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REFLEXÕES REFERENTE AO TEXTO GAIOLAS E ASAS - POSTAGEM 2 PEID

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LICENCIATURA EM HISTÓRIA 
 
 
 
PRÁTICA DE ENSINO: INTRUDUÇÃO A DOCÊNCIA (PE: ID) 
 
 
 
POSTAGEM 2 – ATIVIDADE 2 
 
 
REFLEXÕES REFERENTE AO TEXTO GAIOLAS E ASAS 
 
 
 
 
Alunos (as): 
 
Rosângela Lira Di Leo 
RA 1708551 
 
 
 
POLO 
FERRAZ DE VASCONCELOS 
2017 
 
 
SUMÁRIO 
1. INTRODUÇÃO ................................................................................................ 3 
2. TEXTO SELECIONADO: GAIOLAS E ASAS .................................................. 3 
3. REFLEXÕES REFERENTES AO TEXTO GAIOLAS E ASAS ........................ 6 
3.1 Questões a serem abordadas ................................................................ 6 
3.2 Ferramentas e ou brinquedos ................................................................ 6 
3.3 Onde e como são usadas as ferramentas e ou brinquedos? ................. 7 
3.4 Escolas asas e gaiolas quais os limites? ............................................... 8 
3.5 Podemos ter alunos e professores asas dentro das escolas gaiolas? ... 9 
4. CONCLUSÃO ................................................................................................. 10 
5. Referência Bibliográfica ............................................................................... 10 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 
1. Introdução 
 
 
Através da reflexão sobre o texto Gaiolas ou Asas, A arte do voo ou a busca da 
alegria de aprender de Rubem Alves, faremos uma abordagem sobre alguns 
questionamentos inerentes a formação educacional em torno do estímulo à liberdade 
de pensamento introduzida aos alunos, tendo o professor como facilitador deste 
processo, objetivando descortinar ao aluno suas vicissitudes através da educação. 
Sugestionando, um modelo de educação que preze o desenvolvimento 
individual do aluno, para que a escola seja eficazmente mais atenta às necedades de 
elucidação das possibilidades, expectativas e probabilidades de conquistas, não 
sendo mero instrumento de repasse de informações. Enfatizando a importância do 
comportamento do professor para o aprimoramento e evolução do aluno, da instituição 
educacional e por fim da própria sociedade. 
Objetivo deste texto e demonstrar a necessidade do comprometimento das 
Instituições educacionais e dos professores em formar alunos não apenas com 
conhecimento catedrático, mas com autonomia para a sua devida integração na vida 
em sociedade. 
 
 
2. TEXTO SELECIONADO: GAIOLAS E ASAS 
 
 
Os pensamentos me chegam de forma inesperada, sob a forma de aforismos. 
Fico feliz porque sei que Lichtenberg, William Blake e Nietzsche frequentemente eram 
também atacados por eles. Digo “atacados” porque eles surgem repentinamente, sem 
preparo, com a força de um raio. Aforismos são visões: fazem ver, sem explicar. Pois, 
ontem, de repente, este aforismo me atacou: “Há escolas que são gaiolas. Há escolas 
que são asas”. 
Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do 
voo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode 
levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de 
ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o voo. 
 
 
Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são 
os pássaros em voo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o 
voo, isso elas não podem fazer, porque o voo já nasce dentro dos pássaros. O voo 
não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado. 
Esse simples aforismo nasceu de um sofrimento: sofri, conversando com 
professoras de segundo grau, em escolas de periferia. O que elas contam são relatos 
de horror e medo. Balbúrdia, gritaria, desrespeito, ofensas, ameaças… E elas, 
timidamente, pedindo silêncio, tentando fazer as coisas que a burocracia determina 
que sejam feitas, dar o programa, fazer avaliações… Ouvindo os seus relatos, vi uma 
jaula cheia de tigres famintos, dentes arreganhados, garras à mostra — e as 
domadoras com seus chicotes, fazendo ameaças fracas demais para a força dos 
tigres… Sentir alegria ao sair da casa para ir à escola? Ter prazer em ensinar? Amar 
os alunos? O seu sonho é livrarem-se de tudo aquilo. Mas não podem. A porta de 
ferro que fecha os tigres é a mesma porta que as fecha junto com os tigres. 
Nos tempos da minha infância, eu tinha um prazer cruel: pegar passarinhos. 
Fazia minhas próprias arapucas, punha fubá dentro e ficava escondido, esperando… 
O pobre passarinho vinha, atraído pelo fubá. Ia comendo, entrava na arapuca, pisava 
no poleiro — e era uma vez um passarinho voante. Cuidadosamente, eu enfiava a 
mão na arapuca, pegava o passarinho e o colocava dentro de uma gaiola. O pássaro 
se lançava furiosamente contra os arames, batia as asas, crispava as garras, enfiava 
o bico entre os vãos, na inútil tentativa de ganhar de novo o espaço, ficava 
ensanguentado… Sempre me lembro, com tristeza, da minha crueldade infantil. 
Violento, o pássaro que luta contra os arames da gaiola? Ou violenta será a 
imóvel gaiola que o prende? Violentos, os adolescentes de periferia? Ou serão as 
escolas que são violentas? As escolas serão gaiolas? 
Falaram-me sobre a necessidade das escolas, dizendo que os adolescentes de 
periferia precisam ser educados para melhorar de vida. De acordo. É preciso que os 
adolescentes, é preciso que todos tenham uma boa educação. Uma boa educação 
abre os caminhos de uma vida melhor. 
Mas eu pergunto: Nossas escolas estão dando uma boa educação? O que é 
uma boa educação? 
O que os burocratas pressupõem sem pensar é que os alunos ganham uma 
boa educação se aprendem os conteúdos dos programas oficiais. E, para se testar a 
5 
 
qualidade da educação, criam-se mecanismos, provas, avaliações, acrescidos dos 
novos exames elaborados pelo Ministério da Educação. 
Mas será mesmo? Será que a aprendizagem dos programas oficiais se 
identifica com o ideal de uma boa educação? Você sabe o que é “dígrafo”? E os usos 
da partícula “se”? E o nome das enzimas que entram na digestão? E o sujeito da frase 
“Ouviram do Ipiranga as margens plácidas, /de um povo heroico, o brado retumbante”? 
Qual a utilidade da palavra “mesóclise”? Pobres professoras, também engaioladas… 
São obrigadas a ensinar o que os programas mandam, sabendo que é inútil. Isso é 
hábito velho das escolas. Bruno Bettelheim relata sua experiência com as escolas: 
“Fui forçado (!) a estudar o que os professores haviam decidido que eu deveria 
aprender — e aprender à sua maneira…” 
O sujeito da educação é o corpo, porque é nele que está a vida. É o corpo que 
quer aprender para poder viver. É ele que dá as ordens. A inteligência é um 
instrumento do corpo cuja função é ajudá-lo a viver. Nietzsche dizia que ela, a 
inteligência, era “ferramenta” e “brinquedo” do corpo. Nisso, resume-se o programa 
educacional do corpo: aprender “ferramentas”, aprender “brinquedos”. “Ferramentas” 
são conhecimentos que nos permitem resolver os problemas vitais do dia-a-dia. 
“Brinquedos” são todas aquelas coisas que, não tendo nenhuma utilidade como 
ferramentas, dão prazer e alegria à alma. No momento em que escrevo, estou ouvindo 
o coral da Nona Sinfonia. Não é ferramenta. Não serve para nada. Mas enche a minha 
alma de felicidade. Nestas duas palavras, ferramentas e brinquedos, está o resumo 
de educação. 
Ferramentas e brinquedos não são gaiolas. São asas. Ferramentas me 
permitem voar pelos caminhos do mundo. Brinquedos me permitem voar pelos 
caminhos da alma. Quem está aprendendo ferramentas e brinquedos está 
aprendendo liberdade, não fica violento. Fica alegre, vendo as asas crescerem… 
Assim, todo professor,ao ensinar, teria que perguntar: “Isso que vou ensinar é 
ferramenta? É brinquedo?”. Se não for, é melhor deixar de lado. 
As estatísticas oficiais anunciam o aumento das escolas e o aumento dos 
alunos matriculados. Esses dados não me dizem nada. Não me dizem se são gaiolas 
ou asas. Mas eu sei que há professores que amam o voo dos seus alunos. Há 
esperança… 
 
 
 
3. REFLEXÕES REFERENTES AO TEXTO GAIOLAS E ASAS 
 
 
3.1 Questões a serem abordadas 
 
 
Falando-se de instituição educacional e seus agentes, como orientadores 
educacionais que são, visam o compromisso de instrumentar o aluno para o seu 
desenvolvimento social e profissional, pode-se destacar algumas instituições que de 
forma positiva e proativa buscam despertar em seus alunos questionamentos 
importantes, para que possam estabelecer metas de desenvolvimento, dentre outras 
podemos citar as seguintes perguntas: 
• O que farão ao término do curso? 
• Se irão fazer curso profissionalizante? 
• Se ingressariam numa faculdade? 
• Pretende ser funcionário ou empreendedor? 
Correlativo às questões a serem levantadas pelos alunos, há de se perguntar 
às Instituições Educacionais e aos seus agentes dentre outras, se o seu trabalho visa 
despertar e encorajar esses questionamentos em seus alunos? 
O encorajamento é fator determinante na tênue distância entre as 
oportunidades e as realizações, é também neste ponto que se defere a educação que 
se dá asas ao invés de gaiolas, e sem deixar de ser asas mesmo estando dentro de 
gaiolas, acrescentando também que além da instituição e dos agentes educacionais 
devemos destacar a importância do papel familiar, que em alguns casos pode se 
portar como gaiolas, e assim é mais um obstáculo a ser trasposto na formação das 
indispensáveis asas. 
 
 
3.2 Ferramentas e ou brinquedos. 
 
 
O texto Gaiolas ou Asas de Rubens Alves, nos convida a analisar a importância 
do papel da Instituição e de seus agentes educacionais como formadores de 
7 
 
educandos conscientes de seu papel na sociedade e de sua individualidade, bem 
como a necessidade de buscar o seu desenvolvimento pessoal através da sua 
capacidade de pensar, decidir e agir por si próprio, através dos instrumentos obtidos 
na educação, que os levam a alcançarem elevados patamares de desenvolvimento, 
devido aos esclarecimentos e incentivos recebidos. 
Para que essa situação ocorra efetivamente, é necessário um olhar crítico 
sobre as reais necessidades de professores e alunos no ambiente escolar, atendo-se 
aos esforços mútuos, devido às barreiras que tornam o aluno inacessível ao professor, 
barreiras estas chamadas pelo autor de as grades da gaiola que ao mesmo tempo 
delimitam o espaço de atuação do professor e a capacidade de absorver do aluno. 
Uma má educação, má direcionada pode causar consequências drásticas, e 
algumas vezes danos irreparáveis na vida póstera do aluno, o contrário também é 
verdadeiro, causando-lhes bom desenvolvimento na vida. 
Cabe ao professor facilitar o acesso a “Ferramentas”, conhecimentos 
necessários para solução dos problemas do dia a dia, e aos “Brinquedos” que apesar 
de não terem utilidade como ferramentas, contudo dão alegria à alma e auxilia na 
liberdade de escolhas individuais. 
 
 
3.3 Onde e como são usadas as ferramentas e ou brinquedos? 
 
 
“A resiliência pode ser considerada como uma combinação de fatores que 
ajudam os seres humanos a enfrentar e superar os problemas e adversidades 
da vida.” – (MORAES, M. C. L. de; RABINOVICH, E. P.) 
 
Resiliência, é uma capacidade exigida muito cedo na vida em sociedade, na 
mais tenra idade a criança terá que conviver com situações adversas visto que são 
rapidamente integradas aos berçários, creches ou cuidadores, para que seus pais 
possam trabalhar, ou algumas vezes por escolha dos pais para que a criança tenha 
contato com outras crianças dando início a vida social e educacional. 
A vida em sociedade exige de nós a resiliência, a criança muito cedo terá que 
aprender a conviver com as situações que vão exigir delas uma atitude diante dos 
fatos da vida, hoje muito cedo elas estão sendo enviadas para um convívio longe da 
 
 
família, e assim já vão conhecer a sua primeira vez em lidar com o inesperado e 
amedrontador mundo longe dos pais. 
A escola hoje mais do que nunca, diante da importância do seu papel como 
Instituição Educacional deveria objetivar que seus alunos encontrassem os meios e 
as ferramentas para acessarem de forma eficiente o uso de suas asas, para assim 
alcançar meios para viverem socialmente e financeiramente mais confortável. 
As relações sociais exigem uma boa formação, seja no trabalho, na família nas 
relações pessoais será sempre exigido uma resposta rápida e a contento de cada um 
dos alunos. E assim como poderão viver bem? Se durante o período de sua formação 
foram desalentados, entrevados, tendo seus sonhos degolados? 
É possível o incentivo, mostrar aos alunos que está à sua disposição todos as 
possibilidades de cursarem faculdades, cursos técnicos, e ou inglês, informática 
dentre outros, e que tais ferramentas possivelmente os levarão a um patamar 
educacional mais elevado, consequentemente os possibilitarão a realizar sonhos de 
uma vida melhor. 
 
 
3.4 Escolas asas e gaiolas quais os limites? 
 
 
Em analogia ao título do texto Asas e Gaiolas, encontramos dois tipos de 
instituições educacionais a primeira vamos chama-la aqui de Escolas Asas: são 
instituições que visam formar alunos que levarão consigo perspectivas e uma visão 
objetiva e clara de seu papel dentro da sociedade, bem como o conhecimento das 
ferramentas necessárias ao seu convívio e desenvolvimento dentro das mais variadas 
possíveis áreas de atuação profissional, demonstra através de suas orientações que 
o aluno pode sim edificar e mudar a sua vida através da educação, o encoraja expondo 
as reais possibilidades, mostrando como é grande a gama de opções que o 
conhecimento e a comunicação podem-lhe propiciar. 
Assim descortinar, expondo-lhes uma imensidão de possibilidades, fatalmente 
resultante numa vida com maior estabilidade e conforto, melhorando as condições de 
moradia, alimentação, transporte, educação e cultura acarretando uma vida com mais 
dignidade. 
9 
 
A segunda vamos chama-la aqui de Escolas Gaiolas, estas tão contrárias as 
primeiras, infelizmente são estatisticamente mais conhecidas, pois são muitos os 
obstáculos e fatores resultantes desta situação, considerar-se-á desde o Plano de 
Educacional do Governo local, passando pelo professor, pela Instituição em si e toda 
as problemáticas advindas da formação familiar do aluno, sendo assim há um longo 
caminho a ser percorrido para que possamos entender toda a problemática que 
resultou na existência das chamadas Escolas Gaiolas. 
O aluno advindo destas instituições, terá certamente uma dificuldade muito 
maior de alcançar os seus objetivos finais, para isso além do conhecimento 
catedrático, eles devem ter também determinação visão e fidelidade aos seus 
projetos. É neste contexto que o empenho pessoal tanto do aluno quanto do educador 
fará a diferença, pois mesmo em uma instituição Escola Gaiola o professor pode sim 
ser professor asas, visto que hierarquicamente é ele a última ponte entre que o aluno 
e o conhecimento, cabendo-lhe a derradeira oportunidade do aluno desenvolver 
dentro da escola as tão sonhadas asas ou permanecer trancafiado dentro das gaiolas 
escolas e algumas vezes consequentemente das gaiolas da vida. 
 
 
3.5 Podemos ter alunos e professores asas dentro das escolas gaiolas? 
 
 
A tarefa de conduzir o aluno a criar asas deve ser realizada comresponsabilidade e comprometimento, de forma menos romântica e bastante objetiva, 
ele deve saber que criar asas não significa sair voando de qualquer jeito, é 
fundamental e necessário uma boa formação, adquirir conhecimentos de língua 
portuguesa, literatura, matemática, história, geografia, sociologia, como também 
inglês e informática, deve-se entender e enfatizar que estes serão instrumentos 
indispensáveis para a sua colocação profissional, e ou pré-requisitos para ingressar e 
concluir ensino superior. 
 
 
 
 
 
 
4. CONCLUSÃO 
 
 
“Assim, o papel do mestre é de dirigir a classe enquanto grupo, levando em 
conta a vida coletiva espontânea que se cria em seu seio: multiplicar as 
circunstâncias em que pode se produzir uma livre elaboração de ideias e de 
sentimentos comuns, colher os resultados, coordená-los; rechaçar a 
expressão dos “sentimentos maus”, reforçar a dos outros sentimentos. ” _ - 
DURKHEIM, Émile (A educação moral, p. 205) 
 
Portanto, compreende-se que escola asas é aquela que além de lhe permitir 
voar, ela vai fornecer os requisitos que para isso são necessários, e a boa escola asas 
ela vai formar Jatos da U.S.A., e não Teco-Tecos. 
Evoluir é não voar apenas por si só, é poder deixar um legado as futuras 
gerações e propiciar uma vida melhor aos seus descendentes, para que seus filhos e 
netos e bisnetos possam usufruir de uma vida mais confortável. 
O homem nasceu para ser livre, o aprisionamento fere a sua natureza, assim 
como um pássaro engaiolado, neste caso ambos são tolhidos de desenvolverem suas 
capacidades. 
Dois caminhos e duas consequências, permitindo a saída ou entrada a um 
patamar de conhecimento cultural, científico, social e de contínua formação em um 
processo fundamental para um mundo antes inacessível. 
Assim, dar-se-ão com responsabilidade e comprometimento as asas aos 
alunos e ele será o protagonista de sua história, com autonomia para agir, refletir e 
com isso alcançar meios para mudar o seus presente e poder planejar o seu futuro 
através da educação. 
 
 
 
5. Referência Bibliográfica: 
Alves, Rubem de Gaiolas ou Asas, A arte do voo ou a busca da alegria de aprender, Porto, 
Edições Asa, 2004; 
DURKHEIM, Émile, Jean-Claude Filloux, Tradução Maria Lúcia Salles Boudet Organização 
Celso Carvalho Miguel Henrique Russo, Fundação Joaquim Nabuco, Coleção Educadores, Editora 
Massangana, 2010. 
MORAES, M. C. L. de; RABINOVICH, E. P. Resiliência: Uma Discussão introdutória. Rev. 
Bras. Cresc. Desenv. Hum., SãoPaulo. 6(1/2), 1996. 
ALENCAR, Ewerton M. Cruz, Artigo Reflexões sobre o Presente e o Futuro do Processo 
Educacional, Disponível em www.administradores.com.br/artigos/negocios/reflexoes-sobre-o-
presente-e-o-futuro-do-processo-educacional/21822/ - Acesso em 24.05.2017

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