Aula_09 Filosofia da Educação 1º Sem

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Filosofia da Educação
Profa. Marta Amaral
Aula 9
Objetivos da Aula
Identificar o significado do positivismo de Augusto Comte e suas implicações para a educação
Conhecer as contribuições dos educadores Pestalozzi, Herbart, Froebel e Comte do século XIX para a prática escolar nos séculos XX e XXI
Transição na Idade Moderna
O Estado e a escola 
Sistematização das lutas sociais
Predomínio das Revoluções Liberais
Burguesia se torna classe social hegemônica
Operariado se organiza e começa a
participar da luta por direitos e poder
Escola não é uma instituição social desvinculada do Estado, está comprometida com sociedade, economia e política
Não existe educação neutra porque está dentro do jogo de forças e poder no contexto político de cada época histórica
Escola Liberal 
Não significa, como geralmente se pensa, uma escola ‛aberta’, ‛avançada’ mas à educação proposta pelo Liberalismo 
Liberalismo - teoria política e econômica do capitalismo burguês
Reflete os ideais do homem burguês:
individualismo e liberdade
valorização do homem, da capacidade de autonomia e do conhecimento racional
Escola Liberal 
Nasce excludente e seletiva
A escola não democrática persistiu na sociedade liberal porque sua principal função era a legitimação da ordem econômica e social
Liberalismo clássico, fundado na livre concorrência, entra em crise, volta o Estado intervencionista
Acentuam-se as exigências de benefícios sociais: a escola nacional leiga e gratuita, oferecida pelo Estado
Ampliação da rede escolar 
Não significou a equalização de oportunidades pois se estrutura uma escola dualista
Na escola dualista, os estudantes eram encaminhados de acordo com o seu status social:
formação global
estrita profissionalização técnica 
simples iniciação no ler, escrever e contar
Novas vertentes liberais de pensamento educacional 
John Amós Comênius (1592-1670)
Diderot (1713-1784) 
Condorcet (1743-1794)
John Dewey (1859-1952) 
Pensavam sobre a reconstrução social e os fins sociais da educação, na tentativa de superar a tendência individualista da educação burguesa e orientar-se numa linha de maior democratização
Pestalozzi: afeto como item central 
Afeto tem papel central na pedagogia moderna
Função do ensino: levar as crianças a desenvolver habilidades naturais e inatas
Escola: extensão do lar (segurança e afeto)
A criança se desenvolve de dentro para fora
Professor deve respeitar os estágios de desenvolvimento da criança 
Dar atenção à sua evolução, às suas aptidões e necessidades, de acordo com as diferentes idades
Pestalozzi: afeto como item central 
Princípio da educação integral em três dimensões humanas: cabeça, mão e coração/intelectual, física e moral
Método de estudo: três elementos mais simples: som, forma e número
Percepção – linguagem – condições de aprender – liberdade – autonomia moral
Desenvolver trajetória íntima pelo cultivo da disciplina interior, essencial à moral protestante 
Sem julgamento externo: notas ou provas, castigos ou recompensas
A pedagogia de Johann Friedrich Herbart (1776-1841) 
Formula pela primeira vez a pedagogia como
ciência organizada e sistemática, com fins claros
e meios definidos
Constrói uma estrutura teórica baseada na 
filosofia do funcionamento da mente, o que
a torna duplamente pioneira: 
caráter científico
adoção da Psicologia como eixo central da educação
Desde Herbart o pensamento pedagógico se vincula às teorias de aprendizagem e à psicologia do desenvolvimento 
A dinâmica da mente para Herbart 
Funciona por representações: imagens, ideias ou manifestação psíquica
Negava a existência de ideias inatas
Está nas relações entre as representações que se combinam e produzem resultados
A doutrina pedagógica, para ser realmente científica, precisa comprovar-se experimentalmente (influencia de Kant), surgem daí as escolas de aplicação, que conhecemos até hoje 
Teoria dos passos formais de Herbart 
Preparação: recordação do assunto anteriormente aprendido
Apresentação: exposição dos conteúdos a serem aprendidos de forma clara e de fácil entendimento
Associação: correlação que os alunos deverão fazer entre o assunto novo e o precedente
Generalização: criação de leis e regras que possibilitem o entendimento geral do aluno
Aplicação: por meio de exercícios aplica o que aprendeu
Friedrich Froebel (1782-1852)
Um dos primeiros educadores a considerar o início da infância como uma fase de importância decisiva na formação das pessoas
Ideia consagrada pela Psicologia, ciência da qual foi precursor
 Fundador dos jardins-de-infância, destinado aos menores de 8 anos
Brincadeira- primeiro recurso no caminho da aprendizagem por criar representações do mundo concreto com a finalidade de entendê-lo
Friedrich Froebel (1782-1852)
A natureza é manifestação de Deus no mundo terreno e expressa a unidade de todas as coisas
A criança traz e si a semente divina de tudo o que há de melhor no ser humano
Cabe à educação desenvolver esse germe e não deixar que se perca
Deixar a criança livre para expressar seu interior porque quanto mais ativa é a mente da criança, mais ela é receptiva a novos conhecimentos 
Auguste Comte (1789-1857) 
Pensamentos nos campos da sociologia, filosofia, política, educação
Dedicou a sua vida à tentativa de encontrar uma maneira de reduzir as relações sociais e a organização das sociedades às leis similares as das ciências exatas, podendo assim se fazer manipulações, previsões e tomar decisões no sentido de conduzir a sociedade ao caminho da unidade
Ordem e Progresso 
Para Comte, a sociedade apresenta duas leis fundamentais: 
Estática social - o desenvolvimento só pode ocorrer se a sociedade se organizar de modo a evitar o caos, a confusão - ORDEM
Dinâmica social - organizada, pode dar saltos qualitativos, e nisso consiste a dinâmica social - PROGRESSO
Defesa do Positivismo 
Conhecimento científico é o verdadeiro
Três estágios pelos quais a sociedade tende a passar: 
Teológico - explicações aos fenômenos são atribuídas à divindade, ao sobrenatural
Metafísico – as explicações vêm dos fenômenos naturais, a natureza é autossuficiente para explicar as suas próprias manifestações
Positivo ou Científico – ciência explica tudo
A escola positivista 
Prevê a construção do comportamento altruísta
Tem como base a fraternidade entre os homens
A gestão das escolas deve ocorrer exclusivamente pela elite científica
Monopoliza o poder e o controle do conhecimento
Disciplina é fundamental obrigação da educação
A pedagogia positivista
Infância é uma fase marcada pelas soluções teológicas dos problemas
As inferências do ensino científico darão maturidade ao indivíduo 
Na escola positivista os estudos científicos terão plena prioridade sobre os literários
Educação terá por objetivo principal promover o altruísmo e repreender o egoísmo
A pedagogia positivista
Pensamento empirista considera apenas os fenômenos que podem ser observados
Quaisquer outros pensamentos são anticientíficos, inclusive os que provêm de processos mentais do observador
A educação passa por verificações, 
tanto dos métodos de ensino como do 
desempenho do aluno
Sugestões de vídeos e leitura
https://www.youtube.com/watch?v=n1ySkPEeswI
https://periodicos.set.edu.br/index.php/cadernohumanas/article/view/223/151
http://www.portal.educacao.salvador.ba.gov.br/site/documentos/espaco-virtual/espaco-praxis-pedagogicas/GRANDES%20MESTRES/j.f.herbart1.pdf
https://novaescola.org.br/conteudo/1775/herbart-o-organizador-da-pedagogia-como-ciencia