PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO av

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PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
	
	Avaiação Parcial: CEL0471_SM_201702106012 V.1 
	 
	Aluno(a): VALDIRENE DA SILVA
	Matrícula: 201702106012
	Acertos: 8,0 de 10,0
	Data: 06/11/2017 16:13:51 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201702919281)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A produção desse tipo de conhecimento percorre um caminho que vai do hábito à tradição e passa de geração para geração. Aprendemos com as pessoas mais velhas e experientes a atravessar uma rua, a tomar banho, a pentear o cabelo, a fazer um liquidificador funcionar, a plantar alimentos na época certa e de maneira correta e assim por diante. Sobre que tipo de conhecimento o parágrafo acima se refere:
		
	
	Conhecimento filosófico
	
	Conhecimento científico
	
	Conhecimento artístico
	 
	Conhecimento do senso comum
	
	Conhecimento mítico
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201702127617)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Sobre a história da Psicologia Moderna é correto afirmar, EXCETO que:
		
	
	A psicologia nasceu como ciência da filosofia, que deu origem a muitas outras ciências, como a sociologia e a matemática.
	
	A grafologia estuda o comportamento do homem pela sua escrita.
	
	No século XIX surge a chama da psicologia experimental.
	 
	A astrologia estuda o caráter e o destino das pessoas pelas linhas da mão.
	
	A pré-história da psicologia registra estudos do comportamento humano, através da astrologia, quiromancia, grafologia e outros.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201702139875)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A escola contemporânea democrática está sempre em defesa do humanizar, assegurando a aprendizagem. Nessa perspectiva de atender aos desafios, a escola se organiza internamente reconhecendo, admitindo e respeitando as(os):
		
	
	convênios, discriminação, individualismo.
	
	diversidades, fisiologias, articulações políticas partidárias.
	 
	diversidades, diferenças sociais, potencialidades.
	
	fisiologias, preconceito, analfabetismos.
	
	qualidades, desigualdade social, fisiologias.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201702290748)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Paulo, aluno da Escola X, foi reprovado no 3º ano de escolaridade do Ensino Fundamental pela 4ª vez. O fracasso escolar de Paulo analisado a partir de uma questão institucional, parte do princípio que:
 A)O fracasso de Paulo acontece porque a cultura vivenciada pelo aluno em sua família não está sendo respeitada na escola.
 B)A escola X reproduz as relações de poder e dominação que há na sociedade.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	As afirmativas A e B estão erradas.
	
	A afirmativa B é a única correta.
	
	A afirmativa A é a única correta
	 
	As afirmativas A e B estão corretas.
	
	A afirmativa A é contrária a afirmativa B.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201702385156)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Quando convidado para o cargo de secretário de Educação da Bahia, Eraldo Tinoco já tinha um projeto ambicioso: aplicar a toda a rede pública o método de construção da inteligência do educador romeno Reuven Feuerstein, que conhecera por meio de uma reportagem publicada em ISTOÉ ("Deixe-me pensar", edição 1496, de junho de 1998). A máxima de que todas as pessoas, em todas as idades, podem aprender e a crença de que o cérebro é modificável difundidas pelo professor lhe pareceram a solução para melhorar os resultados escolares de um dos Estados mais ricos do Nordeste.
Fonte:  http://www.istoe.com.br/reportagens/30943_DIREITO+A+INTELIGENCIA
A proposta desenvolvida pelo Professor Feuerstein, NĀO  está de acordo com a concepçāo de desenvolvimento:
		
	
	Sociointeracionista.
	 
	 Inatista.
	
	Ambientalista.
	
	Construtivista.
	 
	Interacionista.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201702926110)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Os postulados dessa abordagem podem servir para justificar práticas pedagógicas espontaneístas, pouco desafiadoras e que, na maior parte das vezes, subestimam a capacidade intelectual do indivíduo, na medida em que seu sucesso ou fracasso depende quase exclusivamente de seu talento, aptidão, dom ou maturidade. Desconfiam, portanto, do valor da educação e do papel interveniente e mediador do professor. Sua atuação se restringe ao respeito às diferenças individuais, aos desejos, interesses e capacidades manifestas pelos alunos ou a espera de que os processos maturacionais ocorram. Sobre que abordagem o parágrafo acima se refere:
		
	
	Construtivismo
	
	Ambientalismo
	 
	Inatismo
	 
	Comportamentalista
	
	Histórica
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201702989133)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Estudos e pesquisas de Piaget sobre o desenvolvimento humano demonstraram que existem formas de perceber, compreender e se comportar diante do mundo, próprias de cada faixa etária. A passagem do pensamento concreto para o pensamento formal, abstrato, ocorre dos
		
	
	4 a 7 anos.
	
	0 aos 2 anos.
	
	2 aos 7 anos.
	
	8 a 10 anos.
	 
	11 ou 12 anos em diante.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201702976404)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	(IF-PR/ Pedagogo/2010) O filósofo russo Lev Vigotski ampliou o conceito de desenvolvimento real (aquilo que o sujeito é capaz de fazer sozinho sem o auxílio de alguém mais experiente), criando o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal ao se referir à interação entre a aprendizagem e desenvolvimento. Esse conceito traz como consequência ao trabalho docente a necessidade de:
		
	
	Permitir que o aluno aprenda sozinho, sem o auxílio de outros.
	
	Organizar os conteúdos de acordo com o nível de desenvolvimento real do aluno.
	
	Respeitar o momento cognitivo pelo qual passa a criança.
	 
	Haver mediação entre o aluno e o objeto de conhecimento.
	
	Elaborar um plano de trabalho coerente com a etapa de desenvolvimento do aluno.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201702141093)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A diretora de uma escola pediu a orientação de sua pedagoga para solucionar o problema dos atrasos e das faltas que vinham se tornando cada vez mais frequentes entre os profissionais de apoio - responsáveis pela limpeza e segurança da escola. A pedagoga percebeu que as faltas ocorriam principalmente no final do mês, quando os profissionais preferiam faltar para fazer um trabalho extra que fosse remunerado, porque ganhariam um valor maior que o descontado pela falta. A pedagoga sugeriu que a diretora elegesse o funcionário do mês, de acordo com os critérios de pontualidade, assiduidade e eficiência. Além disso, desenvolveu um programa de premiação que consistia em dar direito a folgar um dia no mês e ganhar uma cesta básica para o funcionário eleito. Identifique neste episódio qual a técnica adotada para condicionar o comportamento dos funcionários e sua correta explicação.
		
	
	A diretora utilizou um reforço positivo, pois retirou o estímulo aversivo que seria trabalhar na escola um dia do final do mês.
	
	A técnica faz parte de um condicionamento baseado na punição do comportamento de faltas para aumentar a frequência dos comportamentos adequados (pontualidade, assiduidade e eficiência).
	
	Foi utilizado um estímulo aversivo para extinguir o comportamento de faltar no final do mês.
	
	Foi utilizada uma técnica de reforço negativo, pois desejavam eliminar um comportamento inadequado (faltas) e, para isso, aplicaram um estímulo aversivo, que foi gerar a competitividade entre os profissionais.
	 
	A pedagoga sugeriu uma técnica de reforço positivo para gerar uma sensação agradável e aumentar a frequência dos comportamentos de assiduidade, eficiência e pontualidade.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201702132243)Acerto: 1,0  / 1,0
	Watson (1930/1967) foi um dos precursores da teoria comportamental e afirmava que:
		
	
	nem tudo pode ser aprendido, considerando que a criança já nasce com uma determinação biológica
	 
	tudo pode ser aprendido. Ele afirmava que se lhe dessem crianças saudáveis e bem formadas, ele poderia treiná-las para que se tornassem especialistas em qualquer opção que ele quisesse: médico, artista, comerciante ou até mesmo ladrão, não importando suas tendências, aptidões e influências genéticas.
	
	quando educamos uma criança, temos que levar em conta suas tendências, aptidões e influências genéticas, pois isso será determinante para o desenvolvimento da criança.
	
	quase tudo deve ser aprendido, mas depende da vontade da criança.
	
	o ambiente dá condições de a criança aprender, mas não promove nenhuma modificação no comportamento da criança.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.