Estagio En. Fundamental I relatorio

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SUMÁRIO
4INTRODUÇÃO	�
5DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
6CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
9DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES	�
10PLANOS DE AULA	�
13DIÁRIO DAS REGÊNCIAS	�
14CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
15REFERÊNCIAS	�
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INTRODUÇÃO
Tendo como objetivo proporcionar ao estudante experiências teóricas no campo prático que complementem o aprendizado, de forma a aperfeiçoar o seu processo de formação profissional e humana, o estágio é a oportunidade de vivenciar o que se pretende em sala de aula; no Ensino Fundamental, tem como objetivo aprimorar a prática em sala de aula, propiciar a aproximação concreta da realidade profissional através de situações reais de trabalho. 
Ao observar a prática de um educador, invariavelmente diferente de um lugar para outro, por exemplo, o estagiário precisa ter condições de apreender as teorias que a sustentam e poder realizar uma leitura pedagógica para além do senso comum, tendo como base teorias e fundamentos estudados e confrontados com as situações da prática profissional para a produção de alternativas e de novos conhecimentos. Estamos referindo-nos às práxis, à capacidade de articular dialeticamente o saber teórico e o saber prático, além de considerar que a finalidade do estágio é propiciar ao aluno uma aproximação à realidade na qual atuará. Assim, o estágio se afasta da compreensão até então corrente, de que seria a parte prática do curso. 
Então o estágio, vem como um ambiente de experimentação e observação da prática das teorias aplicadas em sala de aula no curso de pedagogia, pois, o estágio ao contrário de que se pensa, não é atividade pratica, mas teórica, instrumentalizadora da prática docente. Neste sentido, o estágio curricular é a atividade teórica de conhecimento, fundamentação, dialogo e intervenção na realidade”. 
Então o estágio é o lugar onde a identidade profissional é gerada, construída e referida; assim o presente relatório aponta as nuances vividas dentro de sala aula no período de estágio, desde a ambientação física da escola, passando pela organização escolar, mostrando a disponibilidade de bens duráveis e não duráveis, até chegarmos na visualização e no entendimento da prática, junção da teoria e da prática.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
Instituição: Liceu Santo Antônio / Pequeno Príncipe
Data: 17/10/2017
Local: Rua Tito Oliane Nº86 São João Climaco SP
Hora de início/término da aula: 7hs as 12hs
Professor(a) regente: Eloa Mori Delgado
Nível/Ano: 1º e 2º ano
Estagiário(a): Bruna Lais Pereira
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
a) Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados:
( x ) Individualmente, sendo um atrás do outro.
( ) Em grupos.
( ) Em duplas.
( ) Em trios.
( ) Em outra formação.
b) Quais recursos didáticos foram utilizados na aula?
( x ) Jogos.
( x ) Livros didáticos.
( x ) Vídeos.
( ) Calculadoras.
( x ) Lousa e giz.
( ) Mapas, gráficos...
( ) Livros paradidáticos.
( ) Outros recursos. ________________________
c) O conteúdo trabalhado durante a aula pertencia ao bloco:
( x ) Números e sistemas de numeração.
( ) Espaço e forma.
( ) Grandezas e medidas.
( ) Tratamento da informação.
d) De modo geral, a aula: 
( ) Partiu do conhecimento dos alunos.
( ) Foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro).
( ) Baseou-se apenas em reprodução de exercícios.
( ) Foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções.
( x ) Foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem problemas.
e) Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que:
( ) Ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos.
( ) Ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los.
( ) Ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-lhes informações e apoio necessários.
( x ) Ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a resolução dos problemas/atividades propostas.
( ) Tem conhecimento do Projeto Pedagógico da instituição.
( ) Tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência.
f) Durante a aula, os alunos:
( x ) Demonstraram interesse.
( ) Realizaram com facilidade as atividades propostas.
( ) Cooperaram entre si.
( x ) Respeitaram o professor.
( x ) Apresentaram dificuldades para realizar as atividades.
( ) Estavam desmotivados.
( ) Com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais.
( ) Demonstraram outro comportamento/atitude. _____________
g) Quanto à avaliação:
( ) Foi realizada pelo professor.
( x ) Foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo).
( ) Houve observação pelo professor.
( ) Ocorreu outra forma de avaliação. _____________________
( ) Não ocorreu avaliação.
h) Quanto ao ambiente da instituição:
( x ) Preocupação com a prevenção de acidentes.
( ) Acessibilidade para alunos com deficiência.
( ) Salas de recursos multifuncionais.
( ) Atendimento multidisciplinar.
( x ) Limpeza.
( ) Poluição sonora. 
( ) Poluição visual.
Reflexão pessoal: registre pontos positivos observados e o que poderia ser melhorado para um melhor desenvolvimento da aula.
Neste quesito a escola deixa clara sua luta pela excelência educacional, entretanto certa atenção deve ser voltada a questão das caixas de leitura que estão fora do alcance das crianças, impossibilitando assim a atuação livre destes numa possível leitura descontraída e de própria iniciativa.
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
O estágio foi realizado na escola Liceu Santo Antônio / Pequeno Príncipe, com enfoque voltado para o ensino fundamental o estágio desenvolveu-se nos anos iniciais, 1º e 2º. A escola de maneira geral, se apresenta bem. As salas são amplas e arejadas, contam com boa iluminação tanto natural quanto artificial, seus moveis aparentam jovialidade estando em ótimo estado de conservação. Em sua estrutura está presente uma quadra coberta, pátio grande com área coberta e área ao ar livre, cozinha próxima ao refeitório, este, que acomoda com facilidade todos os alunos. Ainda referente à estrutura conta com 10 (dez) salas de aula, secretaria, diretoria, banheiros masculino e feminino. Dentro das salas de aula frequentadas no período de estágio, encontram-se dois armários em cada e também duas estantes utilizadas pelos professores para guardar materiais diversos dos alunos, além de caixas dispostas no fundo das salas que acomodam brinquedos variados. Os livros, entretanto, acomodados nestas prateleiras não estavam ao alcance das crianças, em ambas as salas, já que ficavam na parte superior da estante no 1º ano B e na segunda parte superior no 2° ano B. As carteiras nas salas de aparência jovial eram de cantos arredondados para evitar acidentes. Alfabetos dispostos em ambas as salas, além de numerais e figuras da turma da Mônica – estas mais presentes no 1 ° ano B, parlendas, textos e atividades dos alunos. Todos dispostos de maneira dividida e harmoniosa para se evitar a poluição visual. As professoras em sala de aula começavam o dia sempre com a oração inicial, após, as atividades fixas: leitura do alfabeto, leitura dos textos, contagem numérica, leitura dos nomes dos personagens da turma da Mônica. Só então passavam as atividades voltadas para as matérias de Língua Portuguesa, Matemática e Ciências, estas que foram ministradas em sua maioria em sala de aula, com exceção de uma aula do 1° ano B que foi ministrada em outra sala, pois a sala em que estavam não tinha televisão. Em amplitude os alunos tinham uma facilidadeabrangente nas mais variadas matérias e situações, apresentando pouca ou nenhuma dificuldade para desenvolver as atividades propostas em sala, o 1° ano contando com 20 alunos ao total e o 2° ano contando com 24 alunos. A escola aplica as matérias de Língua Portuguesa e Ciências seguindo uma sequência didática, já a matéria de Matemática segue o E.M.A.I, assim fica a parte somente as matérias de Artes e Educação Física que são ministradas por professores distintos. A avaliação é dada por meio da observação, relatório por parte da professora, e avaliação diagnóstico.
PLANOS DE AULA
Tema: Quantidades
Área de conhecimento: Matemática
 
Objetivos:
- Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade.
- Construir as primeiras ideias sobre quantidade.
- Utilizar noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas.
- Comunicação de quantidades, utilizando registros orais e escritos (convencionais ou não-convencionais).
Estratégia e recursos para a aula:
- Confeccione ou leve tabelas com vários numerais para a realização de um Bingo e execute com os alunos, levando um bombom, um caderno, etc como prêmio;
- Jogue amarelinha, caracol ou realize brincadeiras que envolvam a contagem de numerais, fazendo-a sempre em voz alta com os alunos;
- Monte painéis e peça aos alunos que recortem determinada figura (carros, homens, mulheres, animais) de revistas e jornais e montem conjuntos com os numerais já pré-determinados;
Avaliação:
A avaliação será realizada pela professora, através da observação e registro das atividades propostas.
Tema: O corpo Humano 
Área de conhecimento: Ciências
Objetivos:
-Conhecer e identificar partes do corpo;
-Trabalhar as diferenças;
-Desenvolver a coordenação motora;
 
Estratégia e recursos para a aula:
- Realizar uma roda de conversa sobre o corpo humano procurando investigar o conhecimento prévio de cada aluno, questionando-os: O que você vê em seu corpo? Como ele está dividido? O que encontramos em cada parte? Em seguida Cantar a música “Cabeça, ombro, joelho e pé” da Xuxa, fazendo os movimentos.
- Entregar a folha matriz e explicar as divisões do nosso corpo.
- Solicitar que as crianças representem através de desenho o seu corpo, em folha de papel sulfite ou cartolina.
- Preparar um espaço em sala para exposição e juntos observem as diferenças desenhadas, reforçando que somos diferentes e devemos respeitar as diferenças. (Todas as pessoas são iguais? As pessoas têm em si características semelhantes? Quais são estas características?)
-Recortar de jornais e revistas partes do corpo e montar individualmente, um boneco.
-Logo após, entregar uma folha de atividade para que nomeiem cada parte do corpo.
Material
- Música “Cabeça, ombro, joelho e pé” da Xuxa
- Folha sulfite e cartolina
- Lápis de cor
- Jornais e revistas
- Cola
- Tesoura
Avaliação
Poderá ser feita em todos os momentos das atividades propostas. É importante que em todos os momentos o professor converse com os alunos para saber se estão tendo dúvidas ou dificuldades sobre o tema da aula.
	
Tema: Leitura
Área de conhecimento: Português
Objetivo
-Contribuir para o processo de aprendizagem dos alunos, despertando o hábito pela leitura.
	Estratégia e recursos para a aula:
-Desenvolver a oralidade das crianças através da narração de texto.
-Expandir conhecimento sobre a linguagem.
-Construir materiais escritos pelos alunos, desenvolvendo assim a escrita.
	
	Material
-Livro “A Festa no Céu” - Ângela Lago
-Papel ofício
-Lápis de cor
-Tesoura
-Cola
	Avaliação
 Avaliação ocorrerá através da participação, atenção, desenvolvimento e compreensão da atividade proposta.
 DIÁRIO DAS REGÊNCIAS
A princípio os alunos de modo geral estranharam a presença de professor diferente do habitual, porém sua adaptação fora deveras rápida. A professora titular de sala de maneira geral foi bem receptiva, auxiliou em todas as aulas ministradas no período de regência, sempre de forma a dar as melhores dicas de como se portar em determinadas situações que surgissem eventualmente.
As aulas ministradas sobre as matérias português, matemática e ciências, se desenvolveram numa grandiosa harmonia em relação ao projeto que as propunha. 
As aulas sempre começavam de maneira igual, a oração inicial praticada pela professora de sala, após, as atividades fixas como leitura do alfabeto, leitura dos numerais, leitura dos nomes dos personagens da Turma da Mônica e leitura das parlendas atividades estas que se mantiveram, porém, ministradas pelo estagiário; importantíssimas, pois, “uma rotina adequada é um instrumento construtivo para a criança, pois permite que ela estruture sua independência e autonomia, além de estimular a sua socialização ” (BRASIL ESCOLA). 
As atividades do projeto desenvolvidas em sala alcançaram o objetivo proposto de facilitar o entendimento das matérias estudadas com atividades divertidas, utilizando o lúdico, a curiosidade e a brincadeira em si a favor da aprendizagem.
A avaliação fora feita através da observação da participação no projeto por parte dos alunos, sempre com vistas á auxiliar o aprendizado no caminho mais proveitoso para a absorção geral dos conhecimentos expostos pelo professor, utilizando-se de resultados observados para que se sanassem as carências dos alunos nos alvos pontuais do tema.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio vem para o estudante do curso de pedagogia como o ápice da práticas pedagógica, pois além do estudo da teoria educacional, a aplica de maneira real e concreta no momento de regência em sua atuação como estagiário, reflete sobre si mesmo no processo de relato de sua experiência para que possa num segundo momento aperfeiçoar suas técnicas pedagógicas. 
O estágio dentro de sala propicia ao aluno uma visão de real junção de teoria e prática, contando a inda com o amparo de um profissional atuante no mercado que na maior parte das vezes o auxilia com as adversidades prático-teóricas apresentadas no decorrer de sua está dia dentro da condição de estagiário. Serve também este como consolidação de real desejo pela profissão que se pretende seguir, porque, é no estágio que verá o que de fato tem a frente por enfrentar. 
Ainda no que diz respeito a junção de teoria e prática, o estágio realmente proporciona um ambiente fiel as condições de aplicação de teoria na prática, porque apresenta ao futuro professor uma sala real com alunos reais e então, obviamente, situações reais de ensino aprendizagem; assim o estagiário futuro professor neste caso, tende a aplicar os mais variados conhecimentos estudados na faculdade, nas situações apresentadas por aquela sala, tornando sua vivência de estágio desafiadoramente enriquecedora para seu processo de ensino aprendizagem. 
Por fim fica a afirmativa da importância do estágio como reforço ao processo de aprendizagem pois caracteriza parte indispensável no processo de auto afirmação de carreira e parte de fundamental importância no curso, neste caso, pedagógico.
REFERÊNCIAS
PIMENTA, Selma Garrido. LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. 
2. ed. São Paulo: Cortez, 2004. 
SILVA, Nilson Robson Guedes. Estágio Supervisionado em Pedagogia.
3. ed. São Paulo: Alínea, 2011
SILVA, Lazara Cristina da; MIRANDA, Maria Irene. Estágio Supervisionado e
Prática de Ensino. São Paulo: Junqueira & Marin, 2008. 
NILSON, R. G. S. Estágio Supervisionado em Pedagogia. 3ª edição (edição especial), p. 37-59. Campinas, SP: Editora Alínea, 2011. Livro-Texto 376.
NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Resolução CNE/CP 2/2002. Diário Oficial da
União. Brasília, 4 de março de 2002. Seção 1, p. 9. CHAUI, M. Convite à
filosofia.13ª ed. São Paulo: Ática, 2006.
Manual de Estágio - Estagio em Séries Iniciais do Ensino Fundamental (1º e 2ºanos) - Curso de Pedagogia- AVA
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIACURSO DE PEDAGOGIA
bruna lais pereira
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO EM ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Santo André
2017
bruna lais pereira
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO EM ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório apresentado à Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Estágio Curricular em Anos Iniciais do Ensino Fundamental, do Curso de Pedagogia.
Docente supervisor: Prof. Glaucinei Dutra Galvão
Santo André
2017