ADMINISTRAÇAO DE EMPRESAS

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ADMINISTRAÇAO DE EMPRESAS
TRABALHO EM GRUPO
Estudos disciplinares VI
NAYARA APARECIDA DA SILVA
RA: 1651210
SÃO CARLOS, 2017.
Educação para o Desenvolvimento Sustentável no Brasil. 
A educação para o desenvolvimento sustentável permite a todo ser humano adquirir conhecimento, habilidades, atitudes e valores necessários para formar um futuro sustentável. A escala e a diversidade de seus recursos naturais fazem do Brasil um país de importância chave em termos da preservação ambiental e do desenvolvimento sustentável. A Assembléia Geral das Nações Unidas a proclamou a Década Internacional da Educação para o Desenvolvimento Sustentável para o período 2005-2014. A proposta foi aprovada em dezembro de 2002, durante sua 57ª Sessão. A UNESCO é a agência líder da Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (DEDS) para promover a décadas e para estabelecer padrões de qualidade para a educação voltada para o desenvolvimento sustentável. Seu principal objetivo é o de integrar os princípios, os valores e as práticas do desenvolvimento sustentável a todos os aspectos da educação e da aprendizagem. A educação para o futuro sustentável significa incluir questões-chave sobre o desenvolvimento sustentável no ensino e na aprendizagem, por exemplo, mudança climática, redução de riscos de desastres, biodiversidade, redução da pobreza e consumo sustentável. Também requer métodos participativos de ensino e aprendizagem para motivar e empolgar alunos a mudar seus comportamentos e tomar atitude em favor do desenvolvimento sustentável. A Educação para o Desenvolvimento sustentável promove competências como pensamento crítico, reflexão sobre cenários futuros e tomadas de decisão de forma colaborativa. Isso requer mudanças profundas no modo que a educação é frequentemente praticada hoje. Esse esforço educacional irá incentivar mudanças de comportamento que virão a gerar um futuro mais sustentável em termos da integridade ambiental, da viabilidade econômica e de uma sociedade justa para as gerações presentes e futuras. Isso representa uma nova visão da educação capaz de ajudar pessoas de todas as idades a entender melhor o mundo em que vivem, tratando da complexidade e do inter-relacionamento de problemas tais como pobreza, consumo predatório, degradação ambiental, deterioração urbana, saúde, conflitos e violação dos direitos humanos, que hoje ameaçam nosso futuro. Disponível em: http://www.unesco.org/new/pt/brasilia/naturalsciences/education-for-sustainable-development/.
Pergunta: Explique de que forma a inclusão de educação ambiental nos mais baixos níveis escolares pode auxiliar no desenvolvimento de uma sociedade melhor para o futuro.
O presente trabalho teve como principal objetivo discutir em uma perspectiva atual a relação de educação ambiental nos mais baixos níveis de escolaridade, tomando como referência a via de discussão teórica e metodológica das aulas de Administração do Profº Mauricio Manzalli, problematizando, portanto as diferentes dimensões deste novo método de ensino atual. Diante disso, buscou-se analisar quais são os conjuntos e até que ponto a Educação para o Desenvolvimento Sustentável do ensino norteiam os contextos da escolaridade em seus múltiplos olhares.
Para iniciarmos o contexto de inclusão de Educação Ambiental precisamos antes de tudo compreender o seu sentido primordial que é a conscientização do meio e seus problemas.
Para diagnosticar estes, é necessário um reconhecimento maior do entorno estudado. Além disso, os modelos de inclusão ambiental atravessam por vários processos histórico na sociedade brasileira, contudo, a ética ambiental se traduz em normas, leis e desafios, que constituem compromissos a serem cumpridos por todos os cidadãos, aliada com todos os meios que levem a compreensão de que, estar no meio é percebe-se enquanto parte inerente deste, ou melhor, internalizar nos indivíduos os valores de éticos e morais.
Outro fator associado está no fato de pensar que a inclusão da educação ambiental nos mais baixos níveis de escolaridade , tem se tornado cada vez mais foco de preocupação da sociedade, pois os agentes envolvidos demonstram de forma bastante dinâmica suas ambições e expectativas. O cidadão comum no Brasil espera que o poder público faça legislações que sejam cada vez mais restritivas e severas para disciplinar as condutas ambientais e que fiscalizem de forma eficaz o cumprimento destas leis, de fato, não é o que ocorrem nas práticas estabelecidas e discutidas.
 O papel dado à população pelos diferentes autores reflete menos conflitos de evidências do que de interpretação da mesma realidade. Os estudos de casos de populações pautadas na inclusão de educação ambiental tem sugerido cautela nas associações de ensinos, aos poucos essas metas vão se incorporando na sociedade. É preciso compreender que o objetivo proposto nos baixos níveis de escolaridade é demonstrar como as questões ambientais são complexas e desafiadoras, requerendo novos referenciais teóricos e experimentais (relação da teoria e da prática) , para que se possam compreender as suas reais dimensões e inter-relações. 
Há ainda muitas incertezas, contradições e especulações. Na verdade, estamos apenas começando a exploração desse tema em alguns lugares carentes de informações e os grandes recortes da globalização. Em relação aos fatos mencionados, vale destacar que os procedimentos da inclusão de educação ambiental é um grande desafio para a atual sociedade, o tempo é o grande aliado ao processo prático, pois em termos de desenvolvimento sustentável, as futuras gerações necessitam de sabedoria e conhecimento, para que as escolhas e decisões tomadas sejam responsáveis e para que não agravem o futuro da sociedade.
Podemos concluir que, a educação ambiental analisa nossos deveres morais diante de direitos e obrigações que temos quanto ao meio ambiente. Aos poucos os modelos escolares vêm estabelecendo e inserindo essas discussões, seja nos ensino de base, ensino médio e ensino superiores. Assim, de alguma maneira essa disciplina conversará sempre com as demais áreas das ciências e suas correlatas (interdisciplinaridade), e com alguns temas transversais, tais como: ética, cidadania e meio ambiente.