História da Educação no Brasil

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1.
		A Família Real e a Corte Portuguesa trouxeram mais de 60 mil volumes nos navios que os transportaram de Portugal para o Brasil. O resultado disso foi a criação do (a):
		
	
	
	
	
	Imprensa Régia
	
	
	Banco do Brasil
	
	
	Academia Militar
	
	
	Escola Real de Ciências
	
	 
	Biblioteca Nacional
	
	
	
		2.
		Portugal e Espanha, dois tradicionais aliados comerciais da Inglaterra, se recusam a aderir ao Bloqueio Continental imposto por Napoleão. Identifique o fato que mostra o resultado dessa desobediência:
		
	
	
	
	
	A Alemanha intervém como mediadora do conflito tornando se a grande potência mundial
	
	
	A corte portuguesa transfere-se para as colônias na Índia e de lá passa a governar .
	
	 
	A Inglaterra pune Portugal e Espanha com o embargo de suas mercadorias.
	
	
	A Espanha torna-se a principal rival da França devido a sua brutal reação ao embargo.
	
	 
	A França invade a Península Ibérica depondo as monarquias absolutistas que ali governavam.
	
	
	
		3.
		Em 1808, toda Coroa Portuguesa bateu-se em retirada de sua terra natal por causa das invasões militares de Napoleão Bonaparte. Para que isso fosse possível, o rei português Dom João VI foi obrigado a firmar um acordo com a Inglaterra para que os súditos lusitanos pudessem escapar ilesos à ameaça do intempestivo exército francês. Nesse acordo, Dom João prometeu:
		
	
	
	
	
	Levar para morar em Portugal todos os comerciantes brasileiros
	
	
	Doar terras brasileiras aos franceses
	
	
	Doar terras portuguesas aos franceses
	
	 
	Doar terras brasileiras aos espanhóis
	
	 
	Abrir os portos brasileiros a todas as nações do mundo.
	
	
	
		4.
		O ano de 2008 assinala os duzentos anos da chegada da Família Real ao Brasil. Sobre isso assinale a alternativa correta.
		
	
	
	
	
	Chegando ao Brasil, o monarca trabalhou muito para a ampliação da cidadania.
	
	 
	As motivações da vinda da Família Real para o Brasil estão relacionadas mais à realidade européia do período do que à idéia de desenvolvimento de um Brasil monárquico e posteriormente independente de Portugal.
	
	
	A política de terras foi imediatamente implementada e, em 1810, o Brasil realizava sua primeira reforma agrária.
	
	
	A monarquia que chegava ao Brasil representava, em realidade, boa parte dos ideais da Revolução Francesa e do liberalismo europeu daquele período.
	
	 
	Foi incentivada a manifestação pública de nossos problemas, seguindo as práticas liberais e laicas da monarquia portuguesa.
	
	
	
		5.
		 Leia o texto a seguir:
 
A situação da educação na colônia começou a mudar com a vinda forçada de Dom João VI para o Brasil em 1808, fugindo das tropas de Napoleão que haviam invadido Portugal por esta época. Dom João sabia que sua estadia forçada em terras brasileiras não seria curta e, portanto, além de abrir os portos do Brasil às nações amigas, resolveu permitir a imprensa, facilitar a entrada de livros e fundar cerca de uma dezena de instituições de ensino técnico ou superior em nosso território, no Rio de Janeiro e na Bahia. Estas instituições visavam apenas a formação de profissionais de nível superior nas áreas de Engenharia, Medicina, Química e Agricultura. Dom João VI não fundou nenhuma escola de Direito no Brasil, não tomou iniciativa alguma quanto à organização do ensino primário nem do secundário, que continuaram existindo sob a forma das aulas régias instituídas pelo Marquês de Pombal. Tampouco fundou institutos de pesquisa ou de ensino de disciplinas de interesse, nem tentou organizar uma Universidade no Brasil, embora estas instituições fossem já comuns na Europa e mesmo nas demais colônias da América Espanhola.
 
(http://www.cristianismo.org.br/his-br01.htm - adaptado)
 
 
Marque a alternativa que melhor interpreta o texto acima:
 
 
 
		
	
	
	
	 
	Dom João quis resolver apenas um problema mais imediato:a falta de um certo número de engenheiros, médicos e agrônomos no Brasil, e não o problema da educação de forma geral do povo brasileiro.
	
	
	D. João VI sancionou a primeira lei que garantia que a instrução primária seria gratuita a todos os cidadãos o que atenderia a carência de mão de obra deixada pelo período jesuítico.
	
	
	O ensino primário e o ensino secundário foram prioridade após a abertura dos portos às nações amigas.
	
	
	O Brasil, assim como as colônias espanholas foi um dos pioneiros a estabelecer o sistema de aulas régias após a transferência da família Real. A criação dessas aulas tinha como objetivo adaptar a educação aos moldes do sistema educacional europeu.
	
	
	D. João contribuiu sobretudo com o desenvolvimento da pesquisa, sobretudo nas áreas de engenharia, medicina, química e agricultura.
	
	
	
		6.
		Considerando a chegada da família real no Brasil e sua instalação na cidade do Rio de Janeiro, considerando as ações executadas na área de educação realizadas antes e durante sua estadia, podemos afirmar que Dom João VI:
		
	
	
	
	 
	Manteve uma educação excludente de índios e negros.
	
	
	Uniu índios, negros e brancos na educação formal.
	
	 
	Incluiu apenas negros, excluindo os índios da educação formal à época.
	
	
	Incluiu apenas índios, excluindo os negros da educação formal à época.
	
	
	Manteve uma educação para indígenas e negros na educação formal à época.
	
	
	
		7.
		O período joanino destacou-se:
		
	
	
	
	
	pela valorização de um ensino emancipatório.
	
	
	pela implantação das aulas régias definidas pelo estado português.
	
	
	pela estatização do ensino.
	
	 
	pela expulsão dos jesuítas e início da reforma na educação por Marquês de Pombal.
	
	 
	pela criação e expansão do ensino superior no Brasil.
	
	
	
		8.
		A Corte portuguesa chegou ao Brasil em 1808;Depois de instalada,, uma série de medidas foram tomadas. Marque (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas: ( )A libertação dos escravos; ( )A criação da Biblioteca Nacional; ( ) A abertura dos portos às nações amigas; ( ) A assinatura do Tratado de Madrid; ( ) Criação do Banco do Brasil ; Marque a combinação correta nas opções abaixo:
		
	
	
	
	 
	F;V;V;F;V
	
	
	V;F;V;F;V
	
	
	F;V;V;F;F
	
	
	F;F;V;V;F
	
	 
	F;V;V;V;F
	
	
		1.
		Identifique nas opções abaixo aquela que é CONTRÁRIA ao pensamento vigente no início do século XIX, sobre a relação das mulheres com a educação:
		
	
	
	
	 
	Com o estudo as mulheres educariam melhor os filhos
	
	
	A educação relegaria as funções domésticas e maternais ao segundo plano
	
	
	Com a educação haveria o desmantelamento do sistema patriarcal
	
	 
	As mulheres possuíam uma natureza inferior de inteligência
	
	
	A educação provocaria a dissolução da família.
	
	
	
		2.
		No período do Império , com a criação da seção feminina na Escola Normal da Província as moças puderam se profissionalizar na carreira do magistério. No final do século, a classe docente começou a se tornar predominantemente:
		
	
	
	
	
	de professoras portuguesas
	
	
	de freiras
	
	
	masculina
	
	
	mista (homens e mulheres)
	
	 
	feminina
	
	
	
		3.
		A criação do Colégio Pedro II, pelo Regente Araújo Lima, teve o objetivo de ser um estabelecimento padrão,do ensino :
		
	
	
	
	 
	de primeiras letras;
	
	
	superior;
	
	 
	secundário ;
	
	
	militar;
	
	
	técnico profissional;
	
	
	
		4.
		Em 1837 a descentralizaçãofoi desrespeitada com a criação de um Colégio padrão de ensino secundário, que tinha o objetivo de atender os filhos daqueles que faziam parte da elite intelectual do país, sendo o único autorizado a realizar exames parcelados para conferir grau de bacharel, indispensável para o acesso aos cursos superiores. Qual nome deste colégio:
		
	
	
	
	
	Colégio Jesuíta
	
	 
	Colégio Pedro II
	
	
	Colégio Rui Barbosa
	
	
	Colégio Antonio Viera
	
	 
	Colégio Leopoldo
	
	
	
		5.
		Com relação a Educação Feminina no Brasil no início do século XIX, podemos destacar como características principais: ( ) Só podiam freqüentar o Colégio Pedro II; quando a educação não era realizada em casa. ( ) Rara era a oportunidade de instrução. ( ) As filhas das famílias mais abastadas recebiam as instruções de preceptoras. ( ) O objetivo de sua educação era sempre prepará-las para as Escolas Normais. ( ) Em 1827 foram regulamentadas por D. Pedro I, as aulas para as meninas pautada na realização de atividades domésticas.
		
	
	
	
	
	F;V;V;F;F
	
	 
	V;V;F;F;V
	
	 
	F;V;V;F;V
	
	
	F;V;V;V;F
	
	
	F;F;V;F;V
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Quando foi decretada a primeira lei específica sobre matéria educacional no Brasil, em 15 de outubro de 1827 , os professores em sua maioria eram:
		
	
	
	
	
	professores padres
	
	
	professores voluntários
	
	 
	professores régios
	
	 
	preceptores sociais
	
	
	professores portugueses
	
	
	
		7.
		Indique a opção que contempla corretamente o modelo de educação destinado à ,mulher no período imperial:
		
	
	
	
	 
	A educação de mulheres visava as funções domésticas e maternais.
	
	
	As mulheres sempre tiveram grande chance de instrução neste período.
	
	 
	As mulheres tinham ampla participação e apoio ao ensino superior.
	
	
	As mulheres eram pouco afastadas do processo educativo neste período.
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Apenas em 1827 foram determinadas as aulas regulares. A educação tinha por objetivo o melhor exercício das funções domésticas e maternais que haveriam um dia de exercer. Esse texto refere-se educação das:
		
	
	
	
	 
	classes populares
	
	 
	mulheres
	
	
	operárias
	
	
	indígenas
	
	
	escravas
	
	
		1.
		Os princípios positivistas intensificaram a luta por uma educação:
		
	
	
	
	 
	Privada, Financiada e Leiga.
	
	 
	Pública, Leiga e Gratuita.
	
	
	De mentalidade agrária e escravocrata.
	
	
	Pùblica, Religiosa e Gratuita.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		A Reforma de Benjamin Constant tinha como princípios orientadores:
		
	
	
	
	
	A reoficialização do ensino no Brasil
	
	
	Introduz a cadeira de Moral e Cívica com a intenção de tentar combater os protestos estudantis.
	
	 
	A liberdade, laicidade do ensino, como também a gratuidade da escola primária.
	
	
	A Semana de Arte Moderna.
	
	
	A assistência e aproveitamento de estudos.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		A Constituição, que no seu artigo 179, prometia à instrução primária gratuita, porém sem reais garantias legais de sua efetivação, foi a de:
		
	
	
	
	 
	Constituição de 1824
	
	
	Constituição de 1891
	
	
	Constituição de 1988
	
	 
	Constituição de 1934
	
	
	Constituição de 1937
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Benjamin Constant, militar, engenheiro, professor foi responsável por importantes reformas no sistema de ensino, EXCETO:
		
	
	
	
	
	implantou o ensino laico, descolado da religião.
	
	
	instituiu o ensino primário público gratuito.
	
	
	teve foco na pedagogia positivista.
	
	 
	enfatizava o ensino através da fé católica.
	
	 
	favoreceu o acesso de todos à educação.
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		São as grandes mudanças da segunda metade do século XIX no Brasil, EXCETO:
		
	
	
	
	
	Crescimento da burguesia urbana
	
	 
	Ocorrência de significativos surtos industriais.
	
	
	Abolição da escravatura.
	
	 
	Expulsão dos Jesuítas do Brasil
	
	
	Chegada de imigrantes oriundos de diferentes países.
	
	
	
		6.
		Em 1889, temos a queda da Monarquia e a instauração da República, em um processo que implicou num modelo descentralizado de administração pública, com o fortalecimento do poder local e da autonomia aos Estados. Em termos de políticas educacionais temos no período:
		
	
	
	
	 
	a manutenção do ensino religioso católico nos estabelecimentos públicos.
	
	
	as políticas educacionais vão contar com um forte apoio das oligarquias rurais nos Estados.
	
	 
	uma forte influência do ideário positivista de educação que amplia a inserção de estudos científicos na escola normal e secundária. .
	
	
	a influência dos ideários educacionais anarquistas trazidos pelos imigrantes.
	
	
	atribuição a União da incumbência do ensino fundamental e profissional e aos Estados o ensino superior e secundário.
	
	
	
		7.
		Os republicanos adotaram no Brasil o modelo político americano baseado no sistema presidencialista. A reforma promovida por Benjamin Constant sustentava-se nos princípios da liberdade e da laicidade do ensino, bem como, na bandeira de caráter liberal em defesa da gratuidade da escola primária. No que se refere à organização escolar, fica evidente a influência da:
		
	
	
	
	 
	Filosofia Positivista
	
	
	Filosofia Aristotélico-Tomista
	
	
	Filosofia Existencialista
	
	
	Filosofia Marxista
	
	
	Filosofia Idealista
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		O Ato Adicional de 1834 possui um caráter conservador, e levou o fortalecimento de um modelo escolar secundário sob o controle do poder central. Para tanto se criou um estabelecimento de ensino secundário, o Imperial Colégio Pedro II, que tinha a prerrogativa:
		
	
	
	
	
	fiscalizar as iniciativas dos Colégios Jesuítas.
	
	 
	de elaborar e executar, exclusivamente, os exames de ingresso aos cursos superiores.
	
	
	produzir material didático unificado em todo o território.
	
	
	selecionar os professores dos Colégios secundários públicos e privados.
	
	 
	instituir cursos preparatórios para o ensino superior.
	
	
		1.
		Os princípios positivistas intensificaram a luta por uma educação:
		
	
	
	
	 
	Privada, Financiada e Leiga.
	
	 
	Pública, Leiga e Gratuita.
	
	
	De mentalidade agrária e escravocrata.
	
	
	Pùblica, Religiosa e Gratuita.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		A Reforma de Benjamin Constant tinha como princípios orientadores:
		
	
	
	
	
	A reoficialização do ensino no Brasil
	
	
	Introduz a cadeira de Moral e Cívica com a intenção de tentar combater os protestos estudantis.
	
	 
	A liberdade, laicidade do ensino, como também a gratuidade da escola primária.
	
	
	A Semana de Arte Moderna.
	
	
	A assistência e aproveitamento de estudos.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		A Constituição, que no seu artigo 179, prometia à instrução primária gratuita, porém sem reais garantias legais de sua efetivação, foi a de:
		
	
	
	
	 
	Constituição de 1824
	
	
	Constituição de 1891
	
	
	Constituição de 1988
	
	 
	Constituição de 1934
	
	
	Constituição de 1937
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.Benjamin Constant, militar, engenheiro, professor foi responsável por importantes reformas no sistema de ensino, EXCETO:
		
	
	
	
	
	implantou o ensino laico, descolado da religião.
	
	
	instituiu o ensino primário público gratuito.
	
	
	teve foco na pedagogia positivista.
	
	 
	enfatizava o ensino através da fé católica.
	
	 
	favoreceu o acesso de todos à educação.
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		São as grandes mudanças da segunda metade do século XIX no Brasil, EXCETO:
		
	
	
	
	
	Crescimento da burguesia urbana
	
	 
	Ocorrência de significativos surtos industriais.
	
	
	Abolição da escravatura.
	
	 
	Expulsão dos Jesuítas do Brasil
	
	
	Chegada de imigrantes oriundos de diferentes países.
	
	
	
		6.
		Em 1889, temos a queda da Monarquia e a instauração da República, em um processo que implicou num modelo descentralizado de administração pública, com o fortalecimento do poder local e da autonomia aos Estados. Em termos de políticas educacionais temos no período:
		
	
	
	
	 
	a manutenção do ensino religioso católico nos estabelecimentos públicos.
	
	
	as políticas educacionais vão contar com um forte apoio das oligarquias rurais nos Estados.
	
	 
	uma forte influência do ideário positivista de educação que amplia a inserção de estudos científicos na escola normal e secundária. .
	
	
	a influência dos ideários educacionais anarquistas trazidos pelos imigrantes.
	
	
	atribuição a União da incumbência do ensino fundamental e profissional e aos Estados o ensino superior e secundário.
	
	
	
		7.
		Os republicanos adotaram no Brasil o modelo político americano baseado no sistema presidencialista. A reforma promovida por Benjamin Constant sustentava-se nos princípios da liberdade e da laicidade do ensino, bem como, na bandeira de caráter liberal em defesa da gratuidade da escola primária. No que se refere à organização escolar, fica evidente a influência da:
		
	
	
	
	 
	Filosofia Positivista
	
	
	Filosofia Aristotélico-Tomista
	
	
	Filosofia Existencialista
	
	
	Filosofia Marxista
	
	
	Filosofia Idealista
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		O Ato Adicional de 1834 possui um caráter conservador, e levou o fortalecimento de um modelo escolar secundário sob o controle do poder central. Para tanto se criou um estabelecimento de ensino secundário, o Imperial Colégio Pedro II, que tinha a prerrogativa:
		
	
	
	
	
	fiscalizar as iniciativas dos Colégios Jesuítas.
	
	 
	de elaborar e executar, exclusivamente, os exames de ingresso aos cursos superiores.
	
	
	produzir material didático unificado em todo o território.
	
	
	selecionar os professores dos Colégios secundários públicos e privados.
	
	 
	instituir cursos preparatórios para o ensino superior.
	 1a Questão (Ref.: 201608202145)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Uma escola que reunisse na mesma sala meninos e meninas com um ensino de viés laico e que respeitasse o desenvolvimento psico-biológico dos alunos. Articulação entre o ensino e a sociedade em seu momento histórico, o Estado oferecendo a educação nos diversos níveis. Com estas e outras propostas, em 1932 são lançadas as bases para uma educação mais adequada ao povo brasileiro. Estas ideias e posições não foram bem recebidas, contudo seus entusiastas seguiram e contribuíram para demarcar o campo educacional no Brasil e o distinguir dos demais. É correto aferir e indicar que:
		
	
	Estas ideias foram fruto de um movimento social surgido dos operários fiéis a Vargas, que implementou através de leis federais novas regras para educação.
	 
	Esta foi uma luta realizada pelos comunistas, que contaram com o apoio de Vargas e assim lançaram seu manifesto da educação comunista, conquistando, sobretudo as grandes cidades.
	
	A ala progressista da Igreja Católica reformou o pensamento e difundiu por todo território estes ideais conquistando a sociedade civil provocando mudanças estruturais na educação.
	
	Uma aliança entre patões e trabalhadores levou a tencionar o governo a realizar mudanças na educação, tendo sido a Carta do Rio, o documento definitivo para detonar as mudanças.
	 
	Estas ideias são propostas dos Pioneiros da Educação Nova sendo declaradas no Manifesto dos Pioneiros, que angariou simpatias em vários setores sociais efetivando mudanças na educação.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201608201969)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	O Escolanovismo, presente nos anos de 1920 e 1930 do século XX no cenário educacional brasileiro, marca a passagem de uma mentalidade tradicional a uma mentalidade inovadora em termos de oferecimento da escola pública a todos.
Indique o autor que influenciou os intelectuais brasileiros adeptos a Escola Nova:
		
	
	Immanuel Kant
	
	Friedrich Froebel
	
	Augusto Comte
	 
	Louis Althusser
	 
	John Dewey
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201608201966)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Segundo Fernando de Azevedo, o mais inovador e audacioso em termos de educação no período Imperial refere-se às normas estabelecidas na Reforma de 1879. Assinale a opção que contempla tais normas: 
I. Estabelecem diretrizes para o ensino primário, secundário e superior e a liberdade de ensino. 
II. Defende a necessidade de ampliação das escolas normais em todo o território. 
III. Mantém a proibição de matrículas de escravos em escolas primárias.
		
	 
	Somente a opção III está correta.
	
	Somente as opções I e III estão corretas.
	
	Somente a opção I está correta.
	 
	Somente as opções I e II estão corretas.
	
	Somente a opção II está correta.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201608201972)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	(IPAD / PE / 2006 / adaptada) O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932), publicado em um momento de transição política profunda no Brasil, tinha como principal questão:
		
	
	A escola única, federal, confessional e redutora das desigualdades sociais.
	
	A higienização moral e urbana que a educação moderna deveria promover.
	 
	O levantamento das necessidades educacionais no Brasil e a criação do Conselho Interamericano de Desenvolvimento Educacional.
	 
	A relação entre democracia, desenvolvimento econômico e uma educação renovada.
	
	Pressionar Getúlio Vargas a aceitar a participação de educadores americanos na elaboração do primeiro projeto de lei educacional do país.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201608201974)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	(IPAD / PE / 2006 / adaptada) Em 1932, com o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, os signatários daquele documento chamavam a atenção da sociedade para a necessidade de articulação entre educação, desenvolvimento econômico e democracia. Assinale a resposta correta:
		
	 
	O Manifesto mostrou, acertadamente, que esta relação é pertinente: embora a educação não crie a democracia, ela pode formar a sensibilidade democrática e preparar quadros para o arranque industrial.
	
	Cada uma destas instâncias (educação, democracia e desenvolvimento) exige uma política pública própria e independente umas das outras.
	
	Esta relação não é comprovada, pois o Brasil é a 14° potência industrial e possui 15 milhões de adultos analfabetos.
	
	A Alemanha, país mais ¿educado¿ e desenvolvido da Europa nos anos 30 se tornou um regime totalitário. Logo, não há relação entre educação e democracia, que pertencem a campos institucionais completamente diferentes.
	 
	O Manifesto não teve nenhumarepercussão, sobretudo porque vivíamos numa ditadura e seu conteúdo só foi conhecido após a queda de Vargas, em 1945.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201608201971)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	O movimento da Escola Nova no Brasil, iniciado nos anos 20, teve o seu maior divulgador entre nós na figura de Anísio Teixeira. Sobre este movimento, podemos afirmar que:
		
	
	Este movimento não exerceu nenhuma influência no pensamento de Paulo Freire, que sempre o combateu em nome da Pedagogia do Oprimido.
	 
	Tinha suas raízes no pensamento de John Dewey e pensava a educação como instrumento da democracia, através da difusão da ciência e do espírito crítico e cuja relação pedagógica estava centrada no aluno.
	
	Na verdade o enunciado está incorreto, pois o grande divulgador do movimento no Brasil foi Fernando de Azevedo.
	
	O Movimento nunca se implantou no Brasil por causa das sucessivas ditaduras políticas e após a ditadura militar implantada em 64, ele foi rapidamente ultrapassado pedagogicamente pelo sócio-construtivismo
	
	Teve seu maior momento com a publicação do Libelo Contra a Educação Bancária, co-assinado por Paulo Freire.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201608869300)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Em 1932 é publicado o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, encabeçado por Fernando de Azevedo e assinado por 26 educadores. Esse documento considera que:
		
	
	é dever do Estado tornar a educação obrigatória, única para todos, gratuita e baseada na formação cristã.
	
	o sistema educacional deve ser dual, estabelecendo uma escola para os ricos e outra para os pobres e, ainda, baseada na formação laica.
	
	apenas as alternativas ¿a¿ e ¿d¿ estão corretas
	 
	o sistema educacional deve ser dual, estabelecendo uma escola para os ricos e outra para os pobres e, ainda, baseada na formação cristã
	 
	é dever do Estado tornar a educação obrigatória, pública, gratuita e laica.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201608201968)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	O Movimento dos Pioneiros da Escola Nova (1932) defendia:
		
	
	O monopólio da Igreja na educação pública.
	 
	A educação como pressuposto básico para o desenvolvimento social e econômico do país.
	
	A educação obrigatória, pública e laica em programa a ser implantado nos estados mais populosos.
	
	O ensino dual a ser estendido em todo o território nacional.
	
	A academicismo da escola tradicional.
	
	
		1.
		Ainda no regime do Estado Novo, reformas educacionais foram implementadas, e um de seus grande implementadores foi o Ministro Gustavo Capanema através das chamadas Leis Orgânicas do Ensino. Dentre estas estavam os decreto-lei 4.048, de 22 de janeiro, cria o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial ¿ SENAI; e o Decreto-lei 4.073, de 30 de janeiro, regulamentando o ensino industrial. Sendo assim é possível inferir que o Estado Novo desejou:
		
	
	
	
	 
	proporcionar ensino de qualidade
	
	
	descolar o ensino do mundo do trabalho
	
	
	elevação da educação baseada no trabalho manual
	
	
	acabar com a distinção de formação entre classes sociais
	
	 
	manter a dicotomia entre trabalho intelectual e o trabalho manual
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Ainda no regime do Estado Novo, reformas educacionais foram implementadas e o Ministro Gustavo Capanema foi um dos mais importantes nesse período, criando as chamadas Leis Orgânicas do Ensino. Dentre estas estavam os decreto-lei 4.048, de 22 de janeiro, cria o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI), e o Decreto-lei 4.073, de 30 de janeiro, regulamentando o ensino industrial. Sendo assim é possível inferir que o Estado Novo desejou:
		
	
	
	
	
	Acabar com a distinção de formação entre classes sociais.
	
	
	Elevação da educação baseada no trabalho manual.
	
	
	Proporcionar a unidade de teoria e prática no ensino.
	
	 
	Manter a dicotomia entre trabalho intelectual e o trabalho manual.
	
	 
	Descolar o ensino do mundo do trabalho.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		As reformas de ensino efetuadas por Francisco Campos e por Gustavo Capanema demonstraram preocupação constante com
		
	
	
	
	
	a formação cultural do cidadão, na medida em que incentiva a leitura dos clássicos.
	
	
	o estabelecimento do empirismo como princípio fundamental do aprendizado do nível superior, na área humanística.
	
	 
	a formação de técnicos com ênfase na área cultural e literária.
	
	 
	a formação de mão-de-obra para o atendimento das necessidades das classes produtivas
	
	
	o estabelecimento de uniformes e regras decorrentes da ideologia fascista mediterrânea da época, com ênfase no humanismo iluminista.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Analise o texto.
A Constituição de 1937 estabeleceu que: "O ensino pré-vocacional profissional destinado às classes menos favorecidas é em matéria de educação o primeiro dever de Estado. Cumpre-lhe dar execução a esse dever, fundando institutos de ensino profissional e subsidiando os de iniciativa dos Estados, dos Municípios e dos indivíduos ou associações particulares e profissionais". (CAMPANHOLE, Adriano & CAMPANHOLE, Hilton Lobo. Constituições do Brasil. São Paulo: Atlas, 1981)
A partir do conhecimento e da análise do texto da Constituição, é possível afirmar que a política educacional do Estado Novo:
		
	
	
	
	 
	reconhece o direito universal ao acesso à educação e a prática democrática de fornecer a todos os cidadãos uma formação baseada nos princípios da igualdade social.
	
	 
	institucionalizou uma visão preconceituosa que reforçava as diferenças entre trabalho intelectual e manual, separação que marcou um forte dualismo no sistema educacional.
	
	
	previa a criação de um sistema educacional público, igualitário e permanente para os cidadãos brasileiros independente de sua condição na estrutura social.
	
	
	pode ser considerada democrática, uma vez que as decisões relacionadas à educação escolar resultavam da ampla discussão que o governo fazia com educadores.
	
	
	deu um salto qualitativo ao determinar que o Estado tinha o dever de garantir o direito à educação pública de qualidade a todas as crianças, jovens e adultos do país.
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Uma das características mais marcantes da Lei de Diretrizes e Bases 5692/72 foi:
		
	
	
	
	
	Associar educação, moral e religiosidade.
	
	
	Traçar diretrizes para a criação das primeiras universidades no Brasil.
	
	
	Tira do Estado o dever da educação, mas mantém ainda a gratuidade e a obrigatoriedade do ensino primário.
	
	 
	Tentar dar a formação educacional um cunho profissionalizante.
	
	 
	Permitir a abertura das primeiras Academias Militares, Escolas de Direito e Medicina
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Ministro que empreendeu algumas reformas no ensino, regulamentadas por diversos decretos assinados entre, 1942 e 1945, que foram denominados Leis Orgânicas do Ensino.
		
	
	
	
	
	Marquês de Pombal
	
	 
	Getúlio Vargas
	
	 
	Gustavo Capanema
	
	
	Francisco Campos
	
	
	Anísio Teixeira
	
	
	
		7.
		O Ministro Gustavo Capanema empreendeu algumas mudanças realmente importantes para a educação brasileira durante o período Vargas. Qual das alternativas diz respeito a uma dessas medidas tomadas por ele?
		
	
	
	
	 
	Criação do regime universitário
	
	
	Criação do Mobral
	
	 
	Criação do ensino supletivo de dois anos
	
	
	Criação da Biblioteca Nacional
	
	
	Criação do Conselhode Nacional de Educação
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		A partir do século XX, acontece um aceleramento do processo de universalização da educação escolar, com evidente ampliação do sistema escolar público, preocupação em qualificar a educação e associação entre a escola e o denominado mercado de trabalho. Analisando esse fenômeno, que está associado aos movimentos sociais que demandaram escola gratuita, laica e obrigatória, no Brasil, afirma-se que:
		
	
	
	
	
	esse movimento impactou somente as escolas e os projetos educacionais relacionados às instituições confessionais que tiveram reduzidos drasticamente seus quadros de estudantes
	
	 
	a escola passou a fazer parte da vida social, estabelecendo as condições de inserção social, as condições de cidadania, a relação com o trabalho
	
	
	a escola pública foi criada, no país, porém com evidentes características burguesas, voltada para a promoção da equidade social.
	
	
	os sistemas educacionais, associados ao Estado moderno, mantiveram-se, no Brasil, alheios aos direitos de gratuidade, laicidade e obrigaram apenas o cumprimento da educação da infância.
	
	 
	esse movimento pouco influenciou na escola brasileira, que continuou somente restrita às camadas burguesas.
	
	
		1.
		No campo da política educacional, o ¿Estado Novo¿ pode ser apresentado como criador de uma legislação derivada da nova Constituição pela nova Constituição e por uma série de leis definidas pelo Ministro da Educação Gustavo Capanema, as chamadas
		
	
	
	
	 
	Leis de Diretrizes e Bases da Educação.
	
	 
	Leis Orgânicas do Ensino.
	
	
	reformas do estado novo.
	
	
	Constituições Estaduais.
	
	
	reformas de ensino
	
	
	
		2.
		A criação do SENAI e SENAC, através da Lei Orgânica do Ensino Industrial e Comercial, teve sua origem diretamente ligada
		
	
	
	
	
	à Lei 9394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
	
	 
	à Reforma Capanema, de 1942
	
	
	ao Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova.
	
	
	à Lei 5692/71
	
	
	à Constituição de 1946.
	
	
	
		3.
		Indique o objetivo fundamental do Manifesto dos Pioneiros:
		
	
	
	
	
	Rejeitar o papel do Estado na educação que deveria ser privada exclusivamente.
	
	 
	A proposta de uma escola secundária sem base comum.
	
	
	Reforçar o caráter seletivo da educação pública.
	
	 
	Eliminar o caráter discriminatório e antidemocrático da educação brasileira.
	
	
	Fortalecer a escola leiga, privatista e pública.
	
	
	
		4.
		A CARTA CONSTITUINTE DE 1934 PODE SER CLASSIFICADA COMO A MAIS PROGRESSISTA EM MATÉRIA EDUCACIONAL. ISSO SE DEVE A NELA ESTAR INCLUÍDA A SEGUINTE MEDIDA:
		
	
	
	
	
	O ENSINO NORMAL TERÁ QUE DESENVOLVER E PROPAGAR OS CONHECIMENTOS E TÉCNICAS RELATIVOS À EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA.
	
	 
	O ENSINO INDUSTRIAL SERÁ MINISTRADO POR UMA ESCOLA TÉCNICA BEM EQUIPADA CHAMADA SENAI.
	
	
	A UNIÃO SERÁ OBRIGADA A APLICAR NO ENSINO NUNCA MENOS DE 10% E OS ESTADOS E OS MUNICÍPIOS, NUNCA MENOS DE 20% DOS IMPOSTOS.
	
	 
	O ENSINO PRIMÁRIO SERÁ OFERECIDO GRATUITAMENTE POR INSTITUIÇÕES PÚBLICAS COM A FREQUÊNCIA OBRIGATÓRIA.
	
	
	O ENSINO SECUNDÁRIO SERÁ CONSTITUÍDO DO GINÁSIO (4 ANOS) E DO COLEGIAL (3ANOS).
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		A primeira LDB foi criada em 1961. Marque a alternativa abvaixo que NÃO corresponde a uma característica desta legislação:
		
	
	
	
	 
	Formação do professor para o ensino primário no ensino normal de grau ginasial ou colegial
	
	
	Formação do professor para o ensino médio nos cursos de nível superior
	
	
	Mais autonomia aos Estados, diminuindo a centralização do poder do MEC
	
	
	Obrigatoriedade de matrícula nos quatro anos do ensino primário
	
	 
	Obrigatoriedade do ensino religioso
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		O Manifesto dos Pioneiros da Educação é um manifesto importante na história da educação brasileira. A respeito dele é incorreto afirmar:
		
	
	
	
	 
	O manifesto defende a escola obrigatória, pública, gratuita e laica.
	
	
	No documento a educação é colocada como um dever do Estado
	
	 
	O Manifesto surgiu para protestar contra a Ditadura Militar, de 1964.
	
	
	O Manifesto foi liderado por Fernando de Azevedo.
	
	
	O documento critica o sistema dual de ensino que destina uma escola para a elite e outra para os pobres
	
	
	
		7.
		Tivemos muitas reformas educacionais na história da educação brasileira. Uma delas foi a Reforma Capanema. Sobre essa reforma, é correto afirmar:
		
	
	
	
	 
	Tratava das transformações no sistema educacional brasileiro em 1942, conduzidas pelo ministro Gustavo Capanema, com foco no ensino secundário e no grande projeto de mudanças no ensino superior, com a criação da Universidade do Brasil.
	
	 
	O objeto dessa reforma foi a transformação do ensino de 2º grau em ensino propedêutico, com a finalização da obrigatoriedade da educação profissional no Brasil, em 1983.
	
	
	Foi um ciclo de mudanças promovido pelo governo de Getúlio Vargas, em 1951, com foco na ampliação da obrigatoriedade escolar e na criação das primeiras escolas técnicas do Brasil.
	
	
	Visava o planejamento educacional brasileiro, e foi com este objetivo que a reforma aprovou o primeiro Plano Nacional de Educação, em 1960, o qual foi relatado no Conselho Federal de Educação pelo conselheiro Arthur Capanema Lima.
	
	
	Tinha por objetivo a criação de uma nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1971, que, uma vez aprovada, foi sancionada pelo Presidente da República, no palácio Capanema, no Rio de Janeiro.
	
	
	
		8.
		A criação do Conselho Nacional de Educação durante o período Vargas, foi ação realizada por qual personagem da nossa história da educação?
		
	
	
	
	
	D. Pedro II
	
	
	Marques de Pombal
	
	 
	Francisco Campos
	
	
	Paulo Freire
	
	 
	Gustavo Capanema
	
	
		1.
		Sobre os período históricos da educação brasileira considere as caracterísitcas abaixo:
I- Aula Régia
II- Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB
III- Ratio Studiorum
IV- Primeiros cursos superiores no país de Medicina, Direito, Matemática e Agricultura
V- Método Lancaster
 
Enumere os períodos abaixo de acordo com as características apresentadas acima.
(    ) Período Jesuítico
(    ) Período Pombalino
(    ) Período Joanino
(    ) Período Imperial
(    ) Período Republicano
 
Assinale a alternativa que indica corretamente a sequência numérica encontrada na coluna acima:
	
	
	
	
	
	V, II, IV, I e III.
	
	
	III, IV, V, I e II.
	
	
	I, II, V, IV e III.
	
	 
	III, I, IV, V e II.
	
	 
	III, V, I, IV e II.
	
	
	
		2.
		veja o trecho do livro de PAULO FREIRE - PEDAGOGIA DO OPRIMIDO a)o educador é o que educa; os educandos, os que são edu¬cados; b)o educador é o que sabe; os educandos, os que não sabem: c)o educador é o que pensa; os educandos, os pensados; d)o educador é o que diz a palavra; os educandos, os que a escutam docilmente; e)o educador é o que disciplina; os educandos, os discipli. nados; f)o educador é o que opta e prescreve sua opção; os educan¬dos, os que seguem a prescrição: g)o educador é o que atua; os educandos, os que têm a ilusão de que atuam, na atuação do educador; h)o educador escolhe o conteúdo programático; os educandos, jamais ouvidos nesta escolha, se acomodam a ele; i)o educador identifica a autoridade do saber com sua autoridade funcional, que opõe antagonicamente à liberdade dos educandos; estesdevem adaptar-se às determinações daquele; j)o educador, finalmente, é o sujeito do processo: os educandos, meros objetos. Este modelo de educação é denominada :
	
	
	
	
	
	Educação Marxista.
	
	 
	Educação Emancipadora.
	
	 
	Educação Bancária.
	
	
	Educação Libertadora.
	
	
	Educação Dialógica.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		O livro ¿Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa¿, de Paulo Freire, aborda uma temática recorrente e central no pensamento desse educador, a qual constitui-se como uma de suas grandes preocupações como educador e como objeto de suas análises e proposições. Tal temática diz respeito
	
	
	
	
	
	À questão dos currículos escolares que devem enfatizar o desenvolvimento dos educandos de forma crítica e reflexiva.
	
	
	Aos saberes que os educandos devem desenvolver para se tornarem autônomos, críticos e livres
	
	 
	Aos saberes que educandos e educadores devem desenvolver para criarem uma sociedade justa e democrática.
	
	
	Aos saberes que educadores devem desenvolver para se tornarem auto-reflexivos e justos.
	
	 
	À questão da formação do professor, associada à reflexão sobre a prática educativa na perspectiva progressista em defesa da autonomia dos educandos.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Segundo Paulo Freire, em ¿Pedagogia da Autonomia¿, no que diz respeito aos saberes necessários à prática educativa, assinale a alternativa que apresenta afirmação INCORRETA:
	
	
	
	
	 
	Ensinar exige pesquisa.
	
	 
	Ensinar é transferir conhecimento.
	
	
	Ensinar é uma especificidade humana.
	
	
	Ensinar exige reflexão crítica sobre a prática.
	
	
	
		5.
		O início dos anos de 1960 marca a emergência de novas idéias pedagógicas e a instauração de um paradigma de educação popular, quando uma série de iniciativas oficiais e não oficiais, principalmente na região Nordeste ganham projeção no cenário nacional da educação. O intelectual brasileiro que influencia tais idéias pedagógicas é:
	
	
	
	
	
	Fernando de Azevedo.
	
	
	Anísio Teixeira.
	
	
	Lourenço Filho.
	
	
	Francisco Campo.
	
	 
	Paulo Freire.
	
	
	
		6.
		Em Pedagogia da Autonomia, Paulo Freire lista uma série de ¿exigências¿ inerentes ao ato de ensinar. Uma delas afirma que ¿Ensinar exige curiosidade¿.Sobre essa exigência, é CORRETO afirmar que
	
	
	
	
	 
	se há uma prática exemplar como negação da experiência formadora é a que dificulta ou inibe a curiosidade do educando e, em consequência, a do educador.
	
	
	a atividade docente para ser dialógica deve estar centrada unicamente na promoção da curiosidade dos educandos.
	
	 
	um docente consciente do seu papel no processo educativo prioriza o ensino dos conteúdos que são úteis para as etapas escolares seguintes.
	
	
	a memorização mecânica do perfil do objeto é o aprendizado verdadeiro do objeto ou do conteúdo.
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Segundo Paulo Freire, em seu texto Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa, ¿não posso ser Professor sem me achar capacitado para ensinar certo e bem os conteúdos de minha disciplina, mas não posso, por outro lado, reduzir minha prática docente ao puro ensino daqueles conteúdos.¿ Com essa afirmação, o autor defende
	
	
	
	
	 
	a discussão indisciplinada em sala de aula.
	
	 
	o testemunho ético, a coerência entre o que o professor diz, o que escreve, o que ensina e o que faz.
	
	
	o desdenho e a humildade da prática docente.
	
	
	o autoritarismo do professor para legitimar sua ação.
	
	
	
		8.
		Uma república nascida das camarilhas do poder de cores verde e amarelo elitista. A instrução pública avançará cada vez mais pelos rincões da jovem nação. Contudo, mesmo nas grandes cidades trabalhadores, nacionais e estrangeiros não terão o acesso ao ensino público. Quem nasce filho de operário no período da República Velha certamente terá a mesma função social que seu pai ou mãe. Contra este estado de coisas organizações de trabalhadores se organizam para oferecer aos seus companheiros uma educação que os tire da indigência educacional. Como se nota no texto acima, a questão educacional se caracteriza como um questão social e dessa forma não pode ser deixada à margem dos problemas que envolvem o país. Sendo assim três grandes correntes debateram sobre a educação e o modelo de homem que se desejava, foram elas:
	
	
	
	
	
	Pedagogia Revolucinonária, Tradicional e Eurocentrica
	
	
	Pedagogia Tradicional, Pedagogia Nova e Eurocêntrica
	
	 
	Pedagogia Libertária, Tradicional e Eurocêntrica
	
	 
	Pedagogia Libertária, Nova e Tradicional
	
	
	Pedagoia Nova, Tradicional e Revolucinária
	
	
		1.
		Sobre os período históricos da educação brasileira considere as caracterísitcas abaixo:
I- Aula Régia
II- Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB
III- Ratio Studiorum
IV- Primeiros cursos superiores no país de Medicina, Direito, Matemática e Agricultura
V- Método Lancaster
 
Enumere os períodos abaixo de acordo com as características apresentadas acima.
(    ) Período Jesuítico
(    ) Período Pombalino
(    ) Período Joanino
(    ) Período Imperial
(    ) Período Republicano
 
Assinale a alternativa que indica corretamente a sequência numérica encontrada na coluna acima:
	
	
	
	
	
	V, II, IV, I e III.
	
	
	III, IV, V, I e II.
	
	
	I, II, V, IV e III.
	
	 
	III, I, IV, V e II.
	
	 
	III, V, I, IV e II.
	
	
	
		2.
		veja o trecho do livro de PAULO FREIRE - PEDAGOGIA DO OPRIMIDO a)o educador é o que educa; os educandos, os que são edu¬cados; b)o educador é o que sabe; os educandos, os que não sabem: c)o educador é o que pensa; os educandos, os pensados; d)o educador é o que diz a palavra; os educandos, os que a escutam docilmente; e)o educador é o que disciplina; os educandos, os discipli. nados; f)o educador é o que opta e prescreve sua opção; os educan¬dos, os que seguem a prescrição: g)o educador é o que atua; os educandos, os que têm a ilusão de que atuam, na atuação do educador; h)o educador escolhe o conteúdo programático; os educandos, jamais ouvidos nesta escolha, se acomodam a ele; i)o educador identifica a autoridade do saber com sua autoridade funcional, que opõe antagonicamente à liberdade dos educandos; estes devem adaptar-se às determinações daquele; j)o educador, finalmente, é o sujeito do processo: os educandos, meros objetos. Este modelo de educação é denominada :
	
	
	
	
	
	Educação Marxista.
	
	 
	Educação Emancipadora.
	
	 
	Educação Bancária.
	
	
	Educação Libertadora.
	
	
	Educação Dialógica.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		O livro ¿Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa¿, de Paulo Freire, aborda uma temática recorrente e central no pensamento desse educador, a qual constitui-se como uma de suas grandes preocupações como educador e como objeto de suas análises e proposições. Tal temática diz respeito
	
	
	
	
	
	À questão dos currículos escolares que devem enfatizar o desenvolvimento dos educandos de forma crítica e reflexiva.
	
	
	Aos saberes que os educandos devem desenvolver para se tornarem autônomos, críticos e livres
	
	 
	Aos saberes que educandos e educadores devem desenvolver para criarem uma sociedade justa e democrática.
	
	
	Aos saberes que educadores devem desenvolver para se tornarem auto-reflexivos e justos.
	
	 
	À questão da formação do professor, associada à reflexão sobre a prática educativa na perspectiva progressista em defesa da autonomia dos educandos.Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Segundo Paulo Freire, em ¿Pedagogia da Autonomia¿, no que diz respeito aos saberes necessários à prática educativa, assinale a alternativa que apresenta afirmação INCORRETA:
	
	
	
	
	 
	Ensinar exige pesquisa.
	
	 
	Ensinar é transferir conhecimento.
	
	
	Ensinar é uma especificidade humana.
	
	
	Ensinar exige reflexão crítica sobre a prática.
	
	
	
		5.
		O início dos anos de 1960 marca a emergência de novas idéias pedagógicas e a instauração de um paradigma de educação popular, quando uma série de iniciativas oficiais e não oficiais, principalmente na região Nordeste ganham projeção no cenário nacional da educação. O intelectual brasileiro que influencia tais idéias pedagógicas é:
	
	
	
	
	
	Fernando de Azevedo.
	
	
	Anísio Teixeira.
	
	
	Lourenço Filho.
	
	
	Francisco Campo.
	
	 
	Paulo Freire.
	
	
	
		6.
		Em Pedagogia da Autonomia, Paulo Freire lista uma série de ¿exigências¿ inerentes ao ato de ensinar. Uma delas afirma que ¿Ensinar exige curiosidade¿.Sobre essa exigência, é CORRETO afirmar que
	
	
	
	
	 
	se há uma prática exemplar como negação da experiência formadora é a que dificulta ou inibe a curiosidade do educando e, em consequência, a do educador.
	
	
	a atividade docente para ser dialógica deve estar centrada unicamente na promoção da curiosidade dos educandos.
	
	 
	um docente consciente do seu papel no processo educativo prioriza o ensino dos conteúdos que são úteis para as etapas escolares seguintes.
	
	
	a memorização mecânica do perfil do objeto é o aprendizado verdadeiro do objeto ou do conteúdo.
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Segundo Paulo Freire, em seu texto Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa, ¿não posso ser Professor sem me achar capacitado para ensinar certo e bem os conteúdos de minha disciplina, mas não posso, por outro lado, reduzir minha prática docente ao puro ensino daqueles conteúdos.¿ Com essa afirmação, o autor defende
	
	
	
	
	 
	a discussão indisciplinada em sala de aula.
	
	 
	o testemunho ético, a coerência entre o que o professor diz, o que escreve, o que ensina e o que faz.
	
	
	o desdenho e a humildade da prática docente.
	
	
	o autoritarismo do professor para legitimar sua ação.
	
	
	
		8.
		Uma república nascida das camarilhas do poder de cores verde e amarelo elitista. A instrução pública avançará cada vez mais pelos rincões da jovem nação. Contudo, mesmo nas grandes cidades trabalhadores, nacionais e estrangeiros não terão o acesso ao ensino público. Quem nasce filho de operário no período da República Velha certamente terá a mesma função social que seu pai ou mãe. Contra este estado de coisas organizações de trabalhadores se organizam para oferecer aos seus companheiros uma educação que os tire da indigência educacional. Como se nota no texto acima, a questão educacional se caracteriza como um questão social e dessa forma não pode ser deixada à margem dos problemas que envolvem o país. Sendo assim três grandes correntes debateram sobre a educação e o modelo de homem que se desejava, foram elas:
	
	
	
	
	
	Pedagogia Revolucinonária, Tradicional e Eurocentrica
	
	
	Pedagogia Tradicional, Pedagogia Nova e Eurocêntrica
	
	 
	Pedagogia Libertária, Tradicional e Eurocêntrica
	
	 
	Pedagogia Libertária, Nova e Tradicional
	
	
	Pedagoia Nova, Tradicional e Revolucinária
	
	
		1.
		PARA SE COMPREENDER A EDUCAÇÃO BRASILEIRA É PRECISO TER CLARO O TEOR DE ALGUMAS LEIS QUE VIGORARAM E AINDA VIGORAM DENTRO DO CENÁRIO EDUCACIONAL. ELAS ESTÃO DIRETAMENTE RELACIONADAS AO MOMENTO POLÍTICO EM QUE FORAM CRIADAS. SOBRE ESSA QUESTÃO IDENTIFIQUE A OPÇÃO CORRETA:
		
	
	
	
	
	A LEI 5692/72- PERÍODO DA DITADURA MILITAR FOI RESPONSÁVEL PELA JUNÇÃO DAS FACULDADES EM UNIVERSIDADES E PELA MATRÍCULA POR DISCIPLINA.
	
	
	A LEI 4.024/61- PERÍODO DESENVOLVIMENTISTA TRAMITOU NO CONGRESSO POR TREZE ANOS E MOSTROU CONSENSO ENTRE OS DEFENSORES DO ENSINO PÚBLICO E OS PARTIDÁRIOS DAS ESCOLAS PRIVADAS.
	
	
	A LEI 7044/82- PERÍODO DA ABERTURA POLÍTICA FOI RESPONSÁVEL PELO RETORNO DO ENSINO DA HISTÓRIA E DA GEOGRAFIA NO 2º GRAU.
	
	
	A LEI 5540/68- PERÍODO DA DITADURA MILITAR FOI RESPONSÁVEL POR AGLUTINAR O ENSINO PRIMÁRIO COM O GINASIAL PASSANDO DE 4 PARA 8 ANOS OBRIGATÓRIOS.
	
	 
	A LEI 9394/96- PERÍODO DO BRASIL DEMOCRÁTICO FOI RESPONSÁVEL POR ESTRUTURAR A EDUCAÇÃO EM 2 NÍVEIS: EDUCAÇÃO BÁSICA (EDUCAÇÃO INFANTIL- CRECHE E PRÉ-ESCOLA; ENSINO FUNDAMENTAL- 1º ANO AO 9º ANO; ENSINO MÉDIO -1º ANO AO 3º/4º ANO) E EDUCAÇÃO SUPERIOR.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		É no período mais cruel da ditadura militar, onde qualquer expressão popular contrária aos interesses do governo era abafada, muitas vezes pela violência física, que é instituída a Lei 5.692, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1971. A característica mais marcante desta Lei era
		
	
	
	
	
	tentar dar a formação educacional básica, impedindo os estudos em níveis superiores.
	
	
	tentar dar um cunho universitário à formação educacional, ampliando o número de vagas.
	
	
	tentar dar um cunho moralizante à formação educacional, sem se importar com a formação específica.
	
	
	tentar dar um cunho cultural e artístico à formação educacional .
	
	 
	tentar dar um cunho profissionalizante à formação educacional.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		A Lei Nº 5.692/71, que fixou as diretrizes e bases para o ensino de 1º e 2º graus, introduziu mudanças profundas na estrutura de ensino vigente. Sobre a referida lei, é CORRETO afirmar que:
		
	
	
	
	 
	ampliou a obrigatoriedade escolar para oito anos, com a fusão dos antigos cursos primário e ginásio.
	
	 
	dificultou o crescimento da iniciativa privada na educação, através da cobrança de altos impostos
	
	
	desvinculou a função formativa da função profissionalizante no ensino de 2º grau.
	
	
	aumentou drasticamente os recursos para a educação pública.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		A atual LDB (Lei 9394/96) foi sancionada pelo presidente Fernando Henrique Cardoso e 1996. Baseada no princípio do direito universal à educação para todos, a LDB de 1996 trouxe diversas mudanças em relação às leis anteriores. Dentre as alternativas abaixo marqeu aquela que NÃO corresponde a uma mudança trazida por essa lei:
		
	
	
	
	 
	Inclusão da educação moral e cívica, educação física, educação artística e programas de saúde como matérias obrigatórias do currículo.
	
	
	A inclusão da educação infantil (creches e pré-escolas) como primeira etapa da educação básica.
	
	
	Ensino fundamental obrigatório e gratuito.
	
	 
	Carga horária mínima de oitocentas horas distribuídas em duzentos dias na educação básica.
	
	
	Prevê um núcleo comum para o currículo do ensino fundamental e médio e uma parte diversificada em função das peculiaridades locais.
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		(UPENET / 2006) A questão do direito à educação, nas instituições, tem sido abordada de forma mais efetiva, a partir da Constituição Federal de 1988, na qual se destaca a questão do acesso e democratização. Com base nesses direitos, analise as afirmativas abaixo. 
I. A luta pela democratização da Educação não se limita ao espaço escolar, uma vez que a Educação básica é um direito público, subjetivo e dever do Estado. Devemos considerar o direito à escolarização e universalização do ensino de crianças, adolescentes e jovens que se encontram excluídos da escola formal. 
II. A questão da democratização da educação,enquanto dever do Estado e direito do cidadão, abrange, apenas, o sistema educacional formal. Cabe ao Governo Estadual garantir o funcionamento de Escolas Públicas oficiais, enquanto que a educação, em espaços informais ou em outras instituições, fica sob a responsabilidade dos Municípios. 
III. Cabe ao Estado garantir o acesso à educação pública de qualidade às crianças e adolescentes em situação de risco ou de exclusão, através de ações conjuntas entre instituições públicas, universidades e a sociedade civil organizada, para desenvolver medidas sócio-educativas, cumprindo o disposto na Constituição Federal, no ECA e na atual LDB. 
Indique a alternativa correta.
		
	
	
	
	 
	Apenas I e III estão corretas.
	
	
	I, II e III estão corretas.
	
	
	Apenas I está correta.
	
	
	Apenas I e II estão corretas.
	
	 
	Apenas II e III estão corretas.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		(IPAD / PE / 2006) A primeira LDB (Lei de Diretrizes e Bases) brasileira, aprovada em 1961, levou 13 anos sendo discutida no Congresso Nacional. A seu respeito, é correto afirmar:
		
	
	
	
	
	Os "liberais" lutavam pela estatização completa de todas as escolas privadas e confessionais e os ¿católicos¿ pela privatização das escolas públicas, já prenunciando a posterior onda neoliberal.
	
	
	Não é verdade que ela levou 13 anos sendo discutida, porque, no Brasil, qualquer Projeto de Lei que passe mais de 4 anos em tramitação é automaticamente sancionado.
	
	 
	Esse tempo de tramitação se deveu, basicamente, ao conflito entre "católicos" e "liberais" em torno do financiamento público de escolas privadas confessionais.
	
	
	Que terminou sendo aprovada pelo Presidente Jânio Quadros à revelia do Congresso, que protelava sistematicamente sua discussão.
	
	
	O Presidente João Goulart, que sancionou a Lei, era comunista e apoiava a estatização completa da escola brasileira, e por isso foi deposto pelo golpe de 1964.
	
	
	
		7.
		Sobre a implementação da Lei de Diretrizes e Bases 5692/72, marque a alternativa incorreta:
		
	
	
	
	 
	Definia-se através de seu texto a escola como espaço de transmissão de conhecimento, instrumentalização e preparação para o trabalho.
	
	 
	Esta lei definiu as diretrizes para o fim do funcionamento do 1 e 2 graus, sendo substituídos pelo ensino primário e secundário.
	
	
	A implementação desta lei tinha como objetivo favorecer uma maior permanência de alunos nas escolas.
	
	
	A 5692/72 definia a estrutura e o funcionamento do ensino de 1º e 2º graus e Ensino Superior respectivamente.
	
	
	A lei tornou obrigatória a inclusão de Educação Moral e Cívica, Educação Física, Educação Artística e Programas de Saúde nos currículos plenos dos estabelecimentos de lº e 2º graus.
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Durante o regime militar os laços entre Estados Unidos e Brasil se estreitaram ainda mais. A educação foi sem dúvida o espaço onde também se fez visível este esquema "cooperação". O modelo dos EUA difundia uma educação tecnicista, nenhuma educação básica pública e também promovia uma concepção descolada da realidade nacional brasileira. Um acordo foi firmado e deu o respaldo jurídico necessário para esta cooperação. Este acordo ficou conhecido no Brasil como:
		
	
	
	
	 
	MEC-USAID.
	
	
	Carta de 1968.
	
	
	Acordo das duas Américas.
	
	 
	Tratado do Sul.
	
	
	Operação Condor.