estágio corrigido

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CENTRO UNIVERSITÁRIO ESTÁCIO DE SÃO PAULO
CURSO PEDAGOGIA – UNIDADE INTERLAGOS
vILMA DE OLIVEIRA ALMEIDA FERNANDES
RELATÓRIO FINAL Da disciplina
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência educaçao infantIL
				
São Paulo
2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO ESTÁCIO DE SÃO PAULO
CURSO PEDAGOGIA – UNIDADE INTERLAGOS 
VILMA DE OLIVEIRA ALMEIDA FERNANDES
Relatório de Estágio apresentado a professora Vanessa Regina Gomes como requisito avaliativo da disciplina Pratica de Ensino e Estágio Supervisionado em docência da Educação Infantil do Curso de Pedagogia.
 São Paulo
2017
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 AGRADECIMENTOS
Agradeço a paciência da minha família ao incentivo da minha nora e ao meu grupo de trabalho 
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 DEDICATÓRIA 
Dedico este estágio , a pessoa que incentivou , me deu forças para recomeçar 
Nayara Marcondes Fernandes ,e todos aqueles que estão envolvidos nessa caminhada difícil mas gratificante, meu marido , filhos e netos.
 
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1. INTRODUÇÃO	6
2. CONTEXTUALIZAÇÃO DA ESCOLA ONDE FOI REALIZADO O ESTÁGIO	7
2.1 Localização, estrutura administrativa e Histórico da Escola	.
2.2 Equipe Escolar	7
3. CARACTERIZAÇÃO DA TURMA.......................................................13
4. RELATÓRIOS DAS ATIVIDADES DIÁRIAS	19
4.1 A importância da observação do entorno e infraestrutura da escola
4.2 O que é e para que serve o PPP 
4.3 As correntes pedagógicas mais frequentes : Tradicionalista, Construtivista , Montessoriana e Waldorf 
4.4 O cuidar e o educar na educação infantil
4.5 A importância do brincar para a educação infantil
4.6 A brinquedoteca no cotidiano escolar
4.7 A intervenção pedagógica através dos cantinhos
4.8 O cantinho da leitura e a técnica do reconto
4.9 O desenvolvimento infantil através do corpo e movimento
4.10 A importância da música para o desenvolvimento infantil
4.11 Os jogos e a formação integral da criança 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS	20
6. REFERÊNCIAS	21
7. ANEXOS	21
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INTRODUÇÃO
Este relatório tem o objetivo de descrever as atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em Pedagogia realizado no segmento da Educação Infantil na EMEI CASTRO ALVES
O Estágio Supervisionado teve o objetivo de aplicar conhecimentos adquiridos nas disciplinas estudadas, por meio das experiências vivenciadas no período de regência em sala de aula, bem como confrontá-los com a prática pedagógica, buscando firmar uma prática que seja significativa.
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2. CONTEXTUALIZAÇÃO DA ESCOLA ONDE FOI REALIZADO O ESTÁGIO
A instituição objeto deste relatório de estágio supervisionado é a Unidade Municipal de Educação Infantil EMEI Castro Alves., situada no Bairro Jardim Jordanópolis e pertencente (à Rede Municipal de Educação Infantil de São Paulo ou particular de ensino)
A escola foi fundada em 02/09/1975 sob o número de decreto 12.971/75
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2.1 - Localização, estrutura administrativa (quem e quantos são os funcionários administrativos) e histórico da escola (o motivo do nome, fundador, etc.
2-1 E.M.E.I ‘’Castro Alves”
Endereço : Rua Manuel Vitorino Pereira,93
Bairro:Jardim Jordanópolis
CEP : 04830-020
Telefone: (11) 5971 -0844 / 5939-4987
Fone / Fax : 5939-4987
Email : emeicalves@prefeitura.sp.gov.com.br
Escola criada pelo decreto Municipal _
Decreto Lei nº_12.971/75 de 02/09/75 D.O.C
Publicado em 03/09/75
Data de início de funcionamento : 01/10/1975
Data de inauguração : 02/09/1975
Estrutura Hierárquica – C.E.16.10.75.103.000000
GERFUNC-09056-5
O Emei Castro Alves possui uma ótima localização , pois está próximo das Avenidas Teotônio Vilela e Dona Belmira Marin ,duas das avenidas mais importantes da Zona a Sul.
Esta próximo da EMEF João de Deus Cardoso de Melo tem iluminação adequada , faixas de segurança , placas de sinalização , rede de esgoto , casas residenciais em torno , uma igreja católica ,uma padaria , uma lan house , uma bicicletaria , um restaurante, um pet shop , e próximo tem a UBS jardim Jordanópolis com a qual iniciaram uma parceria em 2.016 , onde recebem semanalmente odontologista Dr. Paulo Eduardo Bezerra , que faz uma avaliação bucal das crianças mediante a autorização dos pais.
A estrutura administrativa conta com nove funcionários .
 
 Nome Cargo
Adriana Batista Porto Auxiliar técnico de educação
Adriano de Souza Santos Auxiliar técnico de educação
Gislaine Aparecida Rozatti Diretora Escolar
Jussara Mendonça Pereira da Silva Coordenadora Pedagógica 
José Fernando Santos Agente de apoio
Maria Iraci Rodrigues Guimarães A.T.E
Marta Elena Terra Maistro Agente escolar
Sueli Borba Rodrigues Assistente de diretor 
Zoe Florentim de Souza A.T.E
A escola EMEI Castro Alves iniciou suas atividades no ano de 1.975 e seu prédio era inicialmente composto por, cinco salas de madeira permanecendo assim até 1.999 , quando foi substituído por alvenaria e ampliado ccom segundo andar, sendo concluído no ano 2.000, passando a ter sete salas de aulas.
Não foi informado o motivo da escolha do nome da EMEI .
Funcionários Terceirizados 
Ana Cristina – Lider de Limpeza 
Maria das Graças – Auxiliar de cozinha
Rosimeire Tereza – Auxiliar de cozinha 
Rosa Ramos – Auxiliar de limpeza
Adelina – Auxiliar de limpeza
Elza Pacheco – Auxiliar de limpeza 
Claudia – Auxiliar de limpeza 
2.2Equipe escolar
Adriana Batista Porto- Auxiliar técnico de educação 
Adriano de Souza Santos – Auxiliar técnico de educação
Asclepíades Pinatti Moreira – Prof. Ed.Inf.Ens.Fund I
Cristina Barbosa da Rocha Silva – Prof. Ed.Inf. Ens.Fund I
Fabiola Ribeiro Sarain – Prof. Ed. Inf.Ens. Fund I
Flaviane Machado T. de Carvalho – Prof. Ed. Inf.Ens. Fund I 
Gislaine Aparecida Rozatti – Diretora escolar 
Ivanir de Caprio – Prof.Ed. Inf. Ens.Fund I
Jocilene Delarmelina Bonini – Prof. Ed. Inf. Ens. Fund I
Jussara Mendonça Pereira da Silva – Coordenadora Pedagógica 
Jose Fernando Santos – Agente de apoio ( vigia noturno )
Josimeire Rodrigues Pacheco Silva – Prof. Ed. Inf. Ens. Fund I
 Katia Camila da Silva Martins - Prof. Ed. Inf. Ens. Fund I
Kelly Pereira Rodrigues Ferreira - Prof. Ed. Inf. Ens. Fund I
Lucimeire Aparecida Juventino Martins - Prof. Ed. Inf. Ens. Fund I
Margarida Luiza Teodoro Garcia Albuquerque - Prof. Ed. Inf. Ens. Fund I
Maria de Fatima Vani - Prof. Ed. Inf. Ens. Fund I
Maria Eugenia Pereira Da Hora - Prof. Ed. Inf. Ens. Fund I
 Maria Iraci Rodrigues Guimarães – ATE
Maria Rosendo Eulalio - Prof. Ed. Inf. Ens. Fund I
Mariana Alves Thomazinho- Prof. Ed. Inf. Ens. Fund I
Maria Elena Terra Maistro – Agente Escolar 
Marta Emiliano Waldou- Prof. Ed. Inf. Ens. Fund I
Michele Calixsto Bertassolli- Prof. Ed. Inf. Ens. Fund I
Raquel Macedo Lima - Prof. Ed. Inf. Ens. Fund I
Regina Celia dos Santos - Prof. Ed. Inf. Ens. Fund I
Rejane Maria Pereira- Prof. Ed. Inf. Ens. Fund I
Rosangela Cardoso da Silva Miranda - Prof. Ed. Inf. Ens. Fund I
Rosemara Pereira da Silva - Prof. Ed. Inf. Ens. Fund I
Rosimeire Aparecida Zillig de Azevedo- Prof. Ed. Inf. Ens. Fund I
Sandra Cardoso da Silva Santana- Prof. Ed. Inf. Ens. Fund I
Simone de Souza Pereira - Prof. Ed. Inf. Ens. Fund I
Sueli Borba Rodrigues – Assistente de diretor 
Zoe Florentin de Sousa – ATE 
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3. CARACTERIZAÇÃO DA TURMA 
Sala composta por 35 alunos,sendo 18 meninos e 17 meninas
Sala velha,piso soltando,tv antiga,dvd quebrado,som quebrado,apontador elétrico quebrado,carteiras inadequadas,uma bancada de mármore com uma pia e torneira-filtro,um armário com quatro portas,uma lixeira grande,um quadro negro grande,cortinas com decoração infantil,janelas com grades.um relógio de parede,espaço amplos,não tem brinquedos suficiente para todas as crianças.
As regras de disciplina acontece através de combinados com a professora,a relação entre eles é de respeito e amizade.
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RELATÓRIO
DAS
ATIVIDADES 
DIÁRIAS
	Data 
	 09/03/2017 
	Horário 
	07:00 ás 13:00
	Tabela de Horas do dia
	6 horas
	Professora : Rose Zillig
4.1 A IMPORTÂNCIA DA OBSERVAÇÃO DO ENTORNO EM INFRAESTRUTURA DA ESCOLA
A infraestrutura da escola área externa :
01 espaço ladeado e coberto com alambrado para jogos com bola,
01 mini quadra cimentada 
01 parque com tanque de areia e brinquedos em alvenaria
01 área de jardim
01 tenda
01 estacionamento 
01 área para atendimento ao público que se dirige a secretaria 
Área coberta com toldo na entrada da escola ,para receber os alunos
01 parque infantil com brinquedos em alvenaria, ferro e madeira 
01 espaço com bancos e azulejos destinados a atividades de artes 
Foi observado que há um espaço muito bom , amplo , porém é necessário verbas para sua conservação .Em dias de chuva forte ,utilizam baldes para as goteiras , goteiras essas que se assemelham chuveiro ,onde existe um risco que a estrutura cair e machucar alguma criança e a professora , e assim também é nas outras salas.
A sala de aula é composta por 02 ventiladores de teto e 01 de parede que foram reparados para que voltassem a funcionar, as mesas e cadeiras não estão adequadas ao tamanho das crianças , os pisos estão soltando e velhos , as janelas são vitrôs com grades , pois é comum aos fins de semana que vândalos adentrem a escola para efetuar roubos, armários velhos com portas quebradas , uma pia com filtro e uma bancada de mármore onde abaixo tem armários com portas emperradas , uma televisão muito antiga , um DVD com defeito no qual é necessário procurar um em uma sala que funcione , o aparelho de som também não funciona.
Formas de Organização da unidade Escolar
7 salas de aulas ( precisando de reformas ,algumas chovem dentro)
2 banheiros femininos e 2 masculinos para alunos na parte superior e próximo ao pátio 
01 banheiro adequado ao atendimento de deficientes físicos ( bem apertado e confortável para o profissional desenvolver suas atividades )
Cozinha e despensa 
Almoxarifado para materiais de limpeza 
Pátio coberto dividido em dois ambientes 
Refeitório para os alunos 
Área de acolhimento á entrada dos alunos 
Ala administrativa pedagógica 
 Infraestrutura física 
Sala de leitura
Casinha das crianças ( desativado, virou deposito)
Sala de coordenação pedagógico 
Sala dos professores 
Almoxarifado pedagógico 
Um banheiro para os funcionários 
Refeitório para os funcionários 
Diretoria 
Secretaria 
	Data 
	 10/03/2017 
	Horário 
	07:00 ás 13:00
	Tabela de Horas do dia
	6 horas
	Professora : Rose Zillig
4.2 O que é e para que serve o PPP
O Projeto Politico Pedagogico / 2017- atende as orientações do cocumento “ Padrões Básicos de Qualidade na Educação Infantil ‘’
O PPP é uma ferramenta que norteia todo o trabalho pedagógico da instituição escolar e é tido como elo entre as práticas e a maneira de como organizar o trabalho pedagógico interior da unidade escolar,ele é o instrumento classificador de ação educativa da escola em sua totalidade (VEIGA,1998,p.12).
O PPP serve para formação prática educativa e continuada do professor
No PPP da escola observada não foi encontrada nenhuma ação e reflexão do trabalho cotidiano,o documento tem realmente o desperdício de oportunidades de organizar o trabalho pedagógico da instituição( GADOTTI,2000).
Muito falho em varias questões que poderiam ser consideradas não foi visto aplicação do trabalho nele mencionado,para melhorar a qualidade de ensino que tanto se almeja.Para se falar em Projeto Politico Pedagogico tem que se ter clareza de que estou pautando em determinadas concepções de educação e de ensino.
A construção do Projeto Pedagogico dos educadores escolares objetiva a democratização de ensino,cujo o núcleo é a democratização do saber que passa agora a se diferenciar democratização das relações internas sem no entanto se desvincular delas,a participação das decisões,o envolvimento da equipe de professores no trabalho são mediações básicas do objetivo do trabalho docente.Trecho extraído de ‘’A construção do Projeto Politico Pedagogico na escola de 1ºGrau’’ de Selma Garrido Pimenta.
Na observação do PPP isso não acontece tudo é imposto.É um fazer coletivo ,não isolado.
	Data 
	 13/03/2017 
	Horário 
	07:00 ás 13:00
	Tabela de Horas do dia
	6 horas
	Professora : Rose Zillig
4.3 As correntes Pedagógicas mais frequentes : Tradicionalista , Construtivista , Montessoriana e Waldorf .
O construtivismo nasceu da epistemologia genética de Jean Piaget .
Na escola onde foi realizado o estágio, foi observado que a corrente pedagógica aplicada é o construtivismo , o tempo e trabalho do aprendizado em grupo é valorizado .
O desempenho dos professores na construção do sujeito, onde o professor não deve apenas só ensinar mas orientar os alunos para uma aprendizagem autônoma e significativa.Em resumo, educandos e educadores são diferentes e é bom que os sejam , mas não são desiguais, nenhum deles é mais que o outro .
A sala de aula é um espaço privilegiado onde há troca de saberes, ao ensinar , o educador também aprende e um educador (a) só se torna na relação com seu educando .
O conhecimento trazido pelos educandos tem que ser muito valorizado, bem como considerados indispensáveis para a construção de novos conhecimentos.
Emília Ferreira diz que não existe um método construtivista para a educação , a maneira de construir para educação , a maneira de construir é muito amplo ,incluindo realmente as ideias de descobrir , inventar, redescobri e criar.
	Data 
	 14/03/2017 
	Horário 
	07:00 ás 13:00
	Tabela de Horas do dia
	6 horas
	Professora : Rose Zillig
4.4 O cuidar e o educar na Educação Infantil
Na educação infantil, o ato de cuidar e educar são indissociáveis , não tem como separar essas duas coisas.O cuidar e o educar estão nas coisas mais simples da rotina pedagógica da educação infantil , desde a hora em que está trocando uma fralda , alimentando a criança , no momento da higiene , todos esses aspectos que parecem ser simplesmente ‘’cuidados’’ , eles também podem e devem ser trabalhados no aspecto educativo .Quando realizamos estas atividades é preciso conversar com a criança a respeito da necessidade daquele procedimento e já incentivando que ela tente realizar tal tarefa com independência .
Foi possível visualizar no EMEI que essa tarefa de cuidar não está nas mãos de pedagogos, esta nas mãos das ATE’s , das estagiarias , dos agentesescolares ,
A responsabilidades dessas tarefas do ato de cuidar foram transferidas pois os professores alegam ter muito trabalho .
	Data 
	 15/03/2017 
	Horário 
	07:00 ás 13:00
	Tabela de Horas do dia
	6 horas
	Professora : Rose Zillig
4.5 A importância de brincar para a educação infantil
A brincadeira é uma linguagem essencial da criança , uma das formas pelas quais ela explora o mundo e o recria.
Brincar na concepção da escola observada é algo muito importante para educação infantil, prioridade , apesar da maioria dos professores não levarem isso a risca .A brincadeira desafia as crianças a organizar, individual ou coletivamente , novas formas de brincar .
Vygotsky defende o papel da brincadeira no desenvolvimento da criança, onde a brincadeira coloca desafios cognitivos dos mais importantes e pode ser entendida como espaços de construção da sua subjetividade e de conhecimento sobre o mundo.
As brincadeiras, além de contribuírem para o desenvolvimento e a expressão corporal , representam antigos costumes , cultos e rituais traços marcantes da antiguidade, que mostram um pouco daquilo que se foi.
Para Piaget a criança aprende brincando.
 
	Data 
	 16/03/2017 
	Horário 
	07:00 ás 13:00
	Tabela de Horas do dia
	6 horas
	Professora : Rose Zillig
4.6 A Importância da brinquedoteca  
A brinquedoteca escolar é um espaço criado para que a criança possa brincar livremente, um espaço em que a criança se sinta respeitada, que possa manusear o brinquedo a sua maneira e pelo tempo que desejar (PINTO, 2003). Assim cabe ao professor planejar o tempo escolar dedicado à brinquedoteca de acordo com os interesses de cada turma.Além de favorecer o desenvolvimento da criança, o tempo em que a criança brinca, na brinquedoteca escolar, também pode ser um tempo valioso para o professor observar o grau de interação e desenvolvimento de cada criança.
O brincar é um importante instrumento na Educação Infantil por auxiliar a criança no seu desenvolvimento físico, afetivo, intelectual e social (RCNEI, 1998) e os professores validam essa ideia, bem como entendem a brinquedoteca como um espaço repleto de brinquedos que estimulem a criança ao brincar, porém são poucos os professores que valorizam o momento do brincar como momento de observação e registro sobre o desenvolvimento da criança para servir de avaliação e reflexão no momento de planejar.
O movimento estabelecido no ato de brincar além de ser prazeroso está ligado aos aspectos do desenvolvimento físico e a brinquedoteca nos seus diferentes espaços motiva a criança a interagir com os brinquedos, tornando-se um recurso a ser utilizado pelo professor titular ou eventuais.
De acordo com a rotina que pude acompanhar ,a escola tem um ótimo espaço onde funciona a brinquedoteca , com espaços divididos em cômodos , onde cada um representa um cômodo diferente da casa , quarto , sala , cozinha , banheiro , dispondo de móveis plásticos imitando os reais, fantasias , bonecas , bolas , brinquedos variados.    Sendo uma brinquedoteca escolar, vale ressaltar que nenhum dos professores destacou a brinquedoteca como um espaço onde a criança trabalhe os movimentos, tão necessários ao seu desenvolvimento na Educação Infantil.
No desenvolvimento do trabalho observou-se que a escola apresentava um espaço importantíssimo para o desenvolvimento das crianças na Educação Infantil, porém os professores carecem de ser orientados para olhar o tempo da brinquedoteca como um tempo de observação e registro com enfoque na avaliação e reflexão sobre a prática. Não meramente como um espaço onde o tempo passe logo.
No fim do estágio , sem justificativa plausível o espaço que antes era destinado á brinquedoteca foi desativado , se tornando um depósito e o local que antes era usado para o desenvolvimento das crianças deixou de existir.
	Data 
	 17/03/2017 
	Horário 
	07:00 ás 13:00
	Tabela de Horas do dia
	6 horas
	Professora : Rose Zillig
4.7 A INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA ATRAVÉS DOS CANTINHOS
O ambiente bem organizado e planejado e fundamental para promover uma aprendizagem qualitativa.Sendo assim,é importante que os ambientes escolares estejam expostos de forma adequada para que possibilitem a criança:autonomia,interação,motivação,equilíbrio,sensações,descontração e capacidade de reproduzir e criar novas experiências positivas.
David & Weinstein(1987) afirmam que cinco funções relativas ao desenvolvimento infantil deveriam ser atendidas ao ser construídos ambientes para crianças:identidade pessoal,desenvolvimento de competência,oportunidade para o crescimento,sensação de segurança e confiança,como ainda oportunidade para o contato social e privacidade.
Portanto,a escola deve ter como objetivo satisfazer as necessidades da criança em aprender,para isso os cantinhos oferecem essa função.
Na escola observada infelizmente não tem o cantinho é notável a falta que faz,pois o espaço é o que não falta,a sala é ampla,mas a professora acha que dá muito trabalho.
Devemos valorizar essa atividade diversificada:os cantinhos.
	Data 
	 26/03/2017 
	Horário 
	07:00 ás 13:00
	Tabela de Horas do dia
	6 horas
	Professora : Rose Zillig
4.8 O cantinho da leitura e a técnica do reconto
O ambiente bem organizado e planejado é fundamental para promover uma aprendizagem qualitativa.sendo assim,é importante que os ambientes escolares estejam expostos de forma adequada para que ´possibilitem a criança:autonomia,interaão,motivação,equilíbrio,sensações,descontração e capacidade de reproduzir e criar novas experiências positivas.
David & Weinstein(1987) afirmam que cinco funções relativas ao desenvolvimento infantil deveriam ser atendidas ao ser construídos ambientes para crianças:identidade pessoal,desenvolvimento de competência,oportunidade para o crescimento,sensação de segurança e confiança,como ainda oportunidade para o contato social e privacidade.
Portanto,a escola deve ter como objetivo satisfazer as necessidades da criança em aprender,para isso os cantinhos oferecem essa função.
Na escola observada infelizmente não tem o cantinho é notável a falta que o faz, pois espaço é o que não falta , a sala é ampla , mas segundo a professora ela teria muito trabalho .
Devemos valorizar essa atividade diversificada : ‘’os cantinhos “
Na escola observada o cantinho de leitura é usado uma vez por semana por cada turma , a professora pede para que os alunos escolham um livro , ela conta a história e depois realiza uma sodangem , sobre o que foi visto.Ler é uma operação inteligente, difícil , exigente mas gratificante( Paulo Freire, 2001.p.1)
O cantinho da leitura é um espaço , dentro do âmbito escolar, utilizado para , despertar os alunos para a pratica da leitura.O cantinho da leitura incentiva a criança a ler , estimulando sua criatividade , despertando a habilidade de ler , libertar e se expressar . 
As crianças após ouvirem as historias , comentam e até recontam da maneira que elas entenderam . Falam das gravuras , imitam os personagens e até escolhem os seus favoritos , isto é muito gratificante para um professor que busca através desses cantinhos ou sala de leitura , levar atividades dinâmicas que oferecem conhecimento de forma lúdica e criativa, oferecendo interesse a formação ao habito de ler .
	Data 
	 27/04/2017 
	Horário 
	07:00 ás 13:00
	Tabela de Horas do dia
	6 horas
	Professora : Rose Zillig
4.9 O desenvolvimento infantil através do corpo e movimento
Na escola observada a escola valoriza a movimentação da criança , não somente como uma necessidade físico-motora do desenvolvimento infantil, mas também como capacidade expressiva e intencional.Ela estimulaatravés do cantar, desenhar, dançar , contar um fato , manipular lápis/pincel , expressar sentimentos Huguet e Solé (1999).
Essa concepção tem como objetivo : confiança nas possibilidades de movimentação corporal , o esforço para vencer as possibilidades superáveis, aceitação das diferenças corporais,a colaboração e a iniciativa com o grupo , e a expressão e interpretação de sensações , sentimentos e intenções , a descriminação de posturas e atitudes corporais etc.
Na infância essas praticas se apresentam na forma de jogos , atividades rítmicas , ginasticas e artísticas .
	Data 
	 04/05/2017 
	Horário 
	07:00 ás 13:00
	Tabela de Horas do dia
	6 horas
	Professora : Rose Zillig
4.10 A importância da música para o desenvolvimento infantil
A música está a ser entroduzida na educação das crianças em idade pré-escolar devido a importância que representa no seu desenvolvimento intelectual sensorial,no desenvolvimento da linguagem e desenvolvimento motor.
A música ajuda a criança a alcançar a autonomia nas suas atividades diárias,a cuidar de si mesmo e do ambiente,e a expandir seu mundo de relações.A criança começa a ser capaz de integrar-se ativamente na sociedade.
Benefícios da música no desenvolvimento das crianças:dá segurança emocional,confiança,a fase de alfabetização das crianças é mais estimulada com a música.Através de canções infantis nas quais as sílabas são rimados e repetitivas,e acompanhadas por gestos que são feitos para cantar,a criança melhora a sua fala e entende o significado de cada palavra assim há uma alfabetização mais rápida.
Quem estuda música tem melhor desempenho a matemática.
Foi possível observar a falta da música,antes da nova gestão as professoras cantavam várias músicas antes de entrarem para a sala de aula.Elas cantavam porque era uma regra imposta pela gestão.,porém com a substituição da gestão por outra foi perguntado,quem gostaria de continuar com o canto de entrada e a votação para o ‘NÃO” ganhou,porém esta nova gestão propôs que as professoras cantassem em sala de aula,o que é raro de se ver.O desinteresse das professoras é notável estão desestimuladas e desanimadas
	Data 
	 08/05/2017 
	Horário 
	07:00 ás 13:00
	Tabela de Horas do dia
	6 horas
	Professora : Rose Zillig
4.11 Os jogos e a formação integral da criança 
‘’O jogo é tão importante ,na vida da criança , como o trabalho é para o adulto”, daí a importância da educação do futuro cidadão ser baseada antes de tudo no jogo. Makarenko (in kishimoto,1997,p.32)
Após a observação realizada com crianças da faixa etária de educação infantil, percebeu-se que estas apresentam maior facilidade para desenvolver atividades diversas ,depois de terem vivenciado primeiro com o corpo , deixando claro que o jogo favorece os desenvolvimentos cognitivo, afetivo e motor , mostrando –se excelente no processo de aquisição do conhecimento.
Na escola observada nada disso acontece , tem um espaço maravilhoso mas para nada adianta , pois não propiciam qualquer tipo de atividade física .Nao estimulam as crianças em qualquer esporte.
É degradante a realidade que se vive,e da formação inadequada que esses profissionais recebem,pois visamapenas os seus interesses e não se comprometem com nossas crianças.A insatisfação `a falta de estímulo e o desgosto para o trabalho que realizam ajudam a degradar o ensino público do nosso país
 
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CURSO PEDAGOGIA – UNIDADE INTERLAGOS
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Com o estagio foi possível concluir que , muito se falta para chegar a uma educação de qualidade , professores despreparados e escolas degradadas , é necessário uma atenção maior para a futura educação do nosso país .
 
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6. REFERÊNCIAS
ABRANCHES, Mônica. Colegiado escolar: espaço de participação da comunidade. São Paulo: Cortez, 2003.
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do Ensino da Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992.
HOFFMANN, Jussara. Avaliar Para Promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediação, 2009.
LDB. Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. LEI No. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. D.O. U. de 23 de dezembro de 1996. 
MATTOS, Luiz Otávio. Professoras primárias x atividades lúdico-corporais: esse jogo vai para prorrogação. São Paulo: Autores Associados, 2006.
www.webartigos.com/artigos/a-relaçao-entre-cuidar-e-educar-naeducacao-infantil/21390/publicado em 13 de julho de 2.009 por Glaucia Moura
ReferenciasCunha,Nysen Helena da Silva.brinquedoteca:definição hidtorico no Brasil e no mundo .São Paulo : Scritta.1998.CUNHA,Nyse.HS
www.pucpr.br/eventos/educere/educere2005/anaisEVENTO/documentos/pal/PAL001.PDF
blog de educação infantil puericultura CEAC https://eduinfantilceac.wordpress.com/2015/08/10/musica-para-crianca
www.pucbr.pr/eventos/educere/educere/2006/anaiseventos/docs/CI-060.TC.PDF
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ANEXOS
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Ordenação
 IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO;
VALIDAÇÃO;
CONCLUSÃO;
CONTROLE DO ESTAGIO.