Desenho Técnico e Raciocínio Espacial

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CCE0985 – DESENHO TÉCNICO I
Aula 2
A velocidade dos sistemas computacionais torna-se 
indispensável em situações de projeto em que a 
produtividade significa dinheiro. 
No entanto, a lentidão do processo manual é benéfica 
para o desenvolvimento do raciocínio espacial. 
Pular a criação manual do desenho pode ser comparado à 
alfabetização diretamente no computador. 
A lentidão dos meios tradicionais de desenho passa a ser, nesse contexto,
uma vantagem. Ela demanda do iniciante uma observação mais acurada, uma
atenção maior, uma observação contínua, pois, caso contrário, um erro importante
pode ser cometido.
Esse esforço é fundamental para o aprimoramento das habilidades de
visualização e raciocínio espacial porque sua apreensão e desenvolvimento são
necessariamente vagarosos.
O aprendizado do desenho técnico não pode, portanto, ser encarado como o
ensino de algo ultrapassado e lento, pois sabemos que as múltiplas formas de
representação bi e tridimensional possuem, cada uma delas, seu potencial para
desenvolver habilidades que se somam para a formação do projetista.
Desenho e raciocínio espacial
As ferramentas mais efetivas para o desenvolvimento do raciocínio espacial são:
• Desenho à mão livre
• Construção de modelos tridimensionais simples utilizando papel e tesoura
• Desenhos com instrumentos técnicos como esquadros, compassos e 
escalímetro
• Construção de maquetes eletrônicas.
Desenho a mão livre
Construção de modelos 
tridimensionais simples utilizando 
papel e tesoura
Desenhos com instrumentos 
técnicos como esquadros, 
compassos e escalímetro
Construção de Maquetes 
eletrônicas
Apresentação e uso do material de desenho: papel, lapiseira,
borracha, esquadros, compasso e escalímetro.
Escalímetro
O escalímetro (ou escala) é basicamente
um instrumento de medição e não deve
ser usado para traçar linhas.
O mais comum é o triangular com seis
graduações de proporção gravadas em
suas faces.
A escala permite uma infinita combinação
de proporções, dispensando o cálculo de
redução e ampliação de desenhos.
Compasso
• A ponta seca deve ser ligeiramente maior do que o grafite.
• A ponta seca do grafite devem estar perpendiculares ao papel.
Para traçar a circunferência, deve-se segurar a cabeça do compasso entre os dedos 
do polegar e indicador, traçando-se a mesma com o compasso ligeiramente 
inclinado na direção do traçado.
Jogo de esquadros
Jogo de esquadros
Os esquadros são usados da seguinte forma:
Para traçado de linhas verticais quando apoiado 
na régua paralela.
Para traçado de linhas inclinadas 30°, 
45°e 60°, utilizando somente um 
esquadro.
2.1. Retas
O ponto
O ponto é representado graficamente pelo cruzamento de duas linhas. 
2.1. Retas
Construção
A linha reta não tem início nem fim. 
Ela é infinita. LINHA RETA
SEMI-RETA Tem origem mas não tem fim. Observe a figura 
abaixo. O ponto A é o ponto de origem das semi-
retas. 
2.1. Retas
Se, ao invés de um ponto A, são tomados dois pontos diferentes, A e B, obtém-se um 
pedaço limitado da reta. 
SEGMENTO DE RETA
Esse pedaço limitado da reta é chamado segmento de reta e os pontos A e B são 
chamados extremidades do segmento de reta. 
2.1. Retas
SEGMENTO DE RETA
LINHA RETA
SEMI-RETA
2.1. Retas
Subdivisão
Em 2 partes iguais (a repetição do processo permite subdivisões sucessivas) 
2.1. Retas
Subdivisão
Em quantas partes quiser: 
2.1. Retas
Subdivisão
2.1. Retas
Subdivisão
2.1. Retas
Subdivisão
2.1. Retas
Transporte de Medidas
2.1. Retas
Transporte de Medidas
Soma de medidas
2.1. Retas
Transporte de Medidas
Subtração de medidas
2.1. Retas
Paralelas com Esquadro
2.1. Retas
Perpendiculares