CURRÍCULO TEORIA E PRÁTICA

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CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
 
 1a Questão (Ref.: 201704983763) Pontos: 0,1 / 0,1 
A escola assume diversas funções sociais. Em 
relação ao aluno, podemos elencar que ela 
promove: 
 
 
 
 
 A incorporação da família na escola e na atitude 
política. 
 Nenhuma das alternativas anteriores. 
 
A interação com os seus pares no contexto escolar e 
melhoria das relações familiares. 
 
A preparação para o mundo do trabalho e a 
formação do cidadão para intervenção na vida 
social. 
 
A promoção da melhoria geral de seu 
comportamento e o ingresso no mercado de 
trabalho. 
 
 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201704164337) Pontos: 0,1 / 0,1 
A abordagem multicultural surgiu nos Estados 
Unidos com Peter McLaren e se estende a outros 
países. Apesar de reconhecer que em alguns 
países da América Latina tenham se 
desenvolvido experiências educativas 
orientadas de modo a atender adequadamente 
aos diferentes grupos sociais e culturais 
marginalizados. Uma das críticas feitas por 
Candau (2008) é que nas nossas escolas ainda 
predomina uma educação de caráter: 
 
 
 
 
 
intercultural 
 
monocultural 
 cognitivista 
 socializante 
 transcultural 
 
 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201705029743) Pontos: 0,1 / 0,1 
Sobre as teorias críticas do currículo é 
CORRETO afirmar: I- Preocupam com questões 
sociais, políticas e com as relações de poder no 
âmbito educacional. II- Deslocam o foco dos 
métodos e técnicas de ensino para análise dos 
atos do currículo que reproduzem 
desigualdades e injustiças do mundo 
capitalista. III- Adotam um modelo 
 
educacional que privilegia os múltiplos 
saberes. Somente estão corretas: 
 
 
 
 
I, II e III 
 Apenas a I 
 I e III 
 II e III 
 I e II 
 
 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201705045480) Pontos: 0,1 / 0,1 
Nos modelos tradicionais de currículo, o 
conhecimento existente é tomado como dado, 
como inquestionável (...). Como consequência, 
os modelos técnicos de currículo limitam-se à 
questão do "como" organizar o currículo. No 
entanto, na perspectiva de teóricos críticos, 
como Michael Apple, é importante que o 
educador faça alguns questionamentos ao 
elaborar uma proposta curricular, como por 
exemplo: 
 
 
 
 
 Devemos incorporar e/ou problematizar 
conhecimentos das classes menos favorecidas, 
mesmo sendo estes conhecimentos do senso 
comum? 
 Por que esse conhecimento é considerado 
importante e não outros? 
 
Todas as opções de respostas. 
 Quais interesses guiaram a seleção desse 
conhecimento particular? 
 Por que esses conhecimentos e não outros? 
 
 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201705103050) Pontos: 0,1 / 0,1 
As teorias críticas promovem uma verdadeira 
mudança em relação aos pressupostos das 
teorias tradicionais. Os arranjos educacionais 
existentes começam a ser colocados em xeque 
e questionados em sua estrutura e 
organização. Segundo as teorias críticas: 
 
 
 
 
 As formas dominantes de conhecimento estão 
associadas as classes que detém o menor poder na 
sociedade. 
 Os modelos tradicionais do ensino se restringem à 
atividade construtivista de organização do currículo. 
 A desconfiança, o questionamento e a transformação 
radical são pressupostos fundamentais para as 
teorias tradicionais. 
 As teorias tradicionais eram teorias de libertação, 
emancipação e resistência. 
 
Não importa pensar em como organizar o currículo 
do ponto de vista técnico, mas desenvolver 
conceitos que nos permitam entender o que o 
currículo faz com as pessoas.