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Questão 1/5 - Libras Leia o extrato de texto a seguir: “Com relação às crianças surdas, devemos ter a pretensão de modificar o quadro vigente no que diz respeito aos déficits cognitivos e linguísticos, pois, atualmente, reconhece-se que os surdos possuem as mesmas possibilidades cognitivas que os ouvintes e, socialmente, apresentam-se como pertencentes a um grupo não deficiente, com direito à língua e cultura próprias”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LEVY, Cilmara Cristina Alves da Costa; SIMONETTI, Patrícia. O surdo em si maior. São Paulo. Editora Roca, 1999. p. 78. Sobre o potencial do indivíduo surdo, em todo o texto-base As primeiras aprendizagens da criança surda é defendida a ideia de que, mesmo que não tenha sido exposto a nenhum tipo de língua, seja ela espaço-visual ou oral-auditiva, ele possui mecanismos e processos mentais em atividade. Isso reforça a ideia de que: A A falta de língua não implica em perdas cognitivas. B A falta de língua implica em perdas cognitivas. C A falta de língua é própria do sujeito surdo. D A falta de língua promove os aspectos cognitivos e emocionais da mesma maneira que promove para os não surdos. E A falta de língua promove os aspectos linguísticos e emocionais. Questão 2/5 - Libras Leia a passagem de texto a seguir: “A língua de sinais e a língua falada artilham de muitas propriedades fundamentais. [...] As línguas, nas duas modalidades, compartilham a propriedade de ter palavras/sinais que são constituídos de unidades fonológicas sem significado consequentemente, a língua de sinais e a língua falada exibem uma dualidade de padronização”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, Ronice Muller de; VASCONCELLOS, Maria Lúcia Barbosa de (Org.). Questões teóricas das pesquisas em Línguas de Sinais. Rio de Janeiro; Editora Arara Azul, 2008. p. 219. Conforme os conteúdos do texto-base Educação Infantil - Saberes e Práticas da Inclusão: Dificuldades de comunicação e sinalização – surdez sobre as duas modalidades dos sistemas de produção e reconhecimento de linguagem próprias do ser humano, é correto afirmar que: A O ser humano pode se comunicar por meio do sistema sensorial na modalidade viso-espacial ou oral-auditivo. B O ser humano pode se comunicar por meio do sistema neural nas modalidades articulatórias e sensoriais. C O ser humano pode se comunicar por meio do sistema gustativo na modalidade de sabores e cores. D O ser humano pode se comunicar por meio do sistema neural nas modalidades sensorial e de visualização. E O ser humano pode se comunicar por meio do sistema fonador na modalidade visual e sensorial. Questão 3/5 - Libras Considere o trecho de texto a seguir: “Aprendizes tardios da primeira língua são praticamente inexistentes em comunidades de língua falada, o que não é o caso em comunidades sinalizantes. Uma vez que cerca de 95% das crianças surdas possuem pais ouvintes [conforme Mitchell e Karchmer], não é de se admirar que a grande maioria não esteja exposta à língua de sinais desde o nascimento. [...] Não se entende muito bem como essa exposição linguística tardia afeta o desenvolvimento linguístico, porém, fica evidente que os efeitos existem". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LILLO-MARTIN, Diane. Estudos de aquisição de línguas de sinais: Passado, presente e futuro. In. QUADROS, Ronice Muller de; VASCONCELLOS, Maria Lúcia Barbosa de (Org.). Questões teóricas das pesquisas em Línguas de Sinais. Rio de Janeiro: Editora Arara Azul, p. 191-210, 2008. p. 203. Conforme o estudado no texto-base As primeiras aprendizagens da criança surda, pode-se compreender que a comunicação não verbal é insuficiente para as interações sociais e para a aquisição de aprendizagens mais complexas pelo sujeito surdo, havendo então... A a necessidade da comunicação por desenhos. B a necessidade da aquisição de uma língua. C a necessidade da construção da identidade surda. D a necessidade da aprendizagem sistemática de objetos. E a necessidade da pesquisa linguística. Questão 4/5 - Libras Leia o extrato de texto a seguir: “A inclusão dos surdos no contexto educacional, através do deslocamento da visão medicalizada da surdez para o seu reconhecimento político, tendo por base a interculturalidade, revela uma possibilidade de se construir projetos político-pedagógicos que tenham como foco o fascinante mundo do conhecimento produzido pelas diversas culturas que compõem a sociedade brasileira mundial, dentre elas, a cultura surda”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHMITT, Deonisio. Espaço de conforto linguístico/cultural dos surdos na UFSC. In. QUADROS, Ronice Muller de (Org.). Estudos Surdos III (Série pesquisas). Rio de Janeiro: Gralha Azul, p. 98-123, 2008. p. 118. Tendo em vista a abordagem sócio-histórica, estudada no texto-base As primeiras aprendizagens da criança surda, analise as afirmativas abaixo a respeito de como o indivíduo surdo foi visto pela sociedade durante longo tempo: I. Um indivíduo incapaz devido suas limitações causadas pela surdez. II. Um indivíduo que não falava e por isso não podia aprender. III. Um indivíduo que aprendia apenas aquilo que tinha relação direta com o abstrato. IV. Um indivíduo que aprendia apenas aquilo que tinha relação direta com o concreto. Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta: A São corretas as afirmativas I, II e III, apenas. B São corretas as afirmativas II, III e IV, apenas. C São corretas as afirmativas I, II e IV, apenas. D São corretas as afirmativas I e II, apenas. E São corretas as afirmativas III e IV, apenas. Questão 5/5 - Libras Leia o trecho de texto a seguir: “Se por um lado vemos a busca do conhecimento sobre os processos intelectuais, o pensamento e a linguagem dos surdos, por outro, vemos a necessidade de contextualizá-los numa esfera psicossocial, fundamental para o seu processo de formação como indivíduo. Isto posto, torna-se claro que não é possível discutirmos temas como linguagem e cognição sem refletirmos sobre as influências que estas pessoas sobrem no meio em que vivem”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LEVY, Cilmara Cristina Alves da Costa; SIMONETTI, Patrícia. O surdo em si maior. São Paulo. Editora Roca, 1999. p. 67. Sobre as interações entre crianças e adultos e as primeiras aprendizagens das crianças surdas, tendo em vista os conteúdos do texto-base As primeiras aprendizagens da criança surda, analise as afirmativas abaixo: I. Os conjuntos de sinais visuais, como o sorriso e a expressão dos olhos e da face, adquirem para as crianças uma importância equivalente à da voz. II. No escuro a criança surda fica completamente isolada, porque, além de não poder ouvir, não tem mais a referência visual. III. A criança surda esta privada da riqueza produzida pela voz humana em relação ao ritmo, intensidade, melodia e entonação, mas aprendem pelas expressões faciais e movimentos. IV. As interações emocionais da criança surda são a base não apenas da cognição, mas da maioria das capacidades intelectuais de uma criança. V. A criança surda, tal qual a qualquer outra criança sem deficiência auditiva, em um ambiente escuro, não perde experiências significativas dentro de um contexto predominantemente oral-auditivo. Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta: A São corretas as afirmativas II, III e IV, apenas. B São corretas as afirmativas I, III e V, apenas. C São corretas as afirmativas III, IV e V, apenas. D São corretas as afirmativas I, II, IV e V, apenas. E São corretasas afirmativas I, II, III e IV, apenas.
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