AVALIANDO O APRENDIZADO 2017

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AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
	Simulado: CEL0044_SM_201408272938 V.1 
	Aluno(a): IVANEIDE RODRIGUES DOS SANTOS
	Matrícula: 201408272938
	Desempenho: 0,5 de 0,5
	Data: 13/09/2017 20:11:12 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201409053382)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Os Sistemas de Avaliação Institucional têm valorizado nos exames:
		
	 
	habilidades e competências para compreensão e interpretação de textos/gráficos/tabelas e capacidade de comparar/analisar textos.
	
	autonomia e autoestima elevada para estudantes excluídos do sistema capitalista.
	
	desenvolvimento de estratégias de engendramento e empreendedorismo para o mundo do trabalho.
	
	nenhuma das alternativas.
	
	habilidades e competências para decorar textos/gráficos/tabelas e capacidade de reproduzir com fidelidade textos.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408545777)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A avaliação é importante e abrange várias funções. O modo como o processo é elaborado e desenvolvido é o grande desafio. Na pedagogia transformadora, avaliação assume características peculiares. Considere os pressupostos de avaliação transformadora e verifique as características corretas. I- Aplica procedimentos de avaliação qualitativa. II- Demonstra compromisso com a formação de uma consciência política participativa. III- Prioriza avaliação quantitativa e a função somativa. IV- Aplica avaliação formativa para superar as fragilidades nos resultados. As características corretas são apenas:
		
	 
	I, III e IV
	 
	II e III
	 
	I e III
	 
	II e IV
	 
	I, II e IV
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201409368317)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Questão 1
O inciso V do Artigo 9° da Lei 9.394/96, estabelece que é dever da  União
"assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino."
Qual é o instrumento utilizado pelo MEC para avaliar as instituições do ensino superior?
		
	
	SAEB.
	
	PISA.
	 
	SINAES.
	
	ENCEJA
	
	ENADE.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408456474)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Segundo Bordgnon, educação libertadora só é possível com avaliação emancipatória. A opção que está de acordo com a concepção de avaliação emancipatória é:
		
	
	Focar o processo no avaliador.
	
	Priorizar os critérios objetivos no processo avaliativo.
	
	Garantir legitimidade com propostas dos especialistas.
	 
	Analisar as causas determinantes dos resultados alcançados.
	
	Classificar os avaliados com base nos resultados obtidos.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201409276413)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	7. A Provinha Brasil tem como objetivo principal analisar os condicionantes do baixo nível de desempenho em Língua Portuguesa constatados no SAEB e buscar maior clareza e detalhes sobre como se dá o processo de alfabetização nas escolas públicas, contribuindo para reorganização pedagógica da alfabetização e do letramento. Para isso ela é realizada:
		
	
	b) Fora da escola do aluno para que possam ser identificadas as dificuldades dos alunos num ambiente neutro.
	 
	a) Em duas etapas: início e ao término do ano letivo para conhecer o que foi agregado na aprendizagem/habilidades de leitura no período avaliado.
	
	c) No término do ano letivo para identificação das fragilidades nas competências de leitura e escrita a serem trabalhadas no ano seguinte.
	
	d) Durante os bimestres para acompanhamento do processo de alfabetização e letramento.
	
	e) Por meio de provas escritas e orais para identificação das dificuldades de leitura e de produção de textos.
		
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201408501837)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Na avaliação institucional através dos exames nacionais, a nota obtida pelo aluno representa o esforço despendido pelo Estado para identificar de forma exata o rendimento do aluno e se baseia no argumento que:
		
	
	D- O resultado do aluno define seu potencial de inteligência e aplicação nos estudos.
	
	A- O resultado do aluno revela a qualidade do trabalho realizado na escola.
	
	C- O resultado do aluno revela que ele foi capaz de realizar as escolhas certas na prova.
	
	B- O resultado do aluno define a sua capacidade de estudo e os ensinamentos recebidos..
	 
	E- O resultado do aluno permite a avaliação da qualidade do ensino ministrado.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408927098)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	"No ranking de Matemática, área que é o foco do PISA 2012, as sete primeiras colocações são ocupadas por países ou províncias asiáticas . O domínio oriental não se restringiu à Matemática . Em Leitura e Ciências, os líderes no ranking também foram asiáticos." ( O GLOBO: 4/12/2013).
Os professores da Escola Manoel de Abreu estão conversando na sala dos professores sobre os desafios brasileiros para alcançar a meta de qualidade prevista para 2022, depois que   um colega leu a reportagem sobre os resultados do PISA. 
Em relação ao PISA, verifique os comentários  apresentados pelos  professores.
I- "O PISA apresenta o cenário de desempenho de alunos entre mais de 60 nações do mundo."
II- "O PISA mostra a posição preocupante em relação ao desempenho dos alunos brasileiros."
III- "Trata-se apenas de uma avaliação interna organizada pelas escolas das nações participantes."
IV-  "As provas verificam apenas o desempenho dos países asiáticos."
V- "As metas de qualidade para 2022 dependem apenas de nova legislação para educação."
Os comentários corretos em relação ao PISA são:
		
	 
	II e IV.
	 
	 III e V.
	 
	I e II.
	 
	I e IV
	 
	I e V.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408501640)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	 O professor Luckesi ao expor o conceito de avaliação considera que a avaliação é ¿um juízo de qualidade sobre dados relevantes, tendo em vista a tomada de decisão¿ (2001, p.69) Para você a expressão utilizada pelo autor juízo de qualidade significa...
		
	
	B- um padrão ideal de qualidade mas cada pessoa tem uma representação pessoal do que seja qualidade;
	
	E- afirmações ou negações sobre alguma coisa considerando apenas os aspectos substantivos que caracterizam uma realidade.
	
	C- a propriedade física do objeto e sua característica essencial para entender a realidade existente, permitindo a comparação com o padrão ideal que se anseia por alcançar;
	
	D- afirmações ou negações sobre alguma coisa considerando aspectos substantivos ou adjetivos do objeto ou instituição analisada;
	 
	A- um padrão ideal de julgamento influenciado por nossa experiência cultural e por um padrão ideal de qualidade construído pelas experiências e vivências dos sujeitos envolvidos no processo de avaliação;
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201409053395)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Sobre as avaliações tradicional e progressista, analise as assertivas de I a IV e assinale a alternativa correta, entre ¿a¿ e ¿e¿. I. A avaliação externa tradicional é pautada nos exames nacionais e classifica o aluno em uma escala gradual crescente pelo desempenho apresentado na solução das questões propostas a cada ano, importando apenas o resultado final, o produto, a capacidade de decifrar a prova e alcançar uma boa nota. II. A avaliação externa progressita é valorizada a partir de uma avaliação interna, realizada pela própria escola, onde professores e alunos seriam os responsáveis pelo processo avaliativo, e que todos os envolvidos seriam convidados a participar da avaliação. III. No método tradicionalista, a avaliação é de forma quantitativa, isto é, o aluno é avaliado pela quantidade de informações que este conseguiuabsorver das explicações do conteúdo, e não é avaliado qualitativamente. IV. A educação progressista busca uma maior autonomia do aluno, ou melhor, do educando com relação à importância de determinados conteúdos ou matérias para a sua vivência ou seu projeto futuro de vida. Tem se nessa concepção uma visão mais humanista e humanizada do aluno, respeitando-se dele a sua idiossincrasia e seus anseios perante a importância do estudo para sua vida.
		
	
	Estão incorretas apenas as assertivas I e III.
	 
	Estão corretas todas as assertivas.
	
	Estão incorretas todas as assertivas.
	
	Estão incorretas as assertivas I e IV.
	 
	Estão corretas apenas as assertivas I, II e III.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408453159)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Na avaliação do rendimento do aluno a aplicação de provas e testes é um instrumento que pode ser considerado:
		
	 
	insuficiente para exprimir o conhecimento real do aluno;
	
	inadequado para a avaliação das dificuldades dos aluno;
	
	importante para a construção de um novo aprendizado.
	
	apropriado apenas para identificar o que o aluno desconhece;
	
	apropriado para medir as capacidades e habilidades dos alunos;
	
	  GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
	Simulado: CEL0043_SM_201408272938 V.1 
	Aluno(a): IVANEIDE RODRIGUES DOS SANTOS
	Matrícula: 201408272938
	Desempenho: 0,2 de 0,5
	Data: 08/09/2017 20:30:38 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201409119839)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Leia as afirmativas abaixo, de acordo com Heloísa Lück (2009), colocando V para verdadeiro e F para falso. Em seguida, assinale a alternativa CORRETA correspondente. ( ) Uma das competências básicas do diretor escolar é promover na comunidade escolar entendimento do papel de todos em relação à educação e a função social da escola, mediante a adoção de uma filosofia comum e clareza de uma política educacional, de modo a haver unidade e efetividade no trabalho de todos. O desenvolvimento dessa concepção passa pelo estudo contínuo de fundamentos, princípios e diretrizes educacionais, postos tanto na legislação educacional, que define os fins da educação brasileira e organiza e orienta a sua atuação, quanto na literatura educacional de ponta e atual. ( ) desenvolver, atualizar e rever permanentemente conhecimentos deve fazer parte do dia-a-dia do diretor escolar e de professores pretendentes a essa função, como um processo de capacitação em serviço, de modo que desenvolva competência para o desempenho efetivo das funções de direção escolar e colaboração com a sua realização. ( ) Conhecer, compreender e incorporar em suas ações os fundamentos os princípios da educação, assim como as determinações legais norteadoras dos processos educacionais constitui-se, portanto, uma das primeiras e contínuas preocupações do diretor escolar na busca de realizar um bom trabalho, no sentido de liderar e orientar sua escola para que melhor e com competência sempre maior desempenhe o seu papel social, realizando seus objetivos educacionais.
		
	 
	V-F-V
	 
	F-V-V
	 
	F-F-V
	 
	V-V-V
	 
	V-V-F
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408950218)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Coloque V para verdadeiro e F para falso. Depois marque a alternativa correta correspondente.
( )GESTOR: assume uma série de funções, tanto de natureza administrativa quanto pedagógica.
(  )SUPERVISOR PEDAGÓGICO: Auxilia os professores na elaboração e diversificação de suas aulas.
( )ORIENTADOR EDUCACIONAL: Estende seu trabalho a todos os alunos, orientando-os em seus estudos, com o objetivo de que os mesmos sejam mais proveitosos.
		
	 
	V-V-V
	 
	F-F-F
	 
	V-V-F
	 
	F-V-V
	 
	V-F-V
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408950236)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Numere as frases de acordo com o quadro abaixo e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA: (1) Administração (2) Gestão
 ( ) o diretor é guardião e gerente de operações estabelecidas em órgãos centrais.
 ( ) o diretor é mobilizador, articulador da diversidade para dar consistência e unidade.
 ( ) o diretor é responsável por promover transformações de relações de poder, de práticas e da organização escolar.
 ( ) o diretor é responsável por repassar informações, controlar, supervisionar, dirigir o fazer escolar de acordo com as normas propostas pelo sistema de ensino.
 ( ) o diretor compartilha o poder e a tomada de decisões de forma coletiva.
		
	 
	1-1-1-1-2
	 
	2-1-1-2-1
	 
	1-2-1-1-2
	 
	1-2-2-1-2
	 
	2-1-1-2-2
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201409326387)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	No livro "Uma Escola para os Novos Tempos", de Libâneo (2002), encontram-se várias afirmações sobre a escola necessária ao século 21. Dentre as que são listadas abaixo, a afirmativa correta, segundo o pensamento do autor é
		
	
	para voltar a ter qualidade como antigamente, a escola precisa desvincular-se de outros contextos e dedicar-se ao que é essencialmente do mundo da educação: seus conteúdos e suas metodologias próprias.
	 
	a escola é o espaço de síntese entre a cultura experienciada que acontece na cidade, na rua, nas praças, nos pontos de encontro, nos meios de comunicação, na família, no trabalho etc., e a cultura formal que é o domínio dos conhecimentos, das habilidades de pensamento.
	
	a escola deve priorizar o conhecimento científico e a preparação para o mundo tecnológico e comunicacional; a difusão dos chamados ¿saberes socialmente úteis¿ somente deve ocorrer quando atendidos os conteúdos que revelem aqueles conhecimentos.
	
	na chamada Sociedade do Conhecimento e da Informação, esta última é necessária, já que é ela que, por si só, propicia o saber.
	
	gradativamente, a escola vai se convertendo num "espaço de síntese", destinando-se a passar informação sobre as matérias e a transmitir, prioritariamente, o conhecimento do livro didático.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408449155)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Aprender e ensinar são processos intimamente relacionados, nos quais o planejamento tem um papel fundamental, que é:
		
	 
	Garantir a coerência e a unidade do trabalho docente através da interligação dos elementos do processo de ensino.
	
	Favorecer a qualidade do trabalho docente a fim de que o aluno desenvolva sua capacidade intelectual.
	
	Direcionar a seleção de conteúdos que garantam o alcance dos objetivos definidos pelo(a) professor(a).
	
	Direcionar o desenvolvimento cognitivo e afetivo do aluno.
	
	Traduzir na prática as diferentes correntes teóricas relativas ao processo ensino-aprendizagem
		
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201409402211)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Quando a escola e se dispõe a elaborar e implementar seu Projeto Político-Pedagógico com a participação dos profissionais da educação, comunidade escolar e local, reforça um dos princípios fundamentais da educação na atualidade, denominado:
		
	
	B) Gestão Integrada.
	
	E) Gestão Comunitária
	
	A) Gestão Gerencial.
	
	D) Integração Social
	 
	C) Gestão Democrática.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201409266006)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Ser gestor na escola nos dias de hoje é um grande desafio e por isso requer que possua diferentes características, dessa forma, marque a afirmativa que aponta alguns aspectos característicos da função do diretor:
		
	
	Deve dar ênfase à orientação individual, ser um líder carismático e consciência social.
	
	Deve ter como princípio uma atuação burocrática, ser liderança e cobrar disciplina.
	
	Deve ter o caráter mediador, dando ênfase anterior à orientação individual, sendo um guia estimulador de mudanças.
	
	Deve ter formação tradicional, ser estimulador e cuidador dos alunos e professores.Deve ser um Líder pedagógico, visível, real e atuante, um guia estimulador de mudanças, um orientador na busca de valores.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201409119839)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Leia as afirmativas abaixo, de acordo com Heloísa Lück (2009), colocando V para verdadeiro e F para falso. Em seguida, assinale a alternativa CORRETA correspondente. ( ) Uma das competências básicas do diretor escolar é promover na comunidade escolar entendimento do papel de todos em relação à educação e a função social da escola, mediante a adoção de uma filosofia comum e clareza de uma política educacional, de modo a haver unidade e efetividade no trabalho de todos. O desenvolvimento dessa concepção passa pelo estudo contínuo de fundamentos, princípios e diretrizes educacionais, postos tanto na legislação educacional, que define os fins da educação brasileira e organiza e orienta a sua atuação, quanto na literatura educacional de ponta e atual. ( ) desenvolver, atualizar e rever permanentemente conhecimentos deve fazer parte do dia-a-dia do diretor escolar e de professores pretendentes a essa função, como um processo de capacitação em serviço, de modo que desenvolva competência para o desempenho efetivo das funções de direção escolar e colaboração com a sua realização. ( ) Conhecer, compreender e incorporar em suas ações os fundamentos os princípios da educação, assim como as determinações legais norteadoras dos processos educacionais constitui-se, portanto, uma das primeiras e contínuas preocupações do diretor escolar na busca de realizar um bom trabalho, no sentido de liderar e orientar sua escola para que melhor e com competência sempre maior desempenhe o seu papel social, realizando seus objetivos educacionais.
		
	 
	F-F-V
	 
	V-V-V
	 
	F-V-V
	 
	V-V-F
	 
	V-F-V
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201409400741)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Para Libâneo (2001), o processo de organização educacional dispõe de elementos constitutivos que são, na verdade, instrumentos de ação mobilizados para atingir os objetivos escolares. Esses elementos são:
		
	
	Direção, coordenação, supervisão, orientação e secretaria escolar.
	
	Planejamento e avaliação somente.
	
	Planejamento, discussão, execução e avaliação.
	 
	Planejamento, organização, direção/coordenação, formação continuada e avaliação.
	
	Direção, vice-direção, coordenação, planejamento e execução.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408950200)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Marcos fez uma redação cheia de erros de português. sua professora ao lê-la, ficou muito preocupada. Perguntou-lhe então: "Marcos o que vai ser do teu futuro?" e Marcos respondeu: "- tem problema não! já, já eles inveta uma tar de cota prus anarfabetu". A Gestão Democrática propõe qual tipo de debate relacionado à situação aqui exposta?
		
	
	Recreio escolar
	
	Transposição Didática
	
	Conselho Escolar
	
	Gestão financeira
	 
	Qualidade do ensino