza conteúdos científicos e dogmáticos. 
 
Agora selecione a sequencia correta: 
A-1, 2, 3, 4, 1 
B-4, 4, 2, 3, 2 
C-3, 3, 1, 4, 1 
D-4, 3, 2, 4, 1 pág 61
E-1, 4, 3, 2, 2
A aula expositiva se consolidou como prática pedagógica na Idade Média pelas mãos dos jesuítas, se transformando na estratégia mais utilizada nas escolas - quando não a única. 
De acordo com o livro-base, não há apenas uma modalidade de aula expositiva. Assim, relacione cada modalidade a sua característica: 
1. Exposição dialógica 
2. Exposição cognitiva 
3. Exposição exegética 
4. Exposição dogmática 
( ) Apresenta-se o conteúdo em sua forma final, sem permitir questionamentos do aluno o professor realiza a interpretação de um texto à turma. 
( ) É permitida a participação ativa dos alunos, mas quem predomina é o professor. 
( ) O professor desenvolve seu raciocínio sem participação do aluno que deve assimilá-lo. 
( ) Pressupõe a reelaboração do saber; se dá numa relação de intercâmbio entre professor e aluno. 
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A-3, 2, 4, 1 p.38) 
B-3, 4, 2, 1 
C-2, 3, 4, 1 
D-4, 2, 1, 3 
E-1, 4, 3, 2
Benjamim Bloom foi quem, em 1968 traçou uma estratégia de aprendizagem para o domínio, que expõe o método de ensino do “aprender a fazer”, sua proposta percorre um caminho, conforme exposto no livro-base. 
De acordo com o apresentado no livro-base, enumere, na sequencia correta, cada etapa deste caminho e suas características: 
1. Caracterização da população e do contexto 
2. Ensino socioindividualizado 
3. Pós-teste 
4. Especificação dos objetivos e da s atividades 
5. Validação do programa 
( ) Faz um pré-teste para saber quais os conhecimentos dos alunos sobre o que será trabalhado. 
( ) Instruções programadas, sempre respeitando o aluno e seu ritmo. 
( ) Atividades complementares, que servem para o enriquecimento, sendo sempre realizadas sob orientação do professor. 
( ) Serve para mensurar o desempenho do discente e verificar se ele está apto para a próxima etapa. 
( ) Nesta etapa procede-se à avaliação do material instrucional para garantir melhores resultados em novas aplicações. 
 
Assinale a sequência correta: 
A-1, 4, 2 , 3, 5 pág 43
B-2, 4, 1, 5, 3 
C-4, 1, 2, 3, 5 
D-5, 4, 3, 2, 1 
E-1, 4, 3, 2, 5 
Objetivo “é a descrição clara do que se pretende alcançar como resultado da nossa atividade”. Também o educador espera atingir certos resultados, em decorrência de sua atuação pedagógica. Assim, o professor, na interação com seus alunos, faz uso dos meios (métodos e materiais de ensino) mais adequados para alcançar os resultados anteriormente previstos.
Com base no texto dado e nos conteúdos explanados no livro -ba se, relacione as abordagens de ensino aos seus objetivos principais:
 
1. Transmissão- assimilação 
2. Aprender a aprender 
3. Aprender a fazer 
4. Sistematização coletiva do conhecimento 
( ) Desenvolver a liberdade e autonomia da criança, bem como duas habilidades latentes. 
( ) Treinar o aluno p ara a execução de diferentes tarefas, de acordo com o que o trabalho requerer. 
( ) desenvolver uma relação dialética entre a compreensão e a transformação. 
( ) Difundir cultura e imprimir um modelo adequado a sociedade. 
Agora selecione a sequência correta: 
 
A-1, 3, 2, 4 
B-2, 3, 4, 1 p. 59) 
C-3, 2, 4 ,1 
D-4, 1, 3, 2 
E-2, 4, 1, 3
I. O período compreendido entre 1960 e 968 é marcado pela crise da Pedagogia Nova e pela articulação da tendência 
tecnicista, assumida pelo grupo militar e tecnocrata. 
Por que: 
 
II. Esta tendência tem como núcleo de suas preocupações a racionalização do processo produtivo, pela organização do 
trabalho, estratégias de ação são elaboradas por profissionais capacita dos, a fim de ser em executadas em sala. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
A-As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma explicação correta da I. p. 41-42). 
B-As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é a justificativa correta da I. 
C-A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
D-A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. 
E-As asserções I e II são proposições falsas. 
Desta forma, a Didática hoje é um campo do conhecimento que contribui para a educação, assim como a Sociologia, a Filosofia a ou a Psicologia. Sua especificidade está n a natureza de seu objeto: o ensino. 
A didática atualmente tem seu foco na pratica mais critica do professor, em pensar a importância de sua formação didática, em como organizar os conhecimentos e como pode levar os alunos a organizar em -se em sala de aula. O planejamento docente é composto por alguns elementos didáticos essências. 
Com base nas aulas e no livro, assinale a alternativa que contem apenas os elementos didáticos que compõe o planejamento 
docente: 
A-Objetivos, materiais, conteúdos 
B-Conteúdos, autores e materiais 
C-Métodos, objetivos e avaliação. p.56 ). 
D-Escolha de critérios de avaliação e materiais. 
E-Conteúdos, avaliação e recursos materiais. 
Métodos de ensino são também meios de dinamização das aulas; assim, conhecê-los, em suas diversas opções, e pratica-los, com fundamentação e segurança teórico-práticas, são valores expressivos da competência docente.[...] a diversificação dos métodos é importante não só por que pode ampliar as alternativas de aprendizagem, com o também expandir as possibilidades de que ela se realize, superando possíveis dificuldades dos alunos. A diversificação metodologia praticadana dinâmica das aulas alarga suas perspectivas, seus ritmos, suas motivações e seu encaminha mento no sentido da aprendizagem. 
Sabemos que são inúmeros os métodos passiveis de ser aplicados em sala de aula aqui no Brasil, alguns foram pontuados pela professora Martins em nosso livro-base. De acordo com o pontuado pela professora, relacione cada abordagem didática com as características do seu método empregado no ensino: 
1. Transmissão- assimilação 
2. Aprender a aprender 
3. Aprender a fazer 
4. Sistematização coletiva do conhecimento 
( ) Sua questão central é compreender e transformar, tendo a prática social do professor e do aluno como o centro do processo. 
( ) Sua ênfase está na transmissão de conteúdos, tendo a professor como centro d o processo. 
( ) Enfatiza a redescoberta do conhecimento, a partir da aprendizagem do método de aprender. 
( ) O centro d o seu processo está no planejamento, enfatizando sempre a obtenção de produtos específicos. 
Agora selecione a sequência correta: 
 
A-3, 2, 1, 4 
B-4, 2, 1, 3 
C-4, 1, 2, 3p. 63) 
D-2, 1, 3, 4 
E -1, 3, 2, 4
Mauro Laeng diz que “a pesquisa didática deve adaptar os métodos e as técnicas de maneira a obter o máximo de resultado com o mínimo de esforço [...] o estudo predominante do ensino caracterizou, sobretudo a didática do passado, dominada, até certo ponto, pela figura central do professor; na didática contemporânea cedeu lugar a uma nova projeção do aspecto correlativo da aprendizagem” . 
De acordo com os conteúdos abor dados nas aulas e no livro -base, analise as afirmativas sobre a didática e sua história, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas Falsas: 
 
I. ( ) A didática surge com a problematização de uma nova demanda: após a Revolução Francesa busca -se alfabetizar os 
filhos das classes populares, e par a isso passa-se a ter uma prática educativa em que um professor, em uma sala de aula, 
ensina a vários alunos ao m esmo tempo. 
II. ( ) No princípio a didática se preocupava muito com a técnica de ensino e de controle dos alunos, m as atualmente ela se 
preocupa apenas com a elaboração de objetivos e a escolha de métodos para alcançar estes objetivos. 
III. ( ) Comênio é considerado o pai da didática, pois escreveu, no século XVII, um livro intitulado Didática Magna, que trata da arte da didática, considerada por ele a “arte de ensinar tudo a todos”. 
IV. ( ) A partir da década de 30 passa-se a dar um novo enfoque à didática, pensando em como melhorar a disciplina e como aumentar o rendimento do trabalho do professor em sala. 
Agora, marque a sequência correta: 
A-V, F, V, V 
B-V, F, V, F 
C-F, F, V, V 
D-V, F, F, F 
E-V, V, V, F
O professor adentra a sala de aula com um plano já estruturado de ensino. Primeiramente cumprem-se todos os rituais rotineiros, vistos nas agendas, correção da lição de casa. Posteriormente o professor Passa a rememorar o que foi aprendido na aula anterior para dar continuidade ao processo. Seu plano de aula foi construído a partir de estudos e debates entre estudiosos da educação, que definir a qual seria o melhor método de ensino a ser uti lizado; sua formação se deu a partir do treinamento dado por esta equipe que formulou o plano de ensino, a Fim de garantir os resultados desejados. Com base nas aula e no livro-texto, este caso retrata uma prática de ensino orientada pela: 
A-abordagem do aprender a aprender 
B-abordagem da sistematização coletiva do conhecimento 
C-abordagem da transmissão-assimilação 
D-pelas abordagens do aprender a fazer e transmissão-assimilação 
E-abordagem do aprender a fazer PÁG 40 e41
 
No final do século XX, ocorre na educação um a mudança de paradigmas, isso em decorrência dos movimentos sociais ocorridos, pois como sabe-se a realidade histórica na qual a escola está inserida afeta diretamente sua prática. Neste contexto, passa-se a considerar o processo de fazer, a forma como se faz, como um elemento educativo de importância fundamental. E nesta perspectiva, compreendendo o homem como sujeito histórico e a escola como o espaço propicio para o desenvolvimento de um processo de ação-reflexão-ação, com vistas a fomentar ações transformadoras, a ênfase do processo passa a ser a pratica social. 
Com base no texto dado e nos conteúdos abordados no livro e nas aulas, assinale a alternativa que expõem as 
características da “sistematização coletiva do conhecimento”, que ganha espaço como método. 
 
A-Este método entende o professor como detentor do conhecimento, que auxilia o aluno na sistematização deste em sua vida. 
B-O professor é o mediador do saber sistematizado e da prática social (do aluno e do professor). p.45-46) 
C-O aluno é visto como ser a historico, devendo estar atento às indicações do professor. 
D-O centro deste processo repousa no planejamento, que está atento as demandas político-econômicas. 
E-A escola é o espaço onde desenvolve-se o processo de transmissão de conhecimentos.
Um dos pontos-chave da nova proposta pedagógica encontra-se na alteração do processo de ensino e não apenas na alteração do discurso a respeito dele. Para se obter uma inversão radical na lógica do processo de ensino, atendendo aos interesses e necessidades práticas dos alunos oriundos das camadas subalternas, não basta transmitir ao futuro professor um conteúdo mais crítico; é preciso vivenciar, refletir e sistematizar, coletivamente, um processo articulado à lógica dessas classes. É preciso romper com a distribuição de um saber sistematizado falando sobre ele. Não se trata de falar sobre, mas de vivenciar e refletir com. 
 
Com base nos conteúdos abordados na s aulas e no livro-texto, o texto dado refere-se a abordagem didática do: 
A-Aprender a aprender 
B-Sistematização coletiva do conhecimento p.24) 
C-Aprender a fazer e transmissão assimilação 
D-Aprender a fazer 
E-Transmissão-assimilação 
A Escola Nova surge com uma abordagem do processo didático diferenciado das práticas que até então estiveram em voga no Brasil: ela propõem um ensino centrado no aluno, sendo o professor o orientador, aquele que estimula a investigação dos alunos. A abordagem didática à qual defendem é a do “ aprender a aprender”, a qual teve como base o método de solução de problemas, criado por John Dewey.
	
Com base nos conteúdos abordados no livro e nas aulas, analise as sentenças a seguir sobre o “aprender a aprender”, 
assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas Falsas: 
 
( ) Considera o homem como sistema aberto, mutável, que se desenvolve em etapas. 
( ) Tem como objetivos de ensino o desenvolvimento das habilidades já latentes na criança, bem como o respeito a sua 
individualidade. 
( ) O aluno é avaliado também através da observação do professor sobre seu comportamento. 
( ) Sua prática educacional visa à preparação intelectual e moral do aluno, para se tornar um cidadão do mundo. 
Agora, marque a sequência correta: 
A-F, F, V, V 
B-V, F, V, V 
C-V, V, V, F p. 57) 
D-F, V, V, F 
E-V, F, V, F
A compreensão contemporânea, segundo Houaiss (2001), é de que a Didática é a parte da pedagogia que t rata dos preceitos científicos que orientam a atividade educativa de modo a torná-la mais eficiente. Desta forma, a Didática hoje é um campo do conhecimento que contribui para a educação, assim como a Sociologia, a Filosofia a ou a Psicologia. 
A didática atualmente tem seu foco n a pratica mais critica do professor, em pensar a importância de sua formação didática, em como organizar os conhecimentos e como pode levar os alunos a organizarem-se em sala de aula. O planejamento docente é composto por alguns elementos didáticos essências. 
 
Com base nas aulas e no livro, assinale a alternativa que contem apenas os elementos didáticos que com põe o planejamento docente: 
A-Objetivos, materiais, conteúdosB-Conteúdos, autores e materiais 
C-Métodos, objetivos e avaliação. Pág.56 ). 
D-Escolha de critérios de avaliação e materiais. 	
E-Conteúdos, avaliação e recursos materiais. 
A proposta de sistematização coletiva de conteúdos, “ao invés de transmitir um conteúdo pronto, definido a priori por grupos de especialistas, o conteúdo a ser trabalhado é definido a partir das necessidades colocadas pela prática social. Desse modo, não se trata apenas de transmitir conhecimentos – embora isso seja incluído no processo – mas, sobretudo, de capacitar as pessoas, teórica e praticamente, para resolverem problemas práticos” 
De acordo com o livro-base e as aulas, é correto afirmar que a concepção de escola desta abordagem de ensino é: 
A-Espaço comprometido com o processo de ação-reflexão com vistas ao mercado de trabalho. 
B-Espaço comprometido com ações transformadoras, que se desenvolvem a partir de um processo de ação-reflexão-ação. p. 45) 
C-Local onde o saber sistematizado é transmitido a fim de formar um cidadão que contem grande bagagem de conhecimento. 
D-Espaço onde professor e aluno estabelecem uma relação de dependência, com vistas a reflexão e a ação. 
E-Local apolítico, que tem por meta a transmissão de conhecimentos e a formação para a práxis social. 
Aristóteles, quatro séculos antes de Cristo, dava um conselho a seus contemporâneos que pode servir de orientação aos homens de todos os tempos: o importante é que todos os nossos atos tenhamos um fim definido que almejamos conseguir...à maneira dos arqueiros que apontam para um alvo bem assinado.
Com base nas reflexões acima e nos seus conhecimentos sobre planejamento da pratica pedagógica, assinale a alternativa correta:
Com base nas reflexões acima e nos seus conhecimentos sobre planejamento da pratica pedagógica, assinale a alternativa corret a: 
A-Assim como o arqueiro é preciso que se pense na transmissão da técnica ao aluno. 
B-O ‘vento’ tratado por Montaigne refere-se as intempéries da educação. 
O ‘vento’ tratado por Montaigne refere-se as intempéries da educação. 
C-É necessário para uma boa educação que sejam estabelecidos objetivos a serem atingidos, pois sem 
estes não se efetivará o ensino. p.56-57). 
D-É primordial na educação que se estabeleçam os métodos de ensino antes de todos os outros elementos didáticos, pois eles direcionam as aulas. 
E-Os objetivos educacionais são de menor importância, deve-se dar ênfase primeiramente aos critérios 
de avaliação.
Dois marcos são relevantes para o estudo da didática no Brasil: I Encontro Nacional de Professores de Didática, realizado em 1972 e o Seminário: “A Didática em Questão”, realizado em 1982. Cada um num momento político do país, o primeiro logo após o Golpe Militar de 1964, e o segundo durante a abertura política do regime militar. 
Com base nos dados expostos e nos conteúdos abordados no livro-base, assinale a afirmativa correta, com relação aa abordagem do processo didático 
de cada período: 
 
A-O enfoque didático do Seminário de 1982 está no planejamento do professor, que se preocupa com as questões sociais, estando atento às orientações dos pedagogos e psicólogos. 
B-O enfoque didático do I Encontro estava numa didática fundamental, na qual se enfatiza o planejamento e a prática do professor, subordinado aos apontamentos dos pedagogos. 
C-O enfoque didático do Seminário de 1982 visa à dissociação da didática prática com a didática teórica, sendo que aquela deve estar atenta às questões sociais do alunado. 
D-O enfoque didático do I Encontro estava numa didática instrumental, na qual o planejamento é enfatizado, ocupando lugar de destaque nos manuais e programas de ensino. p.18-21). 
E-Com o Seminário de 1982, passa-se a pensar a didática como um braço do desenvolvimento político-econômico nacional, e esta se centra numa perspectiva instrumental que enfatiza o planejamento e a ruptura com as influencias exteriores.
assinalado”.
No período logo após o golpe de 1964, temos um processo de busca da racionalização do processo produtivo, com vistas a retomar o crescimento econômico e com o intuito de promover o desenvolvimento industrial. Neste momento implanta-se uma pedagogia tecnicista nas escolas a fim de contribuir para os objetivos traçados. 
Neste período histórico a educação passa a ser vista como...
Neste período histórico a educação passa a ser vista como...
A-um fator de desenvolvimento para o país, sendo considerado como investimento individual e social. p. 17) 
B-um fator de desenvolvimento nacional, mas ainda assim não se torna uma “área prioritária” para os investimentos. 
C-um fator de desenvolvimento para o ser humano, sendo obrigatório a todos, com o custeio particular. 
D-um fator de desenvolvimento nacional, que é de responsabilidade individual. 
E-um fator de desenvolvimento pessoal, que deve ser financiado pelo governo
 Com base nas aulas e no livro, assinale a alternativa que contem apenas os elementos didáticos que compõe o planejamento docente: 
Seu plano de aula foi definido a partir de estudos e debates entre teóricos da educação, que definiram qual seria o melhor método de ensino a ser utilizado. Sua formação se deu a partir do treinamento dado por está equipe que formulou o plano de ensino, a fim de garanatir os resultados desejados. 
Com base nas aula e no livro-texto, este caso retrata uma prática de ensino orientada pela: 
 
A-abordagem do aprender a aprender 
B-abordagem da sistematização coletiva do conhecimento 
C-abordagem da transmissão-assimilação 
D-pelas abordagens do aprender a fazer e transmissão-assimilação 
E-abordagem do aprender a fazer p. 40-41
Segundo Martins, “as técnicas são instâncias intermediárias, os componentes operacionais de cada proposta metodológica que viabilizarão a implementação do método em situações práticas”. 
 
Assinale a alternativa que contenha apenas técnicas de ensino: 
 
A-Dinâmicas de grupo, aulas expositivas, resolução d e problemas, verbais. 
B-Instrução programada, dinâmica de grupo, resolução de problemas, intuitivos. 
C-Verbais, audiovisuais, grupos diversos, plenárias. 
D-Aulas expositivas, plenárias, entrevistas, observações. 
E-Demonstração didática, grupos diversos, verbais e intuitivos.
A aula expositiva se consolidou como prática pedagógica na Idade Média pelas mãos dos jesuítas, se transformando na estratégia mais utilizada nas escolas-quando não a única. A transmissão do conhecimento, sobretudo pela linguagem verbal, era uma corrente hegemônica. Acreditava-se que bastava o mestre falar para as crianças aprenderem. O século 20 trouxe luz sobre o processo de ensino e aprendizagem, e pesquisadores como Jean Piaget (1986-1980), Lev Vygotsky (1896-1934), Henri Wallon (1879-1962) e David Ausubel (1918-2008) demonstraram a importância da ação de cada indivíduo na construção do próprio saber e o papel do educador como mediador entre o conhecimento e o aluno. Com base nisso, a escola passou a valorizar outras formas de ensinar, como aquelas que envolvem a resolução de problemas, os trabalhos em grupo, os jogos e as pesquisas.
De acordo com o livro-base, não há apenas uma modalidade de aula expositiva. Assim, relacione cada modalidade a sua característica:
1. Exposição dialógica
2. Exposição cognitiva
3. Exposição exegética
4. Exposição dogmática
( ) Apresenta-se o conteúdo em sua forma final, sem permitir questionamentos do aluno o professor realiza a exegese de um texto à turma.
( ) É permitida a participação ativa dos alunos, mas quem predomina é o professor.
( ) O professor desenvolve seu raciocínio sem participação do aluno que deve assimila-lo.
( ) Pressupõe a reelaboração do saber; se dá numa relação de intercambio entre professor e aluno.
Marque a alternativa que apresenta a sequencia correta:
A-3, 2, 4, 1 pág 38
B-3, 4, 2, 1
C-2, 3, 4, 1 p
D-4, 2, 1, 3
E-1, 4, 3, 2
Leia as asserções a seguir: 
I. O período compreendido entre 1960 e 1968 é marcado pela crise da Pedagogia Nova e pelaarticulação da tendência tecnicista, assumida pelo grupo militar e tecnocrata. 
 
Por que: 
 
II. Esta tendência tem como núcleo de suas preocupações a racionalização do processo produtivo, pela organização do trabalho, estratégias de ação são elaboradas por profissionais capacita dos, a fim de ser em executadas e m sala. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
 
A-As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma explicação correta da I. p. 41-42). 
B-As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é a justificativa correta da I. 
C-A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
D-A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. 
E-As asserções I e II são proposições falsas. 
 
A Escola Nova surge com uma abordagem do processo didático diferenciado das práticas que até então estiveram em voga no Brasil: ela propõem um ensino centrado no aluno, sendo o professor o orientador, aquele que estimula a investigação dos alunos. A abordagem didática à qual defendem é a do “ aprender a aprender”, a qual teve como base o método de solução de problemas, criado por John Dewey. 
Com base nos conteúdos abordados no livro e nas aulas, analise as sentenças a seguir sobre o “aprender a aprender”, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas Falsas: 
( ) Considera o homem como sistema aberto, mutável, que se desenvolve em etapas. 
( ) Tem como objetivos de ensino o desenvolvimento das habilidades já latentes na criança, bem como o respeito a sua individualidade. 
( ) O aluno é avaliado também através da observação do professor sobre seu comportamento. 
( ) Sua prática educacional visa à preparação intelectual e moral do aluno, para se tornar um cidadão do mundo. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A-F, F, V, V 
B-V, F, V, V 
C-V, V, V, F p. 57) 
D-F, V, V, F 
E-V, F, V, F
I. A avaliação é elemento fundamental do processo educacional. 
 
Por que: 
 
II. A avaliação deve ser encarada como reorientação para uma aprendizagem melhor e para a melhoria do sistema de ensino. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
 
A-As asserções I e II s ão proposições verdadeiras, e II é uma justificativa corre ta da I. 
B-As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é a justificativa correta da I. 
C-A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
D-A asserção I é uma proposição verdade ira e a Ii é uma proposição falsa. 
E-As asserções I e II são proposições falsas.
As transformações ocorridas no mundo do trabalho neste fim de milênio desencadearam impactos sociais nos diversos campos, inclusive no educacional. [...] Nesse contexto, observa -se uma profusão de discursos 
que, articulando- se a partir de conceitos como competitividade, produtividade, eficiência, eficácia, equidade, competências, novas qualificações, entre outros, destacam a educação como elemento estratégico para a implementação dos processos de modernização almejados. [...] As críticas dirigidas à escola e à educação escolar condenam seu "tradicionalismo" expresso p ela presença de currículos "enciclopédicos" e por método s de ensino baseados na simples transmissão de conhecimentos. Em contraposição, propõem o retorno à centralidade dos processos de aprendizagem e dos chamados "métodos ativos", destacando -se que mais do que saber, o importante é "aprender a aprender". Esta concepção seria, segundo os organismos multilaterais, mais adequada à formação de novos requisitos de qualificação profissional, requerido pelo mundo do trabalho contemporâneo, caracterizados por novas disposições cognitivas, comportamentais e atitudinais. 
 
Com base nos conteúdos abordados no livro-texto e nas aulas, analise as afirmativas a seguir sobre a abordagem didática do “aprender a aprender”: 
 
I. Fundamenta-se numa visão existencialista, e como consequência vê a educação como condição necessária par a o desenvolvimento do homem. 
II. A abordagem deste processo didático está no redescobrir o conhecimento, sendo o aspecto central o aprender o método para aprender. 
III. John Dewey é um dos teóricos que se coloca contra esta perspectiva do aprender a aprender. 
IV. O centro deste processo está no professor, que ensina o aluno o método de aprender. 
 
São corretas as afirmativas: 
 A-Afirmativas III e IV, apenas. 
 B-Afirmativas I, II e III, apenas. 
 C-Afirmativas II e IV, apenas. 
 D-Afirmativa II, apenas. 
 E-Afirmativa I e II, apenas. p.39)
O tema ‘metodologia” e suas implicações é fundamental para a Didática, e constitui uma unidade do plano de ensino da disciplina nos cursos de formação de professores. Com a análise dos mesmos, pude perceber que, no tema “metodologia”, incluindo métodos, procedimentos ou técnicas de ensino, os aspectos mais enfatizados referiram-se à concepção do método didático, à caracterização dos mesmos n as diferentes tendências pedagógicas, aos procedimentos de ensino, sendo que os mais explorados: 
aula expositiva, técnicas individualizadas e socializadas. 
 
 
 
O trecho dado refere -se a constatação feita pela professora Ilma Veiga quando de sua pesquisa de analise das propostas das disciplinas de Didática para a formação de professores. 
Com base nos conteúdos abordados nas aulas e no livro-texto analise as afirmativas abaixo:
I. Esta reflexão suscitada por Veiga expõem a neutralidade do professor diante sua prática em sala de aula, e como suas escolhas não tem implicação direta sobre seu processo de ensino. 
II. O método determina o tipo de interação que será estabelecida entre o professor e o aluno. 
III. Este enfoque dado à metodologia, pensando em compreender à qual concepção tal método está vinculado é de substancial importância, já que o professor deve estar ciente que sua escolha metodológica trará junto com ela sua concepção de homem, mundo e educação. 
IV. É a metodologia quem irá sistematizar e unificar o processo de ensino. 
São corretas as afirmativas: 
 
A-Afirmativas I, II e III, apenas. 
B-Afirmativa IV, apenas. 
C-Afirmativas II e IV, apenas. 
D-Afirmativas II, III e IV, apenas. 
E- Afirmativa I e II, apenas.
Herbart* assinala, “formalmente”, os “passos” da aprendizagem, como referencia ao ensino. No encaminhamento desses “passos”, observa-se que a clareza é fator essencial à sistematização e às associações de significados, favorecendo a com preensão e a aplicação do conhecimento. 
Com base no livro-texto marque a alternativa que contem a sequencia correta dos passos: 
A-apresentação, preparação, assimilação, aplicação, generalização. 
B-apresentação, assimilação, preparação, generalização, aplicação. 
C-preparação, apresentação, generalização, aplicação, assimilação. 
D-assimilação, aplicação, apresentação, preparação, generalização. 
E-preparação, apresentação, assimilação, generalização, aplicação. p. 37) 
De maneira geral, podemos constatar que o professor entende do conteúdo daquilo que ensina. Mesmo que este conteúdo fique diluído em técnicas e métodos, pode -se afirmar que ele conhece os itens do programa e sabe como transmiti-los a seus alunos. Em suma, a prática do professor está ‘colada’ ao conteúdo que ele sabe que ele domina mesmo que precariamente. Como consequência, o professor acaba ensinando aquilo que ele sabe e nem sempre aquilo que o aluno precisa aprender. 
Mas há uma proposta didática, apresentada no livro-base, que propõem a seleção de conteúdos a partir da prática social e dos interesses dos alunos e do professor, que é a... 
A-Aprender a aprender 
B-Sistematização coletiva do conhecimento pág 61
C-Aprender a fazer. 
D-Transmissão-assimilação 
E-Aprender a aprender e sistematização coletiva do conhecimento.
A didática é vista como sinônimo de métodos e técnicas de ensino. Tal representação encontra suarazão de ser no enfoque dado a essa disciplina pelos estudiosos. Surgia conceitua como: “a disciplina de caráter instrumental; posse dos meios necessários para manejar, com maior ou menor diretividade, a aprendizagem que o aluno realizará, de acordo com fins já determinados”. 
Com base no texto dado e nos conteúdos abordados nas aulas e no livro -base, relacione método e técnica a suas características. 
1. Metodo
2.Técnica
( ) este que determina o tipo de interação entre o professor e o aluno que será estabelecida.
( ) competente operacional de uma proposta metodológica
( ) Viabiliza a Implementação do método nas práticas.
( ) Sistematiza e unifica o processo de ensino
Marque a sequência correta:
A-1-2-1-2
B-2-2-2-1
C-1-2-2-1 pág 34-35
D-2-1-1-2
E-2-2-1-1
A questão do planejamento não pode ser compreendida de maneira desvinculada da especificidade da escola, da competência técnica e do compromisso político do educador e ainda as relações entre escola, educação e sociedade. O planejamento não é neutro. O processo de planejamento não pode ser encarado como uma técnica desvinculada da competência e do compromisso político do educador. O bom plano é aquele que conta com respaldo da competência do sujeito que o desenvolve. O bom plano é aquele que se amolda dialeticamente ao real, transformando-o.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. Apesar de o planejamento não ser neutro, a ação docente o é, pois o planejamento é feito de acordo com as concepções teóricas adotadas pela escola, sem a participação do professor . 
II. As concepções de homem, mundo e sociedade que o corpo docente possui não influencia na escolha das concepções teóricas e nas abordagens didáticas a serem adota das pela escola. 
III. Não se pode desvincular a prática educativa de um planejamento elaborado pelo professor em parceria com a escola, o planejamento é o norte do processo educativo. 
IV. Há inúmeras concepções de educação porque esta está diretamente relacionada ao contexto histórico na qual seus pensado res estão inseridos, bem como depende de suas concepções de mundo, homem, educação, 
escola. 
 
São corretas as afirmativas: 
A-Afirmativa I e II, apenas. 
B-Afirmativas III e IV, apenas. (p. 63). 
C-Afirmativa III, apenas. 
D-Afirmativas I, III e IV, apenas. 
E-Afirmativa II, apenas.
Conforme Álvaro Vieira Pinto (1989, p.29), “a educação é o processo pelo qual a sociedade forma seus membros à sua imagem e em função de seus interesses”. 
Analise as alternativas a seguir com relação as concepções de homem, educação e escola, das abordagens do processo didático:
I. A abordagem da escola tradicional, que se serve do processo didático de transmissão-assimilação, entende o homem como uma essência imutável, considerando-o uma “tábula rasa”. 
II. A educação é vista pela abordagem do “aprender a aprender” como uma condição para o desenvolvimento natural do homem, sendo a escola caracterizada como laboratório de vivência para o individuo. 
III. A escola tecnicista, que se ancora no “aprender a fazer”, vê o homem como sujeito histórico que se afirma na ação-reflexão-ação. 
IV. Para aqueles que adotam a abordagem da sistematização coletiva do conhecimento, e educação é encarada como um processo histórico que visa a transformação da realidade. São corretas as afirmativas: 
 
A-Afirmativas I, II e III, apenas. 
B-Afirmativas III e IV, apenas. 
C-Afirmativas II e IV, apenas. 
D-Afirmativa II, apenas. 
E-Afirmativas I, II e IV, apenas. p.35-49
 
I. A aprendizagem só se dá em cima de um determinado conteúdo. Quem aprende, aprende alguma coisa.
Porque: 
Porque 
II. O conteúdo refere-se apenas a organização do conhecimento cientifico a ser transmitido pelo professor, as experiências educativas não podem ser consideradas conteúdo. 
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta: 
A-As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa correta da I. 
B-As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I. 
C-A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. p. 57; p.60). 
D-A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
E-As asserções I e II são proposições falsas.
DE 11 PÁGINAS
 
Objetivo “é a descrição clara do que se pretende alcançar como resultado da nossa atividade”. Também o educador espera atingir certos resultados, em 
Objetivo “é a descrição clara do que se pretende alcançar como resultado da nossa atividade”. Também o educador espera atingir certos resultados, em