RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO INFANTIL

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
MARILISE DUARTE DE SOUZA 1021132 2014/02
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO INFANTIL
GARUVA
2016
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
MARILISE DUARTE DE SOUZA 1021132 2014/02
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio Supervisionado de Educação Infantil apresentado á UTA Infância e Ludicidade - C 2016 - Fase II no curso de Pedagogia á Distância do Centro Universitário Internacional Uninter.
Tutor local: Adriane Beatriz Moecke Galando
Centro Associado: Garuva - SC
GARUVA
2016
INTRODUÇÃO
O presente relatório de estágio supervisionado apresentado á UTA Infância e Ludicidade constitui-se de uma importante atividade para acadêmicos do curso de Pedagogia, sendo uma oportunidade para compreender melhor a profissão.
Tem como objetivo maior em proporcionar ao estudante desse curso uma complementação e contribuição para a formação acadêmica, possibilitando a integração entre teoria e prática, através da vivência do estudante com a rotina da escola. Visando fortalecer essa relação entre a teoria e a pratica baseado nos princípios metodológicos, permitindo uma visão ampla da parte organizacional e a compreensão da estrutura escolar. 
Prepara o acadêmico para ter autonomia e capacidade para o mercado de trabalho, construindo sabedoria pedagógica para tomar decisões, adquirir conhecimento essencial para exercer a profissão.
O estágio possui uma carga horária de 80 horas, divididas da seguinte maneira: 41 horas de estágio de observação e participação, 6 horas de videoaulas, 1 hora de Rádio Web, 11 horas de estudo para a realização das atividades do planejamento das atividades do estágio, 10 horas de atividades supervisionadas e 11 horas para a elaboração do presente relatório de estágio.
Nas observações em sala de aula foi registrado a prática docente do Maternal II do turno da manhã, assim como o relacionamento entre professor- alunos e de diversas atividades que fazem parte da rotina diária da escola, tais como: brincadeiras, roda de história, roda de conversas, modelagem, música e atividades que envolvem cuidados com o corpo da crianças.
Após as observações em sala de aula foi elaborado o planejamento, de acordo com a grade curricular conforme o planejamento anual da escola. E em seguida, foi desenvolvida a aula.
Para a elaboração deste relatório foram utilizados vários instrumentos tais como: observação na escola estagiada, consulta ao Projeto Político Pedagógico da escola, leitura de livros, tele aulas e entrevistas. As partes que compõem este trabalho são: identificação da escola estagiada, concepção pedagógica da instituição, descrição e analise reflexiva das atividades de estágio supervisionado, considerações finais e referências.
1. EDUCAÇÃO INFANTIL NA CRECHE MUNICIPAL MARIA CORRÊA SAAD
HISTÓRICO E LOCALIZAÇÃO
O estágio supervisionado educação infantil foi realizado na Creche Municipal Maria Corrêa Saad situada no loteamento Jardim Esperança, na Rua Deodoro de Carvalho número 1279, no Bairro Giorgia Paula, cidade de Garuva, no estado de Santa Catarina com CEP 89248-000. O contato com a escola pode ser realizado através dos telefones (047) 3432-4287 e (047) 3432-6379 e pelo e-mail crechemariacorreasaad@gmail.com.
A creche foi inaugurada no dia 10 de fevereiro de 2014 e recebeu o nome de Maria Corrêa Saad, uma merecida homenagem a primeira professora a lecionar no município de Garuva, perseverante e abnegada, sempre lutou pelo direito a educação para todos. No ato cerimonial de inauguração seu filho declarou: “Espero ver esse município cada vez mais progressivo, nada desejando para mim, mas para o bem do povo de Garuva”. (Maria Corrêa Saad. 1903-1993).
ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO
Atendendo inicialmente 136 crianças de idade de 0 à 3 anos. Atualmente a creche atende 145 alunos, distribuídos entre 2 turmas de berçários, 2 turmas de maternal I, 2 turmas de maternal II, 2 turmas de maternal III.
Posso afirmar que a instituição se enquadra na LDB (lei 9.394/96), disponibilizando atendimento a crianças em desenvolvimento integral com idade de 4 meses até 3 anos, trabalham com a prática do portfólio individual para atestar o processo de desenvolvimento de cada criança.
A escola possui 8 (oito) salas de aula, todas climatizadas, os móveis estão de acordo com a idade, possui tapetes de EVA para crianças sentar na sala, as tomadas permanecem tampadas, na sala que fiz a observação identifiquei um mural exibindo as datas de aniversário das crianças. 
Os banheiros são adaptados para uso das crianças pequenas e tem fácil acesso, as salas ficam no térreo evitam assim que uso de escada pelos pequenos como uma forma de proteção. Um ponto que chamou a minha atenção foi sobre os materiais utilizados durante as atividades, os alunos tinham fácil acesso, desta maneira adquirindo sua autonomia.
 A escola tem possui três áreas externas: o pátio coberto, um espaço de integração entre as diversas atividades e diversas faixas etárias, esse espaço é também local para realização de atividades. O anfiteatro, um espaço circular com arquibancadas e palco e o parquinho, local não coberto, integrado ao pátio e anfiteatro, onde as crianças possam desenvolver as atividades lúdicas.
A Creche Municipal Maria Corrêa Saad possui condições de acessibilidade para alunos com necessidades educativas especiais. Atualmente a escola atende somente um aluno especial, com deficiência auditiva, porém, a diretora afirma que o mesmo não usufrui de segunda professora.
O horário de atendimento/funcionamento da instituição estagiada funciona em período integral da 7h às 18h de segunda à sexta feira. Esta organizada em turmas por idade:
• Berçário – 4 meses (nascidos a partir de 01/04/2016);
• Maternal I – 1 ano, até 31/03/2016 (nascidos entre 01/04/13 e 31/03/14);
• Maternal II – 2 anos, até 31/03/2016 (nascidos entre 01/04/12 e 31/03/13);
• Maternal III – 3 anos, até 31/03/2016 (nascidos entre 01/04/11 e 31/03/12).
As crianças são atendidas em tempo parcial, a jornada de no mínimo, quatro horas diárias e, em tempo integral, a jornada com duração igual ou superior a sete horas diárias, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição.
O estágio foi realizado no período de 25 de outubro a 22 de novembro do ano letivo 2016, no turno matutino, tendo como objetivo a observação e a participação, dentro do contexto escolar, diante das atividades realizadas dentro de sala de aula, ou fora dela quando necessário, e também as relações entre a direção e as demais pessoas que fazem parte da comunidade escolar.
2. CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS DA ESCOLA
O Projeto Político Pedagógico vem da construção coletiva da Educação Escolar, assim ela é a tradução do que a organização pedagógica da instituição traz para suas finalidades, que vem a partir das necessidades que lhes são mostradas diante dos recursos humanos e materiais. 
Por meio da consulta do Projeto Pedagógico da escola identifiquei a concepção de educação adotada por ela quanto á compreensão da escola tem um papel importante na evolução do processo de aprendizagem de cada cidadão que consegue passar por uma instituição educativa, cuja função é orientar e prepara socialmente.
No que diz respeito a concepção de homem, a escola defende que, o homem enquanto um ser social, que nas relações que estabelece com o outro, nos diversos segmentos da sociedade, produz a vida e interfere no meio que vive, essa participação é possível, por meio de uma organização politica e graças a autonomia do homem, que sendo um ser de vontade, pode argumentar sobre sua realidade. 
Segundo a escola, numa ação intencional e planejada, o homem age na natureza, por meio do trabalho, transformando-a para atender suas necessidades, sendo esse processo dinâmico e que se dá em cada momento histórico. Por meio dessa ação o homem vai acumulando experiência ao longo da vidae produzindo o conhecimento. 
Por tanto, considerando o homem um ser social, é na relação com os seus semelhantes que o ser humano aprende e ensina, se constrói enquanto sujeito e adquiri autonomia e valores essenciais para o convívio social tais como, respeito mútuo, solidariedade e afetividade.
O objetivo geral da instituição de ensino é garantir o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos: físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade, bem como dos direitos Fundamentais da Criança, proporcionando um atendimento de qualidade inserido no contexto atual, onde a brincadeira é o eixo norteador de toda ação educativa, cumprindo suas duas funções indissociáveis de cuidar e educar.
A escola tem como base os seguintes princípios: a igualdade de condições para acesso e permanecia na escola; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura o pensamento a arte e o saber.
A educação infantil constitui a primeira etapa da educação básica, a ela se aplica todos os princípios e diretrizes voltadas para a educação de forma diferenciada, dentro do contexto geral.
Ao enfatizar o educar e o cuidar como princípios norteadores da educação infantil, a instituição tem como objeto fundamental as relações educativas num espaço de convívio de crianças de um a três anos.
A criança é um sujeito social e histórico que está inserido em uma sociedade na qual partilha de uma determinada cultura. É profundamente manipulada pelo meio social em que se desenvolve, mas também contribui com ele. Sendo assim, a criança não é uma abstração, mas um ser produtor e produto da história e da cultura.
A escola defende que o seu objetivo é proporcionar condições para o crescimento integral da criança, fornecendo-lhe os subsídios ideais para comunicar-se, expressar-se, compreender, criar e atuar em um mundo que as envolve, levando-as ao desenvolvimento pleno e sensibilizando para a diversidade do meio em que vive expressando sua cultura e sua autonomia. 
Conforme o Projeto Político Pedagógico da Escola é importante considerar que o caráter do trabalho pedagógico não está na operação em si, mas na postura que o pedagogo assume no trabalho que realiza. 
O professor não atua diretamente sobre o aluno, proporcionando-lhe desafios para que ele próprio obtenha suas conclusões elaborando hipóteses, tentando-as, comprovando-as. Cria um ambiente rico que suscite na criança a necessidade de conhecer e lhe proporciona uma intensa interação com o objetivo de conhecimento.
Para realizar este trabalho o educador conta com alguns instrumentos tais como: a observação, o planejamento, a pesquisa, a avaliação, o registro. É de suma importância no seu trabalho, pois lhe serve como suporte para a reflexão teórico-prática sobre os desafios, as necessidades, convicções e possibilidades. O educador no ato de registrar deixa marcas de sua história profissional, apropria-se de conhecimentos, reflete e partilha seus registros com outros profissionais contribuindo para repensar sua prática.
2.1 AVALIAÇÃO
A avaliação de desempenho dos alunos se dá através de um registro feito diariamente e é concebida como um processo contínuo, através de observações do professor sobre as condutas sociais dentro da sala de aula, o desenvolvimento cognitivo, a coordenação motora, a interação com os colegas, a interação com o professor e com as atividades propostas por este. Tem efeito apenas para planejamento das atividades e atendimento especial aos alunos que apresentarem defasagem no processo. Todas essas informações são transmitidas aos pais através de reuniões bimestrais e ao final do período letivo o professor apresentará à Secretaria de Educação um relatório que retrate o processo de desenvolvimento do aluno.
 TEMPO ATIVIDADE DE ROTINA
 A entrada é das 7h às 8h, logo em seguida vem o café da manhã das 8h às 9h, após é feito a higiene das 9h às 9h30min, em seguida são aplicadas atividades dirigidas entre 9h30min às 10h30min o intervalo para o almoço acontece das 10h30min às 11h, depois é feito a higiene das 11h às 11h30min e vem a hora do soninho das 13h às 13h30min.
As atividades diversificadas e sempre bem aceitas pelas crianças. Durante o período de estágio foi possível observar que as professoras utilizam de vários recursos e métodos para alcançar seus objetivos diários. A rotina diária envolve contação de história dentro da sala de aula ou no pátio já que a escola não possui biblioteca, aula de movimento, além de realizarem a leitura diária do alfabeto e numeral. Porém, a maior parte da do tempo o aluno permanece na sala de aula, em algumas atividades conjuntas são realizadas no parque ou na quadra.
As atividades aplicadas envolvem conteúdos de: Matemática, Linguagem oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Artes Visuais, Movimento, Musica.
O calendário escolar é elaborado de acordo com a legislação vigente pela Secretaria Municipal de Educação de acordo com a legislação vigente.
3. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES
O estágio supervisionado nesta instituição é uma contribuição para a minha formação profissional na área da educação, já que estabelece a relação entre teoria e pratica, possibilitando o educador ao entrar na sala de aula ter uma posição crítica diante as dificuldades existentes no contexto escolar.
O relatório de observação do estágio supervisionado estabelece a relação de ser uma ferramenta de registro fundamental para o profissional e pessoal acadêmico, pois nele são apontados de forma crítica os momentos de conflitos e diversidades existentes no contexto escolar durante a observação. Além de ser uma fonte de pesquisa, em que tem como propósito instigar o aluno a pensar e repensar sobre o processo de ensino-aprendizagem, analisa também as metodologias que são aplicadas na escola.
Quanto à atuação pedagógica da professora acontece de forma clara e objetiva, a mesma coloca a sua liderança, as técnicas, a sua linguagem, de forma clara a fazer com que os alunos entendam que estão ali para aprender e socializar. Ela utiliza recursos visuais como DVD, livros, e controla os alunos de forma segura. Com relação ao relacionamento aluno-professor e professor-aluno, percebe-se uma grande troca de afeto, carinho e respeito além do prazer de ensinar. Sobre as características pessoais do professor, demonstra amor, paciência, respeito às fases da criança, criatividade e muita vontade de querer alfabetizar.
Percebi algumas atividades diretamente com jogos para estimular o raciocínio das crianças. Os jogos não são apenas uma forma de divertimento, mas são meios que contribuem e enriquecem o desenvolvimento intelectual. Para manter-se equilibrada com o mundo, a criança precisa brincar, criar e inventar. Os jogos se tornam mais significativos à medida que a criança se desenvolve, porque através da manipulação de materiais variados, ela poderá reinventar coisas, reconstruir objetos, criar e despertar o raciocínio lógico-matemático.
Trabalhar o lúdico com os alunos torna a aula mais descontraída e menos obrigatória. O jogo, os brinquedos e as brincadeiras são instrumentos que oferecem ao professor diferentes possibilidades educacionais. Por isso, a brincadeira não deve ser entendida como um passatempo, mas considerado como parte da vida do ser humano, fazendo desenvolver a linguagem e a imaginação do individuo.
Outro aspecto importante a ser lembrado no desenvolvimento de uma aula é respeitar o tempo de cada um, o estágio em que se encontra. Para isso têm-se os estudos de Piaget sobre o desenvolvimento mental da criança. Ele é assim definido:
• Período operatório: coordena as ações mentais.
• Período das operações concretas: aparecimento das operações concretas.
• Período sensório-motor: a criança está centrada nela mesma, capaz de agir diretamente sobre a realidade.
• Período pré-operatório: aparecimento da linguagem e apresentação simbólica da realidade.
• Período das operações abstratas ou formais: surgem as operações intelectuais.
Contudo, considerar os estudosdesses e de outros teóricos que refletiram tanto na educação, faz com que o professor não se perca em sua prática pedagógica, mas que desenvolva um trabalho comprometedor com o desenvolvimento integral da criança.
A prática do estágio me permitiu algumas mudanças de postura, à medida que comparamos a teoria com a prática do dia a dia onde pude notar que ser professor exige muito mais que teoria, exige cuidados, atenção, amor e muita dedicação, fazendo assim do estágio uma das partes mais importantes da formação de um professor.
4. PLANEJAMENTO ESCOLAR
Uma boa aula é aquela que foi pensada e preparada previamente. Nos dias atuais, onde chamar a atenção do aluno para a sua aula está cada vez mais difícil, ter um plano de aula em mãos com atividades bem preparadas faz toda a diferença. De acordo com (LIBÂNEO, José Carlos, 1994):
“O planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos de organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino”.
Portanto, o plano de aula é um instrumento essencial para o professor elaborar sua metodologia conforme o objetivo a ser. Apesar de sabermos da enorme importância do plano de aula, muitos professores optam por aulas improvisadas e sem criatividade, o que é extremamente prejudicial no ambiente escolar, pois muitas vezes as atividades são desenvolvidas de forma desorganizada e descontextualizada.
5. PLANO DE AÇÃO
1) IDENTIFICAÇÃO
Instituição: Creche Municipal Maria Corrêa Saad
Professora: Dorvalina Natalli e Vanessa Peixe
Estagiária: Marilise Duarte de Souza
Turma: Maternal II
Número de Alunos: 22 alunos
Tempo de duração da aula: 5 horas
2) EIXO DE TRABALHO E CONTEÚDO
Dia e a Noite.
3) OBJETIVOS
Objetivo geral: Utilizar das noções de tempo; Distinguir o fenômeno dia e noite; Falar e escutar.
Objetivos específicos: Identificar os aspectos do dia e da noite, como as diferencia-los entre eles, o que é feito em cada tempo.
4) RECURSOS
Ex: giz, sucata, livros e etc.
Foi utilizado, o livro didático, mural para a fixação das imagens e música.
5) METODOLOGIA
Descrever as atividades: Fazer a exploração das partes do corpo das crianças através de cartazes com imagens, fazer a contagem dessas partes oralmente com as crianças (dois braços, duas pernas, uma cabeça etc). Em seguida pedir para que elas fizessem uma roda e colocassem os braços para cima para frente, para baixo, para trás, e a medida em que erram cada um senta em seus devidos lugares na roda. Colocar a música da cantora Xuxa “cabeça joelho ombro e pé”, dançando com as crianças e mostrando as partes do corpo juntamente com as crianças. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio de educação infantil foi muito gratificante porque ficou a certeza da importância do contato direto com a realidade da escola. A convivência e a interação com os funcionários e alunos foram muito enriquecedoras, pois pude vivenciar a realidade do cotidiano escolar com uma equipe eficiente e acolhedora. As situações que ocorreram em sala de aula, me proporcionaram um novo olhar, de como resolver problemas e agir no ambiente escolar, pois alguns alunos dependem de um olhar especial e que devemos sempre criar alternativas e proporcionar estratégias de aprendizagens, para que possam atingir os objetivos, que é acima de tudo se desenvolverem integralmente.
Acredito que para o professor ter uma boa prática é necessário sempre manter-se atualizado, pesquisando, estudando, porque os alunos precisam de soluções para a problemática do ensino atual. A tecnologia muda a todo o momento, e nós professores não podemos ficar atrasados, achando que sabemos tudo. Devemos sempre nos atualizar e levar para os alunos coisas novas, tornando assim as aulas mais interessantes e prazerosas.
A realização do estágio, foi muito significativa para o meu processo de formação docente, foram momentos ricos e importantes, onde pude evidenciar o contexto de sala de aula, fazendo uma relação dialética entre a teoria e a prática. O período de contato direto com o ambiente educativo, e as relações estabelecidas, possibilitou refletir como se dá a atuação do pedagogo nos diferentes contextos.
Durante o estágio, procurei desenvolver atividades dinâmicas e prazerosas, estimulando o envolvimento dos alunos no processo de ensino e aprendizagem, para que sentissem capazes de aprenderem coisas novas, através de atividades diferenciadas e lúdicas. Foram proporcionadas, diversas estratégias educativas, algumas vezes até desafiadoras, mas que os levaram a compreender melhor as atividades propostas, respeitando o ritmo de cada aluno. Foi uma experiência, na qual me fez crescer como educadora, pois acredito que contribui de alguma maneira, na formação dos alunos, para que sejam cidadãos críticos e reflexivos, pois a partir das experiências vivenciadas, nas trocas de saberes, e a aproximação com os diferentes sujeitos envolvidos no processo escolar, é possível desenvolver um trabalho de parceria, onde a educação possa ser mais significativa e contextualizada.
Assim sendo, a cada conhecimento que se vivenciou em sala de aula, tornou-se satisfatório e ao mesmo tempo deixando-se segura da profissão escolhida, mas também se deixa bem consciente de que se enfrentam dificuldades, onde tem que se ter calma e conhecimento resolvendo-as, tendo um bom comprometimento, perseverança e amor pelo que faz, pois ninguém pode optar pela pedagogia simplesmente como opção de trabalho e renda, porque a profissão de professor vai muito, além disso, é uma missão sagrada, a educação é a chave de todo progresso humano, não há sociedade sem educação.
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NILSON, Robson Guedes. Estágio Supervisionado em Pedagogia Constituição Federal- Lei de Diretrizes e Base 9394/96
PIAGET, J. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e representação. 3ºed. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1978.
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