Apanhadão Educação Ambiental 2019

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Disciplina: 610840 - Educação Ambiental 
 
 
1: "No que concerne ao interior das relações sociais, ( ao conceito_de 
cidadania)____ refere-se à ordem simbólica, representando, assim, a 
realidade, os valores e as significações. Trata-se de uma mediação entre o 
indivíduo e o Estado" (CASTRO e BAETA, 2011, p. 107). 
 
Segundo esses autores, a qual conceito essa citação faz referência? 
 
A)Ao conceito de "práxis educativa". 
B) Ao conceito de educação ambiental hollstica. 
C) Ao conceito de cidadania. 
D) Ao conceito de ecopedagogia. 
E)/\o conceito de sociedade. 
 
 
2: Em qual década a questão ambiental emerge como problema mundial 
significativo? 
A)Na década de 1960. 
B)Na década de 1980. 
C)Na década de 1970. esta na apostila pag 15 
D)Na década de 1950. 
E)Na década 'de 1990. 
 
 
3: Escolha a alternativa que diz respeito à escolha das diretrizes para lei 
etapa de DESENVOLVIMENTO de programas de educação ambiental. 
 
A)Basear-se em outros programas para efetuar o planejamento dos tópicos e 
formatos mas procura;" incluir novas abordagens específicas para o público-
alvo a que se destinam suas elaborações - pág 72 do livro 
B)Sempre que possível e apropriado, proporcionar aos participantes diversas 
oportunidades de escolher entre urna variedade de sessões ou atribuições que 
melhor atendam a suas dúvidas e necessidades especificas 
C) Empregar os recursos de mídia de modo a estimular a participação dos alunos 
nas atividades e encorajar a busca posterior por informações sobre o tema. 
D)lnformação não é interpretação; interpretação é a revelação baseada em 
informações. 
E)Dividir o material e as sessões de aprendizado em segmentos lógicos e usá-Ias 
também como reforço e revisão de informações. 
 
 
4: Sobre o que podemos dizer a respeito do meio ambiente: 
 
I - É o conjunto de sistemas naturais e sociais em que vivem o homem e os demais 
organismos e de onde obtêm sua subsistência. Esse conceito abarca os recursos, 
os produtos naturais e artificiais com os quais se satisfazem as necessidades 
humanas. 
II - Ele se compõe de quatro sistemas estreitamente vinculados, a saber 
atmosfera. hidrosfera. litosfera e biosfera Sem nenhuma intervenção humana, esse 
conjunto de elementos está em constante mutação, ainda que a natureza e o ritmo 
dessa mutação sejam bastante influenciados pela ação do homem 
III - O meio ambiente compreende os aspectos naturais, mas também os sociais 
Essas duas faces do meio 
ambiente são complementares e indissociáveis o meio social depende de recursos 
do meio natural e em maior ou menor grau, interfere no ritmo de modificações 
ocorridas nele. 
IV - É um processo que envolve aprendizado constante a respeito do mundo 
natural e das questões ambientais utilizando-se, para isso, de várias abordagens 
baseadas no conhecimento multidisciplinar que possibilitem a tomada de decisões 
individuais e sociais, resultando, com isso, em atitudes e estratégias de ação que 
permitam fazer a diferença no mundo. 
 
Está(ão) correta(s) a(s) proposição(ões): 
 
A) I,IV. 
B) II, III, IV. 
C)I, II, III . Eu acredito que seja esta, está na pág 35, a alternativa IV é sobre 
educação ambiental 
D) II. 
E)III. 
 
 
5: Assinale V ou F para as afirmações a seguir. 
 
I - O modismo ambiental pode ser caracterizado como uma tendência de 
valorização de produtos contendo motivos e estampas ambientais, bem como o 
culto ao discurso ecológico. No entanto, essa tendência muitas vezes é 
desvinculada da conscientização transformadora da realidade. 
II - A crise ambiental do mundo globalizado trouxe a necessidade de se 
desenvolver a ecocidadania, que une a sustentabilidade à qualidade de vida. 
III - O meio ambiente foi considerado um tema transversal pelos PCN, em função 
da importância e do caráter interdisciplinar dos assuntos ambientais 
IV - O conjunto de habilidades e competências desenvolvido no âmbito da 
educação ambienta I não forma a base da atitude ecológica, apenas informa a 
problemática ambiental ão, paisagens naturais, animais, etc. Assume, assim, um 
caráter basicamente naturalista. 
IV- “O educador tem a função de mediador na construção de referenciais 
ambientais e deve saber usá-los como instrumentos para o desenvolvimento de 
uma prática social centrada no conceito da natureza”. (JACOBI, 2003) 
 
Estão corretas apenas: 
A) I, II, III, IV. 
B) I, III, IV. 
C) I. 
D) II, III 
E) I, IV. 
 
 
 
6: Qual(is) meta(s) e estratégia(s) da educação ambiental a seguir foram 
traçadas na Conferência Intergovernamental de Tibilisi? Assinale a 
alternativa correta. 
 
I - Efetuar uma integração entre as diversas disciplinas do ensino formal, de modo 
a favorecer a obtenção de novos conhecimentos, bem como o desenvolvimento de 
valores e comportamentos úteis para a prevenção e busca de soluções de 
problemas ambientais. 
II - Promover o estabelecimento de uma visão ampla da complexidade das 
interações ocorridas entre o meio natural e o meio social humano e estabelecer 
meios que propiciem a conscientização a respeito da íntima relação entre modo de 
vida das pessoas e qualidade ambienta!. 
III - Capacitar, em especial, os tomadores de decisões tanto com conhecimentos 
científicos e tecnolóqicos quanto com o desenvolvimento de valores e atitudes 
necessários para prevenção e resolução de problemas ambientais. 
IV - A agenda 21. 
 
A)Apenas I, III. 
B)Apenas I, II, III. 
C) I, II, III, IV. 
D)Apenas IV 
E)Apenas III 
 
 
7: Alguns conceituados teóricos atuais têm discutido a importância do papel 
do professor e, consequentemente, de sua formação na construção de uma 
sociedade capaz de compreender e agir positivamente em relação ao 
ambiente na qual está inserida. Tristão (2004) entende que a formação de 
professores, mais especificamente ligada à educação ambiental (EA), deve 
dialogar com outros contextos de formação, "estabelecer elos como mola-
mestra da tecitura da formação e ficar alerta para as diferentes formas de 
relações entre conhecimento acadêmico/senso comum, teoria/prática" 
(GUIMARÃES, 2004). 
Ao analisar a formação de educadores ambientais, avalia que a produção 
teórica da EA brasileira, que vem se realizando pelo menos nos últimos 20 
anos, se estrutura de forma a contestar a educação tradicional, muito 
discutida e debatida em nosso país a partir dos trabalhos de qual importante 
autor da educação? 
A) Paulo Freire. apostila pag 7 
B)Marcos Reigota. 
C)Chefe Seattle. 
D)Raquel Carson. 
E)paulo Nogueira Neto. 
 
 
8: Entre 1960 e 1963, uma fundição primária de chumbo poluiu intensamente 
esta cidade, afetando os trabalhadores da fundição, seus filhos e moradores 
de regiões próximas à usina. Um estudo de 1995 evidenciou elevadas 
concentrações de chumbo e cádmio em sedimentos e moluscos de todo o 
ecossistema na região. 
Onde ocorreu esse acidente ambiental? 
 
A)Em Cubatão, estado de São Paulo 
B)Na região ao norte da Baía de Todos os Santos, na Bahia. 
C)Em São Luís, no Maranhão. 
D)Em Barcarena, no Pará. 
E)Em Fortaleza, no Ceará. 
 
 
9: Englesson (1998, citado por EECO, 2000) elaborou um processo de oito 
etapas que podem auxiliar na infusão da educação ambiental no currículo 
escolar. Quais das etapas a seguir fazem parte desse processo? 
 I - Criar uma atmosfera acolhedora para o aprendizado: as crianças pequenas 
precisam se sentir valorizadas e saber que podem confiar nos adultos que as 
estão acompanhando. 
 II - Selecionar o tópico ambiental a ser infundido em cada uma das disciplinas. 
 III - Especificar o conteúdo ambiental a ser adicionado a cada unidade de estudo. 
 IV - Identificar novos recursos a serem usados para se atingirem os objetivos 
ambientais: equipamentos, material de consumo, referências, locais para trilhas 
etc. 
A) Todas as alternativas. 
B) Nenhuma das alternativas. 
C) Apenas a alternativaI. 
D) Apenas as alternativas II e III. 
E) Apenas as alternativas II, III e IV. 
10- O que foi o “Love Canal”? 
A) Foi um episódio ocorrido em 1930 de inversão térmica que levou a um 
aumento das concentrações de poluentes atmosféricos emitidos por indústrias 
siderúrgicas localizadas no Vale de Meuse. Esse aumento da poluição causou o 
adoecimento de mais da metade da população residente nessa localidade, levando 
a um acréscimo na mortalidade por doenças cardiorrespiratórias no período, 
atingindo principalmente os idosos. 
B) Foi um acidente ambiental ocorrido em Londres no inverno de 1952. Após um 
período de inversão térmica associado ao aumento da utilização de carvão para 
calefação, houve aumento da concentração dos poluentes atmosféricos, que 
provocou a morte de aproximadamente quatro mil pessoas no período. 
C) Foi em 1976, em Seveso, na Itália, quando um reator químico explodiu, com 
liberação de dioxina, ocasionando 193 casos de cloroacne; mais de 700 pessoas 
tiveram que sair da região, fato que produziu um profundo impacto na Europa e 
que culminou com o desenvolvimento da Diretiva de Seveso. 
D) Em 1984, na cidade de Bhopal, na Índia, 40 toneladas de gases tóxicos fatais 
vazaram da fábrica de pesticidas da empresa norte-americana Union Carbide. 
Aproximadamente 2,5 mil pessoas morreram nos instantes seguintes ao acidente e 
mais 8 mil nos três primeiros dias após o acidente. 
E) Em Nova Iorque, 1892, William T. propôs conectar as partes alta e baixa 
do rio Niágara, abrindo um canal com aproximadamente 9,6 km de extensão 
e 85 metros de profundidade para o transporte de carga. O projeto foi 
abandonado em 1920 e o local vendido para a indústria Hooker Chemical, 
que o utilizou como aterro para disposição final de resíduos tóxicos. Após 
esse procedimento, a empresa vendeu o local por um preço simbólico de 1 
dólar para a Niagara Falls Board of Education. Uma escola foi construída 
diretamente sobre o aterro e circundada por residências. A partir de 1978, os 
moradores do conjunto habitacional descobriram que suas casas foram 
erguidas sobre um canal que havia sido aterrado com dejetos químicos 
industriais e bélicos no período de 1920 a 1953. Estudos constataram vários 
efeitos na população: alterações nos cromossomos, aumento do número de 
abortos, aumento do número de defeitos congênitos. 
11- De acordo com o livro-texto, a partir de qual ano a educação ambiental 
aparece no Brasil e em quais décadas ela ganha maior força? 
A) 1973 / Décadas de 1980 e 1990. pagina 31 da apostila 
B) 1960 / Décadas de 1970 e 1980. 
C) 1980 / Décadas de 1990 e dias atuais. 
D) 1985 / Décadas de 1980 e 1990. 
E) 1950 / Décadas de 1980 e 1990. 
12- Leia o texto a seguir e responda à questão. 
(...) ainda que a programação desenvolvida não se refira diretamente à 
questão ambiental e que a escola não tenha nenhum trabalho nesse sentido, 
a literatura, a geografia, a história e as ciências naturais sempre veiculam 
alguma concepção de ambiente, valorizam ou desvalorizam determinadas 
ideias e ações, explicitam ou não determinadas questões, tratam de 
determinados conteúdos; nesse sentido, efetivam uma “certa” educação 
ambiental. A questão ambiental não é compreensível apenas a partir das 
contribuições da geografia. Necessita de conhecimentos históricos, das 
ciências naturais, da sociologia, da demografia, da economia, entre outros. 
(BRASIL, 1998, p. 27). 
Qual o caráter dessa observação contida nos PCN sobre a temática 
ambiental? 
A) Transdisciplinar. 
B) Interdisciplinar. 
C) Multidisciplinar. 
D) Trans, inter e multidisciplinar. 
E) Nenhuma das alternativas anteriores. 
13- Silva (2008), especialista em meio ambiente, em sua tese de doutorado 
pela Universidade de São Paulo (USP), categoriza a educação ambiental sob 
três aspectos de sua concepção: conservadora, pragmática e crítica. 
Relacione cada uma delas com o conceito que a define: 
 
I – Conservadora 
II – Pragmática 
III – Crítica 
( II ) Apresenta o foco na ação, na busca de soluções para os problemas 
ambientais e na proposição de normas a serem seguidas. A ênfase é na mudança 
de comportamento individual, por meio da quantidade de informações e de normas 
ditadas por leis e por projetos governamentais. 
( III ) A forma de diálogo apresenta a necessidade do “fortalecimento da 
sociedade civil na busca coletiva de transformações sociais”. Sua perspectiva “se 
apóia na práxis, em que a reflexão subsidia a ação e esta traz novos elementos 
para a reflexão”. 
( I ) São apresentados os problemas ambientais mais aparentes, desprezando-se 
as causas mais profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o 
ambiente, em que o primeiro é apresentado como destruidor. Praticamente não 
são abordadas questões sociais e políticas (...). 
Assinale a alternativa correta: 
A) II, III e I. pg 28 da apostila 
B) I, III e II. 
C) III, II e I. 
D) II, I e III. 
E) I, II e III. 
 
 
14- “ A prepotência e a arrogância com que o homem tratava o seu meio 
tornava-o cego ao óbvio: os recursos ambientais são finitos, limitados e 
estão dinamicamente inter-relacionados. A diminuição drástica de um pode 
causar o mesmo em outro aparentemente não relacionado a ele”. 
O problema citado veio à tona no século XX, quando a questão ambiental se 
torna significativa mundialmente e se revela na constatação de ecossistemas 
degradados e na (falta de) qualidade de vida dos povos. É justamente nesse 
momento histórico que surge e começa a se conceituar a educação 
ambiental. 
Assinale V ou F às alternativas que melhor a caracterizam: 
 
I- Conjunto de ações pedagógicas formais e não formais que podem conduzir a 
capacidade crítica dos cidadãos, de forma geral, às escolhas ambientalmente 
responsáveis. 
II- A educaçao Ambiental é um ramo da educação cujo objetivo é apenas a 
disseminação do conhecimento sobre o ambiente, a fim de ajudar na sua 
preservação e utilizaçao sustentável dos seus recursos. 
III- Educação Ambiental restringe-se em trabalhar assuntos relacionados à 
natureza: lixo, preservaç 
 
B) WFF 
C) VWF. 
D) VFFV. 
E) FVFV. 
 
 
15: A educação ambiental crítica exige uma nova postura do educador, 
precisa de um mediador e nao mais um transmissor de conhecimentos, um 
profissional aberto ao diálogo, à escuta de seus alunos ( de suas opinioes, 
verdades e anseios). Tomando como base a concepção de educação 
ambiental citada, o que se espera da atitude de um professor? 
A) Que este enfatize os valores ambientais para seus alunos, prescrevendo um 
código de comportamentos socialmente desejáveis. 
B) O foco desse professor deve ser a gestão ambiental, ou seja, uma educação 
para a conservação dos recursos naturais tanto em relação à qualidade quanto à 
quantidade. 
C) Espera-se que o professor e aluno aprendam juntos, observando, 
pesquisando, refletindo e dialogando, com o propósito de poder transformar 
talvez uma realidade próxima que incomoda, que foi percebida como 
negativa para a manutenção da boa qualidade de vida. 
D) Espera que o professor leve apenas em consideração os conhecimentos 
prévios dos alunos, já que esses tem fácil acesso `a informação em livros, 
principalmente internet, tendo como principal papel apenas o de organizar as 
informações colhidas pelos alunos. 
E) Que oriente seus alunos na relação com a natureza. O enfoque educativo visa 
aprender coisas sobre a natureza, viver na natureza, aprender com ela e associar 
a criatividade humana a ela. 
 
 
16: A figura a seguir representa o contexto de qual tipo de relação? 
 
 
 
A) A relação entre os vários tipos de ambiente que coexistem. 
B) A relação ambiental com a relação social. 
C) As relações do meio ambiente com o passado e o futuro do homem. 
D) As relações entre a história-ambiente. 
E) A relação humana com o meio ambiente. 
 
 
17: Quala importância de projetos coletivos na educação ambiental ou em 
qualquer modalidade da educação? 
A) A ausência de projetos coletivos em educação ambiental, ou em qualquer 
outra modalidade de educação, é um problema crítico, responsável pelo 
surgimento de conflitos diversos, mesmo nas sociedades mais organizadas. 
Isso revela uma grande necessidade por investimentos diversos na 
elaboração de ideias integradoras entre a formação pessoal e a social nessa 
área. 
B) Os projetos coletivos não são importantes para a educação ambiental, tendo em 
vista que a ação nessa área somente se dará de forma individual, pois o ser 
humano atual é provido do pensamento individualista. 
C) Os problemas coletivos não são importantes. Sendo assim, a educação 
ambiental somente deve visar ao desenvolvimento das personalidades individuais 
e o pleno exercício da cidadania. 
D) A ausência de projetos coletivos em educação ambiental, ou em qualquer outra 
modalidade da educação, é um problema crítico, pois são justamente os projetos 
coletivos que preveem maior possibilidade de captação de verba para o sucesso. 
E) Não são importantes porque pressupoem a existência e a partilha de projetos 
que pretendem conduzir a finalidades prefiguradas. 
 
 
18: “No processo educacional, um dos grandes desafios a ser vencido pelos 
educadores é a escolha da forma com que determinado conteúdo deve ser 
abordado em certo contexto especifico. 
Assim, um mesmo professor que alterne seu turno de trabalho entre uma 
escola rural e uma escola situada em um grande centro urbano deve adequar 
sua linguagem, gestos e metodologia a cada uma dessas realidades. 
A multiplicidade de interesses que caracteriza uma população é um fator que 
também dificulta o exercício da educação ambiental. Os diversos atores 
sociais (indivíduos, grupos, segmentos) apresentam características próprias 
quanto à obtenção e utilização de recursos ambientais. 
Nesse contexto, o educador ambiental deve assumir o papel de mediador 
que facilita o diálogo entre os atores sociais, de modo a eliminar eventuais 
barreiras impostas pelos conflitos de interesses.” 
 
( figura) 
 
A qual conceito o texto e a figura fazem referência? 
A) Racismo. 
B) Individualidade. 
C) Cidadania. 
D) Pluralidade. pag 46 
E) Ideologia. 
 
 
19- Sobre interdisciplinaridade, transdisciplinaridade e multidisciplinaridade, 
pode-se dizer que: 
 
I - É importante ressaltar que, do ponto de vista das definições, 
multidisciplinaridade e interdisciplinaridade são conceitos distintos. Na 
multidisciplinaridade, as várias disciplinas colaboradoras mantêm seus limites 
intactos. Na interdisciplinaridade, esses limites são tranpostos pela construção de 
conceitos e métodos comuns. 
ll - É importante ressaltar que, do ponto de vista das definições, 
multidisciplinaridade e interdisciplinaridade são conceitos equivalentes. Tanto na 
multidisciplinaridade quanto na interdisciplinaridade, as várias disciplinas 
colaboradoras mantém seus limites intactos. 
lll - A transdiciplinaridade radicaliza a ideia de reacomodação e unificação dos 
conhecimentos disciplinares, com relativo desaparecimento de cada disciplina. 
Assim, cada campo especializado do saber envolvido no estudo de certo 
fenômeno seria fundido em um amplo corpo de conhecimentos universais e não 
especializados que poderiam ser aplicados a quaisquer fenômenos. 
IV - A transdiciplinaridade se caracteriza pela total ausência de limites 
disciplinares. 
 
Está correto o que se afirma em: 
A) Apenas II. 
B) Apenas IV. 
C) I e IV. 
D) I, II, III, IV. 
E) I, III, IV. pag 49 
 
 
20- Assinale V ou F. 
 
I - Segundo as diretrizes do MEC, pela publicação dos Parâmetros Curriculares 
Nacionais (PCN) - Temas transversais (1998), a EA deve ser trabalhada nas 
escolas de maneira interdisciplinar. 
II - Segundo as diretrizes do MEC, pela publicação dos Parâmetros 
Curriculares Nacionais (PCN) - Temas transversais (1998), a EA deve ser 
trabalhada nas escolas apenas nas disciplinas de ciências naturais. 
III - Como ação educativa, a EA permite que a escola entre em contato com o 
campo ambiental, promovendo reflexões, metodologias e experiências práticas 
que têm por objetivo construir conhecimentos e valores ecológicos nesta e nas 
futuras gerações. 
IV - Com o passar do tempo, eventos como os fóruns mundiais e as conferências 
sobre o meio ambiente corroboraram a necessidade de buscar na educação 
suporte para que mudanças de comportamento ambiental fossem estabelecidas. 
Para tanto, houve necessidade de adjetivar a educação e então surgiu a educação 
ambiental: 
 
Escolha a alternativa que representa a(s) proposições FALSAS: 
A) I, IV. 
B) Apenas III. 
C) II, IV. Pag 29 
D) Apenas II. 
E) Apenas I. 
 
 
21- Quando dizemos que uma educação compromissada com a qualidade 
ambiental, e portanto, com a qualidade de vida das populações atuais e 
futuras não pode restringir a mera descrição das modificações promovidas 
pelas atividades humanas no meio natural, isso se justifica pois: 
 
A) É necessário também reconhecer o modo como fenomenos sociais 
recentes e historicos contribuiram para o agravamento da problemática 
social. A discursão da problemática social requer analise conjunta e 
integrada do meio social e do meio natural. pag 36 
B) Isso não se justifica pois o unico ser vivo a degradar o planeta é o homem, 
portanto deve ser atribuida somente a ele (individualmente)toda a responsabilidade 
sobre as consequencias de suas ações. 
C) é necessário também reconhecer que o homem precisa necessariamente 
degradar o planeta par a sua sobrevivencia na terra 
D) Isso nao se justifica, pois, juntamente com a ação humana, existem as 
catastrofes naturais que fogem ao controle do homem 
E) Isso não se justififica pois não há interação entre o meio social natural quando 
pensamos em degradação do meio ambiente. Meio natural e meio social somente 
interagem em outras áreas da ciência e do conhecimento. 
 
 
22- Os educadores de uma maneira geral, especialmente os educadores 
ambientais, frequentemente estabelecem uma diferenciação entre educação 
formal e não formal. 
A educação formal seria originada de um sistema socialmente sancionado no 
qual os participantes têm de desenvolver múltiplas formas de aprendizado e 
de competências. Por outro lado, a educação não formal é caracterizada pelo 
aprendizado voluntário, não havendo, neste caso, a obrigatoriedade típica do 
ensino formal. Assim, relacione a primeira coluna com A ou B, dependendo 
de qual tipo de educação cabe a cada um dos tens a seguir: 
 
( A ) Salas de aula de instituições públicas e privadas 
(B) Programas turísticos 
(B) Cursos, seminários e workshops que não emitem certificado ou licenciamentos. 
( A) Visitas programadas pela escola a parques, museus e zoológicos 
( B) Acampamentos. 
 
A- Educação formal B- Educação não formal 
 
A- ABBAB 
B- ABBBA 
C- BAABA 
D- BAAAB 
E- ABABA 
 
 
 
23- Tomando como base as diretrizes especificas para programas que 
auxiliam a educação ambiental, algumas metas devem ser tomadas de 
acordo com as especificidades de cada publico. As metas a seguir dizem 
respeito ao programa voltado para qual publico? 
- Desenvolver a consciência e a apreciação da beleza do mundo natural; 
- Tomar consciência dos conceitos de ciclos, diversidades e inter-relações na 
natureza; 
- Desenvolver o senso de apreciação e respeito pela integridade do mundo natural; 
- Desenvolver um senso de cuidado pelo planeta Terra e uma compreensão de 
como diferentes tipos de poluição podem ser prejudiciais ao planeta; 
- Desenvolver uma consciência de que as pessoas são parte do mundo natural e 
não uma parte separada dele; 
- Desenvolver uma compreensão de como contribuir parao bem-estar da Terra. 
 
A) Estudantes de educação infantil. 
B) Estudantes de ensino fundamental I e II 
C) Estudantes do ensino médio 
D) Público adulto em geral 
E) Crianças na primeira infância (pág. 58 e 59) 
 
 
 
24- Leia o texto a seguir e responda à questão: 
“Para que os alunos construam a visão da globalidade das questoes 
ambientais, é necessário que cada profissional de ensino, mesmo 
especialista em determinada área do conhecimento, seja um dos agentes da 
interdisciplinarideade que o tema exige. A riqueza do trabalho será maior se 
os professores de todas as disciplinas discutirem e, apesar de todo o tipo de 
dificuldades, encontrarem elos para desenvolver um trabalho conjunto. Essa 
interdisciplinarideade pode ser buscada por meio de uma estruturação 
institucional da escola, ou da organização curricular, mas requer, 
necessariamente, a procura da superação da visão fragmentada do 
conhecimento pelos professores especialistas” 
(Brasil, 1998, p. ) 
 
A) Metodologia construtivista. 
B)Metodologia Waldorf de ensino. 
C)Metodologia sociointeracionista. 
D)Metodologia montessoriana. 
E)Metodologia tradicional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
25- O esquema a seguir faz referência a qual tipo de abordagem pedagógica 
? 
 
 
 
* 
 
 
 
 
 
A) Abordagem transdiciplinar. 
B) Abordagem multidisciplinar. 
C) Abordagem trans e multidisciplinar 
D) Abordagem interdisciplinar 
E) Abodagem inter e tansdisciplinar. 
 
26) Há uma complexidade inerente ao processo de conscientização 
ambiental muitas vezes subestimada ou simplismente ignorada. questão 
ambiental não vai ser superada apenas por e falar recorrertemente sobre ela 
ou pela aquisição de produtos com estampas ecológicas. Esse erro pode se 
classificado como “consciência ingênua”, nas palavras de Paulo Freire, ou 
seja, há uma tendência ao simplismo e a superficialidade na interpretação do 
problema, deixando de lado uma busca efetiva pela compreensão de suas 
causas. 
 
Qual das charges a seguir melhor representa esse texto? 
Resposta correta Charge A 
 
 
 
Questões discursivas 
 
Questão 1: "A perspectiva ambiental consiste num modo de ver o mundo no qual 
se evidenciam as inter relações e a interdependência dos diversos elementos na 
constituição e manutenção da vida. À medida que a humanidade aumenta sua 
capacidade de intervir na natureza para satisfação de necessidades e desejos 
crescentes, surgem tensões e conflitos quanto ao uso do espaço e dos recursos" 
(PCN). 
 
Observe a gravura a seguir e faça uma analogia a respeito dos conceitos por ela 
abordados: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 2: Vivemos atualmente uma grande campanha contra o uso das 
sacolinhas plásticas em função da grande produção de lixo. Em contra partida, o 
setor da indústria dos plásticos contra-ataca e lança campanha milionária para 
defender as sacolinhas: "As sacolas plásticas são práticas, reutilizáveis, inertes e 
higiênicas". "Tire os plásticos e verão as consequências danosas à vida das 
pessoas". "A destinacão incorreta é um problema de educação e não de produção" 
(Francisco de Assis - Presidente do Plastivida). 
 
"A destinação incorreta é um problema de educação e não de produção" 
Comente o argumento destacado acima dado pelo Presidente da Plastivida, 
considerando o que se objetiva por 
meio de um trabalho de educação ambienta!. 
A utilização de sacolas por si só não polui, mas o descarte em locais 
incorretos sim. 
 
 
 
Questão 3: “Com o confronto inevitável entre o modelo de desenvolvimento 
econômico vigente, que valoriza o aumento de riqueza em detrimento da 
conservação dos recursos naturais, e a necessidade vital de conservação do meio 
ambiente, surge a discussão sobre como promover o desenvolvimento das nações 
de forma a gerar crescimento econômico, mas explorando os recursos naturais de 
forma racional e não predatória.” (PCN Meio Ambiente, 1997, p.30). 
 
A partir das ideias do fragmento do texto, estraído do PCN, responda: 
É possível promover o crescimento econômico sem explorar os recursos naturais? 
Explique. 
Não. A exploração dos recursos naturais é uma necessidade para a 
sobrevivência e desenvolvimento humano, mas é possílvel fazer uso desses 
recursos sem degradá-los.