Concepções de Ciência

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1a Questão (Ref.: 201501425373)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Das inúmeras classificações propostas, as mais conhecidas e utilizadas foram feitas por filósofos franceses e alemães do século XIX, baseando-se em três critérios:
		
	 
	tipo de objeto estudado, tipo de método empregado, tipo de resultado obtido
	
	critério da imutabilidade, critério da ausência, tipo de resultado obtido
	
	critério da imutabilidade, critério da ausência, critério da mobilidade prática
	
	científico, senso comum, teológico
	
	critério da imutabilidade, tipo de resultado obtido, critério da ausência
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201501555686)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Ciência é uma palavra que vem do latim: scientia que quer dizer "aprender ou alcançar conhecimento". Ainda do grego Scirem, conhecimento criticamente fundamentado. São características do Conhecimento Científico, exceto:
		
	 
	Tende a estabelecer relações diretas de causa e efeito
	
	Tem uma terminologia que sintetiza ideias complexas conhecidas por aqueles que dominam aquele ramo da ciência
	
	Está preocupado em libertar o ser humano do medo de superstições
	
	Se opõe ao mítico, destacando-se explicações racionais
	
	Busca leis gerais de funcionamento dos fenômenos
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502416266)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	FREIRE-MAIA, Newton (1998) afirma que raramente os filósofos da ciência se propõem a definir ciência, porque: a. Toda definição é incompleta. b. O tema é muito complexo. c. Há falta de acordo entre as definições. d. A ciência deve ser aceita como verdade absoluta. e. Apenas um conceito deve ser aceito.
Marque a alternativa correta:
		
	
	Apenas os itens A e C estão corretos.
	 
	Apenas os itens A, B e C estão corretos
	
	Apenas os itens A, B e E estão corretos.
	
	Todos os itens estão corretos.
	 
	Apenas o item E está incorreto.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201501959066)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Ciência, no singular, refere-se a um modo e a um ideal de conhecimento e Ciências no plural, refere-se às diferentes maneiras de realização do ideal de cientificidade, segundo os diferentes fatos investigados e os diferentes métodos e tecnologias empregados. A primeira classificação sistemática das ciências foi feita por Aristóteles, que empregou os critérios:
		
	
	critério da ausências, critério da imutabilidade, critério da ciência,
	 
	 critério da ausências, critério da imutabilidade, critério da modalidade prática;
	
	critério da ausências, critério da natureza, critério da imutabilidade,
	 
	critério da ausências, critério do conhecimento, critério da modalidade prática;
	
	critério da ausências, critério da ciência, critério da modalidade prática;
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502033039)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O Professor em sala de aula deve: Realizar ______________ no entorno da escola, assistir a vídeos, participar de ____________________, ter acesso a leituras variadas e ou realizar trabalhos de campo em ambientes naturais ou transformados pelo ser humano
		
	
	experimentações e observações
	 
	observações e experimentações
		
	1a Questão (Ref.: 201502033039)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O Professor em sala de aula deve: Realizar ______________ no entorno da escola, assistir a vídeos, participar de ____________________, ter acesso a leituras variadas e ou realizar trabalhos de campo em ambientes naturais ou transformados pelo ser humano
		
	 
	observações e experimentações
	 
	experimentações e observações
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201501940754)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Marilena Chauí (1997) destaca a concepção racionalista que nasceu com os gregos e se estendeu até o fim do século XVII, sendo este o conhecimento racional e dedutivo como a matemática, e que deve ser capaz de elaborar enunciados e atingir resultados que sejam
I.  verdades irracionais
II.  verdades reversíveis
III.  verdades teóricas
IV.  verdades universais
V.  verdades experimentais
São CORRETOS os itens
		
	
	apenas o item v
	
	I,II, III
	
	apenas o item I
	 
	apenas o item IV
	
	I,III,IV
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502370649)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Estudiosos como Chauí (2008) constatam três principais concepções de ciência que marcaram historicamente os ideais de cientificidade na humanidade: a racionalista, a empirista e a construtivista. O estudo dessas concepções científicas possibilita o entendimento da evolução histórica desse conceito para que haja um posicionamento crítico pelo professor sobre o ensino de Ciências na escola.
Enumere as frases e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA.
1. Racionalista 2. Empirista 3. Construtivista
( ) Considera a ciência como uma construção de modelos explicativos e aproximativos do que venha a ser a realidade, mas sem que haja a presunção de que ela seja a própria realidade em si.
( ) Nessa concepção, a via de acesso ao conhecimento é a razão em detrimento à experiência sensível do mundo.
( ) Esse pensamento rejeita a ideia de que somente a abstração realizada pelamente humana seja capaz de adquirir a sabedoria.
( ) O conhecimento é, portanto, matemático, exato e universal, representando a própria realidade.
( ) O conhecimento somente seria alcançado através de observações e experimentos que verificariam a veracidade ou falsidade dos fatos.
( ) A sua busca não é a de encontrar verdades absolutas, mas verdades aproximadas que possam ser corrigidas e abandonadas por explicações mais acuradas que sejam desenvolvidas.
		
	 
	3-1-2-1-2-3
	 
	3-2-1-2-1-3
	 
	1-2-3-1-2-3
	 
	1-3-2-1-3-2
	 
	2-1-3-1-3-2
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502152147)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	De acordo com Stefani (2000, p. 30), "se queremos um ensino de Ciências que privilegie a construção do conhecimento e o desenvolvimento do raciocínio e do pensamento crítico, é preciso criar situações significativas de aprendizagem, que permitam aos alunos vivenciarem o processo do fazer, comunicando-se com o mundo e buscando o aprofundamento de conteúdos ou, mesmo, novos conhecimentos". Assinale a opção que apresenta apenas exemplos de atividades de ensino que ratificam essa afirmação:
		
	
	Seminários, exibição de vídeos e leitura de textos.
	
	Mapas conceituais, exercícios do livro didático e avaliações escritas.
	
	Atividades práticas, aulas em laboratório e pesquisa na internet.
	 
	Aulas em campo, atividades práticas e aulas expositivas.
	 
	Aulas em campo, desenvolvimento de projetos e feiras de ciências.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201501886941)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Destacam-se como linhas da Ciência:
		
	 
	todas as respostas acima
	
	procedimentos científicos
	
	habilidades científicas
	
	atitudes científicas
	
	entendimento conceitual
		
		1."O modelo de produção introduzido pela Revolução Industrial, baseado no uso intensivo de energia fóssil, na super exploração dos recursos naturais e no uso do ar, solo e água como depósito de objetos, é apontado como a principal causa de degradação ambiental atual" ( ESPINOSA, 1993). Tais problemas ainda existem e trazem grande preocupação com a sustentabilidade.
Assinale abaixo a resposta que identifica o conceito de sustentabilidade:
		Quest.: 1
	
	
	
	
	Mobilização dos cidadãos a partir do conhecimento das causas e da classificação da ciência e socioambiental.Satisfazendo as necessidade da humanidade de saúde , ao mesmo tempo em que não são respeitados os direitos das gerações futuras de terem acesso a um ambiente saudável. l
	
	
	 Mobilização dos cidadãos a partirdo conhecimento da classificação da ciência que afligem o planeta, buscando satisfazer as necessidades científicas da humanidade ao mesmo tempo em que são respeitados os direitos das gerações futuras de terem acesso a um ambiente saudável.
	
	
	Mobilização dos cidadãos a partir do conhecimento das causas e das consequências dos impactos socioambientais que afligem o planeta, buscando satisfazer as necessidades fundamentais da humanidade ao mesmo tempo em que são respeitados os direitos das gerações futuras de terem acesso a um ambiente saudável.
	
	
	 Mobilização dos cidadãos a partir do conhecimento da classificação da ciência que afligem o planeta, buscando satisfazer as necessidade da humanidade de saúde e socioambientais, ao mesmo tempo em que são respeitados os direitos das gerações futuras de terem acesso a um ambiente saudável.
	
	
		2.
		As condições atmosféricas do nosso planeta estão críticas segundo especialistas devido à emissão de gases e outros por agentes poluidores. O CO2 é um dos principais gases que formam uma barreira na atmosfera: deixa passar luz do sol e retém calor irradiado. Esse fenômeno acarreta:
I ¿ O congelamento global considerando que o efeito estufa atua como isolante térmico do nosso planeta.
II ¿ O buraco na camada de ozônio que vem provocando câncer de pele daí a importância do uso do filtro solar.
III ¿ O aumento do efeito estufa provocando o aquecimento global.
IV ¿ a busca de soluções por partes dos governantes como o Mecanismo de Desenvolvimento Limpo em que o Brasil foi o primeiro país a aderir.
Estão de acordo com o enunciado as afirmações:
		Quest.: 2
	
	
	
	
	II e III
	
	
	I e III
	
	
	I e IV
	
	
	III e IV
	
	
	I e II
	
	
		3.
		Qual das alternativas abaixo não é Eixo temático dos PCN de Ciências Naturais:
		Quest.: 3
	
	
	
	
	Pluralidade Cultural.
	
	
	Terra e Universo
	
	
	Vida e Ambiente
	
	
	Ser Humano e Saúde.
	
	
	Tecnologia e Sociedade
	
	
		4.
		As atividades investigativas no ensino de ciências devem favorecer: I. Que os alunos expressem suas ideias, explicitem suas hipóteses e seus modelos explicativos. II. A manifestação de diversidade de opiniões III. Que um mesmo problema possa ser abordado por diferentes alunos ou por grupo de alunos de diversas maneiras. IV. Uma visão da ciência como um conjunto de respostas prontas e definidas sobre o mundo que nos cerca. Estão corretas apenas as afirmativas:
		Quest.: 4
	
	
	
	
	Todas as alternativas estão corretas
	
	
	I, II e IV
	
	
	Apenas a I
	
	
	I, II e III
	
	
	I e II
	
	
		5.
		O desenvolvimento de hábitos, atitudes e conhecimentos que levem a uma mudança de posicionamento dos cidadãos no ambiente natural é objetivo da Educação Ambiental. São defendidas como formas de amenizar danos ou desequilíbrios provocados no meio ambiente:
		Quest.: 5
	
	
	
	
	Conservação
	
	
	Proteção
	
	
	Todas as alternativas anteriores
	
	
	Preservação
	
	
	Recuperação
	1a Questão (Ref.: 201501428322)
Um desafio da Educação Ambiental é compreender a interdependência entre ambiente e sociedade. O desenvolvimento de projetos de Educação Ambiental no ensino formal pode estimular relações ambientais mais responsáveis e favorecer outros padrões de organização na escola. Escolha abaixo a única alternativa que NÃO se refere à Educação Ambiental crítica e transformadora.
		
	
	Iniciativas de EA tornam-se temas que geram reflexões nas escolas, incentivando a participação dos estudantes de forma crítica, a contextualização e a interdisciplinaridade.
	 
	Considerando o atual quadro de degradação da natureza, o mais importante em Educação Ambiental é conscientizar, denunciar os abusos contra o meio ambiente e reciclar.
	
	A busca de uma sociedade ambientalmente equilibrada só se dá simultaneamente com a busca de uma sociedade justa, igualitária e democrática.
	
	Superar os desafios da Educação Ambiental levará ao fortalecimento do exercício da cidadania como expressão da construção de uma sociedade mais justa e igualitária.
	
	A Educação Ambiental deve buscar, permanentemente, integrar educação formal e não-formal, de modo que a educação escolar seja parte de um movimento maior de educação ambiental de caráter popular.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201501994819)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Astrônomo italiano, matemático e físico, natural de Pisa. Foi o verdadeiro fundador da ciência experimental na Itália. Aperfeiçoou o telescópio. Descobriu as leis da queda dos corpos e anunciou o princípio da inércia e o da composição dos movimentos. Inventou o termômetro e a balança hidrostática e estabeleceu os princípios da dinâmica moderna.
		
	
	João Kepler.
	 
	Galileu Galilei.
	
	lsaac Newton.
	
	Nicolau Copérnico.
	
	Charles Darwin.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502089111)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Estudantes de 9 anos de uma Escola de Ensino Fundamental estudam a distribuição de água para a população. O professor inicia a atividade com perguntas como: - Toda água que sai da torneira é boa para beber? -A água suja pode se tornar limpa? - Existem casas sem água boa para beber? As respostas são discutidas. O professor realiza em sala atividades práticas como: - construção de uma maquete do sistema de distribuição de água da cidade; - experiência de decantação e filtração da água; - excursão à estação de tratamento de água da cidade. O trabalho é ampliado para o estudo da preservação ambiental e da situação da água potável da população, que não tem acesso à rede de abastecimento de água. Refletem sobre como o poder público cuida da qualidade da água e das questões ambientais e, ainda, sobre a responsabilidade social da população e dos governantes. A partir dessa descrição, considere as afirmações a seguir. I - As perguntas iniciais respondidas pelos alunos permitem ao professor fazer o levantamento do conhecimento prévio dos alunos. II - A contextualização dos temas ocorre durante as atividades,na inserção de aspectos do cotidiano dos alunos e da população. III - O conhecimento científico desautoriza o conhecimento que os alunos trazem de suas experiências de vida, em relação ao meio ambiente. IV - As crianças devem concluir que as questões relativas ao desmatamento próximo aos mananciais de água e a distribuição de água tratada a toda a população são de responsabilidade social exclusiva dos governos. De acordo com a descrição, são corretas APENAS as afirmações
		
	
	II e III
	
	I e IV
	 
	I e II
	
	I e III
	
	II e IV
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502089093)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Uma professora chega, cumprimenta seus alunos e pede que organizem as cadeiras e mesas em roda, pois vão começar a aula discutindo uma notícia. Em primeiro lugar, a professora verifica se estão todos ali. Uma aluna diz que algumas pessoas chegarão atrasadas por causa da chuva forte que caiu, mais uma vez, à tarde. E professora, então, explica ao grupo que a notícia que trouxe é exatamente sobre as chuvas que têm castigado as pessoas da cidade. Ela começa a perguntar se, entre os alunos, há alguém que tenha sofrido com a chuva. Vários alunos passam a dar seus depoimentos, falando sobre seus problemas como trânsito e com as enchentes: falam de lixo, entupimento de bueiros e canalização de rios. No final da aula, ela lê a notícia que trouxe e pede que cada um escreva um pequeno texto comentando o que pode ser feito para diminuir o problema das enchentes. Disponível em HTTP://portal.mec.gov.br Acesso em 30 de jul. 2014 (adaptado). Pela descrição da aula da professora, infere-se que sua prática é condizente com a concepção de aprendizagemapresentada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Com base nas informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir. I. O tema proposto pela professora faz parte dos conteúdos de Ciências, e as atividades propostas por ela estão restritas ao âmbito dessa disciplina. II. A prática da professora incorpora a compreensão de que o aluno é alguém que tem o que dizer e que a sala de aula é espaço de construção compartilhada de conhecimentos. III. A atividade proposta revela o compromisso da professora com o desenvolvimento de competências dos alunos, pois ela considera os conhecimentos prévios e os amplia. IV. A professora seleciona os conteúdos e as atividades, relacionando-os em uma perspectiva interdisciplinar, às vivências a que os alunos são expostos em seu universo cultural.
		
	 
	II, III e IV
	
	I, III e IV
	
	II e III
	
	I e IV
	
	I e II
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201501967267)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Na contradição entre a sociedade industrial e o meio ambiente, surge a necessidade de acordos mundiais, sempre polêmicos, pois denotam a desaceleração do crescimento econômico para preservar o meio ambiente. Um dos acordos que alertou o mundo e representou um momento chave da agenda ambiental foi a ECO 92, no Rio de Janeiro. Entre as preocupações desse encontro, estava;
		
	
	o conceito de desenvolvimento sustentável, que compreendia o uso de elementos naturais somente em determinados lugares do globo, pois isso representaria um equilíbrio ambiental.
	 
	a geração de um tratado global referente aos Princípios para a Administração Sustentável das Florestas, pois, se este princípio fosse seguido, seria alcançado o consenso entre conservação, manejo e desenvolvimento sustentável de todos os biomas florestais.
	
	a ideia de que o controle da natalidade seria uma saída para evitar desgastes ambientais, pois quanto mais gente maior o consumo industrial;
	
	a condenação à discriminação comercial, com a proposição de acordos de controle entre a produção e o comércio, envolvendo países ricos e pobres, pois isso representaria um desgaste ambiental equivalente, ou seja, os que mais comercializam poderiam desgastar mais o meio ambiente.
	
	a convicção de que os países pobres precisavam de ajuda para gerir suas florestas, pois não tinham condições de evitar o desmatamento e as queimadas.