Discursiva de oral e escrita

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Discursiva de oral e escrita 
 
1. Em relação ao texto base Teoria de aquisição da linguagem sobre a questão da 
aquisição da linguagem para a teoria behaviorista respondo: Como a linguagem é 
adquirida pela criança para a teoria behaviorista, isto é, ela é considerada inata ou se 
dá a partir do convívio social? 
R- A aquisição da linguagem se dá segundo os behaviorista, mediante a experiência 
que a criança desenvolve com a língua utilizada pelas pessoas que com ela convivem 
e é determinada em ultima instancia tanto pela qualidade e quantidade da língua que 
a criança ouve, como pela consistência do reforço oferecido a ele pelas outeras 
pessoas em seu meio, fatores esses que determinam o grau de sucesso que ela pode 
vir a atingir no seu desenvolvimento 
2. Conforme o texto base construções teóricas de Emilia Ferreiro e Ana teberosky, 
explique como eram as práticas alfabetizadoras antes da entrada do construtivismo 
no cenário educacional brasileiro? 
R- Antes da entrada do construtivismo no cenário educacional brasileiro, as práticas 
alfabetizadoras eram ( e ainda são) baseadas na memorização das correspondências 
entre sons e letras, reduzindo a aprendizagem da língua a um conjunto de sons a 
serem apresentados por letras. A alfabetização era entendida como mera 
sistematização do “ B +A=BA ”, isto é, como aquisição de um código fundado na 
relação entre fonema e grafema. A partir dos estudos de Emilia Ferreiro e Ana 
teberosky, a língua escrita deixa de ser encarada como mera apropriação de um 
código ou como mero ato de codificação e dicodificação de palavras, silabas e letras , 
passando a ser persebidas como sistemas de representação. Estes estudos 
evidenciam o caminho que as crianças percorrem no aprendizado da língua, definidos 
por elas de psicogênese ou gênese (origem, geração ) do conhecimento da escrita. 
Tais estudos foram baseado na epistemologia genética de Jean Piaget. 
3. Segundo o texto base “ Toria da aquisição da linguagem” sobre o estágio de aquisição 
de linguagem denominado de estágio de uma palavra, responda: Que tipo de 
palavras as crianças que se encontram nesse estágio produzem e o que essas 
palavras normalmente representam? 
R- Por volta de 1 ano de idade as crianças começam a produzir suas primeiras 
palavras. Normalmente as crianças produzem palavras que estejam relacionadas com 
o seu ambiente, como “ mamãe”, “papai”, “ água”, “ bola”, etc. ( formas 
interrogativos, substantivadas). Analisando essa produção do ponto de vista da 
gramática do adulto, o tipo de palavras produzidas inclui substantivos e verbos. 
Nesta fase inicial a criança pode conferir um sentido mais genérico às palavras 
utilizadas, por exemplo, ao falar auau, ela pode estar se referindo a qualquer animal 
de quatro patas e possui pelos ou poderá apenas estar se referindo ao seu 
cachorrinho e não a outros cachorros. Este estágio de uma palavra é chamado de 
“holofrásio” , porque uma palavra representa uma frase inteira. Nesse sentido a 
criança produz apenas uma palavra que pode, dependendo do contexto, significar 
uma frase diferente. “A palavra “água” pode, portanto significar: ” quero água ”, 
“quero tomar banho”, “está chovendo. Nesta identifica-se que o substantivo sofreu a 
ação do verbo, isto é, há uma relação entre os dois elementos produzidos 
isoladamente pela criança. As formas das palavras são diferentes das formas usadas 
pelo adulto. Observam- se processos fonológicos de apagamento assimilação ou 
substituição de traços. A criança produz outros elementos tais como: elementos 
interrogativos, locativos e a negação. 
4. De acordo com o texto base “ aquisição da linguagem segundo a psicologia 
interacionista: três abordagem”, segundo vigotsky qual é o elemento fundamental 
para a aquisição da linguagem para criança? 
R- Para vygotsky a criança nasce inserida num meio socialque é a família, e é nela que 
estabelece as primeiras relações com a linguagem na interação com os outros, Nas 
interações cotidianas a mediação ( necessário intervenção de outro entre duas coisas 
para que uma relação se estabeleça ) com o adulto acontece espontaneamente no 
processo de utilização da linguagem, no contexto das situações imediatas. Ele atribui 
um papel fundamental a interação social. À medida que a criança se apropria da 
linguagem na interação com o outro, ela se torna capaz de controlar o ambiente, 
relacionando-se diferentemente com este e organizando seu comportamento 
intelectualmente. Neste estágio a criança começa a apropriar- se dos signos. È 
importante notar que tanto o instrumento como o signo cumprem uma função 
mediadora entre o sujeito e o mundo: o primeiro, controlando e transformando os 
objetos da natureza, o segundo, dirigindo o controle do próprio individuo, sem 
qualquer ação concreta sobre o objeto real.