Pedagogia basquete

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Pedagogia do Esporte
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Campo do conhecimento que aborda a relação entre o esporte e a educação, e ocupa um lugar de destaque nas Ciências do Esporte. 
Responsável por organizar consciente e comprometidamente todo o processo de ensino-aprendizagem-treinamento dos esportes.
Souza e Scaglia (2004) 
Pedagogia do Esporte
Barbanti (2003) 
Intervenção menos intuitiva
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Várias propostas e diferentes processos pedagógicos vêm sendo discutidos no intuito de facilitar a aprendizagem, o que tem possibilitado por sua vez, uma intervenção menos intuitiva (SAAD, 2006).
A importância atribuída aos métodos e processos de ensino-aprendizagem-treinamento vem aumentando e diversos pesquisadores e profissionais da área esportiva têm buscado entender e verificar as influências destes processos no rendimento de seus atletas e equipes (OLIVEIRA; PAES, 2004).
PEDAGOGIA DO ESPORTE
“Qual o melhor método para o ensino esportivo?”
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Entretanto, verifica-se ainda, na prática esportiva cotidiana, uma grande utilização de processos de ensino-aprendizagem-treinamento que podem provocar uma especialização precoce (MOREIRA, 2005) e junto com ela diversas conseqüências para os alunos e atletas.
PEDAGOGIA DO ESPORTE
REPETIÇÃO
ALTA EXIGÊNCIA
PADRONIZAÇÃO TÉCNICA
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É importante ressaltar que a aprendizagem de qualquer modalidade esportiva, seja ela individual ou coletiva, deve ser feita de maneira cuidadosa e adequada (SAAD, 2006).
PEDAGOGIA DO ESPORTE
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Por isso, torna-se fundamental oportunizar ao praticante, processos de ensino-aprendizagem que promovam o seu desenvolvimento.
Vale destacar que, nessa busca, devemos respeitar as diferenças individuais e procurar promover um crescimento amplo e diversificado de todos.
Qual o melhor método para o ensino e treinamento esportivo?
Meios, caminhos e ferramentas
Pedagogia do Esporte
Novo nível de desempenho
Facilitem 
Por quê e para quê
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Métodos de ensino-aprendizagem-treinamento
- Facilitar o ensino-aprendizagem
- Preparar o iniciante para o processo do treinamento
- Não ser maçante, mas motivante
- Proporcionar situações-problemas
- Tarefas que sejam adequadas à capacidade do aluno, proporcionando momentos de prazer e alegria
Pedagogia do Esporte
Utilização da mesma estrutura de treinamento dos adultos, reproduzida, com menores proporções com crianças e jovens
VOLUME INADEQUADO
EXIGÊNCIA INADEQUADA
METODOLOGIA INADEQUADA
RESULTADOS INADEQUADOS NA FORMAÇÃO
Pedagogia do Esporte
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Princípios pedagógicos “tradicionais”
Analítico
Global (o todo é mais que a soma das partes)
Pedagogia do Esporte
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Analítico:
Voltado para o aperfeiçoamento da técnica 
Desvinculada da situação de jogo 
À medida que o aluno domina um exercício, passa a praticar uma nova sequência
 Ensino-aprendizagem-treinamento por partes
 Sequência progressiva de exercícios técnicos
 A ajuda e a facilitação aparecem no início, e vão diminuindo ao longo do tempo
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Analítico:
Princípios metodológicos
 Do conhecido para o desconhecido – das partes ao todo
 Do fácil para o difícil – diminuição da ajuda
 Do simples para o complexo
 Divisão do movimento em fases funcionais
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Analítico:
Exemplo sessão de treinamento
 Passe em dupla
 Passe com deslocamento
 “Bobinho”
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Analítico:
Vantagens Desvantagens
Atenção à técnica
Estabilização da técnica
Variação da técnica
Adaptação da técnica à necessidade do jogo
Não ocorre tomada de decisão;
Entendimento dos princípios e objetivos do jogo
Pouca motivação
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- Prática pelo todo
Pouca ou nenhuma intervenção do treinador
Deve contemplar uma sequência de jogos acessíveis à faixa etária e à capacidade técnica do atleta
Global:
Associação treinamento técnico-tático
Situações-chave de jogo 
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- A divisão dos jogos não deve abranger muitas partes;
- As formas prévias de jogo (jogos de iniciação, jogos pré-desportivos) não podem ser mais difíceis que o jogo real;
- Com jogos e pequenos grupos, realizados em pequenos espaços, os alunos aprendem de forma mais intensa;
- Parte da simplificação de jogos esportivos formais, mantendo seus elementos fundamentais, e através do aumento de dificuldades na apresentação dos jogos, em direção ao jogo formal.
Método Global:
Princípios metodológicos
(SCHNEIDERAT, 1994 apud GRECO; BENDA, 1998)
Pedagogia do Esporte
Método global:
Vantagens Desvantagens
Treinamento conjunto capacidades técnicas e táticas
Vivência de jogo
Oferece amplas oportunidades de expressão dos atletas
Melhora o ritmo
Motivante
Pedagogia do Esporte
Limita a progressão técnica do exercício
O aluno demora a ver seu progresso levando-o a pensar que não produz
Prejudica na correção do movimento, podendo passar despercebido.
“Deixar jogar”; rola-bola
Entendimento dos princípios e objetivos do jogo
Método Parcial
Método de confrontação
Método “conceito recreativo do jogo esportivo”
Método global
PRINCÍPIO GLOBAL
O jogo é composto por alguns aspectos que devem ser desenvolvidos separadamente devido a sua complexidade.
 Repetição de séries de exercícios dirigidos ao domínio da técnica, que é o elemento básico do jogo
Método Parcial:
Princípios metodológicos
Pedagogia do Esporte
Método Parcial:
Princípios metodológicos
Vantagens:
Possibilita o domínio da técnica
Correções são diretas e podem ser bem compreendidas pelo aluno
Dificilmente é criada uma situação de conflito social entre os participantes
Desvantagens:
Pouca motivação para uns e alta exigência para outros
 Dificuldade de relacionar a tarefa à utilização porque os exercícios fogem à realidade do jogo.
Pedagogia do Esporte
Uso de pequenos jogos, com gols menores, bolas mais leves, etc.
Jogo formal (regras, dimensão da quadra, número de componentes, etc) é inserido posteriormente no processo;
 Permite correções a aperfeiçoamento dos gestos técnicos
Método “conceito recreativo do jogo esportivo”
Princípios metodológicos
Pedagogia do Esporte
Método de confrontação:
Princípios metodológicos
 Jogar o jogo do adulto, com suas regras e formas
 Não deve ser dividido em etapas ou tarefas, pois senão a ideia do todo seria perdida
Pedagogia do Esporte
“JOGAR O JOGO”
Método de confrontação:
Vantagens
Desvantagens
Motivação
Treinamento da técnica e da tática simultaneamente
Entendimento de situações de jogo
menos trabalho para o professor (rola a bola)
Dificulta ao aluno diferenciar o que é mais importante do que é supérfluo
Menor sucesso – possível desmotivação
Erros técnicos sem correção
Conflitos sociais - diferenças rendimento, interesse, etc.
Pedagogia do Esporte
“JOGAR O JOGO”
Treinamento técnico (analítico)
Treinamento técnico-tático (global)
Método misto:
Métodos “inovadores”
Iniciação e treinamento de jogos esportivos coletivos
Forma de Jogo
Apreciação do jogo (regras)
Consciência tática
Tomada de decisão apropriada
O que e como fazer?
Execução motora
Desempenho
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 Bunker e Thorpe (1982)
 “Teaching Games for Understanding” (TGFU) (ensino dos jogos para compreensão)
Da construção à forma completa do jogo.
Resultado observado independente do aluno. Medida da adequação da resposta, e eficiência técnica 
Movimento necessário dentro do contexto e da capacidade de jogo.
Habilidade fundamental para jogar.
Compreensão tática principalmente relativo a algumas regras.
Entender as regras do jogo
Pedagogia do Esporte
Pedagogia do Esporte
Forma de Jogo
Apreciação do jogo (regras)
Consciência tática
Tomada de decisão apropriada
O que e como fazer?
Execução motora
Desempenho
Pedagogia do Esporte
Se apóia em um modelo de ensino de descoberta guiada onde o praticante, exposto a uma situação-problema, procura soluções alcançando
um nível de compreensão tática consciente.
 “Teaching Games for Understanding” (TGFU) (ensino dos jogos por sua compreensão)
***Limita de certo modo o desenvolvimento da criatividade (por ser altamente direcionada pelos docentes).
Greco (2001) 
Mesquita; Graça, (2006). 
Pedagogia do Esporte
É uma metodologia aberta a novas correntes, e vem sendo revisto por alguns autores ao longo dos anos.
Iniciação Esportiva Universal + Escola da Bola 
Greco e Benda (1998) 
Kröger e Roth (2002)
Aprendizagem incidental ou latente 
	(informal, que acontece sem uma intenção clara). 
Experimentar jogando, jogar para aprender
1 - Da aprendizagem motora ao treinamento técnico
2 - Do desenvolvimento da capacidade de jogo ao treinamento tático
Pedagogia do Esporte
CAPACIDADES TÉCNICAS
Controle dos ângulos:
Regular e conduzir de forma precisa, a direção de uma bola lançada, chutada ou rebatida
Pedagogia do Esporte
Regulação de aplicação da força:
Conduzir/regular de forma precisa a força de uma bola lançada, chutada ou rebatida
Determinar o momento do passe:
Determinado o momento espacial para passar, chutar ou rebater uma bola de forma precisa.
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Determinar linhas de corrida e tempo de bola:
Determinar com precisão a direção e a velocidade de uma bola no momento de correr e pega-la.
Pedagogia do Esporte
CAPACIDADES TÉCNICAS
Antecipar a direção do passe:
Determinar as corretas direção e distância de uma bola passada, antecipando-a corretamente.
Oferecer-se:
Preparar ou iniciar a condução de movimento no momento certo.
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Pedagogia do Esporte
Capacidades táticas básicas (6-10 anos)
Jogos situacionais / estruturas funcionais (8-...)
Jogos para desenvolver a inteligência tática (8...)
Iniciação Esportiva Universal + Escola da Bola 
Greco e Benda (1998) 
Kröger e Roth (2002)
Pedagogia do Esporte
Capacidades táticas básicas (6-10 anos)
Iniciação Esportiva Universal + Escola da Bola 
Greco e Benda (1998) 
Kröger e Roth (2002)
Acertar o alvo
Transportar a bola para o objeto
Criar superioridade numérica
Jogo Coletivo
Reconhecer espaços
Superar o adversário
Pedagogia do Esporte
Capacidades táticas básicas (6-10 anos)
Jogos situacionais / estruturas funcionais (8-...)
Iniciação Esportiva Universal + Escola da Bola 
Greco e Benda (1998) 
Kröger e Roth (2002)
1x0
1x0 + 1
1x1 + 1
1x1
2x2 + 1
2x2
* Mudança de espaço, objetivos e regras
Pedagogia do Esporte
Capacidades táticas básicas (6-10 anos)
J
ogos situacionais / estruturas funcionais (8-...)
c) Jogos para desenvolver a inteligência tática (8...)
Iniciação Esportiva Universal + Escola da Bola 
Greco e Benda (1998) 
Kröger e Roth (2002)
- Maior variedade de situações
- Variabilidade técnica
- Variabilidade de decisão
* Exigência dos processos cognitivos
Pedagogia do Esporte
Capacidades táticas básicas (6-10 anos)
Jogos situacionais / estruturas funcionais (8-...)
Jogos para desenvolver a inteligência tática (8...)
Iniciação Esportiva Universal + Escola da Bola 
Greco e Benda (1998) 
Kröger e Roth (2002)
*Ataque: Passe com a mão ou pé, gol somente com o quadril. 
Gol com passe (2ptos) ou sem (1pto)
*Defesa: interceptação ou duas mãos no ombro do adversário
TREINAMENTO
IEU + EB
Baseado nas estruturas funcionais do jogo
Jogos para desenvolver a inteligência tática 
Pedagogia do Esporte
Tostão
“Não há uma metodologia universal e infalível que possa se aplicar a todos os indivíduos e contextos.”
Pedagogia do Esporte
Greco e Benda, 2007 
PEDAGOGIA DO ESPORTE
TRADICIONAL
PEDAGOGIA DO ESPORTE “INOVADORA”
Centrada na técnica (ensina com atividades/treinos)
Centrada na lógica tática (ensina por meio de jogos)
Busca reproduzir modelos (padrões; execução da técnica de forma perfeita)
Buscar criar (estimula processos criativos)
Repetir movimentos para a automatização de ações
Variabilidade de ações motoras
Produz pobre acervo de possibilidades de respostas
Produz rico acervo de possibilidades (motoras/cognitivas/afetivas/sociais/morais/éticas…) de respostas.
Descontextualizada
Contextualizada
Para entender o jogo são necessários pré-requisitos técnicos
Não necessita de pré-requisitos para iniciar o jogo
Pobre em tomada de decisões
Rico em tomada de decisão (tomada consciência de suas ações em todos os níveis)
Pode gerar dependência
Possibilita autonomia
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