ATIVIDADE 4 – Psicologia do desenvolvimento UAM

Prévia do material em texto

Atividades N1 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4H
REVISAR ENVIO DO TESTE: ATIVIDADE 4 
Usuário RAFAELLA DUTRA MARIZ GAMA
Curso PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM (ON) -
201720.00070.01
Teste ATIVIDADE 4
Iniciado 03/11/17 14:57
Enviado 03/11/17 14:57
Status Completada
Resultado da
tentativa
2,25 em 2,5 pontos 
Tempo decorrido 19 minutos
Resultados
exibidos
Respostas enviadas, Respostas corretas, Feedback
Pergunta 1
Fonte: Fonte: http://blog.clickgratis.com.br/luc1m4r/590855/charge.html
A charge acima brinca com o tema da educação no Brasil. Podemos dizer que o personagem
que fala: “Li... Mas não entendi quase nada”, está apresentando uma dificuldade relacionada a
qual tipo de aprendizagem significativa?
Resposta Selecionada: d. Aprendizagem significativa de proposições
Minha área
FAQ Atendimento
0,25 em 0,25 pontos
RAFAELLA DUTRA MARIZ GAMA
Resposta Correta: d. Aprendizagem significativa de proposições
Feedback
da
resposta:
d) Aprendizagem significativa de proposições
A aprendizagem significativa de proposições apreende o significado de uma
proposição das letras e palavras em uma frase, compreendendo a ideia
expressa. 
Pergunta 2
A memória é processo cognitivo que nos permite fixar, conservar, recordar e reproduzir as
imagens e representações dos fenômenos anteriormente vividos, conhecidos ou vistos.
Compreende também a capacidade de adquirir, armazenar e recuperar (evocar) informações
disponíveis. Entendendo o funcionamento mnemônico é possível afirmar que a memorização
sempre é compreendida como uma forma de aprendizagem não significativa? 
Resposta
Selecionada:
d.
Não, porque nem sempre o caráter significativo está ausente na aprendizagem
por memorização. Porém, quanto mais vamos aprendendo, menos precisamos
recorrer às aprendizagens mnemônicas
Resposta
Correta:
d.
Não, porque nem sempre o caráter significativo está ausente na aprendizagem
por memorização. Porém, quanto mais vamos aprendendo, menos precisamos
recorrer às aprendizagens mnemônicas
Feedback
da
resposta:
É importante destacar que nem sempre o caráter significativo está ausente na
aprendizagem por memorização. Um bom exemplo são as aulas de um assunto
novo completamente diferente dos conhecimentos adquiridos pelo aluno em sua
estrutura cognitiva (um aluno que ingressou em uma faculdade de Direito, com
disciplinas às quais ele não teve acesso anteriormente no ensino médio). Mas,
quanto mais vamos aprendendo, menos precisamos recorrer às aprendizagens
mnemônicas.
Pergunta 3
Segundo Ausubel podemos distinguir a aprendizagem significativa de três maneiras diferentes:
I- Aprendizagem Representacional; 
II- Aprendizagem de Conceitos; 
III- Aprendizagem Significativa de Proposições;
( ) - Abrange o sistema de abstração, conhecendo o significado das palavras e
sua utilização por meio dos sistemas simbólicos; 
( ) - A mais básica das aprendizagens significativas, em que se atribui significado
a um signo; 
( ) - Apreende o significado de uma proposição das letras e palavras em uma
frase, compreendendo a ideia expressa.
Assinale a alternativa que relaciona adequadamente os conceitos às suas definições:
Resposta Selecionada: b. II, I, III
Resposta Correta: b. II, I, III
Feedback
da
resposta:
Aprendizagem repre¬sentacional - A mais básica das aprendizagens
significativas, em que se atribui significado a um signo. Um típico exemplo desse
tipo de aprendizagem é o conheci¬mento e reconhecimento das vogais, alfabetos
0,25 em 0,25 pontos
0,25 em 0,25 pontos
e sílabas. 
Aprendizagem de conceitos - Abrange o sistema de abstração, conhecendo o
significado das palavras e sua utilização por meio dos sistemas simbólicos.
Seguindo o exemplo anterior, uma criança pode aprender nomes e categorias de
animais, eventos, etc. 
Aprendizagem signifi¬cativa de proposições - Apreende o significado de uma
proposição das letras e palavras em uma frase, compreendendo a ideia expressa.
Um bom exemplo é a análi¬se de um texto que aborda a definição de
aprendizagem significativa. 
Pergunta 4
“Acontece quando um conteúdo potencial sig¬nificativo se relaciona com um conceito já
existente e aprendido, produzindo algo novo a partir da interação entre o conceito prévio e o
novo conteúdo”. 
A explicação acima se refere a qual conceito?
Resposta Selecionada: a. Assimilação
Resposta Correta: a. Assimilação
Feedback
da
resposta:
Inicialmente o processo de aprendizagem é realizado pela formação de conceitos,
que envolve a descoberta e a categorização de classes e objetos, típicos da idade
pré-escolar. Em crianças mais velhas e adultos, o processo é denominado de
assimilação; acontece quando um conteúdo potencial sig¬nificativo se relaciona
com um conceito já existente e aprendido, produzindo algo novo a partir da
interação entre o conceito prévio e o novo conteúdo.
Pergunta 5
A aprendizagem significativa de Ausubel é definida como “um processo através do qual uma
nova informação se relaciona com um aspecto relevante da estrutura de conhecimento do
indivíduo”. Essa aprendizagem apresenta duas características básicas e importantes: Não
arbitrariedade e Substantividade. O que podemos entender por “substantividade”?
Resposta
Selecionada:
d.
É o aprendizado do significado e sentido de um novo conteúdo, de modo que
se possa utilizá-lo em outros espaços e situações diferentes.
Resposta
Correta:
d.
É o aprendizado do significado e sentido de um novo conteúdo, de modo que
se possa utilizá-lo em outros espaços e situações diferentes.
Feedback
da
resposta:
O conceito de substantividade refere-se ao aprendizado do significado e sentido
de um novo conteúdo, de modo que pode utilizá-lo em outros espaços e situações
diferentes. 
Pergunta 6
O processo de FORMAÇÃO DE CONCEITOS, envolve a descoberta e a categorização de
classes e objetos, típicos da idade pré-escolar. Em crianças mais velhas e adultos, esse
processo é denominado de ASSIMILAÇÃO; acontece quando um conteúdo potencial
sig¬nificativo se relaciona com um conceito já existente e aprendido, produzindo algo novo a
partir da interação entre o conceito prévio e o novo conteúdo. 
0,25 em 0,25 pontos
0,25 em 0,25 pontos
0,25 em 0,25 pontos
Analise as etapas do processo mencionado: 
I – Criação de um produto novo que modifica o subsunçor; 
II – Relação e assimilação; 
III – Subsunçor; 
IV – Nova informação potencialmente significativa; 
Assinale a alternativa que apresenta a ordem correta dos elementos que fundamentam o
processo de ASSIMILAÇÃO:
Resposta Selecionada: a. IV, II, III, I
Resposta Correta: a. IV, II, III, I
Feedback
da
resposta:
O novo conceito a respeito da análise sintática e mor¬fológica é potencialmente
significativo ao ser assimilado aos conceitos prévios do aluno sobre as classes
gramaticais estudados nos anos anteriores, o que possibilitará uma apropriação e
modi¬ficação do subsunçor, criando um novo produto: o entendimento conceitual
da análise sintática e morfológica. 
Pergunta 7
“O processo de intervenção de um elemento intermediário numa relação” segundo OLIVEIRA
(1983) se constitui como um dos elementos que fundamentam a teoria sociocultural e histórica,
se definido como um processo de:
Resposta Selecionada: d. Mediação
Resposta Correta: d. Mediação
Feedback
da
resposta:
Um dos principais pontos de sustentação da teoria sociocultural e histórica reside
no entendimen¬to de mediação, conceituada como “o processo de intervenção de
um elemento intermediário numa relação” (OLIVEIRA, 1983, p. 26). Cole e Scribner
(2007) indicam que os instrumentos apontados por Vygotsky baseiam-se no
princípio marxista de que, por meio de instrumentos e do trabalho, modifica-se a
realidade ou o mundo. De acordo com essa lógica, uma criança pode fazer uso de
um instrumento paraalcançar um brinquedo, por exemplo, transformando, assim, o
ambiente ao seu redor. Mais do que isso, o sujeito, ao exercer essa ação,
modifica não apenas o mundo, mas a si mesmo. Os instrumentos e signos são os
mediadores dessa ação do homem sobre o mundo.
Pergunta 8
Vygotsky foi e ainda é considerado um dos maiores teóricos já existentes. Suas produções
científicas entraram para a história por contribuírem com diversos campos de discussão e,
notadamente, aqueles que se ligam às expressões do desenvolvimento humano apresentam-se
com grande destaque. A partir do estudo da teoria de Vygotsky qual dos seguintes elementos
se destaca como parte do desenvolvimento humano, produzindo mudanças significativas no
comportamento?
Resposta Selecionada: a. Cultura
Resposta Correta: a. Cultura
Feedback
da
resposta:
Vygotsky apontou que a cultura fazia parte do desenvolvimento humano e
produzia mudanças significativas no comportamento. O homem, como ser social,
apropria-se dos conhecimentos, signos e sistemas para utilizá-los na organização
do mundo ao seu redor.
0,25 em 0,25 pontos
0,25 em 0,25 pontos
Pergunta 9
Para o aluno aprender de forma adequada, duas condições principais devem ser cumpridas: a
vontade de aprender e a existência de ideias ancoradas na sua estrutura cognitiva. As ideias
pré-existentes servem como um ancoradouro para que novas ideias se liguem de forma não
arbitrária e substantiva. Além dessas condições, no contexto escolar, é necessário que o
material instrucional seja potencialmente significativo, possibilitando estabelecer as ligações
das novas ideias com as ideias ancoradas. Nesse contexto, o material instrucional corresponde
aos fatores externos da aprendizagem” (KIEFER, Neci Iolanda Schwanz; PILATTI, Luiz Alberto.
Disponível em: https://www.if.ufrgs.br/~moreira/apsigsubport.pdf. Acesso em 09 out. 2017).
Podemos relacionar o texto acima à qual autor e a qual conceito ou teoria?
Resposta
Selecionada:
a.
David Paul Ausubel, um importante psicólogo da educação e a
aprendizagem significativa.
Resposta
Correta:
a.
David Paul Ausubel, um importante psicólogo da educação e a
aprendizagem significativa.
Feedback
da
resposta:
David Paul Ausubel, um importante psicólogo da educação e a aprendizagem
significativa. A aprendizagem significativa pode ser definida como “um processo
através do qual uma nova informação se relaciona com um aspecto relevante da
estrutura de conhecimento do indivíduo” (MOREIRA, 1982, p. 7). A aprendizagem
significativa privilegia os conhecimentos prévios daquele que aprende. Desse
modo, a aprendizagem somente poderá ter o caráter significativo quando o novo
conhecimento estiver associado a um conhecimento prévio acumulado pelo aluno
e quando ele conseguir significar o que aprendeu, fazendo uso do conhecimento
adquirido em outro momento.
Pergunta 10
“A escola e a família compartilham funções sociais, políticas e educacionais, na medida em
que contribuem e influenciam a formação do cidadão (Rego, 2003). Ambas são responsáveis
pela transmissão e construção do conhecimento culturalmente organizado, modificando as
formas de funcionamento psicológico, de acordo com as expectativas de cada ambiente.
Portanto, a família e a escola emergem como duas instituições fundamentais para desencadear
os processos evolutivos das pessoas, atuando como propulsoras ou inibidoras do seu
crescimento físico, intelectual, emocional e social” (DESSEN, Maria Auxiliadora; POLONIA,
Ana da Costa. A Família e a Escola como contextos de desenvolvimento humano. Disponível
em: http://www.scielo.br/pdf/paideia/v17n36/v17n36a03.pdf. Acesso em 09 out. 2017).
De acordo com a teoria de Vigotsky sobre os pilares do desenvolvimento humano, a qual plano
podemos relacionar o texto mencionado?
Resposta
Selecionada:
b.
A zona de desenvolvimento proximal, que pode ser entendida como a distância
entre o nível do desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial.
Resposta
Correta:
d.
A sociogênese, que pode ser entendida como a influência dos aspectos
históricos, sociais e culturais sobre o desenvolvimento humano.
Feedback
da
resposta:
A sociogênese, que pode ser entendida como a influência dos aspectos históricos,
sociais e culturais sobre o desenvolvimento humano.
0,25 em 0,25 pontos
0 em 0,25 pontos
Sexta-feira, 3 de Novembro de 2017 15h17min12s BRST
O texto traz a descrição da importância da escola e da família em relação à sua
função social, política e educacional para a formação do indivíduo. Desta forma, a
escola e a família podem ser tidas como fontes de influência, social, cultural e
histórica sobre a formação do indivíduo.
← OK