educação permanente

Prévia do material em texto

06/11/2017 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus.uninter.com/ava/web/?_ga=2.47908708.2109943598.1502729150-1162589044.1476916276#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/177… 1/11
Questão 1/5 - Educação Permanente
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Knowles (2005) afirma, ainda, que o comportamento do aprendiz varia de acordo com a 
aprendizagem e que situações da vida afetam também o estilo andragógico de aprendizagem. 
Experiências passadas e atuais também ajudam a formatar a aprendizagem, sendo que adultos 
aprendem mais no contexto da vida real, sendo motivados em aprender para solucionar 
problemas. Durante anos se refinou o modelo andragógico emergente, o que, em nossa opinião, 
fortificaram-no. Aprender é um fenômeno complexo que desafia qualquer modelo”
 
Tendo em vista o recorte de texto dado e os conteúdos abordados no texto-base Pedagogia e 
Andragogia na construção da educação de jovens e adultos sobre as características do aluno 
da EJA, assinale a alternativa que contempla corretamente essas características:
Nota: 20.0
A Possui muita bagagem diversificada e sabe
como utilizá-la em sala de aula por possuir
conceitos formados, portanto, são sujeitos
sempre ativos na posse de competências e
habilidades para sua vida em sociedade.
B São sujeitos com experiência e que possuem
sua própria cultura, por isso, são agentes
ativos de sua aprendizagem, não
necessitando do material concreto para
ampliar sua compreensão acerca de um
determinado conteúdo.
C Geralmente, o aluno da EJA é autônomo e
possui autoestima fortalecida, com ampla
capacidade de trabalhar em grupos e se
relacionar com seus colegas, adaptando-se a
qualquer tipo de aula.
D O rendimento e a permanência do aluno da
EJA geralmente independem da forma como
ocorre o direcionamento das disciplinas e as
atividades em sala de aula, pois são
autônomos e sempre animados para o estudo
sem lugar para o fracasso. 
E
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/formacao_acao/2semestre2016/fa_deja_anexo2.pdf>. Acesso em: 31 jul. 2017. 
06/11/2017 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus.uninter.com/ava/web/?_ga=2.47908708.2109943598.1502729150-1162589044.1476916276#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/177… 2/11
Necessitam de acompanhamento e
direcionamento dos saberes adquiridos
por meio de suas diversas experiências ao
longo da vida, sobretudo, enriquecendo-os
com os conteúdos curriculares.
 
Você acertou!
A letra e) está correta, porque “O público
jovem e adulto, por ter vivenciado
experiências ao longo de sua vida,
necessita de acompanhamento e
direcionamento dos saberes já adquiridos,
além, é claro, daqueles curriculares”
(texto-base, p. 147). A letra a) está
incorreta porque apesar do aluno da EJA
possuir muita bagagem diversificada e
conceitos formados, ele não sabe como
utilizá-la em sala de aula na posse de
competências e novas habilidades,
necessitando do professor para orientar o
caminho para a aprendizagem, pois
“Existe um leque de possibilidades para o
professor preparar o aluno da sala EJA
para a posse de algumas habilidades e
competências necessárias para a sua vida
em sociedade com mais autonomia. Basta,
apenas, pensar que o aluno EJA já traz
bastante bagagem, mas nem sempre sabe
como utilizá-la e cabe ao educador
orientar o caminho para a apropriação do
conhecimento, alfabetizando e letrando,
em um conjunto ideal de ensino
aprendizagem” (texto-base, p. 152). A letra
b) está errada porque a sua experiência de
vida enquanto sujeito com uma cultura
própria não elimina a necessidade do
material concreto para a aprendizagem de
um determinado conteúdo, pois “o
educador não deve seguir apenas o
modelo utilizado pela Andragogia,
acreditando que o adulto, por ter mais
experiência, não necessita de material
concreto para uma melhor compreensão
do conteúdo proposto” (texto-base, p.
148). A letra c) também está errada
porque não é qualquer tipo de aula que
atende às necessidades do aluno da EJA
favorecendo o trabalho em grupos e o
relacionamento com os colegas de sala e,
sim uma aula participativa. Além disso,
sua autoestima e autonomia necessitam
ser melhoradas para se alcançar tal
objetivo, ou seja, “uma aula mais
participativa aumenta as possibilidades de
melhorar a autoestima do aluno e sua
capacidade de trabalhar em grupo e de se
relacionar com seus colegas [...] (texto-
06/11/2017 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus.uninter.com/ava/web/?_ga=2.47908708.2109943598.1502729150-1162589044.1476916276#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/177… 3/11
Questão 2/5 - Educação Permanente
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Apesar das novas características do trabalho se colocarem apenas como tendência no mundo da 
produção, os empresários são unânimes em reclamar da escola uma ‘revolução cognitiva’. A 
‘produtividade da escola improdutiva’ deixa de ser natural para em seu lugar surgir uma escola das 
‘competências’, mais coerente com os pressupostos de funcionamento das novas tecnologias de 
produção”.
 
Levando em consideração o trecho dado e os conteúdos abordados no texto-base A relação da 
educação profissional e tecnológica com a universalização da educação básica em relação à 
concepção de educação defendida pelo autor do texto para a universalização da educação básica 
e a formação técnica profissional e de efetiva qualidade, para o mundo trabalho, assinale a 
alternativa que apresenta a definição correta:
Nota: 20.0
A Defende uma educação básica pautada na
concepção da politécnica ou da tecnologia
universal, em que a formação profissional
proporcionará o avanço nas forças
produtivas e na viabilização da
emancipação da classe trabalhadora.
base, p. 148). Além disso, A letra d) é
incorreta, pois a relação é de dependência
e não de independência, ou seja, “O aluno
da EJA, gostando da maneira como as
disciplinas e as atividades são
direcionadas, pode ter seu rendimento
alterado para melhor, mas, do contrário,
pode desistir, por isso o sentimento de
impotência, fracasso e o desânimo devem
ser evitados” (texto-base, p. 151).
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.histedbr.fe.unicamp.br/revista/edicoes/21/art16_21.pdf>. Acesso em: 01 ago. 2017. 
Você acertou!
“Para o estabelecimento de um vínculo
mais orgânico entre a universalização da
educação básica e a formação técnico-
profissional, implica resgatar a educação
básica (fundamental e média) pública,
gratuita, laica e universal na sua
concepção unitária e politécnica, ou
tecnológica. Portanto, uma educação não-
dualista, que articule cultura,
conhecimento, tecnologia e trabalho como
direito de todos e condição da cidadania e
democracia efetivas” [...]. Se efetivamente
se garante, em médio prazo, a educação
06/11/2017 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus.uninter.com/ava/web/?_ga=2.47908708.2109943598.1502729150-1162589044.1476916276#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/177… 4/11
B Defende uma educação conteudista e
pragmática pautada em concepção tecnicista,
na qual a formação tem como objetivo apenas
proporcionar apenas a empregabilidade.
C Defende uma educação que articule
conhecimento, cultura, tecnologia e trabalho
como um direito de todos e condição de
efetiva cidadania e democracia, a partir de
uma concepção tecnicista de educação. 
D
básica dentro da concepção da politécnica
ou da tecnologia universal, a formação
profissional terá uma outra qualidade e
significará uma possibilidade de avanço
nas forças produtivas e no processo de
emancipação da classe trabalhadora [...].
Saviani, sem dúvida, é o educador
brasileiro que efetivou a elaboração mais
consistente sobre as relações entre escola
básica e mundo do trabalho, na
perspectiva da educação politécnica ou
tecnológica. Para este autor (2006, p. 14),
(...) se no ensino fundamental a relação é
implícitae indireta, no ensino médio a
relação entre educação e trabalho, entre o
conhecimento e a atividade prática deverá
ser tratada de maneira explícita e direta. O
saber tem uma autonomia relativa em
relação ao processo de trabalho do qual
se origina. O papel fundamental da escola
de nível médio será, então, o de recuperar
essa relação entre o conhecimento e a
prática do trabalho. Como mostra ainda o
autor (ibid., p. 15), (...) esta é uma
concepção radicalmente diferente da que
propõe um ensino médio
profissionalizante, caso em que a
profissionalização é entendida como um
adestramento em uma determinada
habilidade sem o conhecimento dos
fundamentos dessa habilidade e, menos
ainda, da articulação dessa habilidade
com o conjunto do processo produtivo. A
proposta do ensino médio integrado se
fundamenta nesta concepção e se
constitui, sem dúvida, no grande desafio
do atual governo de efetivamente
implementá-la. A visão de articulação e
não integração da formação profissional à
educação básica, defendida pelo Sistema
S, representa a perspectiva do dualismo e
adestramento (texto-base, p. 1144-1148).
06/11/2017 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus.uninter.com/ava/web/?_ga=2.47908708.2109943598.1502729150-1162589044.1476916276#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/177… 5/11
Defende uma educação não dualista,
pragmática e um intenso investimento em
ciência e tecnologia como condição básica na
efetivação da universalização da educação
básica.
E Defende uma educação para mercado do
trabalho, restrita e desarticulada, que forma o
cidadão produtivo, como forma de garantir a
empregabilidade por meio da pedagogia das
competências.
Questão 3/5 - Educação Permanente
 Leia o fragmento de texto a seguir:
“A educação como prática de liberdade postula, necessariamente, uma pedagogia do oprimido. 
Não pedagogia para ele, mas dele. A prática da liberdade só encontrará adequada expressão 
numa pedagogia em que o oprimido tenha condições de, reflexivamente, descobrir-se e 
conquistar-se como sujeito de sua própria história”.
De acordo com o texto-base Pedagogia e Andragogia na construção da educação de jovens e 
adulto, em relação à concepção de ensinar no contexto da EJA em um modelo andragógico, 
analise as assertivas que seguem e coloque V para as asserções verdadeiras e F para as 
asserções falsas.
I. ( ) Ensinar já não é mais transmitir o conhecimento em sala de aula e sim enriquecer e valorizar 
os conhecimentos que os estudantes possuem, adequando as metodologias de modo a favorecer 
a construção coletiva do conhecimento de forma contextualizada.
II.( ) Na alfabetização de adultos utiliza-se a mesma literatura apresentada na primeira infância, por 
serem livros de fácil entendimento. 
III.( ) O computador é um rico aliado à alfabetização de adultos uma vez que apresenta novas 
formas de comunicação pautadas no uso das tecnologias.
IV.( ) O celular pode ser utilizado como ferramenta de aprendizagem e pode acrescentar saberes 
que os alunos necessitam utilizar em seu cotidiano, como enviar mensagens, e-mails, fotos etc.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
A V – F – V – V
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Editora Paz e Terra, 2007. p. 7.
06/11/2017 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus.uninter.com/ava/web/?_ga=2.47908708.2109943598.1502729150-1162589044.1476916276#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/177… 6/11
Você acertou!
A alternativa correta é a letra A), pois a I é
verdadeira, porque “ensinar já não é mais
levar o conhecimento para a sala de aula
e, sim, enriquecer e valorizar os
conhecimentos dos estudantes, o que
significa adequar as metodologias
tradicionais aos conceitos andragógicos
que levarão à construção coletiva dos
conhecimentos a partir dos referenciais de
vida deles, tornando o aprendizado mais
agradável e contextualizado” (texto-base,
p. 145). A II é falsa, pois, ao contrário da
primeira afirmativa, “Apresentar livros às
crianças não é a mesma coisa que os
apresentar aos adultos, pois, na pequena
infância, a criança ainda está em uma fase
de desenvolvimento, tanto físico quanto
intelectual, tornando-se mais fácil levá-la a
sonhar e a imaginar paisagens,
personagens e suas falas. Os adultos, por
sua vez, necessitam de outros tipos de
gêneros que, além de atrair sua atenção e
estímulo para a leitura e a escrita, pode
ser um facilitador de seu cotidiano [...]
trabalhar com crianças é uma coisa, com
adultos é outra. Então, em uma sala de
EJA, pode ser negociado com os alunos
trabalhar com música, poesias, poemas e
pequenos trechos de livros de sua
preferência” (livro-base, p. 150). A III é
verdadeira, porque “O professor de EJA
pode utilizar o computador como um aliado
à alfabetização. Por meio da produção de
textos, por exemplo, em forma de cartas
ou de e-mail, pode-se discutir as
semelhanças e diferenças entre eles e as
novas formas de comunicação a partir do
uso das novas tecnologias. Abrir-se-á um
leque de discussões que podem ser
trabalhados de forma transversalmente”
(livro-base, p. 151). A IV é verdadeira,
pois, “O professor pode levar o aluno a
pensar em sua localização física e a
virtual, assim como em suas
possibilidades de enviar e receber cartas
virtuais mesmo fora de casa, ou seja, por
meio de um computador ou de um celular
conectado à rede mundial de
computadores [...] Nem toda escola está
equipada com equipamentos, como o
computador, para que o professor trabalhe
com seus alunos. Contudo, ele pode
trabalhar com o celular, outra ferramenta
de grande utilidade quando conectado à
rede mundial de computadores. O
aparelho pode acrescentar saberes que os
alunos necessitam utilizar em seu dia a
dia, como enviar mensagens, e-mails,
06/11/2017 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus.uninter.com/ava/web/?_ga=2.47908708.2109943598.1502729150-1162589044.1476916276#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/177… 7/11
B F – V – F – V
C F – V – V – F 
D V – V – V – F
E V – F – F – V
Questão 4/5 - Educação Permanente
Considere a seguinte citação: 
“É preciso entender a relação entre educação/trabalho tendo em vista a tendência do crescimento 
urbano-industrial no Brasil e como se dá em outros países de desenvolvimento capitalista mais 
avançado [...]. Assim, surge a necessidade de se construir um projeto pedagógico capaz de dar 
conta da linguagem do trabalho industrial das sociedades contemporâneas. Ou seja, deve-se 
recolocar a questão do mundo do trabalho sob a perspectiva epistemológica, no sentido de que a 
escola seja um espaço do pensar – saber sobre o trabalho – e não apenas um saber ‘qualificado’ 
(Lei 5.692/71) ou saber para o trabalho (Lei 7.044/82). Refletir essas questões significa buscar 
entender como a organização escolar e a organização curricular respondem à dicotomia do mundo 
do trabalho, posta no interior das práticas pedagógicas”.
 
Considerando o trecho acima e os conteúdos abordados no texto-base A relação da educação 
profissional e tecnológica com a universalização da educação básica, sobre as análises da 
educação no Brasil no âmbito do projeto societário da burguesia, assinale a alternativa que 
apresenta a definição correta:
Nota: 20.0
A Utiliza diferentes mecanismos para reproduzir
a escola dual visando uma formação para o
mundo do trabalho.
B Defende uma escola pública, unitária,
gratuita, laica e politécnica.
C Prioriza a universalização da educação
básica de efetiva qualidade, visando formar o
cidadão crítico e reflexivo para o mercado de
trabalho.
fotos e outras ferramentas que cada
aparelho oferece (livro-base, p.151 e 153).
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/er/n13/n13a06.pdf>. Acesso em: 31 jul. 2017.
06/11/2017 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus.uninter.com/ava/web/?_ga=2.47908708.2109943598.1502729150-1162589044.1476916276#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/177…8/11
D Não se interessa pela universalização da
escola básica, oferece uma educação
profissional e tecnológica restrita.
Você acertou!
A letra d) está correta, pois “O projeto da
classe burguesa brasileira não necessita
da universalização da escola básica e
reproduz, por diferentes mecanismos, a
escola dual e uma educação profissional e
tecnológica restrita (que adestra as mãos
e aguça os olhos) para formar o “cidadão
produtivo” submisso e adaptado às
necessidades do capital e do mercado.
Por outro lado, permitem também entender
por que combatem aqueles que postulam
uma escola pública, unitária, universal,
gratuita, laica e politécnica” (livro-base, p.
1131). A letra a) está incorreta porque a
escola dual visa a formação para o
mercado de trabalho, e não para o mundo
do trabalho (texto-base, ou seja, “O campo
da educação teve um ciclo de reformas
completo para adaptar-se ao projeto do
golpe civil-militar. Sob a égide do
economicismo e do pragmatismo, adotou-
se a ideologia do capital humano,
reiterando nossa vocação de cópia e
mimetismo. A Pedagogia do Oprimido,
ícone de uma concepção de educação
emancipadora de jovens e adultos, foi
substituída pelo Movimento de
Alfabetização de Adultos (MOBRAL) sob a
pedagogia do mercado. A
profissionalização compulsória do ensino
médio e a formação técnico-profissional,
por outro lado, efetivou-se dentro da
perspectiva de adestrar para o mercado
p.1136). A letra b; c; e) estão erradas
porque “Os clássicos do pensamento
social, político e econômico brasileiro nos
permitem apreender as forças que
disputaram os projetos societários e
entender o que nos trouxe até aqui e suas
determinações. Permitem-nos entender,
por outro lado, por que o projeto da classe
burguesa brasileira não necessita da
universalização da escola básica e
reproduz, por diferentes mecanismos, a
escola dual e uma educação profissional e
tecnológica restrita (que adestra as mãos
e aguça os olhos) para formar o “cidadão
produtivo” submisso e adaptado às
necessidades do capital e do mercado.
Por outro lado, permitem também entender
por que combatem aqueles que postulam
uma escola pública, unitária, universal,
gratuita, laica e politécnica” (texto-base, p.
1131).
06/11/2017 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus.uninter.com/ava/web/?_ga=2.47908708.2109943598.1502729150-1162589044.1476916276#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/177… 9/11
E Trata-se de um projeto que considera a
necessidade da universalização do ensino
médio de qualidade, pautado na concepção
da educação politécnica.
 
Questão 5/5 - Educação Permanente
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“A necessidade de se apropriar da atividade intelectual e das técnicas refinadas de produção 
passou a compor o rol da divisão social do trabalho e, nesse sentido, a classe dominante passou a 
compreender a Educação como elemento fundamental para a manutenção da desigualdade social, 
uma vez que os conhecimentos científicos e tecnológicos passaram a ser compreendidos como 
cada vez mais necessários para o desenvolvimento do sistema produtivo”.
 
Levando em consideração o texto dado e os conteúdos abordados no texto-base A relação da 
educação profissional e tecnológica com a universalização da educação básica, no que se 
refere aos problemas que se instauram diante da nossa formação social desigual, impedindo 
mudanças estruturais, marque a alternativa correta na apresentação desses problemas:
Nota: 20.0
A O mimetismo caracterizado por uma
colonização intelectual como dos
organismos internacionais com seus
intelectuais e técnicos; crescente
endividamento externo e um abismo, cada
vez mais, entre o poder do capital e do
trabalho se revelando uma força de
trabalho exorbitante na exploração do
mundo.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-98432005000200005>. Acesso em: 31 jul. 2017.
Você acertou!
A letra a) está correta, pois, “Prado Júnior
(1966) destaca três problemas que
convivem e se reforçam na nossa
formação social desigual e que impedem
mudanças estruturais. O primeiro é
o mimetismo na análise de nossa
realidade histórica, que se caracteriza por
uma colonização intelectual, hoje das
teses dos organismos internacionais e de
seus intelectuais e técnicos. Os
protagonistas dos projetos econômicos e
das propostas de reformas educacionais, a
partir da década de 1990, se formaram em
universidades estrangeiras ícones do
06/11/2017 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus.uninter.com/ava/web/?_ga=2.47908708.2109943598.1502729150-1162589044.1476916276#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/17… 10/11
B Crescente desigualdade entre as classes
populares em um país cada vez mais,
atrasado e subdesenvolvido, uma formação
restrita para atender as necessidades do
mundo do trabalho formando o sujeito
competente e o crescente endividamento
externo.
C Uma nação onde os seres humanos
produzem sua existência de forma desigual, a
permanência de um projeto societário que
minimiza as condições reais de existência por
meio da exploração, e
o mimetismo, caracterizado pelo monopólio
intelectual nacional.
D Crescente endividamento externo e um
abismo, cada vez mais, entre o poder do
capital e do trabalho se revelando uma força
de trabalho exorbitante na exploração do
mundo, e o mimetismo caracterizado pelo
monopólio intelectual nacional.
E
pensamento desses organismos e/ou
trabalharam nos mesmos. O segundo
problema é o crescente endividamento
externo e a forma de efetivá-lo pelo alto
pelas frações dominantes da burguesia
brasileira. E, por fim, o último constitui-se
pela abismal assimetria entre o poder do
capital e do trabalho, configurando uma
das forças de trabalho de maior nível de
exploração do mundo” (livro-base, p.
1132). A letra b) está errada porque a
formação restrita não atende às
necessidades do mundo do trabalho e,
sim, do mercado de trabalho. A letra c)
está errada porque o mimetismo se
caracteriza pelo capital intelectual externo
oriundo de excelentes universidades
internacionais, e não interno. A letra d)
está errada porque coloca o mimetismo
como sendo algo nacional. A letra e) está
incorreta porque garante o privilégio da
classe dominante e não popular.
06/11/2017 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus.uninter.com/ava/web/?_ga=2.47908708.2109943598.1502729150-1162589044.1476916276#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/17… 11/11
São problemas de ordem política e social
decorrente de um projeto societário, que
busca sua solidificação por meio da
exploração do mundo provocando um
crescente endividamento externo, de forma a
manter o privilégio da classe popular.