BRINQUEDO SENSÓRIO-MOTOR PÉS GIGANTES

Prévia do material em texto

BRINQUEDO SENSÓRIO-MOTOR “PÉS GIGANTES’’
INTRODUÇÃO
Brincar é uma atividade criada para a diversão de quem brinca e faz parte de toda a experiência de vida de um ser humano além de ser inerente a ele. Não importa a raça, classe social ou cultura. Brincar pertence a todos. É brincando que as crianças conseguem expressar-se ocupando seu tempo livre com espontaneidade, criatividade e originalidade e, sobretudo liberdade. Não existe uma obrigação para brincar. Cada indivíduo só brinca se quer fazê-lo. Esses elementos dão ao ato de brincar uma especificidade indeterminada e motivadora. Como não é obrigatória e não são competitivas as brincadeiras não levam ao fracasso o que torna ainda melhor o ato de brincar. Brincar é então uma atividade humana, da qual, normalmente as crianças, fazem parte de forma espontânea tornando-se uma maneira de viver e recriar as diversas atividades e experiências, sócio - culturais dos adultos. Nesta atividade unem-se imaginação, fantasia e realidade interagindo e dando margem a novas interpretações e produções na ação das crianças e atuando em suas relações com outras crianças e com o mundo. Além do mais, serve de meio para a aprendizagem de verdadeiros conceitos cognitivos e motor da criança quanto a sua socialização, sendo um importante instrumento de intervenção em saúde durante a infância. A linguagem cultural própria da criança é o lúdico. A criança comunica-se através dele e por meio dele irá ser agente transformador, sendo o brincar um aspecto fundamental para se chegar ao desenvolvimento integral da criança.
DEFINIÇÃO DO BRINQUEDO
A importância do brinquedo é a da exploração e do aprendizado concreto do mundo exterior, utilizando e estimulando os órgãos dos sentidos, a função sensorial, a função motora e a emocional. A brincadeira tem uma enorme função social, desenvolve o lado intelectual e principalmente cria oportunidades para a criança elaborar e vivenciar situações emocionais e conflitos sentidos no dia a dia.
A paralisia cerebral é definida como uma desordem motora não progressiva, a qual é secundaria a uma lesão no cérebro imaturo e incluem anormalidades no tônus, postura e movimento. A criança hemiparética, possui um hemicorpo afetado, portanto, ela apresentar um atraso no ganho das aquisições do desenvolvimento neuropsicomotor, características singulares e não consegue explorar o meio ambiente. 
De acordo com Piaget o desenvolvimento cognitivo também está relacionado com a exploração do meio ambiente. O desenvolvimento cognitivo pode ser classificado em período sensório-motor, com estimulação tátil. A proposta deste trabalho foi à exploração de diversas texturas, como forma de desenvolver as sensações e os mecanismos dos mecanorreceptores. Tal percepção somente é permitida por meio das terminações nervosas e corpúsculos que formam os receptores táteis responsáveis pela captura dessas sensações e pela transmissão das mesmas para os nervos. Dos nervos as sensações são encaminhadas para o sistema nervoso central e chega até o córtex cerebral, onde são processados. Apesar de ser o primeiro sentido desenvolvido no homem, o tato é importantíssimo para o crescimento, desenvolvimento e aprendizado da criança, pois por meio do toque ela consegue receber estímulos de outras pessoas, adquirindo confiança e autoestima. 
Por esse motivo, é possível considerar que quando a brincadeira é bem direcionada, desempenha diversos benefícios que vão além do prazer que a mesma atividade proporciona em momentos de lazer, desenvolvendo aspectos importantes para o crescimento social, emocional e intelectual infantil.
OBJETIVOS:
Estimular a marcha;
 Transferência de peso;
Estimular a Propriocepção;
Estimulação sensorial;
Mudança de direção.
MATERIAL UTILIZADO:
EVA;
Cola;
E diversas texturas como: 
Botões;
Grama;
Pedra;
Lixa; 
Algodão;
Palito;
EVA;
Feijão;
Macarrão;
Corda sisal;
Corda nylon;
Espuma.
DISCRIÇÃO DO BRINQUENDO:
Pés gigantes, dentro dos quais foram colocadas diversas texturas. Os pés gigantes são dispostos em diferentes direções, para o treino da marcha, equilíbrio, transferência de peso, a propriocepção e a estimulação sensorial. E assim desenvolvendo os sentidos e a motricidade da criança mediante a exploração de diferentes objetos e texturas.
FUNÇÃO DO BRINQUEDO SENSORIAL
A função do brinquedo sensorial é de retomar esses sentidos, avivar a percepção adormecida e torná-la real novamente, como uma ferramenta de inclusão social de pessoas com diversos tipos de necessidades especiais, sendo uma ferramenta para reabilitação em fisioterapia para tratamento de distúrbios como alteração da marcha, equilíbrio e propriocepção.
Experiências com diferentes texturas, e percepção tátil de diferentes superfícies, o tapete de pés gigantes, desperta sensações e estimula as crianças a caminhar por toda a sua extensão, para sentir cada textura. As superfícies são lisas, grossas, ásperas, finas, duras, macias, dependendo dos materiais usados na confecção de cada pé, ideal para a realização das atividades e para o desenvolvimento de uma postura adequada, sendo também indicado para crianças com disfunção motora e ou sensorial.
A melhora da sensibilidade tátil favorece a consciência corporal, facilitando a realização das atividades e prevenindo riscos de acidentes, devido à percepção do movimento estar favorecido quando a reação a um estímulo tátil está disponível.
Desenvolver os sentidos e a motricidade da criança mediante a exploração de diferentes objetos. Ainda que a criança não ande, seus pés podem sentir, uma vez que se mexem. Inicialmente, o brinquedo sensório- motor surge na forma de exercícios motores que têm finalidade de prazer funcional, de explorar e exercitar os movimentos do próprio corpo. 
Segundo Piaget e Wallon, dois grandes educadores, “A evolução da criança é operada em sucessivas aquisições conjuntas, através de um sistema relação entre o meio da criança e o meio envolvente”. O tipo de estimulação não é tão importante quanto à forma como ele é oferecido. Em outras palavras, é preciso que haja cumplicidade e mediação nas brincadeiras oportunizadas pelo adulto, num repertório amplo.
A criança aprende brincando, dessa forma, deve-se proporcionar um ambiente acolhedor com inúmeras possibilidades de vivências permeadas pelo lúdico, com brinquedos educativos, sejam estruturados ou não, e brincadeiras que estimulam o desenvolvimento das percepções sensoriais das crianças.
Por meio de momentos lúdicos pode-se promover o trabalho pedagógico de estimulação motora e integração sensorial pautado no respeito à individualidade de cada um e no estabelecimento das relações coletivas inseridas na moralidade infantil. Dessa forma, compreendemos que em nenhum outro período de sua existência o indivíduo experimenta um desenvolvimento tão intenso como nos primeiros anos de vida. Por isso, as propostas elaboradas devem buscar validar o processo de aprendizagem, que se destaca pelos mecanismos da repetição, da imitação e da exploração sensorial. 
A importância de estimular os sentidos das crianças. O contato com texturas, cores, formas e materiais diversos desenvolve e aprimora a percepção, acerca de suas habilidades sensoriais e sua relação com o mundo, além de ampliar o repertório de imagens, elementos, vocabulário, entre outros.
Primeiramente, apresenta para as crianças os pés gigantes contento texturas diferentes, logo depois coloca os pés gigantes no chão sequenciando-os de forma que fique parecido com um tapete de pés gigantes. As crianças participaram de todo o processo e ao terminar é convidada para tirarem os sapatos e caminharem sobre o tapete de pés gigantes. Logo diversas sensações serão sentidas e diante das expressões faciais de cada criança podemos perceber o contentamento e as novas descobertas que estão sendo feitas diante desta atividade.
CONCLUSÃO
Diante dessa atividade as crianças poderão desenvolver um pouco mais de sua coordenação motora fina, percepção sensorial tátil, visual.Além de interagir entre si na identificação dos diferentes materiais encontrados no tapete, uma atividade que proporciona bastante divertimento e prazer.
“A criança responde às impressões que as coisas lhe causam com gestos dirigidos a elas”.
Henri Wallon
REFEREÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Brincar. Disponível em: http://queconceito.com.br/brincar.
Conceito pedagógico sobre o brincar. Disponível em: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/conceito-pedagogico-sobre-o-brincar/25994.
Sistema sensorial. Disponível em: http://www.portalsaofrancisco.com.br/corpo-humano/sistema-sensorial.htm. 
Medicina saúde fisioterapia neuro hemipareticas. Disponível em: http://www.wgate.com.br/conteudo/medicinaesaude/fisioterapia/neuro/hemipareticas_rodrigo.htm.