RELATÓRIO DO 4º PERÍODO Edna Vaz 2015 (4)

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NOME: CAMILA DE LELLIS C. DA SILVA 
RA: 2867961315
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO INFANTIL
GOIÂNIA
2016
 
	
 
 NOME: CAMILA DE LELLIS C. DA SILVA 
RA: 2867961315
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO INFANTIL
 
Relatório de Estágio apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância - CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado - Educação Infantil.
GOIÂNIA – GO
2016
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO
Ficha de Identificação do Aluno ----------------------------------------------------------4
Introdução---------------------------------------------------------------------------------------- 5
Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado -
Ensino Fundamental:
Avaliação das atividades de orientação e discussão do Estágio--------------------7
Apresentação na Unidade Escolar----------------------------------------------------------8
Pesquisa no documento de registro do planejamento da Escola----------------9/10
Entrevista com o Coordenador Pedagógico---------------------------------------------11
Levantamento dos objetivos e da organização didática do Ensino Fundamental ------------------------------------------------------------------------------------------------------12
Apresentação do estagiário aos professores do Ensino Fundamental-----------13
Observação de aula no Ensino Fundamental, com foco na rotina diária,
espaço/ estrutura física ----------------------------------------------------------------------14
Plano de aula-------------------------------------------------------------------------------15/16
Considerações Finais------------------------------------------------------------------------17
Referências Bibliográficas-----------------------------------------------------------------18
 FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DO ESTAGIÁRIO
Nome do Estagiário: Camila de Lellis Carolina da Silva
RA: 2867961315
Curso: Pedagogia
Semestre: 4º
Ano: 2016
Início do Estágio: 13/09/2016
Término do Estágio: 28/10/2016
I - INTRODUÇÃO
	
Esse relatório de Conclusão do Estágio Supervisionado – docência na Educação Infantil tem como objetivo proporcionar ao estagiário uma prévia experiência da prática docente, através da observação pode-se relacionar a prática com a teoria estudada, até que haja vista que o estágio propõe estratégias para que o acadêmico busque uma prática docente significativa.
O Estágio Supervisionado foi realizado na ESCOLA CIA DO SABER no município de Goiânia no estado de Goiás com uma carga horária de 45 horas dentro da Instituição e 55 horas fora da Instituição, totalizando uma carga horária de 100 horas.
O relatório apresentado traz em sua composição a descrição das experiências vivenciadas pelo acadêmico, a relação entre professor e aluno, observando a estrutura física e administrativa, a fim de avaliar o ambiente escolar como um todo.
Na observação em sala de aula foi registrado a prática docente do jardim I do turno Matutino, assim a relação entre professor-aluno e de diversas atividades que da rotina escolar diária, tais como: brincadeiras, rodas de conversas, ateliês e oficinas de desenhos, rodas de histórias, músicas dentre outras atividades que envolve o aluno diretamente a cuidar tanto da expressão corporal quanto a saúde e bem estar.
O Estágio Supervisionado é uma oportunidade concreta da vivência e exercício da profissão. Ele prepara os acadêmicos para o mercado de trabalho, fazendo com que realizem uma atuação transformadora na realidade escolar, ajudando no desenvolvimento integral do aluno.
Sabe-se que com a implantação do Ensino Fundamental de nove anos, a Educação Infantil passou a adquirir uma nova dimensão, onde as crianças são alfabetizadas cada vez mais cedo, por isso é necessária uma maior reflexão sobre o dia a dia na escola, para possibilitar ao educando uma educação autônoma, baseada construção de perguntas e respostas, atingindo um conhecimento mais amplo e significativo, pois a educação infantil se considera uma fase de grande relevância para a vida adulta, cabendo então aos educadores estarem aptos a realizar um trabalho de dedicação e instrumentalização. 
Assim constatamos que o Estágio Supervisionado não é valorizado em sua essência, pois se trata de um momento crucial para a concretização dos conhecimentos adquiridos na teoria colocando-o em prática proporcionando momentos de conhecimento a cerca da realidade que o acadêmico irá enfrentar.
O que os graduandos almejam é uma formação que de fato propicie paralelo entre teoria e prática constante a cada disciplina apresentada na graduação, sendo assim, formados não só pela teoria e capacitados com a devida experiência para uma prática eficiente e eficaz.
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO – EDUCAÇÃO INFANTIL
Avaliação das atividades de orientação e discussão do estágio.
A instituição não tem problemas quanto ao que diz respeito às diferenças. Nela já é até bem vindo à diversidade, pois nas diversas situações da “diferença” é que é possível trabalhar o desenvolvimento afetivo-emocional.
O processo de avaliação que consta no plano de gestão é diagnóstico dos alunos, nas relações ensino-aprendizagem, observando e elaborando fichas descritivas, onde os professores ao avaliarem seus alunos nas observações diárias, estão se auto avaliando para possíveis alterações na sua metodologia. A cada fechamento de semestre os professores se reúnem para discutir e trazer sugestões, alternativas e soluções para melhoria na qualidade do ensino.
O Projeto Político Pedagógico é desenvolvido ao longo do ano, com a finalidade de ser elaborado a cada inicio de ano. Todos são envolvidos no processo: professores, funcionários, pais, alunos e equipe escolar.
O ambiente escolar é constituído por uma parte coberta e uma livre, com parquinho e quadra esportiva. Os alunos são acompanhados e supervisionados com um profissional nas atividades livres. As salas de aulas são adequadas à faixa etária com mobiliário adequado e funcional para os alunos. Consta com murais temáticos e toda organizada para atendimento metodológico, com recursos desenvolvidos pelos próprios professores.
	
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂCIA - CEAD
CURSO DE PEDAGOGIA
Apresentação na Unidade Escolar
A Escola Municipal Professora Uberaciema Vanuncio, está localizada na Rua Alves Quadra 04 Lt 25/26 Bairro: Nelson Barnabé- Santo Antônio de Goiás-GO.
Possui 12 (doze) salas, sendo 4 (quatro) salas amplas e arejadas, próprias para a Educação Infantil, com mobiliário adequados para a faixa etária. Possui dois banheiros, sendo um feminino e outro masculino, com quatro vasos e duas torneiras cada um. As carteiras são bem adequadas à faixa etária de cada um. Na escola, tem um bebedouro com 10 torneiras. Existem também duas TVS, dois DVD, um aparelho de som e um rádio gravador. A escola possui laboratório, com 6 computadores, onde os alunos usam uma vez por semana com supervisão. Lá tem um auditório, uma cantina, o parquinho, a quadra poliesportiva e um espaço para secretaria, direção e professores.
A instituição funciona em três períodos: no horário matutino e vespertino as turmas são do 1º ao5º ano, e a Jardim I e Jardim II, e no horário noturno EJA , entrando às 07:00h, com intervalo às 9:15h até 9:30h, e saída às 11:15h, tendo o próximo horário de entrada às 13h, com intervalo às 15:15h até 15:30h, e saída às 17:00h. no horário noturno entrada as 19:00h intervalo ás 21:00h até 21:30h saída ás 23:00 Na escola tem um total de 700 (setecentos ) alunos. 
Seu corpo docente é formado por: 36 (trinta e três ) professores, 02 ( duas ) coordenadora pedagógica, 01 (uma) secretária, 02 (duas) inspetora de disciplina, 08 (oito)servente.
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂCIA - CEAD
CURSO DE PEDAGOGIA
Pesquisa no documento de registro do planejamento da escola.
A escola tem toda documentação para a proposta pedagógica, onde está toda estruturada para atender a comunidade.
Planejamento baseado em listagem de atividades: baseia-se em preencher o tempo das crianças com atividades organizadas para cada dia da semana. Ex: 2ª feira - Recorte e colagem; Jogos recreativos; Música com gestos; Confecção de dobraduras. Neste tipo de planejamento está privilegiada a “hora da atividade”, a rotina, mais ligada aos cuidados de higiene, alimentação. Implicitamente, aparece nesta ação educativa uma concepção de criança passiva, sem necessidades específicas, submissas ao atendimento do adulto, sem voz nem vez. Neste sentido, a instituição educativa revela-se assistencialista, como espaço de cuidados, onde a criança fica para passar o tempo, enquanto os pais vão trabalhar. 
Planejamento baseado em datas comemorativas: privilegia o calendário. Selecionam-se algumas datas consideradas importantes para a criança. Esse trabalho está marcado pela fragmentação dos conhecimentos, pois cada semana o professor trabalha uma data que não tem nada a ver com a outra, ainda superficialmente e descontextualizada. O professor, muitas vezes, desconhece a verdadeira história que existe por detrás destas datas, datas estas que muitas vezes foram destacadas em favor de princípios que ele afirma combater. 
Planejamento baseado em aspectos do desenvolvimento – privilegia os aspectos do desenvolvimento físico-motor, afetivo, social e cognitivo. Entra em ação a preocupação com as especificidades da criança, caracterizando-a nos parâmetros da psicologia do desenvolvimento. Esse tipo de planejamento parte de um padrão universal de desenvolvimento, desconsiderando as características diferenciadas das crianças, determinadas pelo seu contexto sócio-cultural. Essa proposta evolui em relação às anteriores, por considerar a criança e seu desenvolvimento o ponto de partida, porém peca ao minimizar aspectos políticos e sociais. 
Planejamento baseado em temas (tema integrador, tema gerador, centros de interesse, unidades de experiência) – neste formato, o tema é o eixo que conduzirá o trabalho. Existe preocupação com o interesse da criança, sua realidade, suas necessidades e questionamentos. Os temas podem ser escolhidos pelo professor ou emergirem de algo significativo que o grupo vivenciou. Partindo do tema, são previstas atividades relacionadas ao estudo do conteúdo em questão. O grande questionamento sobre esse tipo de planejamento é o “tema” não servir como “pretexto” para o professor fazer listagem de atividades, pois estas devem estar articuladas entre si e serem significativas. Outro aspecto é toda a instituição limitar-se ao trabalho fechado impondo o mesmo tema para todas as idades.
Planejamento baseado em conteúdos organizados por áreas de conhecimento – tendência muito evidente nos últimos anos, relaciona-se com a defesa da pré-escola como espaço pedagógico e, portanto, lugar de conhecimento. Esse tipo de planejamento traz maior consistência ao trabalho com os temas, as atividades previstas devem pertencer às áreas do conhecimento favorecendo em parte a ampliação dos conhecimentos da criança. 
Planejamento por projetos – O projeto traz a ideia de horizonte, de leitura de grupo, podendo incluir o trabalho com qualquer grupo de crianças, sendo que para cada grupo um específico e único projeto, articulando-se somente em princípios e itens gerais. Tanto para bebês quanto para crianças maiores, o projeto seria viável considerando, entretanto, conteúdos diferenciados, conforme suas próprias características. O projeto deve ter como base a observação do grupo de crianças e seus interesses. Estrutura-se contemplando alguns itens básicos. Aqui o educador delineia, a partir de uma séria e intensa pesquisa, as possibilidades de trabalho, os assuntos a serem estudados, as situações a serem propostas e as atividades a serem realizadas. 
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂCIA - CEAD
CURSO DE PEDAGOGIA
Entrevista com o Coordenador Pedagógico.
A formação da Coordenadora da Unidade Escolar é superior de graduação em Pedagogia - Licenciatura. A política educacional atualmente promove diversas oportunidades de estudo teórico, desenvolvimento, espaços de formação em serviço, encontros e palestras para aperfeiçoamento. A rotina de formação acontece com oficinas pedagógicas direcionadas aos professores para busca constante de aperfeiçoamento curricular, buscando o estudo dos diversos teóricos que baseiam o segmento.
Nas reuniões são passadas as informações à comunidade, pedindo auxílio, sugestões, mas a realidade é de que os pais não estão preparados para essa nova realidade da transformação da gestão democrática.
Coordena reuniões pedagógicas, assessora decisões que envolvem aspectos pedagógicos, a proposição de técnicos e procedimentos de avaliação e muitos outros. De forma planejada, os projetos são elaborados no inicio do ano letivo e se necessário os mesmos podem ser remanejados.
O espaço na própria escola. Os assuntos mais tratados nos encontros são o aperfeiçoamento e atualização do pessoal a serem promovidos pela escola ou outras entidades, o papel do professor e do aluno na escola.
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂCIA - CEAD
CURSO DE PEDAGOGIA
Levantamento dos objetivos e da organização didática da Educação Infantil.
Sobre a organização didática, o tratamento dado ao currículo é por disciplinas. A professora descreve as atividades diariamente, demarcando tempo e espaço para os alunos, onde o planejamento é feito semanalmente de forma objetiva.
As bases teóricas são o Criacionismo e Construtivismo, e a execução da aula é sempre identificada para seus alunos. Os conteúdos são baseados à faixa etária, onde são contextualizados, e as crianças possam ter criatividade, raciocínio e capacidade crítica. A professora desenvolve a avaliação com atividades onde eles desenvolvem sua capacidade e criatividades.
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CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂCIA - CEAD
CURSO DE PEDAGOGIA
Apresentação do estagiário aos professores da Educação Infantil.
Apresentei-me como estagiária, da Universidade Anhanguera – Uniderp, onde estava ali, só para observar e principalmente aprender com elas, o trabalho prazeroso, que é estar com aquelas crianças.
Ressaltei ainda, que deveria cumprir uma carga horária de 35 horas, distribuídas em atividades presenciais através de observação ou participação em atividades relacionadas ao trabalho docente desenvolvido no âmbito da Educação Infantil.
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CURSO DE PEDAGOGIA
– Observaçãode aula na Educação Infantil, com foco na rotina diária, espaço/ estrutura física e conteúdo.
A escola tem toda documentação para a proposta pedagógica, onde está toda estruturada para atender a comunidade. Os princípios norteadores ou pressupostos são avaliados como um todo, onde as percepções de educação, sociedade, escola estão juntas, para fazer um futuro melhor para cada criança.
A relação entre professor e alunos é muito gratificante, onde ela cumpre dedicadamente com a proposta pedagógica da escola. A relação aluno-aluno é de cooperação. A relação professor e os profissionais da escola são muito interessantes, o profissionalismo está sempre entre eles o tempo todo, mais o que prevalece é o respeito, a cooperação e uma amizade tremenda entre todos, e sempre coerente com os pressupostos defendidos na proposta pedagógica. Com os pais os professores a relação é de cooperação e respeito. Os professores têm um dia para atender os pais e mostrar como seu filho está se desenvolvendo.
A professora é formada em licenciatura em Pedagogia e pós-graduação em Psicopedagoga. Ela é contratada pela escola, onde atualmente está à 4 anos nesse cargo. Trabalha 30 horas aulas semanais, ela dá aula pra o jardim I. A escola sempre promove cursos e eventos para lidarem melhor com seus alunos.
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CURSO DE PEDAGOGIA
Plano de aula semanal
APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AULA – AULA
 
ESCOLA: Escola Municipal Professora Uberaciema Vanuncio
SÉRIE: Pré-escola/Educação Infantil I
ESTAGIÁRIO: Edna Vaz Ribeiro  
DATA DA INTERVENÇÃO: 04/08/2015
ÁREA DO CONHECIMENTO: Corpo humano/partes do corpo 
I. Objetivos de Aprendizagem: 
-  Conhecer as partes do corpo humano 
-  Funções dos membros que constituem o corpo humano 
II. Conteúdos: 
- Cartolinas com desenhos e fotos 
-  Folhas sulfites com cópias das partes que constituem o corpo humano: cabeça, pés, pernas, braços, mãos. 
III. Metodologia: 
- Apresentação do conteúdo em cartolinas; 
-  Distribuir o conteúdo em folhas sulfites/fotocópias; 
-  Exercícios para fixação. 
IV. Recursos: 
- Cartolinas 
-  Sulfite/fotocópias 
V. Avaliação: 
-  Participação do aluno na aula; 
-  Interação com a turma; 
-  Percepção. 
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CURSO DE PEDAGOGIA
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Durante toda a prática do estágio, pude perceber que todos os alunos se interessaram pelas atividades aplicadas, com isso, reforço a tese de que “criança tem que ser criança”. Muitos pais e até mesmo professores acabam deixando de lado, brincadeiras que o fizeram felizes no passado, com a desculpa do mundo estar em completa transformação e que isso já ficou para trás.
Encerrando o estágio, fiz uma reflexão de tudo que vivenciei na sala de aula, percebi que criança gosta mesmo é de “coisas de crianças”, sendo assim, confesso que senti um grande alívio. 
No estágio adquiri novos conhecimentos, aprendi muito, vi que ainda é possível uma educação de qualidade, sendo necessário que o professor ao lado da comunidade e da família dos alunos, se esforce para dar a nossas crianças, oportunidades de serem “Agentes Participativos” na educação, e não apenas ouvintes, passivos.
Com o projeto, percebemos que as coisas do passado são muito úteis no presente, que ainda fazem as crianças felizes, refletem conhecimentos e as tornam formadoras de opinião.
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CURSO DE PEDAGOGIA
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
EDUCAÇAO. Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Infantil. Brasília: MEC, 1998. (RCNEI, 1998, p.22). 
EDUCAÇAO. Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Infantil. Brasília: MEC, 1998. (RCNEI, 1998, p.171). 
Projeto Pedagógica Político. Escola Evangélica Querubins ,2011. 
BRÉSCIA, Vera Lúcia Pessagno. Educação Musical: bases psicológicas e ação preventiva. São Paulo: Átomo, 2003.