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DIDÁTICA Simulado: CEL0061_SM_201403465657 V.1 Aluno(a): ROBSON JOSE SALINO Matrícula: 201403465657 Desempenho: 0,4 de 0,5 Data: 21/10/2017 17:40:50 (Finalizada) 1a Questão (Ref.: 201404594493) Pontos: 0,0 / 0,1 Jorge é aluno do curso de Educação Física e no primeiro dia de aula de uma nova disciplina, depara-se com uma aula na qual não tem liberdade de opinar sobre o assunto abordado pela professora, que se mostra autoritária e dona da verdade diante daquilo que professa na aula, não dando espaço para opiniões adversas a sua, e, seus alunos restringem-se apenas a receber o conteúdo pronto. Considerando a situação hipotética é CORRETO afirmar que: A situação apontada na questão é típica da abordagem tradicional, visto que mostra a notável passividade do aluno no processo de aprendizagem. E predominância da figura do professor no ministrar a aula e o conteúdo. O que caracteriza a educação bancária, ora rebatida por Paulo Freire. A abordagem pedagógica apresentada pela professora é muito próxima da tradicionalista, onde uma de suas características é a construção ativa dos saberes pelo aluno junto ao professor. Abordagem sociocultural é a apresentada na questão, pois a passividade do aluno no processo de aprendizagem é sua característica marcante. A passividade do aluno na captação das informações mostradas na questão é característica da corrente crítico social dos conteúdos. abordagem esta representada pela professora. A posição da professora quanto mediadora do aprendizado assemelha-se à abordagem pedagógica progressista, levando-se em conta o contexto social, a realidade dos educandos. 2a Questão (Ref.: 201403685176) Pontos: 0,1 / 0,1 Herbart, pai da pedagogia tradicional, propõe uma abordagem científica para a educação e funda as bases teóricas da Didática na Filosofia e na Psicologia. Para ele, a educação moral deveria desenvolver na alma da criança o desenvolvimento de uma inteligência e uma vontade adequadas. Ele desenvolveu um método único de ensino que se dividia em alguns passos: Construção do conhecimento, (re) elaboração, participação e significação Conscientização, crítica, desmistificação e transformação Preparação, apresentação, assimilação, sistematização e aplicação Produção de saberes, pesquisa e contribuição social Problematização, libertação, dialogicidade e humanização Gabarito Comentado. 3a Questão (Ref.: 201403763262) Pontos: 0,1 / 0,1 Quando reproduzimos o planejamento elaborado por outras pessoas, estamos respaldando a prática em qual modelo de ensino? crítico libertador tradicional progressista coinstrutivista Gabarito Comentado. 4a Questão (Ref.: 201404155046) Pontos: 0,1 / 0,1 A escola fundamentada na pedagogia tradicional tem como função: A administração de conflitos entre os diversos sujeitos educativos para que eles desenvolvam o senso de cidadania, cumprindo seus deveres e lutando por seus direitos A constatação do fenômeno pelo aluno na prática e a articulação com a teoria, de modo que o aluno gradativamente passe do raciocínio concreto para o abstrato A formação crítica dos alunos para a cidadania, de modo que eles aprendam a confrontar escola e sociedade num movimento dialético O desenvolvimento moral e intelectual do aluno a partir da transmissão da cultura acumulada passada de geração para geração A conscientização dos alunos acerca dos fatos, o desvelamento da realidade e a transformação da sociedade Gabarito Comentado. 5a Questão (Ref.: 201404569927) Pontos: 0,1 / 0,1 trouxe aspectos inovadores, diferenciando-se especialmente pela oposição à escola tradicional. Difundiu, em sua proposta, a necessidade de a escola criar condições e meios para estimular a participação ativa dos alunos a partir do aprender fazendo, suscitando críticas sobre a função específica da escola na educação formal do aluno, no entanto, não questiona a sociedade e seus valores como estão propostos no seu tempo; sua teoria representa plenamente os ideais liberais, sem se contrapor aos valores burgueses, acabando por reforçar a adaptação do aluno à sociedade. Essas são ideias de: Emília Ferreiro Jean Piaget John Dewey Paulo Freire Johann Friedrich Herbart 1a Questão (Ref.: 201403551913) Pontos: 0,1 / 0,1 Para que a avaliação adquira a importância que realmente tem no processo de ensino e aprendizagem, é necessário seguir alguns princípios básicos. Classifique os princípios listados abaixo, colocando V para os princípios que são considerados básicos para tal propósito e F para os que não o são: ( ) Estabelecer, com clareza, o que vai ser avaliado; ( )Selecionar técnicas que dificultem o processo de apreensão do conhecimento, para que o aluno valorize a avaliação; ( )Utilizar variadas técnicas e instrumentos de avaliação, sem preocupação com sua adequação aos fins desejados. ( )Considerar o aspecto qualitativo da aprendizagem; ( )Desenvolver a avaliação de forma diagnóstica e contínua. V, F, F, V, V V, F, V, F, V V, V, V, V, V V, V, F, V, V V, V, V, F, F Gabarito Comentado. 2a Questão (Ref.: 201404137967) Pontos: 0,1 / 0,1 Existem vários formatos de plano de ensino. No entanto, em praticamente todos os modelos, encontramos alguns elementos comuns: Identificação, Objetivos, Conteúdos, Estratégias, Recursos, Avaliação, Cronograma e Bibliografia. Observe a definição a seguir e assinale a alternativa que corresponde a mesma: "discrimina a instituição, o nível de ensino, a área de conhecimento, os grupos atendidos e quaisquer outras informações que se considerem relevantes". Objetivos Estratégias Recursos Conteúdos Identificação. Gabarito Comentado. 3a Questão (Ref.: 201403602047) Pontos: 0,1 / 0,1 Na realização de uma atividade recreativa, a professora Lúcia, levou a turma de educação infantil para a quadra esportiva. No caminho, uma borboleta chamou a atenção das crianças, que correram a acompanhar e observar. Lúcia aproveitou a pergunta de um aluno e começou a conversar com as crianças sobre esta pergunta : - O que a borboleta está fazendo aqui no jardim?. Muitas respostas surgiram da imaginação das crianças e a dúvida foi aproveitada para outras atividades naquele momento e para outros dias. Diante deste fato identificamos uma das características do bom planejamento: improvisação diante da falta de objetivos flexibilidade diante do interesse dos educandos clareza e precisão quanto ao interesse de uma criança. ausência de objetivo bem definidos para a recreação continuidade dos assuntos após toda atividade externa 4a Questão (Ref.: 201403779249) Pontos: 0,1 / 0,1 O ato de planejar não pode priorizar o lado técnico em detrimento do lado político-social ou vice-versa, ambos são importantes. Por este motivo, devem ser muito bem pensados ao serem formulados visando: a regulação das ações humanas a construção de um modelo único de ensino a transformação social a manutenção do status quo o determinismo técnico Gabarito Comentado. 5a Questão (Ref.: 201404292864) Pontos: 0,1 / 0,1 A professora Ana fez o seu planejamento anual, juntamente com a coordenação, para a sua nova turma do 1º ano do ensino fundamental. Porém, na primeira semana de aula, Ana ainda não sabia qual era o estágio de desenvolvimento de cada um dos alunos integrantes dessa turma. De acordo com essa realidade, qual seria a decisão correta que essa professora deveria tomar? Escolher algumas atividades que foram trabalhadas neste mesmo período do ano anterior para serem usadas no seu plano de aula. Pedir a colega de trabalho que leciona na mesma série algumas dicas de atividades para serem trabalhadas nessa primeira semana de aula. Usar a sua vasta experiência para organizar o seu plano de aula para esse início de ano. Verificar no planejamento anual o que foi programado para ser trabalhado no início do ano e montar o seu plano de aula de acordo com as orientações do coordenador que tem mais competência. Aplicar uma avaliação diagnóstica para verificar o nível de conhecimento dos novos alunos e fazer o seu plano de aula de acordo com os resultados obtidos. 1a Questão (Ref.: 201404650599) Pontos: 0,1 / 0,1 (ENADE - 2014) O Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola relaciona-se à organização do trabalho pedagógico da escola, indicando uma direção, explicitando os objetivos teórico-metodológicos, os objetivos, o tipo de organização, as formas de implementação e avaliação da escola. Considerando a avaliação do PPP respaldado na perspectiva de uma gestão democrática e participativa, avalie as seguintes afirmações: I. O PPP constitui-se em processo participativo de decisões para instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no interior da escola. II. A discussão do PPP exige uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a sociedade e a escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado. III. A construção do PPP requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos funcionários para trabalhar em prol do plano estabelecido pela gestão educacional. É correto o que se afirma em: III, apenas. I, apenas. I e II, apenas. I, II e III II e III, apenas 2a Questão (Ref.: 201403560367) Pontos: 0,1 / 0,1 (SESI-SP, 2004). No momento em que o professor entende que o aprendiz sempre sabe alguma coisa e pode usar esse conhecimento para seguir aprendendo, ele se dá conta de que a pura intuição (do professor) não é mais suficiente para guiar o trabalho. Sendo, assim, para planejar uma boa aula é preciso: considerar o conhecimento prévio do aprendiz e as contradições que ele enfrenta no processo de aprendizagem procurar uma metodologia de ensino adequada às características de cada aluno planejar um curso a partir das exigências apontadas em cada área do conhecimento trabalhar o conteúdo previsto no livro didático na sequência da primeira à última unidade ensinar o professor a preparar suas aulas a partir de uma referência metodológica. Gabarito Comentado. 3a Questão (Ref.: 201404127879) Pontos: 0,1 / 0,1 O currículo disciplinar é organizado em torno de um paradigma constituído por um conjunto de disciplinas, definidas por seu status e aparente funcionalidade. Assim, nem todos os campos do saber estão representados. A organização disciplinar do conhecimento escolar privilegia a abordagem teórica, muitas vezes, desvalorizando: o conhecimento prévio dos alunos o saber científico as disciplinas escolares a informação a grade curricular Gabarito Comentado. 4a Questão (Ref.: 201404600102) Pontos: 0,0 / 0,1 Em relação à pedagogia crítica na perspectiva de Paulo Freire, marque V (Verdadeiro) ou F (Falso) nas proposições abaixo e assinale a alternativa correta: ( ) Na pedagogia crítica a relação entre professor e aluno é unicamente vertical. ( ) A pedagogia crítica elaborada por Freire, pode auxiliar na superação e no combate às formas opressoras e reprodutoras da cultura dominante. ( ) Ensinar exige disponibilidade para o diálogo. ( ) Por meio dessa pedagogia, é possível capacitar professores e estudantes a desenvolverem uma compreensão consciente sobre sua relação com o mundo e sua condição enquanto ser humano. ( ) Os alunos são sujeito da ação no processo de ensino aprendizagem e sabem de sua responsabilidade enquanto participantes ativos nesse processo. ( ) A pedagogia crítica tem por objetivo dominar e alienar grupos oprimidos na sociedade. Fortalecendo cada vez mais a ideia da educação bancária. F V V V V F V V F V V V V F V V V F F V V F V V F V F V V V 5a Questão (Ref.: 201404281705) Pontos: 0,1 / 0,1 No grupo das tendências educacionais de Libâneo, o primeiro, Pedagogia Liberal, caracteriza-se pela justificação do capital, a qual prepara o aluno para a sociedade, adaptando-o; o segundo é a Pedagogia Progressista que é caracterizado pela análise crítica da realidade social. Estão nesse segundo grupo as tendências: Libertadora, Nova e Crítica Social dos conteúdos. Liberatória, Liberal e Crítica. Nova e Crítica Social dos conteúdos e Libertária. Libertária, Libertadora e Crítica Social dos conteúdos. Liberatória, Libertária e Crítica. 1a Questão (Ref.: 201403551885) Pontos: 0,1 / 0,1 A escassez de recursos didáticos é uma das dificuldades enfrentadas pelo professor Pedro no desenvolvimento de seu trabalho. Diante dessa dificuldade, Pedro tem baseado o planejamento e execução de suas aulas apenas no livro didático. A atitude do professor é coerente com o proposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais? Sim, porque diante das reais condições da escola, os PCNs sugerem a adoção, com exclusividade, do livro didático. Não, porque é importante haver diversidade de materiais, para que os conteúdos sejam tratados da maneira mais ampla possível. Não, porque o livro didático deve ser substituído por outras fontes de consulta. Sim, porque o conhecimento contido nos livros didáticos é um conjunto de verdades inquestionáveis. Sim, porque o livro didático traz os conteúdos necessários ao programa do professor e da disciplina. 2a Questão (Ref.: 201403740000) Pontos: 0,1 / 0,1 A disciplinarização do conhecimento é a expressão da disciplinarização do mundo, efeito da divisão industrial do trabalho que exige altos níveis de segmentação/especialização. Corresponde também ao estatuto de cientificidade proposto pelo paradigma positivista, valorizando a delimitação precisa do objeto, o que reforça a especialização dos saberes. Quando o currículo é pautado nessa perspectiva, o professor: Contextualiza o ensino Estabelece relações entre as ciências Parte de temas geradores Trabalha dialeticamente a ciência Transmite o conhecimento 3a Questão (Ref.: 201404532326) Pontos: 0,0 / 0,1 (Fonte: SEPLAG: 2010) ¿A padronização dos modelos de beleza, desempenho, saúde e alimentação imposta pela sociedade de consumo contribui para a cristalização de conceitos e comportamentos estereotipados e alienados, tornando a discussão, a reflexão e a relativização de conceitos e valores uma permanente necessidade¿ (Parâmetros Curriculares Nacionais, p. 82). Nesse sentido, a Educação Física pode e deve abrir um espaço de reflexão no ambiente escolar a partir do processo de ensino e de aprendizagem que lhe é inerente. Tal processo está ancorado, simultaneamente, em três componentes: liberdade, aperfeiçoamento e padronização dos movimentos. diversidade, autonomia e aprendizagens específicas. singularidade, eficácia e aprendizagens genéricas. adequação social, compromisso com as regras impostas e obediência. padronização, eficiência e aprendizagem performática. 4a Questão (Ref.: 201404387839) Pontos: 0,1 / 0,1 Assinale a alternativa CORRETA sobre o conceito avaliação conforme segue: A avaliação escolar é um processo que envolve tanto os estudantes quanto os professores. Os resultados da avaliação podem ser utilizados para melhorar o processo de ensino-aprendizagem nas seguintes situações: ( ) quando servem para identificar e classificar o grupo de estudantes que mais cometem erros durante o processo de ensino-aprendizagem ( ) quando servem para excluir do processo de ensino-aprendizagem aqueles alunos que não obtiveram bons resultados na avaliação ( ) quando têm como principal objetivo informar os professores sobre as competências dos estudantes, tendo em vista destacar aqueles que melhor se adaptam ao ensino. ( ) quando servem para informar os estudantes sobre seus avanços em relação à aprendizagem dos saberes escolares, e aos professores sobre os resultados do trabalho pedagógico. ( ) quando servem para premiar aqueles alunos que são bem-sucedidos e punir os que não atingiram os objetivos propostos. 5a Questão (Ref.: 201404498950) Pontos: 0,1 / 0,1 ¿As mudanças no Ensino Médio, anunciadas na quinta-feira (22), provocaram a críticas de educadores. Um dos pontos mais polêmicos é que educação física e artes, por exemplo, não aparecem como disciplinas obrigatórias (...). ¿Nos preocupa porque consideramos fundamental que toda medida, toda política educacional seja fruto de uma discussão que envolva professores, gestores, família e alunos do Ensino Médio que tanto tem a dizer¿, disse Ana Helena Altenfelder, Centro Estudos e Pesq. em Educação (...). Um dos pontos mais criticados foi a redução do currículo. Matemática, português e inglês são obrigatórias, mas educação física e artes, por exemplo, não aparecem como disciplinas obrigatórias. (...) Os especialistas defendem que a educação física seja obrigatória porque é importante para a saúde do aluno. ¿Acabamos de ter dois megaeventos, que foram a Olímpiada e Paralimpíada, que incentivou toda a população e mostrou a importância da atividade física e do esporte. As pesquisas mostram que o problema de obesidade infanto-juvenil está aí, batendo à porta de todo mundo. E aí querem retirar uma das poucas oportunidades de muitos que é fazer atividade física na escola¿, afirma Wagner Gomes, Conselho Fed. Educação Física. ¿Deve ter havido um apagão na escolha da retirada desse material. Porque a educação física tem relação com todas as disciplinas, vão da literatura até a questão da física, da história. Então é um equívoco¿, aponta Fernando Almeida, pedagogo e prof. PUC-RIO. (...) (Proposta de reforma do Ensino Médio gera críticas de educadores. http://g1.globo.com/jornal-nacional/noticia. Edição do dia 23/09/2016. 23/09/2016 21h12 - Atualizado em 23/09/2016 21h19). A partir da discussão sobre os pressupostos da Educação realizada em sala, e com base na interpretação da frase: ¿Nos preocupa porque consideramos fundamental que toda medida, toda política educacional seja fruto de uma discussão que envolva professores, gestores, família e alunos do Ensino Médio que tanto tem a dizer¿ extraída da notícia acima assinale a ÚNICA alternativa correta. Nos remete aos tempos da corrente progressista libertadora, na qual o professor é colocado em situações opressoras a fim de que encontre, junto aos alunos, a melhor forma de solucionar os problemas Nos remete aos tempos da corrente progressista crítico de conteúdo, na qual o professor opta e direciona sobre os conteúdos programáticos a serem administrados Nos remete aos tempos da corrente progressista libertária, na qual o professor é estimulado a desenvolver o sentido críticos dos alunos, a fim de que sejam resistentes aos projetos impostos pelo Estado Nos remete aos tempos da corrente liberal renovada, na qual o professor é um agente ativo e, portanto, com poder decisão sobre as questões educacionais Nos remete aos tempos da corrente tecnicista, na qual o professor segue um manual pré-elaborado onde são encontradas todas as respostas, consideradas universais e, portanto, inquestionáveis
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