simulado 3.2

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CEL0101_EX_A3_201501112449_V2
TÓPICOS EM LIBRAS: SURDEZ E INCLUSÃO
3a aula Lupa Vídeo PPT MP3
Exercício: CEL0101_EX_A3_201501112449_V2 Matrícula: 201501112449
Aluno(a): ALINE OLIVEIRA DA SILVA Data: 25/05/2017 12:43:51 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201501733919) Fórum de Dúvidas (3 de 17) Saiba (1)
No Brasil, a grande maioria dos surdos adultos não domina a língua portuguesa. Há uma considerável parcela de 
surdos brasileiros que não têm acesso à língua de sinais, ou por motivo de isolamento social ou, principalmente, 
pela opção da família por uma escola que não utilize língua de sinais, o que causa, além das defasagens escolares, 
dificuldades e impedimento no mercado de trabalho (GUARINELLO, 2007). Com base nessa informação, assinale a 
alternativa que seja incoerente em relação ao ensino de Língua Portuguesa para surdos:
Deve utilizar a escrita na interação com o aluno escolher previamente os textos, de acordo com a 
competência linguística dos surdos envolvidos no processo.
Deve ser igual ao ensino para os ouvintes, valorizando a repetição das palavras, para que as crianças 
desenvolvam vocabulário, desconsiderando a ausência da audição.
Levar em consideração aspectos de ensino de Língua Portuguesa como segunda língua, incluindo as 
especificidades da surdez, construindo interações que favoreçam os aspectos visuais de mundo desses 
sujeitos. 
Usar imagens, que podem ser retiradas de artigos de revistas e jornais, bem como propagandas. 
Valorizando textos do cotidiano, a fim de que esses aprendizes tenham acesso a situações reais de 
comunicação.
Apresentar referências relevantes (contexto histórico, enredo, personagens, localização geográfica, 
biografia do autor etc.) sobre o texto por meio da língua de sinais (intérprete).
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2a Questão (Ref.: 201501744093) Fórum de Dúvidas (4 de 17) Saiba (1)
A Declaração de Salamanca foi uma assembleia cujo tema principal foi a Educação Especial, realizou-se em 1994, 
na Espanha. Nessa Declaração, tem-se como uma das principais premissas voltadas para as pessoas com 
deficiência e surdas a seguinte assertiva: 
Escolas Especiais são espaços de manutenção das pessoas com deficiência e surdas.
Escolas Especiais devem ter a exclusividade da matrícula dos alunos com deficiências e surdos. 
Escolas regulares não podem matricular alunos com deficiência e surdos.
Escolas inclusivas devem julgar se os alunos com deficiência e surdos podem frequentar as salas de aulas 
com alunos sem deficiência e ouvintes. 
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Escolas regulares que possuam orientação inclusiva, constituem os meios mais eficazes de combater 
atitudes discriminatórias, criando-se comunidades acolhedoras.
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3a Questão (Ref.: 201501734025) Fórum de Dúvidas (4 de 17) Saiba (1 de 1)
O atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficiência auditiva, segundo a Lei 10436/2002 é de 
responsabilidade:
Das comunidades surdas.
Das igrejas que tem trabalhos com surdos.
Da Organização não-governamental.
Das famílias e comunidades
Do poder publico em geral e das empresas concessionárias de serviços públicos.
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4a Questão (Ref.: 201501733913) Fórum de Dúvidas (3 de 17) Saiba (1)
Assinale a metodologia que privilegia a leitura labial em detrimento à língua de sinais:
O ensino de língua estrangeira.
O bilinguismo.
O oralismo.
O ensino de LIBRAS.
A comunicação total.
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5a Questão (Ref.: 201501757274) Fórum de Dúvidas (4 de 17) Saiba (1 de 1)
LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) passa a ser reconhecida como meio de comunicação oficial das comunidades 
de surdos brasileiros a partir da promulgação: 
Da Lei 10.433/2001.
Da Lei 10.436/2008.
Da Lei 10.434/2002.
Da Lei 10.436/2009.
Da Lei 10.436/2002.
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6a Questão (Ref.: 201501780919) Fórum de Dúvidas (4 de 17) Saiba (1 de 1)
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De acordo com Decreto nº 5626, de 22 de dezembro de 2005, considera-se a pessoa surda:
Aquela que, por ser surdo e mudo, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, 
manifestando sua cultura ouvintista principalmente pelo uso da língua brasileira de sinais- LIBRAS.
Aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, 
manifestando sua cultura auditiva principalmente pelo uso da língua brasileira de sinais- LIBRAS.
Aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, 
manifestando seu idioma oral principalmente pelo uso da língua brasileira de sinais- LIBRAS.
Aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências orais, 
manifestando sua cultura principalmente pelo uso da língua brasileira de sinais- LIBRAS.
Aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, 
manifestando sua cultura principalmente pelo uso da língua brasileira de sinais- LIBRAS.
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7a Questão (Ref.: 201501733934) Fórum de Dúvidas (3 de 17) Saiba (1)
O Manifesto dos Surdos Oralizados difunde a ideia de que:
Todos os surdos devem fazer obrigatoriamente leitura labial.
A sociedade discrimina os surdos oralizados.
O domínio da língua portuguesa é uma condição importante para a inclusão do surdo na sociedade.
Todos os surdos devem usar a LIBRAS.
A difusão da LIBRAS é um equívoco.
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8a Questão (Ref.: 201501733922) Fórum de Dúvidas (3 de 17) Saiba (1)
Para Cavalcanti & Silva (2008), salas de aulas só para surdos existem em número ainda reduzido no país e 
pertencem à rede regular. A comunidade surda pleiteia outro modelo de educação, aquele que dê espaço para que 
a LIBRAS possa ser a língua de instrução da escola e o português (de preferência o escrito) passe a ser ensinado 
como L2. O conteúdo escolar pode ser ensinado por professores (surdos ou ouvintes) proficientes em LIBRAS. Esse 
modelo é chamado de: 
Regular
Bilíngue 
Especializado 
AEE - Atendimento Educacional Especializado
Monolíngue em LIBRAS 
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