Introdução trabalho NP2

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Introdução
Nesse trabalho utilizamos como referência quatro abordagens.A abordagem humanista,que é centrada no eu,ou seja,a ênfase da aprendizagem é o próprio sujeito.Uma proposta totalmente centrada no aluno e o conhecimento é construído a partir da própria pessoa,é importante a busca,a descoberta do conhecimento.Vai criticar planos pedagógicos prontos,é uma educação do homem e não apenas escolar,mas tem o objetivo de criar condições emocionais de conhecimento,ter crescimento pessoal,intelectual,intergrupal,interpessoal e na educação.
A abordagem psicanalítica de Freud,que permite a consideração do desenvolvimento pleno do indivíduo e suas relações com a sociedade de que faz parte.Exige um estudo sistemático da teoria que inclui os instintos e suas vicissitudes(em especial repressão e sublimação),o desenvolvimento da função sexual,o Complexo de Édipo,a identificação,o superego e o nascimento.Pode-se dizer que as idéias de Freud sobre educação concentram-se em dois processos que se prolongam por toda a vida do indivíduo:o desenvolvimento do ego e a integração á cultura.A proposta freudiana tem de ser posta em prática desde os primeiros anos da infância,o que exigiria orientação a pais e professores.E,terá um caráter inovador se integrado à pesquisa interdisciplinar.(Freud:da teoria psicanalítica à prática educacional-FGV sistema de bibliotecas-repositório digital FGV)
A abordagem construtivista,quem tem o compromisso com o futuro,com o progresso.
Construtivismo significa isto:a idéia de que nada,a rigor,está pronto,acabado,e de que,especificamente o conhecimento não é dado,em nenhuma instância,como algo terminado.Ele se constitui pela interação do indivíduo com o meio físico e social,com o simbolismo humano,com o mundo das relações sociais;e se constitui por força de sua ação e não por qualquer dotação prévia,na bagagem hereditária ou no meio,de tal modo que podemos afirmar que antes da ação não há psiquismo nem consciência e,muito menos,pensamento.(Becker,1993. P.88)
Piaget é o mais importante teórico do construtivismo.Ele acreditava que o desenvolvimento resulta de combinações entre aquilo que o organismo traz e as circunstâncias oferecidas pelo meio.O eixo central de sua teoria sobre o desenvolvimento mental é justamente a interação entre o organismo e o meio ambiente em que está inserido(Paradigmas Contemporâneos de educação:Escola tradicional e escola construtivista. P.197)
E,a abordagem sócio-cultural de Paulo Freire,que enfatiza aspectos sócio-político-cultural,havendo uma grande preocupação com a cultura popular,sendo que tal preocupação vem desde a Segunda Guerra Mundial com um aumento crescente até nossos dias.
O homem está inserido no contexto histórico e a elaboração e o desenvolvimento do conhecimento estão ligados ao processo de conscientização.Toda ação educativa,para que seja válida,deve,necessariamente,ser procedida tanto de uma reflexão sobre o homem como de uma análise do meio de vida desse homem concreto,a quem se quer ajudar para que se eduque.
A escola deve ser um local onde seja possível o crescimento mútuo,do professor e dos alunos,no processo de conscientização o que indica uma escola diferente de que se tem atualmente,como seus currículos e prioridades.(Ensino:as abordagens do processo-Maria de Graça Nicoletti-Mizukami)
Texto - O pássaro no ombro
O texto apresenta uma abordagem humanista.Ele cita a Escola da Ponte,onde os alunos vão construindo o seu conhecimento a partir de sua própria proposta.Ou seja,é uma escola que baseia-se na autonomia e auto-formação do aluno,valorizando a reflexão e capacidade crítica.O autor traz a liberdade do crescimento individual.
Essa escola rompe com os modelos tradicionais de ensino-aprendizagem(processo centrado na autoridade do professor e com uma material pronto para ser passado no qual não pode se desviar).
Além disso,cita o livro “Pinóquio às avessas”, que tem o objetivo de contar a história do menino de carne e osso e alma de gente que foi transformado pela escola em uma adulto de madeira,rígido e triste.A pinoquização cultural é a expressão de educação do século XX.Um processo instrumentalizado,racionalizado e padronizado,ou seja,uma fábrica de ensino.
A escola da ponte não tem aulas,turmas,provas,sinos e professores.Ela é inversa às escolas que são consideradas padrão.