O proces so d ia lét ico co ns tr ut ivo é re le va nt e para co mpree nde r o co nce ito ma te mát ico

Prévia do material em texto

Tendo como referência os estudos de seu livro - base, A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, sobre os aspectos do processo dialético construtivo, analise as afirmativas a seguir : 
I. O aspecto da aprendizagem sequencial e linear dos conceitos matemáticos que se dá por meio da integração professor-aluno. 
II. O aspecto da singularidade de cada conceito matemático que se apresenta na estrutura que os definem. 
III. O aspecto da relação professor- aluno e ensino- aprendizagem. 
A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, qual processo 
contribui para que o professor desenvolva atividades matemáticas significativas junto ao aluno? 
 ( ) Processo Dialético 
( ) Processo Sistêmico 
( ) Processo Hermenêutico 
( ) Processo Interacionista 
agora marque a sequência correta : 
C V – F – F – F 
para que a criança compreenda os conceitos matemáticos da adição e/ou sub tração o professor deve considerar... 
A 
a resolução de situações - problemas a partir de experiências concretas . 
quais aspectos devem ser considerados pelo professor para um ensino de matemática relevante ao aluno ? 
D identificar a matemática como ferramenta básica e universal para entnder o mundo, compartilhar as descobertas por ele nas aulas e considera a adaptação que cada aluno tem em relação à forma de apresentação dos conteúdos 
. Informe, além da síntese de opostos, quais são os outros elementos do processo dialético construtivo? 
( ) O processo dialético construtivo envolve os elementos de classificação, se riação e 
mul ip licação. 
( ) O p rocesso d ia lé t ico co nstr ut ivo e nvo lve os e le me ntos de co nce itos geo mé tr icos, 
número e noção e spac ia l. 
( ) O processo d ia lé t ico co nstr ut ivo e nvo lve os e le me ntos de m ate má t ica, peda go gia e 
fís ica. 
( ) O processo d ia lé t ico co nstr ut ivo e nvo lve os e le me ntos de int e rdepe ndê nc ia, 
co mp le me nta r idade e ind ivid ua lidade. 
A gora marq ue a seq uê nc ia co rre ta : 
A 
F – V – F – V 
B 
V – F – V – F 
V – F – F – F 
D 
V – V – F – F 
E 
F – F – F –v