Metodologia do Ensino de Geografia

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Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Para cumprir os objetivos do ensino da Geografia, sintetizados na ideia de desenvolvimento do raciocínio geográfico, é preciso que se selecionem e se organizem os conteúdos que sejam significativos e socialmente relevantes”.
Os conteúdos das aulas são os meios para desenvolver o raciocínio geográfico, organizados em dois grandes eixos. Considerando os textos acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, analise as afirmativas a seguir referente aos eixos:
Compreensão dos conceitos
A formação de conceitos
Alfabetização cartográfica.
Problematização da realidade
R: A) II e III apenas.
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O ensino da Geografia tem muito a contribuir, uma vez que este campo do conhecimento estuda o espaço geográfico e, portanto, possui informações relevantes sobre os recursos naturais e a dinâmica sócio-histórica”.
A geografia estuda o espaço geográfico, em qualquer escala (local, regional, nacional, global) e numa perspectiva relacional, esse espaço é composto de alguns elementos. Assinale a alternativa que aponta corretamente esses elementos.
R: B) Materialidade, relações sociais, políticas, econômicas e culturais.
Leia o fragmento de texto a seguir:
“As transformações econômicas, políticas e sociais, a expansão da indústria e da lógica capitalista, as crises e guerras mundiais que se desenrolaram no cenário global fizeram com que o modelo de geografia adotado até então passasse a ser questionado, devido a sua incapacidade de explicar as transformações que fomentavam o espaço”.
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, o aparente enfraquecimento do Estado diante dos interesses de mercado do capital internacional mais o surgimento de “Estados Supranacionais” foram fatores que alteraram a função social da geografia e desencadearam uma crise na escola e na geografia. Essa crise levou a três caminhos diferenciados. Quais foram os três caminhos? Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. (V) A geografia tradicional, compartimentada, descritiva, não conseguia mais explicar o espaço e o discurso nacionalista enaltecedor da pátria. A saída foi a busca de especialização nos diferentes ramos geográficos.
II. (V) A geografia utilitária e do planejamento, no qual destacou-se a chamada geografia quantitativa, que associava-se com a matemática.
III. (F) A especialização extrema que surgia aprofundou a compartimentação de tal forma que acabou enaltecendo a geografia.
IV. (V) A geografia crítica, que compreende o espaço como social, construído historicamente, pleno de lutas e conflitos sociais.
Agora, marque a sequência correta:
R:D) V- V- F -V
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Mesmo no período atual da ciência geográfica, a região continua uma das pautas mais importantes nas discussões geográficas”.
Nos currículos, nos livros didáticos e na sala de aula, o conceito de região marcou o ensino da geografia por muitas décadas, por meio de uma abordagem descritiva e compartimentada. Analise as alternativas a seguir e assinale a que responde corretamente à seguinte questão: como era entendida essa região?
R) D) Organismos autônomos.
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Entender a geografia como ciência que, ao tratar o espaço geográfico, concebe-o na sua construção interativa entre natureza e sociedade”.
Os critérios com os quais os autores (clássicos e críticos) abordavam a regionalização davam aos livros conteúdos muito diferentes. Em relação aos conceitos de natureza e de sociedade, de acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, o enfoque crítico apresentava:
R: D) A relação sociedade/natureza era o foco principal.
A disciplina de geografia, a partir da reforma educacional 5.696/1971, foi associada à disciplina de estudos sociais que tinha como característica integrar conteúdos de diferentes disciplinas. Sobre essa integração das ciências sociais, analise as proposições abaixo, após, assinale a alternativa que representa a sequência correta:
O termo integração, dentro das ciências sociais, é carregado de uma visão polêmica, pois, associado à disciplina de estudos sociais, trouxe equívocos teóricos para a sala de aula.
Unir, integrar disciplinas que possuem estatutos teóricos específicos faz com que os profissionais da educação novamente estejam sujeitos a trabalhar conteúdos de forma distorcida.
A geografia, assim como a história, devem ter seus lugares garantidos, nas propostas curriculares e, consequentemente, nas discussões constantes sobre o seu trabalho com os alunos da educação infantil e anos iniciais.
R:A) Somente as proposições I,II e III estão corretas.
Qual é o papel da geografia na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental enquanto ciência? Assinale a alternativa correta:
R: A) Volta-se para a compreensão das relações sociedade/ natureza.
 8) De acordo com Fantin, Tauschek e Neves (2010), como deve ser trabalhada a geografia em sala de aula? Assinale a alternativa que representa a sequência correta:
I)O ensino de geografia deve proporcionar a chamada iniciação às ciências.
II)O professor deve proporcionar situações ricas de informações sobre o mundo em que vivemos, para que os alunos passem a observar as coisas, as paisagens e a falar sobre elas.
III)Os conteúdos deves ser retirados da realidade que os cercam e abordar questões que possuem estreita relação com a sua experiência de vida.
R:A)Somente as proposições I,II e III estão corretas.
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Não podemos mais ensinar a Geografia como se o espaço fosse um amontoado de pedacinhos. Se negamos o ensino fragmentário, resta-nos encontrar categorias capazes de não fragmentar a totalidade”.
Ler o espaço geográfico é compreender a sociedade e a realidade através do estudo de sua fisicidade. Para que o aluno leia o espaço geográfico, é preciso que se aproprie do instrumental teórico da geografia. Para isso, faz-se necessário algumas ações. Analise as afirmativas a seguir referente às ações citada pelo autor:
I)Organizar o pensamento pedagógico a partir do objetivo geral do ensino de geografia.
III) Elencar objetivos específicos, que orientarão a escolha dos conteúdos e da metodologia do ensino.
R: D) I e III apenas.
A disciplina de geografia, a partir da reforma educacional 5.692/1971, foi 
associada à disciplina de estudos sociais que tinha como característica 
integrar conteúdos de diferentes disciplinas. Sobre essa integração das 
ciências sociais, analise as proposições abaixo, após, assinale a alternativa 
que apresenta a sequência correta : 
 
I – O termo integração, dentro d as ciências sociais, é carregado de uma 
visão polêmica, pois, associado à disciplina de estudos sociais, trouxe 
equívocos teóricos para a sala de aula. 
II – Unir, integrar disciplinas que possuem estatutos teóricos específicos faz 
com que os profissionais da educação novamente estejam sujeitos a 
trabalhar conteúdos de forma distorcida. 
III – A geografia, assim como a história, devem ter seus lugares garantidos, 
nas propostas curriculares e, consequentemente, nas discussões 
constantes sobre o seu trabalho com os alunos da educação infantil e anos 
iniciais. 
IV – A integração dos estudos sociais visava o estudo da sociedade, não 
dizendo respeito às disciplinas de geografia e de história. 
 
R: A) Somente as proposições I, II e III estão corretas. 
COMENTÁRIO: O termo integração, dentro das ciências sociais, é carregado de uma visão polêmica, 
pois, associado à disciplina de estudos sociais, trouxe equívocos teóricos para a sala de aula. Unir, 
integrar disciplinas que possuem estatutos teóricos específicos faz com que os profissionais da 
educação novamente estejam sujeitos a trabalhar conteúdos de forma distorcida. A geografia, assim 
como a história, devem terseus lugares garantidos, nas propostas curriculares e, consequentemente, 
nas discussões constantes sobre o seu trabalho com os alunos da educação infantil e anos iniciais. (p. 
82) 
 
. 
 
Qual é o papel da geografia na educação infantil e anos iniciais do ensino 
fundamental enquanto ciência? Analise as proposições abaixo, após, 
assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
R: A) Volta-se para a compreensão das relações sociedade/natureza. 
O professor Luiz Augusto está trabalhando nas suas aulas de geografia com 
seus alunos uma atividade na qual eles cobrem a maquete com um pedaço 
de plástico transparente e, com canetinhas próprias para transparências, 
desenham os objetos da maquete, a partir da visão vertical. A caixinha que 
representa a carteira do aluno, vista de cima, será representada como um 
retângulo. 
Com base no relato acima, com qual recurso os alunos do professor Luiz 
estão trabalhando?
Nota: 0.0 
 
R: A) Croqui e/ou planta da sala de aula. 
COMENTÁRIO: croqui e/ou planta da sala de aula (p. 123) 
 
Com base nos conteúdos abordados durante as teleaulas da disciplina e 
nos apontamentos de Fantin, Tauschek e Neves (2010) responda a 
seguinte questão: Qual é o objetivo de se estudar a ciência geografia? 
Analise as proposições abaixo, após, assinale a alternativa correta: 
R: C) Compreensão da organização espacial. 
COMENTÁRIO: A compreensão da organização espacial, portanto, e o objetivo dessa ciência. (p. 79) 
De acordo com Pereira (1994) , citado por Fantin, Tauschek e Neves (2010) , 
por que é importante a alfabetização geográfica? Analise as proposições 
abaixo, após, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
I – A alfabetização geográfica é importante porque nos faz entender a 
estrutura e a organização da materialidade do espaço como derivadas 
sociais. 
II – A alfabetização geográfica nos fazem tender a sociedade e a realidade 
através do estudo de sua fisicalidade.
II – A alfabetização geográfica é um a construção social e histórica. 
IV – A alfabetização geográfica é importante, porque é considerado o único 
conteúdo a ser estudado na geografia. 
R: A) Somente as proposições I, II e III estão corretas. 
COMENTÁRIO: A alfabetização geográfica é importante porque nos faz entender a estrutura e a 
organização da materialidade do espaço como derivadas sociais. A alfabetização geográfica nos faz 
entender a sociedade e a realidade através do estudo de sua fisicalidade. A alfabetização geográfica é 
uma construção social e histórica (p. 23-24)
Rafaela, professora da disciplina de geografia, está trabalhando com seus 
alunos uma atividade, aparentemente apenas técnica, porém, é, na 
verdade, um exercício intenso de observação dirigida do espaço geográfico, 
de reflexão sobre a distribuição dos objetos e da lógica subentendida nessa 
organização. 
 
Usando esse mesmo procedimento para analisar espaços mais amplos, o 
aluno estabelecerá relações cada vez mais complexas entre a organização 
do espaço geográfico e a sociedade que o constituiu. O trecho acima se 
refere à qual atividade? 
R: A) Maquete. 
COMENTÁRIO: Maquetes (p. 124) 
 
Segundo Vesentini (1992 ) citado por Fantin, Tauschek e Neves (2010 ) a 
renovação da geografia levou a três caminhos diferenciado s: o primeiro da 
especialização, o segundo da geografia utilitária e do planejamento, e o 
terceiro da geografia crítica. Sobre esses caminhos, relacione a coluna A 
com a coluna B e, após, selecione a alternativa que apresenta a sequência 
correta da coluna B de cima par a baixo. 
 R: B) I – II – III 
COMENTÁRIO: Especialização – surgiram os especialistas em geomorfologia, climatologia, 
biogeografia e etc. Geografia utilitária e do planejamento – destacou-se a chamada geografia 
quantitativa. Geografia crítica – compreende o espaço como social, construído historicamente, pleno 
de lutas e conflitos sociais. (p. 48 -50) 
 
Com base em Fantin, Tauschek e Neves (2010), de que forma o professor 
pode trabalhar a questão do espaço geográfico com as criança s dos anos 
iniciais do ensino fundamental? Analise as proposições abaixo, após, 
assinale a alternativa correta. 
 
I – O professor pode trabalhar o espaço geográfico com os alunos partindo 
do próximo, do espaço em que sã o estabelecidas as relações cotidianas. 
II – O professor deverá adequar seu encaminhamento metodológico com a 
realidade e a diversidade presente s na turma, visando alcançar os melhores 
resultados no que se refere a seus objetivos de ensino, neste caso, a 
formação de conceitos geográficos. 
III – O professor pode trabalhar o espaço geográfico com os alunos partindo 
do distante para o próximo. 
IV – O professor pode trabalhar o espaço geográfico com os alunos partindo 
de fora para dentro. 
R: B) Somente as proposições I e II estão corretas. 
COMENTÁRIO: – A análise do espaço geográfico pode partir do próximo, do espaço em que são 
estabelecidas as relações cotidianas. O professor deverá adequar seu encaminhamento metodológico 
com a realidade e a diversidade presentes na turma, visando alcançar os melhores resultados no que se 
refere a seus objetivos de ensino, neste caso, a formação de conceitos geográficos (p. 97)