CURRÍCULO TEORIA E PRÁTICA

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CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
 
 1a Questão (Ref.: 201704896027) Pontos: 0,1 / 0,1 
A partir da análise do conceito de currículo 
oculto podemos estabelecer que: 
 
 
 
 
 
É constituído por todos aqueles aspectos do 
ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo 
oficial e explícito, contribuem de forma implícita para 
aprendizagens sociais relevantes 
 O currículo oculto em geral, ensina a cidadania, a 
crítica e a cooperação através das relações sociais 
estabelecidas na escola 
 A organização do espaço escolar pouco influencia a 
construção do currículo oculto 
 O currículo oculto utiliza como instrumentos de 
ensino o livro didático e o PCNs 
 
As relações sociais da escola, na forma do currículo 
oculto, se apresentam de forma equilibrada e 
harmoniosa 
 
 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201704204216) Pontos: 0,1 / 0,1 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia,2001-
adaptada) Novos paradigmas de organização 
currícular concebem a aplicação da 
metodologia de projetos de trabalho de forma 
diferente daquela adotada tradicionalmente 
pelo movimento escolanovista. Nessa nova 
visão, os projetos de trabalho: 
 
 
 
 
 
organizam de forma diferente o trabalho escolar, 
renovando e dinamizando o currículo. 
 representam uma prática pedagógica que valoriza o 
conhecimento científico próprio de cada disciplina. 
 caracterizam um método que prevê uma seqüência 
de passos bem definidos a serem seguidos. 
 estruturam os conteúdos em torno de centros de 
interesse, rompendo, assim, a estrutura disciplinar. 
 baseiam-se em unidades de trabalho e no uso 
intensivo de recursos didáticos. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201704204242) Pontos: 0,1 / 0,1 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Na 
proposta de reforma curricular do Ensino 
Médio, a interdisciplinaridade deve ser 
compreendida a partir de uma abordagem 
relacional, em que se propõe que, por meio da 
prática escolar, sejam estabelecidas 
 
interconexões e passagens entre os 
conhecimentos através de relações de 
complementaridade, convergência ou 
divergência. (Parâmetros Curriculares 
Nacionais - Ensino Médio - Bases Legais) Para 
que isso ocorra, é preciso: 
 
 
 
 estabelecer objetivos educacionais únicos com vistas 
à avaliação do currículo. 
 criar novas disciplinas ou saberes especialmente 
destinados à análise de fenômenos complexos. 
 estimular a colaboração entre todos os membros da 
comunidade escolar para a realização de um 
trabalho integrado. 
 
preservar cada área do conhecimento em sua 
especificidade, fazendo-a interagir com as demais 
para a solução de problemas. 
 homogenizar a metodologia a ser utilizada pelo 
corpo docente da escola. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201705103048) Pontos: 0,1 / 0,1 
O modelo de currículo de Bobbitt iria encontrar 
a sua máxima expressão num livro de Ralph 
Tyler, publicado em 1949. Para Tyler: 
 
 
 
 
 
O currículo é visto em uma dimensão técnica. 
 O currículo é visto em uma dimensão 
sociointeracionista. 
 O currículo é visto em uma dimensão psicologizante. 
 O currículo é visto em uma dimensão humanística. 
 O currículo é visto em uma dimensão sociocultural. 
 
 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201704204249) Pontos: 0,1 / 0,1 
Sabemos que, para o sucesso de nossas 
práticas pedagógicas, umas das condições é a 
coerência e a seqüência lógica das informações 
veiculadas na escola. Podemos dizer que há 
evidência de integração vertical nas grades ou 
desenhos curriculares propostos, quando os 
conteúdos de um ano ou nível de escolaridade: 
 
 
 
 
 
se articulam coerentemente entre os períodos letivos 
propostos. 
 estão coerentes com os objetivos gerais da escola. 
 estão interrelacionados, reforçando-se uns aos 
outros. 
 se desenvolvem em atividades aplicáveis à vida 
diária. 
 atendem aos interesses dos alunos e da 
comunidade. 
 Gabarito Comentado.