Avaliando Aprendizado PORTUGUÊS

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1a Questão (Ref.: 201603174770)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Leia a reprodução de um anúncio: Cara, se, tipo assim... o filho escrever como fala, tá errado!
Assinale a alternativa que melhor reescreve o texto adequando-o ao padrão culto e formal da língua.
		
	 
	Amigo, será inadequado seu filho escrever da mesma forma que fala.
	
	Ora, o filho fala do jeito que quer... problema dele.
	
	Se seu filho escrever como fala, certamente não terá sucesso.
	
	Pois é, amigo, se seu filho escrever assim do jeito que ele fala, estará ferrado.
	
	Se seu filho fala como quer, tudo bem, mesmo que se dê mal.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201603173236)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Magda Soares (2011), no livro Alfabetização e Letramento, lembra que a entrada no mundo da escrita se dá por meio de dois passaportes. "Um é a tecnologia, que é aprender a codificar e decodificar, saber que a escrita representa os sons da língua, as relações de fonemas e grafemas etc. O outro é o uso dessa tecnologia. Apenas com um desses passaportes não se entra no mundo da escrita". Subjacentes à idéia de letramento, existem no campo da educação duas correntes, a liberal e a radical:
		
	 
	a primeira adota o conceito de letramento funcional, voltado à integração do indivíduo à sociedade e ao mundo do trabalho, por meio dos desenvolvimentos cognitivo e econômico. A segunda, fortemente influenciada pelo educador Paulo Freire, acredita que leitura e escrita são meios de conscientização e transformação das realidades sociais.
	
	a corrente liberal acredita que o domínio da tecnologia conduz o individuo ao acesso à leitura e à escrita e a desenvolver uma reflexão frente aos problemas sociais. A corrente radical avalia que o método fônico trabalha com maior precisão a decodificação das palavras.
	 
	a concepção de letramento deve ser entendida a partir de sua natureza ideológica, seja ela radical ou liberal, desempenhando um papel importante frente à necessidade de se estabelecer um conjunto de meios para orientar a aprendizagem em direção a certo fim.
	
	tanto a corrente liberal, quanto a radical introduzem uma discussão sobre a qualidade da alfabetização buscando primordialmente uma determinação das propriedades, atributos, condições do alfabetismo que devem caracterizar a alfabetização.
	
	a corrente liberal cria situações de alfabetização em função dos índices de exclusão, evasão, e repetência. A corrente radical analisa a qualidade da educação em função dos resultados do processo escolar de alfabetização.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201604125010)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Naspolini (2010) orienta sobre as atividades de leitura, explica que existem atividades que são de desenvolvimento de leitura e outras de ensino-aprendizagem. A partir destas concepções da autora, marque a única alternativa verdadeira.
		
	
	Na atividade de desenvolvimento de leitura o aluno fixa no seu desenvolvimento potencial;
	
	As atividades de desenvolvimento de leitura visam o desenvolvimento potencial dos estudantes;
	
	Ao trabalhar com as atividades de cópia de palavras e textos o professor está abordando a atividade de ensino-aprendizagem;
	 
	As atividades de ensino-aprendizagem permitem o professor trabalhar de forma interdisciplinar, utilizando o recurso da pesquisa.
	
	As atividades de ensino-aprendizagem possuem sempre uma intencionalidade, porém não geram desafios;
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201603997931)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	"... A leitura do mundo precede a leitura da palavra, daí que a posterior leitura DESTA não possa prescindir da continuidade da leitura DAQUELE. Linguagem e realidade se prendem dinamicamente..." (FREIRE, Paulo)
Assinale a alternativa cujos vocábulos relacionados são retomados, coesiva e respectivamente, pelos vocábulos em destaque no fragmento acima.
		
	 
	palavra, mundo
	 
	mundo, palavra
	
	leitura, autor
	
	leitura, texto
	
	continuidade, texto
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603180944)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Com relação à prática docente voltada para o desenvolvimento da competência leitora dos alunos, considere as proposições a seguir:
I. Uma prática de leitura em salas de aula de Língua Portuguesa deve basear-se numa concepção de leitura como decodificação e como avaliação.
II. O professor deve considerar que a leitura de mundo precede a leitura da palavra, pois as experiências do leitor e seus conhecimentos de mundo são imprescindíveis à compreensão do texto.
III. A leitura tem papel fundamental na construção da história do indivíduo, pois o ato de ler implica a percepção crítica do mundo, antes da leitura da palavra.
Acerca das proposições acima, pode-se afirmar que:
		
	 
	apenas II e III estão corretas;
	
	 todas estão corretas;
	
	apenas I e II estão corretas;
	
	todas estão incorretas.
	
	 somente I e III estão corretas;
	1a Questão (Ref.: 201603913644)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Qual deve ser objetivo da escola ao ensinar português para os alunos?
		
	
	Disseminar o preconceito linguístico entre os alunos, para que eles deixem de usar a língua como a aprenderem antes de irem para a escola.
	
	Fazer com que os alunos deixem de falar errado, ensinando-os a norma padrão da língua e a retórica.
	 
	Incentivar e desenvolver o letramento dos alunos, isto é, a plena inserção desses sujeitos na cultura letrada em que eles vivem.
	
	Acabar com os erros de português que os alunos cometem na fala e na escrita, por meio de exercícios e de leitura.
	
	Substituir as variantes estigmatizadas pelas prestigiosas, de modo que os alunos aprendam a se exprtessar corretamente.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201603180271)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Os PCN´s (Parâmetros Curriculares Nacionais) de Língua Portuguesa declaram: A questão não é falar certo ou errado, mas saber qual forma de fala utilizar, considerando as características do contexto de comunicação, ou seja, saber adequar o registro às diferentes situações comunicativas (p.31). A afirmativa que está de acordo com esse trecho é:
		
	 
	O uso linguístico dialetal não é por si errado, é apenas diferente do uso de um outro dialeto.
	
	O ensino da gramática normativa orienta a única concepção de padrão correto de uso de uma língua.
	 
	Todas as variedades da língua apresentam valores controversos.
	
	A língua escrita deve ser usada como o único caminho para orientar a língua falada.
	
	A língua padrão é a única que pode orientar a fala da escola.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201603180099)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O personagem Chico Bento, criação de Maurício de Souza, é encontrado em revistas e filmes. Trata-se de um personagem que mora em um contexto sociocultural do campo e apresenta um dialeto próprio de sua região. Assinale a opção que identifica o trabalho adequado a ser realizado com a linguagem desse personagem:
		
	
	Solicitar aos alunos a dramatização de uma história de Chico Bento, reproduzindo o seu dialeto de acordo com a norma padrão.
	
	Evitar a utilização desse personagem como material didático em sala de aula por causa do seu dialeto, pois os alunos podem memorizar erradamente as palavras.
	
	Realizar atividades que envolvam falares caipiras assim como gírias não devem fazer parte do planejamento do professor, pois não estão de acordo com os PCN´S.
	 
	Solicitar aos alunos que analisem como o Chico Bento fala e observem se há comunicação entre ele e os outros personagens, identificando a realidade sociocultural dos personagens através do dialeto usado por eles.
	
	Solicitar aos alunos que reproduzam a fala de Chico Bento para a escrita padrão correta no caderno de exercícios, para perceber a diferença.
		 Gabarito Comentado.4a Questão (Ref.: 201603180268)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Marque a única opção correta com relação ao seguinte conceito: "Por preconceito linguístico entende-se..."
		
	
	O julgamento positivo que se faz dos falantes do Maranhão em função da sonoridade linguística perfeita em detrimento da fala de outras regiões.
	
	O julgamento negativo que se faz dos falantes em função da variedade sonora que se utilizam.
	 
	O julgamento negativo que é feito dos falantes em função da variedade linguística que utilizam.
	
	O julgamento negativo que se faz dos falantes da região do nordeste em função do dialeto que utilizam ser carregado de expressões desconhecidas por outros lugares.
	
	O julgamento positivo que se faz dos falantes da Região Sul em função de serem considerados o fala mais correto da norma padrão.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603180097)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Leia o texto a seguir retirado de uma novela: Aquele homem simples, sotaque caipira, foi eleito governador. Um dia, um desses políticos de palácio chega bem perto e surpreende o governador vendo televisão. Faz sua média: - E aí, governador, firme? - Firme, não.  Marque a única opção que explica o problema que ocorreu na comunicação entre o político e o governador, do ponto de vista sociocultural e linguístico: 
		
	
	As diferenças dialetais não provocam problemas de comunicação entre os falantes.
	
	O político de palácio utilizou uma linguagem coloquial inadequada ao momento.
	 
	A diferença dialetal na pronúncia da palavra "firme" provocou a resposta do governador eleito.
	
	O problema ocorreu porque o político do palácio não entendeu o que o governador estava fazendo.
	
	O problema ocorreu porque o político de palácio não pronuncia a palavra "firme" igual ao governador.