8 semestre TCC finalização

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CENTRO UNIVERSITÁRIO ESTÁCIO RADIAL DE SÃO PAULO
ROSANA LÚCIA E SILVA
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: IMPACTOS NA APRENDIZAGEM (1º ao 5º ano)
São Paulo
Setembro 
2016
ROSANA LÚCIA E SILVA
201402055277
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: IMPACTOS NA APRENDIZAGEM (1º ao 5º ano)
Trabalho de Conclusão do Curso de Pedagogia apresentado ao Centro Universitário Estácio Radial de São Paulo sob a orientação da Professora Ms Rosa Maria Gomes Matias.
São Paulo
Setembro
 2016
Resumo
A Educação Física nas escolas vem aprimorar a necessidade de desenvolver nos primeiros anos do ensino fundamental a conscientização de exercícios bem elaborados, resgates de brincadeiras e danças culturais esquecidas e que não se vê mais dentro do espaço escolar.
Para isso tal proposta precisa estar em consonância com escola, professores e alunos.
A elaboração do trabalho é justamente demonstrar que tal disciplina está perdendo sua essência, pois a Sociedade, está voltada ao recurso capitalista como jogos, Olimpíadas e outros.
Investe-se no econômico do país, esquecendo, da finalidade que a mesma propicia de socializar, respeitar e adquirir uma postura e qualidade de vida através dos exercícios.
O professor pesquisador deve não somente trabalhar com o teórico mais sim por em pratica e estar sempre atualizado buscando trazer para os alunos novas propostas que possam contribuir para o desenvolvimento dos mesmos.
Portanto faz se necessário uma reciclagem tanto da escola quanto dos professores para que a Educação Física flua de forma positiva e construtiva para os alunos.
Trabalhar em conjunto com outras disciplinas favorecera o aluno positivamente porque ajudará nas escolhas futuras e para os professores consequentemente será enriquecedor conciliar uma com as outras, pois todos estarão atingindo o mesmo proposto de uma educação de qualidade e satisfatória porque a finalidade está na educação do educando.
Palavras Chaves: Educação Física, impactos na aprendizagem, participação
INTRODUÇÃO
A escola tem como objetivo reconstruir conhecimentos saberes e práticas reflexiva e criadora no ensino aprendizagem, por isso este trabalho foi construído e baseado nas propostas pedagógicas PCN’S Leis e Diretrizes e bases, e em alguns autores que prezam a importância da Educação Física no espaço escolar.
A educação Física sofreu várias transformações em sua história, e a escola por sua vez precisa acompanhar as transformações por isso precisa estar relacionado aos componentes curriculares e interligadas com as outras disciplinas, pois trás a questão da saúde, qualidade de vida, a cultura e a postura corporal.
Portanto embasar tal disciplina propicia aos alunos justamente desenvolver uma postura e a questão do respeito na convivência em grupo e na sociedade. 
Por isso foi criada obrigatoriedade na LDB lei n. 9394/96 onde as escolas precisam trabalhar esta disciplina por ser um componente que possui uma base documentada por lei.
Para isso a mesma deve ser reconhecida primeiramente como qualquer outra disciplina, porque contribui para o desenvolvimento social e coletivo como também promovera um relacionamento esportivo entre eles, auxilia também no ensino aprendizagem em sala de aula, valorizando e respeitando.
Conforme relato de alguns autores podemos verificar o quanto se faz importante para a vida acadêmica dos alunos a disciplina.
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Para Márcia Regina Grespan livro Educação Física no Ensino Fundamental, e importante porque esta relacionado ao movimento humano e seu desenvolvimento, estruturação e saúde, a cultura motora e a arte em movimento. Deve se ter reconhecimento como qualquer outra disciplina, esta em busca de encontrar e construir uma identidade. 
Silvia Christina Madrid Finck que a educação Fisica deve ser praticada e desenvolvida na perspectiva de possibilitar oportunidades a potencialidade de forma democrática, visando formação e aprimoramento humano.
As características dos alunos devem ser consideradas, assim como as potencialidades e as limitações respeitadas em todas as dimensões, de postura, e também de socialização e relação interpessoal de todos os alunos.
E importante recuperar e garantir o espaço da Educação Física na escola e cada profissional deve perceber esse novo momento, procurando debater competências e responsabilidade, a escola como instituição formal tem por objetivo contribuir para formação integral do cidadão de forma a abrangi todos os seus aspectos, pois, no inicio de um novo milênio, o mundo necessita de cidadãos com um conhecimento amplo e valoroso que possibilite sua atuação na sociedade de forma competente, responsável, ética, autônoma, cooperativa e criativa.
Marcos Neira livro Pedagogia da Cultura Corporal, afirma que a educação física colabora na formação das pessoas para que elas possam ler criticamente a sociedade e participar dela atuando para melhorá-la. Dentro dessa missão, cada disciplina estuda e aprofunda uma pequena parcela da cultura. O que a Educação Física analisa é o chamado patrimônio corporal.Relações de grupos e movimentos que possam ser trabalhados no espaço escolar.
 Nosso papel é investigar como os grupos sociais se expressam pelos movimentos, criando esportes, jogos, lutas, ginásticas, brincadeiras e danças, entender as condições que inspiraram essas criações e experimentá-las, refletindo sobre quais alternativas e alterações são necessárias para vivenciá-las no espaço escolar.
João Batista Freire livro Educação de corpo inteiro diz que já algum tempo vem ocorrendo uma discussão complexa em torno do papel da Educação Física nos cinco primeiros anos do ensino fundamental. De um lado a questões corporativas onde um setor de Educação Física brasileira defende na organização dos currículos escolares a inclusão de um especialista na área, ou seja, que uma parte deveria ser desenvolvida em sala de aula por outro professor que não o professor formado de física, por outro lado a os que defendem a permanência alegando ser melhor para a criança o contato com um único professor, com isso haverá menos riscos de fragmentação do conhecimento.
Investigando e observando o contexto escolar pode se dizer que a falta de professores nas escolas públicas, falta de espaços físicos e como os professores desta disciplina estão totalmente acomodados ao ministrar as aulas sem propostas novas consequentemente transfere aos alunos o desinteresse e a falta de postura de muitos.
SEÇÃO I. A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR AO LONGO DOS TEMPOS
O conceito de educação física
Por ser considerada uma ciência a educação física estuda os músculos, as articulações e os movimentos importantes para o corpo humano. Na prática, é um conjunto de atividades planejadas e estruturadas que estimula principalmente a dimensão psicomotora, mas também beneficia nos processos de afetividade ,cognição e o social, do aluno, favorecendo no condicionamento físico e a saúde de forma geral. O cenário da educação física está ligado aos esportes e às atividades lúdicas. 
Os filósofos e a educação física 
A cultura da civilização grega foi marcada pelos conceitos ligados ao corpo, à alma, às atividades corporais e à música. 
Na visão de Sócrates o Homem era concebido de corpo e alma. O filósofo dizia “só voltando-se para seu interior o homem chega à sabedoria e se realiza como pessoa”. Ou seja, Sócrates estava preocupado a levar as pessoas por meio do autoconhecimento, sabedoria e a pratica do bem. O homem em sua visão estava concebido através da alma e do corpo. Para ele o papel do educador é orientar o aluno da melhor forma possível, despertando o espírito no mesmo, para ter conhecimento, ou seja, questionem, participem tornem-se críticos e reflexivos, investiguem de forma que possam chegar à verdade do objeto de estudos. Para Sócrates o corpo é um instrumento da alma e por tanto para que o corpo seja e esteja saudável é necessário que se cuide da alma, pois é ela que ordenha o conhecimento ajudandoo eticamente na sociedade.
Hipócrates dava importância ao ambiente e a hereditariedade, o conhecimento do corpo é impossível sem o conhecimento do homem, dominando assim como sintomatologia, ou seja, conjunto de sinais que o corpo dá e que o homem toma conhecimento e busca o que o corpo quer expressar, onde a natureza pode proporcionar uma forma de recuperação e cura. Seu pensamento expressava "A vida é breve, mas a arte é extensa, a oportunidade é fugaz, a experiência é perigosa, o julgamento é difícil". 
Já o filósofo Maurice Morleau Ponty, francês, entende que “consciência é a percepção e a percepção é a consciência” , ou seja, o ser humano percebe que o corpo precisa de estimulo para se manter saudável ou ter uma qualidade de vida melhor, pois são atraves dos sintomas que o mesmo se conscientiza que a necessidade de haver equilíbrio e portanto deve buscar melhorias através de uma alimentação balanceada e exercícios físicos que por sua vez se encontra na educação física, por isso a importância de relacionar tal atividade no âmbito escolar pois auxilia no desenvolvimento quando se trabalha logo cedo com os mesmos.
Platão  pensava em como harmonizar o corpo, espírito e mente.
Os sistemas metodizados e em grupo, eram valorizados e se tornaram herança grega. Os exercícios físicos eram praticados até a velhice com isso os estádios (coliseus)eram lotados. "O ensino pofr propiciar ao corpo e à alma toda a perfeição e a beleza que podem ter”. Para ele ate os 10 anos eram predominante física e constituídas de brincadeiras e esportes, a ideia era criar uma reserva para toda a vida. Platão via educação como um processo de construção com fases que o mesmo acreditava ser necessárias para a formação do ser humano. Portanto a ginástica e a musica era uma boa receita para o corpo e a alma. 
A idade média foi marcada pela imposição da Igreja Católica no campo moral em relação a sociedade, em relação ao corpo e exposição do mesmo era forma de repudio.
 Por outro lado a aprendizagem das atividades físicas eram a base de preparação militar dos soldados para Guerras nos séculos XI,XII e XIII.
A valorização e transformação do corpo se deu início na Grécia , a educação dos mesmos eram rígidas e os cidadãos já eram submetidos as provas duras com 7 anos de idade, os que não alcançassem os objetivos que eram obrigados a receber funções inferiores.
Sempre motivados pela política e a economia do país com isso invasões de terras e conquistas ajudavam no enriquecimento dos mesmos. 
Para OLIVEIRA (2004), durante a Idade Média verificou-se uma acentuada diferenciação entre as atividades das classes altas e baixas. Conforme PEREIRA (1988) as atividades hípicas eram comuns às camadas dominantes e SOUZA (2004) afirma que eram valorizadas a esgrima e a equitação como requisitos para a participação nas Justas e Torneios, jogos que tinham como objetivo enobrecer o homem e fazê-lo forte e apto. OLIVEIRA (2004) complementa, dizendo que “os nobres se dedicavam a desenvolver suas aptidões guerreiras em torneios e combates, além de praticar a equitação e a caça”. 
SOUZA (2004) diz que “há registros de várias atividades praticadas neste período, como o manejo do arco e flecha, a luta, a escalada, a marcha, a corrida, o salto, a caça e a pesca e jogos simples e de pelota, um tipo de futebol e jogos de raquete”. OLIVEIRA diz que “o povo tinha grande apego aos jogos de bola”. Segundo PEREIRA (1988), entre os servos existiam lutas corpo a corpo e jogos populares, que, conforme FRANCO JÚNIOR (2001) tinham o objetivo de testar a força e as habilidades físicas. Nas festas populares, estavam presentes os saltimbancos e os acrobatas, como mencionam FARACO E MOURA (1995). 
Com todas essas informações a educação física era vista como uma valorização do corpo para benefícios políticos sejam para Guerras ou para Jogos Olímpicos todos com um propósito de lucros para a igreja e governantes o enriquecimento e domínio e posses eram favorecimentos importantes. 
Na idade moderna o homem passou a ter uma visão racional já não era dominado como na idade média que por sua vez reprimia os mesmos com a dominação da Igreja e dos nobres. O homem então, tomou conhecimento e domínio de sua própria vida, e com isso a valorização , sentimentos e veio a aflorar, surge então as danças, o balé, ginásticas e jogos, é a cultura corporal que o autor Marcos Neira relata em seu livro, não apenas na visão econômica, mas nos resgates vivido e vivenciados no passado. O capitalismo se faz presente surgem então as industrias, as fabricas e tecnologias e dos avanços tecnológicos, e para desenvolver uma mão de obra a resistência era importantes os homens precisavam estar a frente para operar as maquinas. Com o tempo ocioso após os trabalhos braçais surge então a educação física momento de lazer, principalmente voltada as mulheres a dança, a ginásticas se fazem presente. Jogos populares, danças folclóricas atletismo passou assim a ser valorizado e a ginástica foi uma delas.
3 A era contemporânea e a educação física 
Em meio a transformações no decorrer dos séculos chegamos na era contemporânea com a competitividade e o individualismo aflorada, nascendo assim o esporte e como consequência a atividade física presente até hoje.
Diariamente as mídias vêm trabalhando com o incentivo a exercícios físicos e principalmente indo de encontro ao sedentarismo que vem prejudicando a saúde principalmente das crianças, a ma alimentação e a falta destas atividades físicas trazem consequências negativas e consequentemente desencadeando problemas de pressão arterial, diabetes dentre outras.
É importante respeitar os limites e o gosto da criança em relação aos exercícios, porém o professor não deve fazer de sua autoridade uma obrigação, mais sim procurar estimular da melhor forma possível o interesse das atividades, demonstrando o quanto e como é satisfatório e os benefícios que se obtém quando praticado.
A criança se identifica muito com um jogador de futebol, uma ginasta e utilizando destas ferramentas o educador pode explorar com naturalidade a questão trazendo como foco seus benefícios quando praticado com frequência, é saudável e gostoso traz resistências física e corporal.
 Portanto é fundamental o professor como orientador acender nos seus educando o gosto da pratica de esportes, com isso a criança poderá se identificar com qual modalidade se identifica e pratica-lo.
 Ela descobrira as dificuldades também as regras, e quem sabe futuramente será um futuro atleta.
O que pode desenvolver esta vontade no educando são jogos voltados a competições entre salas e até mesmo fora delas levando a competições entre escolas.
 Pautando em toda a esta preocupação podemos enfatizar também que é bem visto pelo sistema capitalista a pratica de exercícios físicos, porque da margem a lucros voltados ao país principalmente quando nossa sociedade é voltada para a desigualdade de classes sociais.
 Muitos de nossos jovens se voltam ao esporte com uma visão lucrativa, de forma a ter um retorno mais significativo isso mostrado principalmente nas Olimpíadas de 2016.
Para se tornar atrativo as atividades físicas é importante que o profissional possa apresentar aos seus alunos a história desta disciplina, que se dá desde o surgimento do ser humano aos métodos para sua sobrevivência, a caça, o nadar tudo isso veio em beneficio de exercícios físicos, mesmo que naquela época não era reconhecido desta forma.
4 A educação física no Brasil 
A historia se deu a partir da colonização do Brasil onde os primeiros habitantes índigenas já traziam consigo sua cultura, voltada as danças, caças e pescas além de rituais de agradecimentos aos deuses.
Para sua defesa o arco e a flecha os auxiliavas nas lutas, praticavam também jogos como cabo de guerra subidas em troncos dentre outros. 
É através da cultura indígenas que identificamos as primeiras manifestações da cultura corporal de movimento que vieram a fazer parte da educação física. 
No império (1822 a 1889)surge os primeiros traços da educação física.
No Brasil, a educação física esteve estreitamente vinculada às instituições militares e a classe médica. 
Para os militares era uma disciplina que envolvia o respeito e preparação para defesa do governo e do país.
Em 1823, Joaquim Antônio Serpa, elaborou o “Tratado de Educação Física e Moral dos Meninos”. Esse tratado postulava que a educação englobava a saúde do corpo e a cultura do espírito, e considerava que os exercícios físicos deveriam ser divididos em duas categorias: 1) os que exercitavam o corpo; e 2) os que exercitavam a memória (Gutierrez, 1972). Além disso, esse tratado entendia a educação moral como coadjuvante da Educação Física e vice-versa (Gutierrez, 1972).
A reforma de Couto Ferraz, em 1851, tornou obrigatória a Educação física nas escolas do município da Corte. Este fato contrariou os pais porque acreditavam que a educação física não contribuiria para o desenvolvimento intelectual de seus filhos. Mas, percebiam que os meninos poderiam ser beneficiados pelas atividades físicas por conta das instituições militares já para as meninas não, proibindo assim o envolvimento das mesmas.
Em 1882, Rui Barbosa deu seu parecer sobre o Projeto 22: a Reforma Leôncio de Carvalho, Decreto n. 7.247, de 19 de abril de 1879 com a Instrução Pública que defendeu a inclusão da ginástica nas escolas e explicitou a importância do corpo saudável para sustentar a atividade intelectual. Ao mesmo tempo, equiparou as atividades dos professores de ginástica aos professores das outras disciplinas. 
Nasce então alguns movimentos criado pelo governo que foram:
Em 1918 foi criado o movimento Eugenia com o intuito de melhorar a raça branca era um movimento excludente o governo na verdade queria obter um controle da população pobre sendo eles místicos, negros, prostitutas, homossexuais e outros dando uma qualidade melhor para a elite. Para os médicos, a educação física melhorava condições de vida, os hábitos alimentares, onde proporcionava a população uma qualidade de vida saudável eliminando assim possíveis possibilidades de doenças. 
 “Restringir a proliferação de infra-homens, de semi-alienados e de dementes, pela higiene do corpo e do espírito (...) (alem de] fazer com que as pessoas fortes, equilibradas, inteligentes e bonitas, tenham um maior numero de filhos, para que o numero medio destas pessoas [...] se eleve progressivamente [idem, pp. 21-26). Dr. Renato Kehl, fundador e presidente da Sociedade Eugenica de Sao Paulo.
No movimento higienista, até 1930 foi enxergado como uma prática necessária para a saúde, a assepsia social e saneamento público, na busca de uma sociedade livre de doença, através da disciplina industrialização uma pedagogia tecnisista que estava preocupada com a Mão de obra
Em 1950, período voltado para a produtividade se questionava a importância do planejamento familiar, e dava ênfase a questão da pureza da raça branca. Na primeira guerra mundial 1914/1919 e na segunda guerra que terminou em 1945.
Em 1964, período da ditadura militar torna-se uma pedagogia esportista, tendo então a copa do mundo esta pedagogia era totalmente voltada para os esportes. Havia naquela época a teoria do adestramento onde disciplinavam se os seres humanos com uma visão de produção e reprodução do capital. 
De forma geral, percebe-se que durante o século XX o Brasil compra a ideia do movimento ginástica de outros países como Europeu, Alemanha e Inglaterra.
Os autores Marcia Regina Grespan Silvia Christina Madrid e o próprio PCN’S descreve a importância da educação física no cotidiano escolar, pois todos relatam a construção de identidade que também é construída nesta disciplina, a socialização e a formação , suas limitação o conhecimento do corpo e o aprimoramento do se humano.
Com o passar dos anos o Brasil investiu na educação física porque assim como os países desenvolvidos a questão política e econômica estavam ligadas a trazer fins lucrativos, e bons retorno para o país.
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Hoje, o papel da educação física está ligado à valorização dos esportes, redução do sedentarismo e melhora da qualidade de vida. A concepção desta modalidade está ligada a vários conceitos da pedagogia desenvolvimentista, psicomotricidade, melhoria da qualidade de vida e saúde.
A partir de então, a perspectiva junto a área pedagógica e auxiliar da melhor forma possível os alunos junto a esta atividade. Valorizar e demonstrar o quanto a sociedade ainda faz discriminação quanto ao corpo, e a forma com que se vive em relação a uma forma inadequada de alimentação e sem uma qualidade de vida.
João Batista Neira por este motivo na concepção do autor é necessário se repensar e refletir sobre a educação física, principalmente na questão dos educandos.
SEÇÃO II A EDUCAÇÃO FÍSICA NO CURRÍCULO ESCOLAR
1 O que diz a LDB sobre a educação física ? 
	A LDB 9394/96 (Leis e Diretrizes Bases), não muita coisa relacionada a educação física, apenas trás o direito a educação básica gratuita e obrigatória, pré-escola, ensino fundamental e ensino médio, portanto todos nas disciplinas apresentadas precisa sim ter a educação física na grade curricular, e de suma importância que a mesma não seja desqualificada face às disciplinas de importâncias como matemática língua portuguesa e muitas outras.
A Lei 10.793 de 1 de Dezembro de 2003 traz as seguintes informações:
§ 3o  É um componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno: I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas;Porem não trás muitas informações quanto a esta disciplina , apenas temos conhecimento que a mesma diz: A educação física escolar contribui para o processo de ensino aprendizagem, pois desenvolve a capacidade crítica e reflexiva do educando, ajuda na organização e rotina do dia-a-dia refletindo no cotidiano familiar e social do aluno.
2 Análise do Parâmetro Curricular Nacional de Educação Física 
A educação física tem o objetivo de reconstruir conhecimentos, saberes e práticas pedagógicas nas escolas, desenvolvendo nos alunos uma consciência de práticas reflexivas e para isso o MEC trás o material que auxilia os professores para desenvolver suas aulas.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’S) que foram criados para nortear a proposta da disciplina que direciona para a inclusão, cultura, cidadania, formando o cidadão a uma visão critica e reflexiva.
As diretrizes curriculares do ensino fundamental I, do 1º ao 5º ano, traz a importância de tal disciplina estabelece princípios para as ações pedagógicas:
a) os Princípios Éticos da Autonomia, da Responsabilidade, da Solidariedade e do Respeito ao Bem Comum;
b) os Princípios Políticos dos Direitos e Deveres de Cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à Ordem Democrática;
c) os Principio Estéticos da Sensibilidade, da Criatividade e da Diversidade de Manifestações Artísticas e Culturais.
Tal documento vem nortear passo a passo a importância da educação física no ensino fundamental como, inclusão, diversidade, as tendências e abordagens pedagógicas como psicomotora, construtivista, desenvolvimentista, cultura corporal de movimento dentre outros e também os temas transversais este tema em particular aborda a questão da ética, saúde, pluralidade cultural, orientação sexual .
O PCN auxilia o professor a como fazer um planejamento e elaborar suas aulas é uma referência que contribui para um melhor desempenho desta disciplina, o intuito e padronizar o ensino no país, estabelecendo pilares para guiar a educação.
Contribui para os saberes e práticas relacionado a evolução histórica e a cultura , faz se compreender e manifestar expressões de pensamento, sentimento e movimento principalmente relacionado a conhecer o corpo.
3 Educação física, interdisciplinariedade e a aprendizagem 
Por se tratar de um componente curricular obrigatório como diz o Parâmetro Curricular Nacional a mesma tem como finalidade preparar o aluno na educaçãobásica para os adendos que é, democratizar, humanizar e diversificar a pratica pedagógica, portanto tal disciplina deve ser considerada um componente que forma cidadão, pois sua finalidade é introduz e integrar o mesmo na sociedade.
A educação física deve estar inserido no cotidiano das escolas desde o ensino infantil ate o ensino médio, e se faz necessária trazendo benefícios importantes, desenvolvendo competências e habilidades sociais, psicológicas, motoras e cognitivas, a mesma esta relacionada a reconstrução do conhecimento, saberes e práticas pedagógicas, é uma prática corporal de movimento que contextualiza e da contribuição para o currículo escolar.
Tal disciplina pode ser considerada complexa, pois esta relacionada a comportamentos de socialização e dificuldades no ensino aprendizagem de alunos por tanto deve se trabalhar com valores éticos,morais e sociais, possibilitando a criação de afetividade e aproximação.
Vale ressaltar que o professor de educação física pode desenvolver um trabalho interdisciplinar com professores de outras disciplinas, isso contribui para o ensino do aluno.
4 Adequação da educação física na escola e a transformação no meio social
A questão da adequação física na escola está relacionada à identidade e a semelhanças entre o conhecimento e o objetivo, e através dos materiais pesquisados que podemos nortear tal fundamento.
A educação física tem como objetivo transformar o cidadão no meio social, com disciplinas e regras que devem ser seguidas, na visão da sociedade o individuo e bem visto quando se tem um corpo escultural e qualidade de vida que baseamos em exercícios físicos e principalmente da alimentação.
Ainda a uma exigência da sociedade quanto a esses padrões, e por isso preza se uma educação de qualidade para eliminação dos vícios que estão presentes em nosso cotidiano há pesquisas que falam de como nossas crianças tem se alimentados incorretamente vindo da falta de exercícios gerando assim crianças obesas e com problemas de saúde.
O professor de educação física pode auxiliar os alunos quanto a isso e para tal precisa ter em mente que em conjunto com a direção da escola pode desenvolver um ótimo plano de aula voltado a esportes e exercícios físicos.
A transformação se faz necessária, e para isso cabe à escola proporcionar os exercícios físicos, culturas e um conhecimento mais aprofundado do conhecimento do corpo, são contribuições que estão presentes na sociedades.
As criticas relacionadas a esta disciplina muitas vezes são construtivas, não devemos adorar um corpo escultural com fanatismo, mas sim colaborar para que a mente e corpo possam estar em sintonia sempre buscando uma qualidade de vida significativa.
Por ser um espaço social a proposta da escola deve estar voltada totalmente ao aluno, propostas estas inovadoras que instiguem os mesmos e almeje participar da disciplina.
A educação física proporciona o aluno no ambiente escolar a ter informações e adquirir experiências ate mesmo na socialização com outros colegas, obtendo assim diferentes situações no convívio social, cultural, linguístico entre outros.
A cultura e um produto da sociedade a coletividade a qual os indivíduos pertencem antecedendo e transcendendo-os como descreve o autor Marcos Neira.
Como disciplina ela ajuda em todas as áreas principalmente relacionadas à socialização e conflitos já existentes que o ser humano desenvolve nos seus primeiros anos.
 João Batista Freire relata que não a obrigatoriedade na pratica de esportes nas séries iniciais mais sim o aluno reconhecer e ter noções de espaços, equilíbrio, limites e lateralidades que se faz primordial.
Um outro exemplo são crianças que possui alguma deficiência que não esta relacionada ao sistema motor, e afetividade, a educação física contribui no desenvolvimento dos mesmos.
A escola tem um papel importantíssimo na sociedade que é de transformação ou seja ela conscientiza o cidadão de forma crítica, deve ser vista como homogênea, sem discriminação uma escola para todas as classes, aberta a acolher da melhor forma possível,a própria Educação Basica na Lei de Diretrizes e Bases (LDB), descreve o quanto se faz importante para se adquirir hábitos saudáveis de higiene e alimentação, e a aprendizagem que fará com que os alunos crie estes aspectos afetivos.
Em sala de aula o aluno precisa estar focado nas disciplinas propostas, mas é na quadra da escola, que ele pode praticar esportes ou atividades que o ajudem na postura, no psicológico, nas questões de ansiedade, afetividade sintomas de tristeza, e estresse que estão presentes que vão se desencadeando no cotidiano seja na família ou na sociedade, seja dentro da escola ou fora dela.
Com isso, faz se necessário que o professor de educação física junto com a escola ensine conceitos de saúde, alimentação e práticas de esportes, sempre com a visão de se trabalhar com o desenvolvimento e melhoria voltada a qualidade de vida.
É importante que já os primeiros anos do ensino o aluno trabalhe com a questão de respeito ao adversário, é uma forma de fazê-los refletir quanto a repartir, a compartilhar , com isso estará construindo a identidade do mesmo.
Quando o professor trabalha com estas questões, esta proporcionando uma motivação e bem estar aos alunos.
A partir do momento que se conceitua educação física como uma pratica que tem suma importância no campo da educação, desde a infância ate o ensino fundamental mostra que a formação do individuo esta relacionado ao desenvolvimento e que em sua fase já adulta poderá se identificar como uma pessoa que adquiriu hábitos alimentares e atividades adequadas no decorrer de sua vida.
Cabe aos educadores integrar a educação física às demais. Os resultados, tanto em sala de aula quanto em quadra, poderão ser positivo para a vida escolar do aluno.
 A educação física não pode ser apenas considerada como complementar às demais disciplinas, ela também forma o cidadão preparando o para a realidade, isso contribui e possibilita que os alunos almejem a mudança e tenham êxito em sua formação .
O aluno se espelha em seu educador e com isso volta se para uma preocupação com o desenvolvimento seja do corpo, ou da mente se permitindo assim obter desempenhos que jamais esperariam alcançar, seja nos esportes, nas danças ou na ginástica.
Já no ensino infantil e fundamental a educação física prioriza a relação corporal, possibilitando às crianças a expressão de suas emoções, prazeres e desprazeres. Ao expressarem suas emoções, dificuldades, medos e tantos outros sentimentos que, muitas vezes, dificultam seu aprendizado e relacionamento dentro da escola, as crianças têm a possibilidade de melhorar sua forma de se relacionar e de aprender. 
SEÇÃO III A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA
“Ensinar não é transferir conhecimento, mas
criar as possibilidades para a sua própria
produção ou a sua construção.
 Paulo Freire 
	
1 A formação dos professores e o currículo escolar	
A escola tem como objetivo levar o educando a conhecimentos e informações, de trabalhar com a construção de saberes, e formação de professores, em relação a disciplina de educação física não é diferente, embora para muitos professores seja considerado restrita tais formações.
No curso de educação física ele passa 4 anos de sua vida conhecendo teoricamente o que significa a disciplina e como deve ser trabalhada.
Os conteúdos da educação física, para o Ensino fundamental pelo PCNs (1998), propõem uma organização em três blocos:
 Esportes,jogos,lutas e ginásticas
 Atividades rítmicas e expressivas
 Conhecimento sobre o corpo
Mas será que hoje, esses blocos são trabalhados nas escolas, ou somente estão no papel?
A construção de saberes podem ajuda-lo a construir conhecimentos identificar habilidades e adquirir experiênciasprofissionais importante para seu currículo.
Hoje estão muito restritos apenas as praticas de esportes, e esquecendo dos resgates de brincadeiras, de danças culturais.
A escola deixa de ampliar um leque de saberes e de resgates e com isso os alunos se tornam alheios a disciplina de educação física.
O objetivo do PCN:
Os PCN´s (1998, p. 47) da Educação Física pontuam os seguintes objetivos:
 a) Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando características físicas e de desempenho se si próprio e dos outros, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais. 
b) Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e esportivas, repudiando qualquer espécie de violência; conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações de cultura corporal no Brasil e no mundo, percebendo-as como recurso valioso para a integração entre pessoas de diferentes grupos sociais.
 c) Reconhecer-se como elemento integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis de higiene, alimentação, atividades corporais; solucionar problemas de ordem corporal em diferentes contextos, regulando e dosando o esforço em nível compatível com as possibilidades.
 d) Conhecer a diversidade padrões de saúde, beleza e estética corporal que existem nos diferentes grupos sociais.
 e) Conhecer, organizar e interferir no espaço de forma autônoma, bem como reivindicar locais adequados para promover atividades corporais e de lazer.
São experiências que demonstra o quanto se faz importante, possibilitando aos alunos desenvolver habilidades corporais,atividades culturais, como jogos, esportes, lutas, ginásticas e danças com finalidades de lazer, expressão de sentimentos, afetos e emoções.
O que podemos perceber, o professor precisa ter autonomia para desenvolver o seu trabalho e indo além trabalhando com o que é proposto tornara suas aulas diferenciadas e atrativas.
Por isso é importante um plano de aula com conteúdos dinâmicos, isso auxilia e prepara os alunos.
Um professor preocupado em ministrar suas aulas com qualidade, terá uma visão homogênea e atenderá todas as necessidades podendo também atender desafios como por exemplo a inclusão de alunos com dificuldades e deficiências.
São trabalhos voltados a construção do conhecimento, interação e afetividade.
O currículo deste mediador estará voltado a pratica pedagógica da escola e consequentemente auxiliara no desenvolvimento dos alunos já nos primeiros anos de ensino, estará portanto preocupado com o equilíbrio a assimilação e o reconhecimento de diferentes conceitos dentre ele a interatividade.
Para isso o professor pode então trabalhar e perceber como a criança se relaciona com o outro seja em uma brincadeira, em uma atividade, em compartilhar algum objeto e assim por diante.
A educação física por ser um conteúdo pedagógico que compõe o currículo educacional ajuda muito na formação dos alunos e podemos dizer que é um passo para se trabalhar com a questão motivacional em suas aulas.
A questão de se trabalhar com a troca e participação de todos, o esporte e também o resgate de culturas que hoje não são muito trabalhadas, o resgate de brincadeiras, isso possibilita que estás influências ajudem no ambiente social escolar e nos aspectos bio-psico-social do aluno.(ou seja tanto biológico quanto social do aluno).
Quando o profissional trabalha com estes temas cria-se também uma relação afetiva entre professor e aluno beneficiando assim ambos tanto no desenvolvimento como no contato de amor e de vontade de conquistas de aprender mais e mais.
O planejamento de sua disciplina pode ajudar os alunos saírem da zona de conforto e questionarem o porquê é importante para a saúde e para os aspectos social, psicológico e físico.
Com isso se dá a importância dos alunos terem conhecimento da realidade do bem e do mal absorvendo e desenvolvendo o enriquecimento de um processo coletivo relacionado a qualidade de vida .
Já dizia um médico e filósofo Albert Schweitzer
“O bem é conservar a vida, promover a vida e elevar ao máximo possível o teor de valorização, das vidas que se revelarem capazes de progredir. O mal é destruir a vida, oprimir a vida, impedir o livre desenvolvimento da vida nas vidas que se revelarem capazes de progredir. Somos chamados a viver: nossa vocação fundamental é viver. Temos que respeitar essa força, e toda a nossa ação e atividade devem ser orientadas no sentido de reverência pela vida. Respeito pela vida é, assim, o primeiro ato e manifestação consciente da vida em face de si mesma.”
O profissional tende a desenvolver projetos que estimulem os alunos não ficando alheias as situações do dia a dia.
Situações essas que são de suma importância, visto que hoje em dia a tecnologia está tomando muito espaço ocupando tempos na era digital e com isso as limitações para que estes alunos se exercitem são reduzidos diariamente.
 Pedagogia do movimento
Pensar a educação infantil e as séries iniciais do ensino fundamental implica considerar a importância do jogo, da brincadeira, do brinquedo e do jogo cooperativo para o aprendizado da criança. Fruto de estudos e reflexões de um grupo de professores de Educação Física acerca do universo lúdico e da psicomotricidade, no livro Pedagogia do Movimento: Universo lúdico e psicomotricidade tem como objetivo discutir questões fundamentais relacionadas à pedagogia do movimento, de oferecer ao profissional da educação o suporte teórico e prático para trabalhar com o lúdico. A apresentação de alguns estudos de caso, inclusive, serve ao intuito de promover a aproximação entre as teorias examinadas e o cotidiano escolar. A abordagem assumida pelos autores ganha amplitude com a análise de temas como a formação de professores, a resiliência e a visão holística na educação. Destacam-se também atividades voltadas para o desenvolvimento psicomotor dos alunos e orientações sobre os encaminhamentos metodológicos a serem observados pelo educador ao utilizar o jogo como ferramenta.
SEÇÃO IV
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este trabalho busca descrever e demonstrar a importância da educação física nos primeiros anos iniciais nas escolas, com intuito de conscientizar que o espaço escolar é o local mais apropriado para ensinar postura, cultura, questões de equilíbrio, o principalmente os benefícios que a mesma traz no decorrer dos anos.
Acreditando que para obter o sucesso é necessário a colaboração dos nossos educadores, seus aperfeiçoamentos e técnicas, aproveitando principalmente dos documentos propostos pelas Diretrizes e Bases, PCN’S que estão disponíveis para nortear os mesmos.
A questão das diferenças e desigualdades impostas pela sociedade, que tanto estão presentes no decorrer dos anos e dias atuais.
Dentro deste quadro político, social e econômico é elaborado 
mais uma forma de intervenção na realidade social, a qual operará tanto ao nível corporal dos indivíduos isoladamente, quanto ao nível do “corpo social”, quando tornada hábito. 
Estamos nos referindo à Educação Física, que já no século XIX chega ao foros científicos com o seu conteúdo médico-higiênico e com sua forma disciplinar voltada ao “corpo biológico (individual) para, a partir dele, moralizar a sociedade além de “melhorar e regenerar” a raça.
 Soares (1994, p.41) 
Os desafios presentes na questão do sedentarismo da falta de exercícios e do comodismo até mesmo de nossos educadores que não se atualizam e que visam a Educação Física como uma disciplina de pouca importância para os nossos educando.
São esses educadores que deve se apropriar dos seus conhecimentos para resgatar atividades que motivem o aluno a participar tornando as aulas prazerosas e interdisciplinando com outras áreas.
A escola deve trabalhar em conjunto com os professores buscando a melhor forma de beneficiar seus alunos com propostas que estimulem a participação dos mesmos.
A prática pedagógicase dá quando todos procuram uma ação em conjunta sem discrepância, um educador polivalente é aquele que esta aberto a inovações que propicie um aprendizado de melhor qualidade com possibilidades de adequação e inclusão, onde possa incentivar seus alunos a práticas de esportes a educação adequada, observe que a uma junção ai de uma disciplina que é a ciências pode ajudar até mesmo nas questões da alimentação escolar da própria escola.
Portanto as relações sociais dentro e fora da escola é uma base para que o professor possa elaborar suas aulas.
Devemos salientar também que o professor deve buscar a resolução dos problemas enfrentando os desafios encontrados e construindo seu currículo, ou seja mantendo se atualizado.
Portanto este trabalho está voltado para os alunos, a formação do professor, ao contexto escolar, e os desafios que a disciplina de Educação Física encontra em sua trajetória.
Deve pressupor que a vivência acadêmica deve ser valorizada buscando o trabalho coletivo, respeitando as diferenças e as regras de convivências.
A Educação Física é uma disciplina que precisa ser repensada e valorizada mais para isso precisa que haja a contribuição de todos dentro de um contexto escolar, antes de qualquer coisa se tornar atrativa, com elaborações e resgates que possam aguçar a curiosidades dos alunos.
REFERÊINCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
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Edição Editora Papiro
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Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física Educação Física. Ensino Fundamental do primeiro ao quarto ano Brasília MEC/SEF 1997
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www.revistaescola.abril.com.br/ entrevista de Rodrigo Ratier com Marcos Neira o papel da educação física nas escolas edição 224 de Agosto 2009