6a serie 1bim

Prévia do material em texto

Aluno 
Ciências 
 
 
 
CCaaddeerrnnoo ddee AAttiivviiddaaddeess 
PPeeddaaggóóggiiccaass ddee 
AApprreennddiizzaaggeemm 
AAuuttoorrrreegguullaaddaa -- 0011 
66ªª SSéérriiee || 11°° BBiimmeessttrree 
Disciplina Curso Bimestre Série 
Ciências Ensino Fundamental 1° 6ª 
Habilidades Associadas 
1. Localizar a escola, dentro do Estado do Rio de Janeiro e do território nacional, utilizando 
distintos instrumentos (croquis, mapas, fotos, vídeos etc.). 
2. Identificar e descrever as características naturais da região: clima, tipo do solo, 
relacionando à fertilidade, aporte de água e animais e vegetais adaptados ao ambiente. 
3. Elaborar explicações causais para o conjunto das características naturais da região 
pesquisada. 
 
2 
 
 
A Secretaria de Estado de Educação elaborou o presente material com o intuito de estimular o 
envolvimento do estudante com situações concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem 
colaborativa e construções coletivas entre os próprios estudantes e respectivos tutores – docentes 
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado. 
A proposta de desenvolver atividades pedagógicas de aprendizagem autorregulada é mais uma 
estratégia para se contribuir para a formação de cidadãos do século XXI, capazes de explorar suas 
competências cognitivas e não cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma 
autônoma, por meio dos diversos recursos bibliográficos e tecnológicos, de modo a encontrar soluções 
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional. 
Estas atividades pedagógicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das 
habilidades e competências nucleares previstas no currículo mínimo, por meio de atividades 
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor será visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem é 
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem. 
Destarte, as atividades pedagógicas pautadas no princípio da autorregulação objetivam, 
também, equipar os alunos, ajudá-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o 
a tomar consciência dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prática. 
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observação e autoanálise, ele passa a ter maior 
domínio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno já domina, será possível contribuir para 
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as 
ferramentas da autorregulação. 
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princípio da autorregulação, contribui-se 
para o desenvolvimento de habilidades e competências fundamentais para o aprender-a-aprender, o 
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser. 
 A elaboração destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulação Curricular, da 
Superintendência Pedagógica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede 
estadual. Este documento encontra-se disponível em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim 
de que os professores de nossa rede também possam utilizá-lo como contribuição e complementação às 
suas aulas. 
Estamos à disposição através do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer 
esclarecimentos necessários e críticas construtivas que contribuam com a elaboração deste material. 
 
Secretaria de Estado de Educação 
 
 
 
Apresentação 
 
3 
Caro aluno, 
Neste caderno você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas 
habilidades e competências do 1° Bimestre do Currículo Mínimo de Ciências da 6ª Série 
do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o período 
de um bimestre. 
 A nossa proposta é que você, aluno, desenvolva estas Atividades de forma 
autônoma, com o suporte pedagógico eventual de um professor, que mediará as trocas 
de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no 
percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você desenvolver a disciplina e 
independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do 
conhecimento do século XXI. 
Neste Caderno de Atividades você irá conhecer melhor o ambiente em que 
vivemos a partir de análises, predições e construção de modelos, o que permitirá a você 
fornecer explicações sobre o mundo ao seu redor! 
Nas próximas aulas você terá contato com informações fundamentais para 
construir seus conhecimentos sobre o ambiente que o cerca. 
Este documento apresenta 06 (seis) aulas. As aulas podem ser compostas por 
uma explicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias 
relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e 
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as atividades propostas. As 
atividades são referentes a uma aula. Para reforçar a aprendizagem, propõe-se, ainda, 
uma avaliação e uma pesquisa sobre o assunto. 
 
Um abraço e bom trabalho! 
Equipe de Elaboração 
 
 
 
 
4 
 
 
 
 
 Introdução ............................................................................................... 
 
 
 
03 
 Aula 1: A diversidade da vida na Terra.................................................... 
 Aula 2: Os fatores ambientais influenciam a diversidade ...................... 
 Aula 3: Ar, atmosfera e o clima .............................................................. 
 Aula 4: Rochas e solo .............................................................................. 
 Aula 5: A água e sua importância ........................................................... 
 Aula 6: O homem e sua ação no ambiente ............................................ 
 Avaliação ................................................................................................ 
 Pesquisa ................................................................................................. 
 Referências............................................................................................. 
05 
06 
06 
07 
13 
18 
24 
31 
37 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sumário 
 
5 
 
 
Caro aluno, hoje vamos estudar a Biodiversidade. 
Biodiversidade nada mais é do que a medida da variedade de formas de vida no 
planeta. Ou seja, biodiversidade é a variedade da natureza viva. 
A biodiversidade é um dos fatores que garante o equilíbrio dos ambientes no 
mundo todo. Os danos causados à biodiversidade não afetam somente as espécies que 
habitam determinado local, mas todas as outras e o próprio ambiente, uma vez que 
afeta a fina rede de relações entre as espécies e entre estas e o meio em que vivem. 
Por ano são descobertas mais de 10.000 novas espécies e estima-se que 
existam quase 2 milhões de diferentes tipos de seres vivos conhecidos no planeta! 
http://terragaia.files.wordpress.com/2011/01/terra-da-biodiversidade.jpg 
 
No Estado do Rio de janeiro, a maior parte da biodiversidade encontra-se 
localizada na Mata Atlântica, uma das mais importantes formações naturais do nosso 
 
 
Aula 1: A diversidade da vida na Terra 
 
6 
país. Na Mata Atlântica o total de diferentes tipos de animais, alcança mais de 1.300 
espécies, sendo que 567 só existem ali, representando 2% de todas as espécies do 
planeta. A Mata Atlântica, que possui 20.000 espécies de plantas é a segunda maior 
área de floresta tropical do país. 
 
http://tinyurl.com/lxsjeca 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 
 
 
Agora, vamos trabalhar! 
1. Utilizando as dicas abaixo, procureno texto as palavras que completam 
corretamente os quadrinhos da Palavra-cruzada: 
Fonte: arquivo pessoal 
 
 
 
Atividade 1 
 
8 
2. Veja esta imagem. Que tal criar um SLOGAN (uma frase de efeito) que mostre a 
importância da diversidade da vida na Terra? 
 
http://tinyurl.com/mm3wyf9 
 
 
3. No mapa abaixo, indique com um círculo a região da Mata Atlântica que se 
encontra em nosso Estado: 
 
 
http://tinyurl.com/k27qjty 
 
 
9 
4. Além da Mata Atlântica, que outros tipos de ambientes podemos encontrar em 
nosso Estado? Escolha dois outros tipos de ambientes que você conhece e fale sobre 
eles: se tem mata, se tem rua, se tem rio, se tem mar. Tente lembrar o máximo que 
puder: 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
 
 
5. Preservar significa proteger, defender. Se você fosse convidado a fazer parte de um 
grupo de preservação da natureza, como você ajudaria na defesa da Biodiversidade de 
nossas florestas? 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
 
 
10 
 
 
Agora que já estudamos a biodiversidade, vamos aprender como o ambiente 
está diretamente relacionado com a diversidade dos seres vivos. 
É no ambiente que os seres vivos encontram tudo aquilo de que precisam para 
viver, e quanto mais recursos o meio ambiente oferece, maior será a biodiversidade. 
Chamamos as coisas necessárias aos seres vivos de recursos naturais. Estes são: 
os solos, a água dos rios, lagoas e oceanos, e os alimentos que favorecem para que 
exista uma diversidade de plantas, insetos e animais, entre outros. 
http://tinyurl.com/kezj32shttp://tinyurl.com/pfwfpxohttp://tinyurl.com/lbavskf 
Recursos naturais: alimentos, água, abrigo. 
 
Agora leia este pequeno trecho de um trabalho da pesquisadora Marina Assis 
Fonseca, disponível na internet, e entenda ainda mais sobre a relação entre os seres 
vivos e o ambiente: 
Todos os seres vivos necessitam de espaço e alimento, portanto, a sobrevivência 
de um indivíduo está relacionada à obtenção de um espaço, que apresente as 
condições adequadas à sua sobrevivência, e de nutrientes, que lhe forneçam a 
energia necessária. (...) 
Os seres vivos estão adaptados a diferentes condições ambientais. São diversos 
os fatores que variam entre os ambientes: tipos de abrigo, variedade e 
quantidade de alimento, luminosidade, umidade, ventos, temperatura, tipo de 
solo, entre outros. As espécies de seres vivos, encontradas nos diferentes 
ambientes, estão adaptadas às condições ambientais específicas, 
caracterizadas pelos fatores citados. 
 (Disponível em http://tinyurl.com/lntnzxm - Adaptado - Acesso em 04/08/2013) 
 
Aula 2: Os fatores ambientais influenciam a diversidade 
 
 
11 
 
 
Chegou a hora de trabalhar o conhecimento! 
 
1. Observe as imagens abaixo. Você é capaz de ligar corretamente cada ser vivo ao seu 
ambiente? Então vamos lá! Depois, justifique suas escolhas com o auxílio das 
informações existentes no texto da pesquisadora Marina Assis Fonseca: 
 
 
Fonte: arquivo pessoal 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
Atividade 2 
 
12 
2. A migração é um fenômeno muito comum na natureza. Na migração, grupos de 
animais percorrem grandes distâncias em determinadas épocas do ano, saindo e 
depois retornando aos locais onde vivem. 
 
 
http://tinyurl.com/ktlz763 
 
Como você explicaria a relação que existe entre a migração e a existência de recursos 
naturais nos locais onde vivem estes animais? 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
(experimente jogar o Jogo da Migração na internet: http://tinyurl.com/lpya438) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
13 
3. Utilizando os termos abaixo, complete o texto que fala sobre como certas 
características dos seres vivos, que os fazem melhores adaptados ao ambiente onde 
vivem. 
FOLHAS - GRANDES ORELHAS -NADADEIRAS - ESPINHOS - PEQUENAS ORELHAS - ASAS 
 
Na África, as ______________________ dos elefantes auxiliam na regulação do calor 
do corpo, diminuindo a temperatura. Ao contrário do que ocorre na Antártida, onde as 
___________________________ do urso polar ajudam a evitar a perda de calor. 
As _______________________dos peixes são ótimas ferramentas para se movimentar 
na água. Assim como as _______________________dos pinguins, totalmente 
adaptadas para nadar, diferente de outras aves. 
Algumas árvores perdem suas _________________________no inverno como forma 
de se proteger. Outras plantas, diferente disto, modificam estas mesmas partes e as 
transformam em ________________________que servem como proteção e evitam 
grandes perdas de água, como é o caso dos cactos. 
 
4. Leia o texto e procure as palavras destacadas no caça-palavras. Boa busca! 
 
O Brasil é privilegiado! 
 
É consenso entre a comunidade científica internacional que o Brasil é o país da 
megadiversidade, isso porque 20% das espécies conhecidas estão por aqui. Temos 
uma riqueza imensurável de recursos naturais! Água abundante, solo rico, e 
biodiversidade... Além de ser motivo de orgulho, deve também representar muita 
responsabilidade para preservar tudo isso. 
(http://www.smartkids.com.br/especiais/biodiversidade.html. Trecho. Acessado em 04/08/2013) 
 
 
14 
 
Fonte: arquivo pessoal. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
15 
 
 
Quando olhamos um copo vazio, ele está vazio mesmo? Se você pensar, por 
exemplo, em água ou outros líquidos, tudo bem, porém a verdade é que o copo não 
está vazio! Agora ele está cheio de ar. O ar preencheu o espaço deixado pela água, 
assim como faz com qualquer outro líquido ou sólido. Não acredita? Faça a 
experiência!http://www.topgameskids.com.br/upload/especiais/fig1.jpg 
 
Mas o que é o ar? 
 
O ar é um conjunto de gases, dos quais podemos destacar o Oxigênio, por suas 
importância na respiração, e o Gás Carbônico, na fotossíntese. Além dos gases, 
podemos também encontrar partículas em suspensão (poeira). 
 
Em nosso planeta, o ar forma um cobertor que envolve toda a sua superfície, 
protegendo e criando condições para a existência da vida: a atmosfera. 
 
 
Aula 3: Ar, atmosfera e o clima 
1 . Encha um pote com água. Pegue o copo e 
coloque o algodão no fundo dele; 
 
2 . Pegue o copo e mergulhe-o de cabeça para 
baixo na água bem devagar e reto; 
 
3 . Espere um pouco e retire o copo bem 
devagar. Veja! O algodão continua seco, pois 
o ar não deixa que a água entre no copo. 
 
16 
 
A atmosfera e suas camadas - http://tinyurl.com/l52xfbz 
 
É na camada da atmosfera mais próxima da superfície da Terra, a Troposfera, 
onde acontecem os fenômenos que determinam o clima: chuva, formação de nuvens, 
ventos e etc. Mas lembre-se: estes fenômenos permitem a você dizer como está a 
condição do tempo, e não o clima! 
O clima (seco no Nordeste, frio no Sul, úmido no Sudeste) é uma medida das 
condições do tempo ao longo de um período em um mesmo local. O clima de uma 
região é um dos fatores que determinam a diversidade dos seres vivos que ali existem. 
E tão importante quanto conhecer o clima, é também poder fazer previsões 
sobre mudanças das condições do tempo, o ramo de trabalho da Meteorologia. 
No Brasil, o INMET – Instituto Nacional de Meteorologia – é o órgão 
responsável por: 
“prover informações meteorológicas à sociedade brasileira e influir 
construtivamente no processo de tomada de decisão, contribuindo 
para o desenvolvimento sustentável do País. Esta missão é alcançada 
por meio de monitoramento, análise e previsão de tempo e de clima”. 
(Retirado de http://www.inmet.gov.br/portal/index.php?r=home/page&page=sobre_inmet) 
 
 
 
 
 
 
 
 
17 
Conheça as informações sobre as condições do tempo em sua região acessando 
as informações das estações meteorológicas no site do INMET: 
http://www.inmet.gov.br/portal/index.php?r=estacoes/estacoesAutomaticas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Previsão do tempo. http://www.swu.com.br/wp-content/uploads/2010/10/tempo.jpg 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
18 
 
 
Agora você irá exercitar sua mente com o que acabamos de estudar! 
 
1. Observe atentamente as representações dos gases e responda: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: arquivo pessoal 
 
Qual das opções acima representa o ar? Justifique utilizando as informações do texto: 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
 
 
 
Atividade 3 
 
19 
2. Alguém perguntou como estava o dia lá fora, e você respondeu que era uma manhã 
de sol sem nuvens, mas com previsão de chuva no fim da tarde. Você estava falando 
do clima ou do tempo em nossa região? Explique sua resposta: 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________ 
 
3. O quadro abaixo mostra 4 animais, 4 locais e 4 tipos de clima diferentes: 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: arquivo pessoal 
 
Coloque cada animal no local certo, e diga qual é o clima deste local: 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________ 
 
4. Para provar que o ar existe, um estudante propôs uma experiência utilizando uma 
bola de futebol vazia e uma bomba de encher. Como você realizaria esta experiência, e 
qual seria a sua explicação? 
 
 
 
 
 http://tinyurl.com/lbrspf9 http://tinyurl.com/mcnuzs 
Animal Local Clima 
A- Arara 1- Ártico E- Úmido e quente 
 
B- Serpente 2- Savana F- Seco e frio 
 
C- Urso Polar 3- Deserto G- Úmido e morno 
 
D- Leão 4- Amazônia H- Seco e quente 
 
 
20 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________ 
 
5. Observando o mapa de climas do Brasil, podemos saber qual é o clima encontrado 
em cada região do país. E no Estado do Rio de Janeiro, qual seria? 
 
 
http://tinyurl.com/mcs5wne 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
 
21 
 
 
Vimos na aula anterior que o ar é muito importante para que exista a vida em 
nosso planeta, não só pelos gases que o formam (como o Oxigênio e o Gás Carbônico), 
mas também pela força que a atmosfera exerce na formação do clima em todo lugar. 
E já sabemos que vários fatores determinam, em conjunto, a biodiversidade. 
Agora vamos falar com detalhes de mais um deles: as rochas e os solos. 
As rochas são materiais sólidos formados pela da união de minerais. As rochas 
são classificadas, de acordo com o seu tipo de formação, em 3 tipos: Magmáticas, 
sedimentares e metamórficas. 
 
Rochas Magmáticas ou Ígneas - São aquelas resultantes da 
consolidação do magma (material ígneo que está no interior do 
globo terrestre). Ex.: Granito. 
 
Rochas Sedimentares - Resultam da deposição de partículas de 
outras rochas (magmáticas ou metamórficas). Ex.: Arenito e 
Calcário. 
 
Rochas Metamórficas - Resultam da transformação de outras 
rochas preexistentes, agora, sob novas condições de temperatura 
e pressão. Ex.: Mármore e Gnaisse. 
 
http://www.rc.unesp.br/museudpm/rochas/introducao.html. Adaptado. Acessado em 05/08/2013. 
 
A superfície do nosso planeta é rochosa, ou seja, formada a partir de rochas. 
Esta superfície do planeta recebe o nome de Crosta, a qual é dividida em grandes 
“pedaços” chamados de Placas Tectônicas. A movimentação destas placas é 
responsável por fenômenos como os terremotos e os tsunamis. 
 
 
Aula 4: Rochas e solo 
 
22 
 
http://tinyurl.com/lcq8r73 
 
Logo abaixo da superfície existe o Manto, que é formado por rocha derretida 
(magma). Esta rocha derretida pode exercer muita pressão na crosta e, por vezes, 
romper a rocha sólida formando vulcões de onde este magma é expelido, agora com o 
nome de lava. 
 
http://tinyurl.com/kpfct7s 
 
23 
E no centro do planeta existe um Núcleo, formado dos minerais Ferro e Níquel. 
O núcleo se divide em uma parte derretida – o núcleo externo –, e uma parte sólida – o 
núcleo interno. 
 
 
http://tinyurl.com/lnlow96 
 
O solo é produto da ação do intemperismo (calor, frio, sol, chuva), e da ação 
dos seres vivos. O solo se forma, de modo inicial, a partir da fragmentação da rocha. 
Feito isto,aos minerais fragmentados se juntam matéria orgânica (Humus) vinda de 
organismos mortos, água e ar, todos presentes em diferentes quantidades em cada 
tipo de solo existente. 
 
http://educar.sc.usp.br/ciencias/recursos/image004.gif 
 
 
24 
 A disponibilidade de nutrientes no solo de uma região é muito importante, pois 
está diretamente relacionada com a produção de alimentos que irá sustentar, e 
mesmo ajudar a definir, quais organismos terão condições de viver no local! 
 
 
 
Vamos trabalhar o conhecimento! 
1. A Baía da Guanabara, no Estado do Rio de Janeiro, recebe todos os dias toneladas 
de fragmentos de rocha e outros materiais trazidos pelos rios da região. Boa parte se 
deposita no fundo da baía. Com o passar do tempo, todo este material pode dar 
origem a que tipo de rocha? Explique: 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________ 
 
2. Leia os textos e responda às perguntas. 
 
Texto 1. 
A “Escala Richter” foi criada em 1935, pelo pesquisador Charles F. Richter. Essa 
escala foi desenvolvida para medir a “força” dos terremotos, e mede a energia liberada 
no foco do terremoto em graus. 
Em locais habitados, os terremotos podem ter, na maioria das vezes, os 
seguintes efeitos: 
- Inferiores a 3,5 graus: raramente são notados; 
- De 3,5 a 5,4 graus: geralmente sentido, mas raramente causa danos; 
- Entre 5,5 a 6 graus: provocam pequenos danos em edifícios bem estruturados, no 
entanto seus efeitos são arrasadores em edifícios de estrutura precária; 
- De 6,1 a 6,9 graus: causa destruição em áreas de até 100 quilômetros de raio; 
 
 
Atividade 4 
 
25 
- De 8 a 8,5 graus: é considerado um abalo fortíssimo, causando destruição da 
infraestrutura; 
- De 9 graus para cima: “destruição total”. 
http://www.brasilescola.com/geografia/escala-richter.htm. Adaptado. Acessado em 06/08/2013. 
 
 Texto 2 
 “O tremor de terra registrado no Rio Grande do Norte, por volta das 14h desta 
segunda-feira (11 de janeiro), teve reflexos em Pernambuco e na Paraíba”. 
“De acordo com Sérgio Leocádio da Secretaria de Defesa Social de Natal, até às 
17h do dia 11/01, não houve registros de pedidos de socorro ou comunicação de 
imóveis danificados após o tremor na capital potiguar”. 
http://tinyurl.com/n4g2enm. Adaptado. Acessado em 06/08/2013/ 
 
 Utilizando as informações sobre o terremoto ocorrido no Rio Grande do Norte do 
texto 2, e a Escala Richter apresentada no texto 1, qual seria a classificação do 
terremoto? 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
 
3. Em um solo, a parte formada pela matéria orgânica deixada pelos seres vivos é 
chamada de: 
 
 
 
 
 
 
 
http://tinyurl.com/ms6q3qp 
 
 
26 
a) Rocha 
b) Intemperismo 
c) Sedimentação 
d) Humus 
 
4. Compare estas imagens de diferentes regiões do Brasil: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://tinyurl.com/k4czol5 / http://tinyurl.com/mgkrjr5 / http://tinyurl.com/lyoq6qx 
 
 
 
 
SERTÃO 
CAMPOS DO SUL 
MATA ATLÂNTICA 
 
27 
Em qual destas regiões você acha que existe a maior biodiversidade? Dê a sua opinião 
utilizando a quantidade de recursos do ambiente como justificativa: 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________ 
 
 
 
 
Não existe vida sem água! 
 Água é uma substância bastante simples, de fórmula H2O (um átomo de 
Oxigênio e dois átomos de Hidrogênio), mas que existe em quantidades enormes e sem 
a qual nenhum organismo é capaz de se manter vivo. Essa é a água! 
 
http://tinyurl.com/mo9fj4b 
 
 Como acontece com outras substâncias, a água pode ser encontrada em estado 
sólido, líquido e gasoso; sendo que a maior parte está no estado líquido, formando 
oceanos, mares, rios, lagos, lagoas e etc. 
 
 
Aula 5: A água e sua importância 
 
28 
 
http://tinyurl.com/km6fntl 
 
E a água está sempre em movimento, realizando um ciclo na natureza, muito 
importante na distribuição de nutrientes e manutenção de certas condições no 
ambiente. 
 
Ciclo da água - http://tinyurl.com/km6fntl 
 
 
29 
 Aliás, esta distribuição de nutrientes acontece porque a água possui uma 
propriedade diferenciada: é capaz de dissolver grande parte das substâncias que 
existem, por isso a água é chamada de Solvente Universal. 
 Outra propriedade importante da água é fazer parte da composição dos seres 
vivos. Em todos eles, inclusive em nós, a água é a substância que existe em maior 
quantidade. 
 E nos seres vivos a água ainda funciona como meio de transporte de substâncias 
(formando as soluções), e auxilia na regulação da temperatura. 
 
 
http://tinyurl.com/lb82kkm 
 
Infelizmente a água também pode estar relacionada com doenças. A água, para 
ser utilizada por nós, precisa passar por algumas etapas de tratamento para se tornar 
potável, ou seja, própria para o consumo. Caso contrário, ao beber ou utilizar a água na 
alimentação, podemos ingerir micróbios ou substâncias que causem doenças. 
A água para o consumo humano é tratada nas Estações de Tratamento de Água – 
ETAs, e depois de utilizada vai para as Estações de Tratamento de Esgoto – ETEs, de 
onde é devolvida para o ambiente. 
 
30 
 
ETA - http://tinyurl.com/kp2luu8 
 
 
 
Vamos falar de água? 
 
1. Veja a distribuição da água do mundo: 
 
http://tinyurl.com/jwun3ys 
 
 
 
Atividade 5 
 
31 
Isto significa que, de cada 1.000 litros de água existente no planeta, apenas 7 litros 
estão com fácil acesso para o consumo humano, mas podemos dizer que estes 7 litros 
de água estão próprios para o consumo? Justifique sua resposta: 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
 
2. Em cada uma das situações a seguir, associe a situação à mudança de estado físico 
correspondente: 
 
a) Chaleira com água fervendo: ______________________________ 
b) Fôrma com cubos de gelo se formando no freezer:________________________ 
c) Neve derretendo no alto da montanha: ___________________________ 
d) Gotas de orvalho se formando nas folhas: _________________________ 
 
 
3. Veja este cartaz e pense sobre a mensagem da propaganda: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://tinyurl.com/kyk7jjz 
 
 
 
 
 
 
32 
A frase que melhor completa a propaganda é: 
 
a) Gaste mais água 
b) Evite usar água 
c) Use toda a água 
d) Proteja a água 
 
4. Utilize as palavras abaixo para montar um texto falando sobre a importância da 
água para os seres vivos: 
 
ÁGUA – NECESSÁRIA – AMBIENTE – SERES VIVOS – EXISTIREM – IMPEDE 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________5. No mapa temos o Estado dividido em regiões tendo como padrão a distribuição de 
água para a população. Procure em sua escola um mapa do Estado, localize sua 
cidade, e descubra qual é a sua região: Resposta: __________________________ 
 
 
http://www.inea.rj.gov.br/imagens/regioes_hidrograficas.jp
g 
 
33 
 
 
Até aqui falamos do ar, das rochas e solo, e da água. Descobrimos como cada um 
contribui para que a vida aconteça em nosso planeta, mas que tal falarmos um pouco de 
nós mesmos? 
 
http://www.portaldacriatividade.com.br/videos/man-a-historia-do-homem-e-o-meio-ambiente 
 
O homem é o único ser vivo que tem a capacidade de alterar o ambiente para 
fazer com que as condições de vida se tornem melhores para ele mesmo. E assim o 
homem acaba agindo por vezes a favor, e por vezes contra a natureza. 
 Como ações negativas podemos citar os desmatamentos, as queimadas, a caça 
indiscriminada, e a geração de lixo. São fatores que levam nosso planeta a uma situação 
de grande perigo. 
 
 
 
 
 
 
 
http://tinyurl.com/lxs5kzchttp://tinyurl.com/k32q4zv 
 
 
 
 
 
Aula 6: O homem e sua ação no ambiente 
 
34 
Por outro lado, a preservação ambiental, a reciclagem, o reuso, o reaproveitamento e a 
busca por alternativas que diminuam o gasto de nossos recursos, ajudam na tentativa 
do homem em manter nosso planeta em condições de dar suporte à vida! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Vamos pensar sobre o homem no ambiente? 
 
1. Responda algumas perguntas e depois use suas respostas para escrever uma carta. 
Na sua escola você ajuda a manter o espaço sempre limpo? ___________________ 
Você desperdiça papel do seu caderno, fazendo bolinhas de papel para atirar nos 
colegas durante as aulas? ___________________________ 
Você deixa comida no prato na hora do almoço? __________________________ 
Você rabisca mesas, cadeiras, murais ou paredes da escola? _________________ 
Você conhece pessoas na escola que fazem qualquer uma das coisas que foram 
perguntadas antes? __________________________ 
 
Agora que você respondeu, use todas estas informações para escrever uma carta 
para alguém (pode ser qualquer pessoa), falando das suas ações no ambiente da 
escola. Diga como as coisas acontecem, e dê a sua opinião: suas atitudes são boas 
ou ruins para auxiliar na preservação do ambiente? 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
 
 
Atividade 6 
http://tinyurl.com/mqv9tu
l 
 
35 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
 
2. O texto abaixo dá informações sobre o Parque Nacional da Tijuca, na cidade do Rio 
de Janeiro, onde se encontra o Cristo Redentor, no alto do morro do Corcovado. 
 
“O Parque Nacional da Tijuca (Parna-Tijuca ou PNT), com seus 3.953ha de área, é 
um fragmento do bioma da Mata Atlântica e parte integrante da Reserva da 
Biosfera no Rio de Janeiro. Criado em 6 de julho de 1961, é atualmente o parque 
nacional mais visitado do Brasil, recebendo mais de 2 milhões de visitantes por ano. 
Ao longo dos séculos XVII e XVIII, a área onde hoje fica o Parque Nacional da 
Tijuca foi, em sua maior parte, devastada pela extração de madeiras e da utilização 
para agricultura, especialmente o café, gerando sérios problemas ambientais à 
cidade. Em 1861, numa iniciativa de conservação pioneira ordenada por D. Pedro II, 
um processo de desapropriação territorial e de reflorestamento propiciou a 
regeneração natural da vegetação, resultando na exuberante floresta que existe 
hoje. Mesmo secundária, essa floresta exerce um importante papel na conservação 
de muitas espécies da flora e da fauna, abrigando também espécies endêmicas, 
raras e/ou ameaçadas de extinção”. 
http://www.corcovado.org.br/sobreoparque.php. Adaptado. Acessado em 06/08/2013. 
 
 
36 
Depois da leitura, retire do texto duas ações relacionadas a proteção do ambiente, e 
duas ações de prejuízo ao ambiente: 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
 
 
3. Descubra com a ajuda de seus colegas se necessário, quais destes materiais 
podem ser reciclados, diminuindo e exploração da natureza: 
 
a) Papelão 
b) Retalhos de pano 
c) Garrafas PET 
d) Restos de comida 
e) Alumínio 
f) Pneus 
g) Baterias de celular 
h) Caixa de leite 
i) Lâmpadas queimadas 
j) Entulho de obra 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
37 
4. Encontre a ordem certa para algumas ações humanas e preencha os espaços do 
quadro: 
 
PRESERVAR – REPLANTIO – POUPAR RECURSOS – COSNCIÊNCIA – RECICLAGEM 
 
 
 
Fonte: arquivo pessoal 
 
 
38 
 
 
1. Faça a análise do quadro abaixo e indique em qual dos estados ocorre a maior 
biodiversidade e onde ocorre a menor: 
 
 
http://tinyurl.com/kmthxlr 
 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
Avaliação 
 
39 
2. Para cada situação apresentada, utilize a letra A quando a consequência for o 
aumento da variedade de espécies, ou D quando houver diminuição da variedade de 
espécies: 
 
( )1 Replantio da mata 
( )2 Caça indiscriminada 
( )3 Despejo de esgoto nos rios 
( )4 Criação de áreas de preservação ambiental 
 
3. A Seleção Natural é um dos meios pelos quais o ambiente exerce influência na 
existência de uma espécie. Numa região de montanhas, com temperaturas baixas, 
pouca água e alimento disponíveis, e com pouca vegetação, qual dos animais abaixo 
teria melhores chances de sobreviver? 
 
a) Tubarão 
b) Galinha 
c) Elefante 
d) Águia 
 
4. Faça a associação correta entre as regiões do Brasil e os diferentes climas: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: arquivo pessoal 
 
 
Região Clima 
1- Sul 
 
A- Muitas chuvas ao longo de 
todo o ano. 
 
2- Norte B-Inverno rigoroso. 
 
3- Nordeste C- Período de chuvas e 
período seco bem marcados. 
 
4 -Sudeste D-Seca na maior parte do ano. 
 
 
40 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________5. Escreva os nomes das diferentes camadas componentes do nosso planeta no 
esquema: 
 
http://tinyurl.com/lnlow96 
 
6. Qual é a importância do tratamento de água para a saúde da população? 
 
a) O fornecimento de água livre de impurezas; 
b) O fornecimento de água potável; 
c) O fornecimento de água livre de microrganismos causadores de doenças; 
d) O fornecimento de água com Flúor para prevenir a cárie dentária. 
 
7. A reciclagem é um processo baseado na utilização de matéria-prima de materiais já 
produzidos na produção de novos itens. Qual é a vantagem do uso de matéria-prima 
da reciclagem ao invés do aumento da exploração da natureza? 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
 
41 
 
 
E o primeiro bimestre está chagando ao fim. É hora de aprofundar os estudos 
sobre tudo aquilo que foi visto. Você vai começar este trabalho de pesquisa assistindo 
aos vídeos relacionados: Teleaulas 5 e 70 do Ensino Fundamental (solicite ao 
responsável da escola para disponibilizar os DVDs). 
Depois reúna informações sobre um projeto de preservação ambiental 
existente em nosso Estado, e organize uma apresentação deste projeto na forma de 
mural, para ser divulgado em sua escola. 
Utilize cartolina, material de desenho, recortes de imagens e textos impressos 
para montar sua apresentação, e solicite aos coordenadores o espaço para colocação 
de seus cartazes, bem como a data para a apresentação. 
Bom trabalho! 
 
 
 
Pesquisa 
 
42 
 
 
CONSERVATION.ORG. Hotspots: as regiões biologicamente mais ricas e ameaçadas do 
planeta. 
 
Encarte em Português. 
Disponível em http://www.conservation.org.br/publicacoes/files/capa_hotspots.pdf. 
Acessado em 04/08/2013. 
 
GEWANDSZNAJDER, Fernando. Ciências, Fernando Gewandsznajder. 4ª edição. São 
Paulo: Ática, 2009. 
 
INFOESCOLA. Disponível em http://www.infoescola.com/geografia/biodiversidade/. 
Acessado em 04/08/2013. 
 
SADAVA, David et al. Vida: a ciência da Biologia. 8ª. Edição. Porto Alegre: Artmed, 
2009. 
 
Referências 
 
 
43 
 
 
 
 
 
 
 
COORDENADORES DO PROJETO 
 
Diretoria de Articulação Curricular 
 
Adriana Tavares Maurício Lessa 
 
Coordenação de Áreas do Conhecimento 
 
Bianca Neuberger Leda 
Raquel Costa da Silva Nascimento 
Fabiano Farias de Souza 
Peterson Soares da Silva 
Ivete Silva de Oliveira 
Marília Silva 
 
PROFESSORES ELABORADORES 
 
Prof. Alexandre Rodrigues da Costa 
Profª Francisco José Figueiredo Coelho 
Prof. Marcio Sacramento de Oliveira 
Profª.Rosimeire de Souza Freitas 
Prof.ª Tatiana Figueiredo de Oliveira 
 
 
 
Equipe de Elaboração