RECREAÇÃO - Unidade I - SLIDE DE AULA - Educação Física UNIP

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Unidade I
RECREAÇÃO
Profa. Carmen Dalano
Educação física , lazer e recreação
 Promoção da Saúde e bem-estar físico e mental.
 Promoção de atividades de lazer e qualidade de vida.
Meios (elementos da Educação Física):
ginástica;
dança; 
 esporte (luta).
Jogo ( atividade lúdica, Recreação):
 educação para o lazer;
 educação pelo lazer.
O lazer e a história
Antes da Industrialização, no meio rural: 
 O trabalho era longo e cansativo e respeitava-se os ritmos 
naturais. 
 A lida iniciava ao alvorecer e terminava quando a luz do dia 
faltava, mas havia as pausas impostas pelo cansaço, aos 
domingos e feriados religiosos, das entressafras; a chuva era 
uma pausa forçada.
Fonte: http://www.objetivo.br/conteudoonline/imagens/conteudo
O lazer e a história
Depois da industrialização:
 O trabalho industrial preservava uma única característica 
do trabalho rural: a longa jornada de trabalho 
dos picos de safra. Mas, sem contato com a natureza, 
com os animais, com a família.
 O trabalho industrial não podia ser permeado pelo lúdico, 
como no campo, onde as necessidades eram satisfeitas até 
mesmo no ritmo do próprio trabalho.
Fonte: http://www.objetivo.br/conteudoonline/imagens/conteudo
Institucionalização do lazer
 A racionalização do tempo, instituída pelo capitalismo 
industrial do início do século XX no Brasil, assim como na 
Europa no século XVIII, e nos Estados Unidos no século XIX, 
não previa o tempo de Lazer.
 A saída dos trabalhadores foi a luta pela redução da jornada 
de trabalho. ( + Lazer )
Fonte: http://www.objetivo.br/conteudoonline/imagens/conteudo
Tempo livre e lazer
Principais conquistas:
 Salário mínimo, regulamentação das férias e da 
aposentadoria; 
 Legalização da jornada de oito horas: 8 horas de sono,
8 horas de trabalho, 8 horas de lazer;
 Lazer = tempo livre para escolher o que fazer, de forma 
voluntária e prazerosa. 
"O primeiro princípio de toda ação é o ócio. Ambos (ação e ócio) 
são necessários, mas o ócio é melhor do que a ocupação e é o 
fim em razão do qual esta existe.” 
(Aristóteles)
Funções do lazer 
 Diversão: toda atividade que diverte e entretém o indivíduo, 
de forma ativa ou passiva, por exemplo, assistindo a uma 
partida de futebol ou jogando uma partida de futebol.
 Descanso: toda atividade que promova o relaxamento, 
a recuperação física e mental, como ouvir música, meditar, 
contemplar uma paisagem, conversar com amigos.
 Desenvolvimento: atividades que desenvolvam os talentos 
e ampliem o acervo cultural do indivíduo, como, por exemplo, 
aprender a tocar um instrumento musical, fazer uma visita 
a um museu, aprender um esporte, aprender uma 
nova língua, entre outras.
Interatividade 
Aristóteles, na "Política", escreveu: "O primeiro princípio de 
toda ação é o ócio. Ambos (ação e ócio) são necessários, 
mas o ócio é melhor do que a ocupação e é o fim em 
razão do qual esta existe".
A frase quer dizer :
I. O que justifica o trabalho é o quanto este proporciona de 
retorno financeiro, para que eu possa também me divertir, 
descansar e me desenvolver.
II. Se o meu trabalho não me permite ter lazer, então este 
não tem razão de existir.
III. O motivo do trabalho deve ser a melhoria da qualidade 
de vida, onde o lazer é um dos principais itens.
Interatividade 
a) Apenas a I está correta.
b) Apenas a II está correta.
c) Apenas a III está correta.
d) Apenas a I e III estão corretas.
e) Apenas a II e III estão corretas.
Resposta 
a) Apenas a I está correta.
b) Apenas a II está correta. 
c) Apenas a III está correta.
d) Apenas a I e III estão corretas.
e) Apenas a II e III estão corretas.
Lazer contemporâneo
 “Lazer é o tempo livre das obrigações profissionais, afazeres 
domésticos, obrigações religiosas e necessidades 
fisiológicas.” (Lefebvre, 1980) 
 O “tempo imposto”, aquele que é gasto com tarefas não 
planejadas, mas necessárias para atender ao estilo de 
vida de cada um, como: filas de banco, transporte, etc.
Fonte: http://openphoto.net/gallery/image/view/
A carta do lazer
 Associação Mundial de Lazer e Recreação (WLRA).
“Recreação é a resposta pessoal para as atividades que podem ser feitas no Tempo 
Livre, proporcionando satisfação pessoal, regeneração e prazer.” (WLRA, 1998)
 CARTA DO LAZER: Direito das pessoas a certos períodos de tempo.
 Artigo 1: Lazer é um direito básico do ser humano. 
 Artigo 2: Recreação é um serviço social tão importante quanto Saúde e Educação. 
 Artigo 3: Em princípio, o próprio indivíduo é a sua melhor fonte de Recreação e Lazer. 
 Artigo 4 : As oportunidades de Recreação e Lazer devem enfatizar a satisfação 
pessoal, o desenvolvimento das relações interpessoais, a integração familiar e social, o 
entendimento e a cooperação internacionais, além do fortalecimento das identidades 
culturais. Ênfase especial deve ser dada à manutenção da qualidade do meio ambiente e 
à preservação desse potencial para a recreação. 
 Artigo 5: A formação de líderes, animadores de Recreação e Lazer, incluindo 
experiências pessoais e coletivas, deve ser assegurada onde for possível. 
 Artigo 6: A grande variedade de fenômenos de Recreação e Lazer, incluindo 
experiências pessoais e coletivas, devem ser objetos de pesquisa sistemática 
e investigações acadêmicas.
Promoção da recreação na comunidade
 Pelo Poder Público – Prefeituras e Governo Estadual.
 Voluntários – pessoas afim.
 Entidades Fechadas – clubes recreativos privados.
 Empresas – associações classistas. 
 Recreação Comercializada – parques, buffets, 
cinemas, privados. 
 Família e a Escola – casa e escola.
 O profissional de Educação Física atua em todas as formas 
de promoção da Recreação na Comunidade!!!!!
Espaços e equipamentos de lazer e recreação
Características dos equipamentos:
 Específicos Não específicos 
 especializados;
 academia de ginástica;
 cinema. 
Polivalentes
 parques, centros culturais;
 shoppings, clubes. 
De turismo
 hotéis, resorts.
 casa;
 escola;
 rua;
 trabalho;
 transporte.
Homo Ludens
 Homo sapiens:
capacidade de raciocinar.
 Homo faber:
capacidade de construir, fabricar.
 Homo ludens:
capacidade de se dedicar ao jogo,
à atividade lúdica.
Fonte: http://openphoto.net/gallery/image/view/
Fonte: Arquivo pessoal Profª Carmen Dalano
Atividade lúdica e recreação
 “Nas espécies superiores, como o chimpanzé, que se diverte a 
fazer a água correr, juntar objetos ou a destrui-los, a dar 
cambalhotas e imitar os movimentos de marcha, etc., e na 
criança, a atividade lúdica supera amplamente os esquemas 
reflexos e prolonga quase todas as ações.” (PIAGET,1971)
Chimpanzés
Fonte: 
http://openphoto.net/gallery/image/view/8487
Interatividade
Analise as afirmativas e responda:
 O professor de Educação Física tem como compromisso 
colaborar para o desenvolvimento e crescimento sadio das 
crianças e jovens, promovendo atividades motoras, por meio 
dos elementos ou temas da Educação Física. 
 Além da promoção da saúde, a disciplina também deve estar 
preocupada com a Educação para o Lazer, oferecendo 
oportunidades de práticas que ensinem o valor da atividade 
motora na promoção e melhoria da qualidade de vida.
Interatividade
a) As duas afirmativas são independentes, pois a primeira se 
refere ao compromisso do professor, enquanto a segunda 
refere-se à preocupação da disciplina.
b) As duas afirmativas acima se completam, já que a ginástica, o 
jogo, o esporte e a dança são opções como prática de 
atividade física de lazer.c) A primeira afirmação diz respeito à prática, enquanto a 
segunda refere-se à filosofia do bem-estar.
d) As frases acima mostram que a Educação Física na escola 
não deve ser só prática, deve desenvolver temas sobre 
qualidade de vida.
e) A primeira frase coloca a Educação Física na área da saúde, 
enquanto a segunda está mais relacionada com a área 
humana, portanto, são independentes.
Resposta 
a) As duas afirmativas são independentes, pois a primeira se 
refere ao compromisso do professor, enquanto a segunda 
refere-se à preocupação da disciplina.
b) As duas afirmativas acima estão se completando, já que a 
ginástica, o jogo, o esporte e a dança são opções como 
prática de atividade física de lazer.
c) A primeira afirmação diz respeito à prática, enquanto a 
segunda refere-se à filosofia do bem-estar.
d) As frases acima mostram que a Educação Física na escola 
não deve ser só prática, deve desenvolver temas sobre 
qualidade de vida.
e) A primeira frase coloca a Educação Física na área da saúde, 
enquanto a segunda está mais relacionada com a área 
humana, portanto, são independentes.
Atividade lúdica e recreação
 Jogo não se limita ao ser humano. É anterior ao homem.
 Os animais brincam tal como os homens. Convidam uns aos 
outros para brincar, mediante um certo ritual de atitudes e 
gestos. Respeitam as regras que os proíbem morder ou, pelo 
menos, com violência, a orelha do próximo. Fingem ficar 
zangados e o que é mais importante, eles, em tudo isso, 
parecem experimentar um imenso prazer e divertimento.” 
Johan Huizinga
http://openphoto.net/gallery/image/view/
O brincar 
 Podemos dizer que o brincar é um alimento para a criança, 
sem ele o seu desenvolvimento fica comprometido.
 O ato de brincar faz com que a criança se expresse de 
forma espontânea.
 Ao observarmos uma criança brincando, podemos colher 
informações elementares a respeito da criança, como: 
 de que forma se relaciona com os amigos, suas emoções; 
 suas capacidades e habilidades motoras;
 seu estágio de desenvolvimento; 
 seu nível de comunicação; 
 e sua formação moral quanto aos valores humanos.
O tempo e o espaço do brincar
 O tempo e o espaço são elementos que se apresentam 
como parte de um conjunto de regras, que são estabelecidas 
e, sem estas, não podemos nos referir ao jogo o qual estamos 
tratando. 
 Cumprir regras também faz parte da vida em sociedade, 
portanto, esse elemento nos mostra a importância do 
jogo em um contexto social.
http://openphoto.net/gallery/image/view/19447
O brincar - tempo
Realidade atual: o tempo está ficando cada vez mais escasso. 
 Na escola: pouco tempo para o recreio, para as brincadeiras.
 No período fora da escola: compromissos e contratempos
 As crianças têm um elenco de ofertas de jogos eletrônicos 
que também invadem o tempo da brincadeira compartilhada, 
provocando um isolamento, podendo prejudicar o 
desenvolvimento infantil.
 Cabe ao adulto saber dosar o tempo das atividades infantis 
e estimular a criança nas atividades lúdicas espontâneas 
e compartilhadas.
O brincar – espaço 
Onde brincar??????
 Nos grandes centros urbanos, as crianças enfrentam muito 
mais dificuldade se compararmos às crianças que moram 
nas periferias, em relação aos espaços do brincar.
 O local de jogo, aquele que deve ser respeitado pelos 
jogadores e que sem ele não é possível a sua realização.
Fonte: http://openphoto.net/gallery/image/view/19447
O brincar – como meio e fim
 O brincar é um meio quando se torna um instrumento 
de aprendizado. Isto é, ele está sendo usado como ferramenta 
que motiva o aprendizado.
 O brincar é um fim sempre que se brinca só por 
diversão, entretenimento, passatempo.
Fonte: http://openphoto.net/gallery/image/view/19447
Interatividade 
Alguns autores afirmam que o jogo não se limita apenas à 
humanidade, seria anterior, inclusive, ao próprio homem, pois:
a) A criança joga a partir do nascimento.
b) Não temos registros dos primeiros jogos praticados 
pelo homem.
c) Já era praticado pelos animais.
d) Todos os seres vivos brincam por natureza.
e) O homo sapiens já praticava a luta com os animais.
Resposta 
Alguns autores afirmam que o jogo não se limita apenas à 
humanidade, seria anterior, inclusive, ao próprio homem, pois:
a) A criança joga a partir do nascimento.
b) Não temos registros dos primeiros jogos praticados 
pelo homem.
c) Já era praticado pelos animais.
d) Todos os seres vivos brincam por natureza.
e) O homo sapiens já praticava a luta com os animais.
Motivações para a diversão
Fantasia: criação do universo imaginário.
Vertigem: capacidade de se deixar levar, de perder o controle, 
de correr riscos com segurança.
Aventura: Busca pelo novo, o desconhecido.
Competição: superação. 
Fonte: das imagens: http://openphoto.net/gallery/image/view
Fonte: http://www.objetivo.br/conteudoonline/imagens/conteudo
Interesses Culturais
 Intelectuais – leitura, pesquisa, informação, filosofia.
Manuais – lavar o carro, pequenos consertos, artesanato.
Artísticos – música, expressão corporal, teatro, exposições.
Sociais – encontros, festas, bailes.
Turísticos – lugares novos.
Físicos - esportes, jogos, danças, ginásticas, lutas.
Fonte: Arquivo pessoal Profª Carmen Fonte: http://openphoto.net/gallery/image/view
Domínios do desenvolvimento
Domínio físico-motor:
 Inclui tanto a estimulação e desenvolvimento das capacidades 
físicas (força muscular, resistência muscular, resistência 
cardiorrespiratória e flexibilidade) e condição motora 
(velocidade, coordenação, agilidade, potência e equilíbrio), 
como a aprendizagem das habilidades motoras que diz 
respeito ao agrupamento das categorias de movimento 
(locomoção, manipulação e estabilização), por meio de 
selecionadas experiências de movimento que devem ser 
oferecidas nos primeiros anos de vida. 
Fonte: Arquivo pessoal Profª Adriana Morbin
Domínios do desenvolvimento
 Domínio cognitivo.
 Refere-se à capacidade de noções e percepções:
 corpo, espaço, direção, orientação espaço-tempo.
 A aprendizagem, ou habilidades acadêmicas:
 conceitos, posições, dimensões, formas, relações.
Fonte: Arquivo pessoal Profª Adriana Morbin
Domínios do desenvolvimento
 Domínio socioafetivo.
 Envolve sentimentos e emoções que são aplicados à própria 
pessoa ou nas relações com os outros. 
 O comportamento socioafetivo é um conjunto do autoconceito 
(sentimento pessoal, autovalor) e das relações pessoais (agir, 
reagir, interagir).
Fonte: Arquivo pessoal Profª Adriana Morbin
Os domínios do desenvolvimento e as brincadeiras
 Com o partilhar das brincadeiras as, crianças percebem, 
aceitam e respeitam as diferenças interindividuais. 
 Percebem que cada um tem um potencial e são capazes 
de se relacionar de maneira cooperativa, entendendo as 
características de cada um e adequando a realidade do jogo.
Interatividade 
Na atividade que chamamos de Tempestade, podemos encontrar 
diversos benefícios para o desenvolvimento da criança. Trata-se 
da simulação de um barco à vela, que segue a orientação do 
comandante, em relação ao vento que sopra para os lados direito 
e esquerdo, provocando o deslocamento dos participante e, ao 
comando “tempestade”, todos devem trocar de lugar, enquanto 
isso, o comandante toma o lugar de outro participante que, por 
consequência, será o próximo comandante da atividade. Dentre 
os benefícios que esta atividade proporciona, podemos dizer que 
são trabalhados os domínios:
Interatividade
a) Cognitivo: atenção e lateralidade; Físico-motor: 
deslocamento, agilidade; Socioafetivo: tensão e desinibição.b) Cognitivo: criatividade e percepção do espaço; Físico-motor: 
lateralidade e atenção; Socioafetivo: socialização e amizade.
c) Cognitivo: fantasia e emoção; Físico-motor: lateralidade, 
agilidade; Socioafetivo: criatividade e desinibição.
d) Cognitivo: velocidade e controle tônico; Físico-motor: 
noção de espaço, percepção corporal; Socioafetivo: 
tensão, liderança.
e) Cognitivo: linguagem, faz de conta; Físico-motor: resistência 
e equilíbrio; Socioafetivo: Interação e criatividade.
Resposta 
a) Cognitivo: atenção e lateralidade; Físico-motor: 
deslocamento, agilidade; Socioafetivo: tensão e desinibição.
b) Cognitivo: criatividade e percepção do espaço; Físico-motor: 
lateralidade e atenção; Socioafetivo: socialização e amizade.
c) Cognitivo: fantasia e emoção; Físico-motor: lateralidade, 
agilidade; Socioafetivo: criatividade e desinibição.
d) Cognitivo: velocidade e controle tônico; Físico-motor: 
noção de espaço, percepção corporal; Socioafetivo: 
tensão, liderança.
e) Cognitivo: linguagem, faz de conta; Físico-motor: resistência 
e equilíbrio; Socioafetivo: Interação e criatividade.
ATÉ A PRÓXIMA!