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Plano de Aula: INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA SINTAXE: FRASE, ORAÇÃO 
E PERÍODO. SINTAXE DE CONCORDÂNCIA VERBAL. 
PORTUGUÊS INSTRUMENTAL I - CCJ0214 
Título 
INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA SINTAXE: FRASE, ORAÇÃO E PERÍODO. SINTAXE DE 
CONCORDÂNCIA VERBAL. 
Número de Aulas por Semana 
Número de Semana de Aula 
4 
Tema 
Introdução ao estudo da Sintaxe: frase, oração e período. Sintaxe de Concordância Verbal. 
Objetivos 
· Conhecer as unidades fundamentais de uma estrutura sintática. 
· Identificar os elementos do estudo da Sintaxe: frase, oração e período. 
· Compreender que a concordância verbal é um dos elementos dos padrões da 
escrita. 
· Reconhecer regras de concordância verbal em vigor na língua culta e as 
possibilidades de uso dessas regras. 
· Desenvolver habilidades de escrita associadas ao ensino da concordância verbal. 
Estrutura do Conteúdo 
1. Elementos do estudo da Sintaxe: frase, oração e período. 
2. Sintaxe de concordância verbal. 
2.1 Particularidades de sintaxe de concordância verbal. 
2.2 Concordância dos verbos fazer, haver e ser. 
Aplicação Prática Teórica 
Questões objetivas: 
Questão 1 (COMPANHIA DO METROPOLITANO DE SÃO PAULO - METRÔ - 2014) 
As normas de concordância verbal estão plenamente observadas na frase: 
a) Os textos memoráveis que, com a arte desse jornalista, apresentava sempre uma perspectiva especial, 
encantavam a todos os seus fiéis leitores. 
b) Com a maioria dos jornalistas acontecem, frequentemente, que se submetam às fáceis acomodações 
dessa desafiadora profissão. 
c) Aos leitores dos grandes jornalistas cabem não apenas ler com prazer suas matérias, mas encantar -se 
com o ângulo criativo pelo qual trata suas matérias. 
d) Quem, entre os muitos jornalistas de hoje, habilita-se a desafiar os rígidos paradigmas que lhes 
impinge a direção de um jornal? 
e) Ainda haveriam, numa época de tanta pressa e tanta precipitação, jornalistas capazes de surpreender 
o leitor com uma linguagem de fato criativa? 
 
Questão 2 (PETROBRÁS - 2014) 
A concordância verbal NÃO es tá em consonância com a norma-padrão em: 
a) A maior parte dos alunos admiram seus professores. 
b) Fazem anos que a educação brasileira tem buscado novos métodos. 
c) Não sou dos que acreditam em uma educação tradicional. 
d) Foi dona Clotilde quem despertou o desejo dos alunos por aprender. 
e) Prezar e amar é fundamental para o processo de ensino-aprendizagem. 
 
 
 
 
Questões discursivas: 
Texto I 
Leia o texto e responda às questões apresentadas a seguir: 
Sem rugas, Mafalda faz 50 anos 
Há dois anos, quando o mundo comemorava o cinquentenário da personagem contestadora por causa da 
criação para a campanha publicitária, em 15 de março de 1962, o próprio criador se manifestou sobre a 
idade de sua obra e decretou: Mafalda só se tornaria cinquentona nesta segunda-feira. 
- Mafalda completa 50 anos em 2014. O dia de sua primeira publicação foi 29 de setembro de 1964, na 
revista Primera Plana. Para Quino é o dia do nascimento de Mafalda como personagem de tirinhas. 
Qualquer outro cálculo de aniversário é incorreto -, afirmou em comunicado. 
Mafalda era uma mordaz menina de uma típica família de classe média argentina que, com suas ácidas 
críticas e seu olhar sobre o mundo, fez leitores de todo o planeta sorrirem e pensarem. A personagem 
viveu por 10 anos nas páginas de jornais e semanários argentinos. Em 1973, Quino decidiu encerrar a 
personagem, por "esgotamento de ideias", segundo ele próprio. Desde então, já se passaram mais de 40 
anos, mas a menininha inconformada com os rumos da humanidade continua bem viva na memória dos 
milhares de fãs mundo afora. 
Disponível em: <http://m.zerohora.com.br/noticia/4607755/mafalda-faz-50-anos-veja-5-momentos-da-
menina-pop>. Acesso em: 6 jul. 2015. 
a. Explique o uso do verbo haver no singular no trecho "Há dois anos [...]". 
b. Na oração "Desde então, já se passaram mais de 40 anos", reescreva a oração substituindo o verbo 
"passar" pelo "fazer". 
 
Texto II 
De um lado, a loucura existe em relação à razão ou, pelo menos, em relação aos ? outros? que, em sua 
generalidade anônima, encarregam-se de representá-la e atribuir-lhe valor de exigência; por outro lado, 
ela existe para a razão, à medida que surge ao olhar de uma consciência ideal que a percebe como 
diferença em relação aos outros. A loucura tem uma dupla maneira de postar-se diante da razão: ela está 
ao mesmo tempo do outro lado e sob seu olhar. Do outro lado: a loucura é diferença imediata, 
negatividade pura, aquilo que se denuncia como não ser, numa evidência irrecusável; é uma ausência 
total de razão, que logo se percebe como tal, sobre o fundo das estruturas do razoável. Sob o olhar da 
razão: 
1
a loucura é individualidade singular cujas características próprias, a conduta, a linguagem, os 
gestos, distinguem-se uma a uma daquilo que se pode encontrar no não louco; em sua particularidade ela 
se desdobra para uma razão que não é termo de referência , mas princípio de julgamento; a loucura é 
então considerada em suas estruturas do racional. 
FOUCAULT, Michel.História da Loucura na Idade Clássica.Tradução: José Teixeira Coelho Netto. São 
Paulo: Ed. Perspectiva, 1972. p.203. 
Questão 1 
a) Com relação ao trecho"A loucura tem uma dupla maneira de postar-se diante da razão: ela está ao 
mesmo tempo do outro lado e sob seu olhar.", extraído do texto, faça o que é pedido a seguir: 
 
1. Identifique o referente de cada um dos pronomes destacados, iniciando a sua resposta da seguinte 
forma: 
O referente do pronome... 
2. Indique um conectivo que poderia ser empregado no lugar dos dois pontos. 
b) Comprovando com dados do próprio trecho, explique por que o verbo distinguir foi flexionado na 3ª 
pessoa do plural em "a loucura é individualidade singular cujas características próprias, a conduta, a 
linguagem, os gestos, distinguem-se uma a uma daquilo que se pode encontrar no não-louco"(ref. 1).