Deficiências neuromotoras

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Deficiências neuromotoras, como analisar tais deficiências? 
Estas acontecem por algum estado lesional, seja por falta de oxigênio, infecções ou lesões ocorridas. 	
Lembrando que síndrome é um conjunto de sinais e sintomas que constituem um quadro, vários transtornos mentais graves apresentam vários sinais associados
Entre eles, dificuldade na linguagem, movimentos repetitivos e deficiência auditiva.
“os transtornos globais do desenvolvimento incluem um grupo de condições caracterizadas por dificuldade nas interações sociais recíprocas, desenvolvimento anormal da linguagem e repertório comportamental restritivo (2011)”.
 Tais transtornos iniciam em tenra idade e esta prematuridade dificulta o diagnóstico inicial.
Toda a legislação que surge sobre o tema tem como único objetivo lutar por uma saúde mental mais saudável! 
No nível histórico, temos um momento em que crianças com transtornos mentais eram tratadas como “idiotas”. Após esta fase, chamamos de transtornos globais do desenvolvimento (TGD) e, hoje, fala-se em transtorno do espectro do autismo (TEA).
TEA é considerado também um transtorno do desenvolvimento, segundo DSM IV.
CID 10 - colocam que o autismo infantil faz parte dos transtornos invasivos (ou globais) do desenvolvimento.
Para a CID 10 o Autismo é considerado como transtorno Invasivo ou Global do desenvolvimento.
Síndrome de síndrome de Rett – somente em meninas. Movimento de lavagem de mãos! 
Transtorno desintegrativo, há o desenvolvimento normal da criança de dois a seis anos. A criança apresenta estereótipos e não tem controle do esfíncter.
A síndrome de Asperger considerada um polo mais leve do autismo. As crianças apresentam características autísticas, exceto quanto à linguagem, que é presente, acompanhada por um alto nível cognitivo.
No autismo atípico, não conseguimos verificar a presença e prejuízo na interação social, na comunicação e nos interesses, ocorrendo após os três anos de idade.
Síndrome de WEST - Síndrome neurológica que destrói neurônios a partir de epilepsia que retarda o desenvolvimento psicomotor através das crises.
Na multidisciplinaridade, temos um sujeito visto e acompanhado por diversos pensamentos. Cabe ao psicólogo a proposta inicial de atendimento multidisciplinar.
Já na interdisciplinaridade, temos pessoas que acompanham sujeitos, mas que os veem de forma única e completa. Uma visão holística do sujeito em sua totalidade
A família deve encarar o problema da criança, da pessoa excepcional de uma forma mais realista; não negar a deficiência propriamente dita; evitar a autocomiseração; trabalhar as questões religiosas de culpa e vingança divina; analisar os sentimentos de ambivalência, culpa, vergonha, depressão e projeção.
Deficiência é toda e qualquer perda, falta ou alteração de estrutura ou função (do corpo, de um membro, órgão ou tecido) por qualquer que seja a causa. 
Segundo Mazzota, o termo excepcionalidade tem sido empregado para designar pessoas que afastam da normalidade
Ação primária: Atua junto à vacinação, atenção à gestante e evitando a deficiência física, motora, mental, etc.
Ação secundária: minimiza conseqüências de deficiências já estabelecidas 
Prevenção terciária: Consiste na reabilitação e na busca de melhorias. Diminuir ou eliminar os distúrbios de desenvolvimento nas áreas cognitivas, visual, auditiva ou motora.
Habilidade ao nível acadêmico. I- Capacidade de liderança II- Capacidade de atenção III- Capacidade de concentração IV- Capacidade de memória
A criança com Altas Habilidades é considerada como sujeito com necessidades especiais.
Em 1981 é declarado o ano internacional da pessoa com deficiência pela ONU (Organização das Nações Unidas), esta declaração resulta, no ano de 1982, em um importante programa denominado: Programa mundial de ação para pessoas com deficiência. 
Preconceito: Conceito arraigado cuja origem é representações sociais naturalizadas numa cultura. 
 Em 1992 Junto com o DSM IV  postula Deficiência mental é uma redução intelectual inferior a média. 
Crianças com altas habilidades não são recomendadas a ir direto para faculdade, pois, a diferença de idade e maturidade prejudicará imensamente o desenvolvimento da criança.
O método Braille é um recurso técnico e não um idioma. 
Definição quantitativa da deficiência auditiva: grau de perda da audição, medido audiométricamente em termos de decibéis.
Aparelhos de surdez ajudam na inserção social da criança surda na escola e ainda na comunicação em grupos.
"A essas idéias contrapõe-se o movimento de inclusão, discutido em Salamanca, que tem como meta não deixar nenhum aluno fora do ensino regular, desde o início da escolarização, e propõe que é a escola que deve se adaptar ao aluno. Inclusão implica o compromisso que a escola assume de educar cada criança. Assim, a proposta de inclusão contempla a pedagogia da diversidade, pois todos os alunos deverão estar dentro da escola regular, independentemente de sua origem social, étnica ou linguistica.. A proposta educacional que envolve a língua de sinais surge como uma abordagem para a educação inclusiva porque permite o desenvolvimento rico e pleno de linguagem propiciando um desenvolvimento integral. 
A deficiência visual é perda ou a redução da capacidade visual de ambos os olhos. As crianças com deficiência visual podem conhecer o mundo através de outras sensações, porque mesmo as deficiências sensórias possibilitam outros conhecimentos, outras expectativa de vida e outra visão. 
O orgão de corti é interno à cóclea e ali existem os receptores ciliares responsáveis pela transdução e envio do estímulo ao nervo auditivo. Danos na cóclea sejam congênitos, genéticos ou acidentais podem provocar a surdez. O líquido intra-coclear responsável pela transmissão do estímulo sonoro até as células ciliares se chama: endolinfa 
Kaplan e Sadock descrevem o transtorno global do desenvolvimento como: Dificuldade nas interações sociais recíprocas e desenvolvimento anormal da linguagem e repertório comportamental restritivo
Nos séculos XVIII e XIX muitos diagnósticos de autismo foram realizados de forma errônea. Entre os mais frequentes tínhamos: Paralisia cerebral e deficiência auditiva. 
Os comportamentos motores estereotipados surgem muitas vezes em bebes e são bem evidentes em crianças muito pequenas com movimentos repetitivos com grandes prejuízos na área cognitiva e social e há também formas de autismo nas quais os sujeitos têm desempenhos bastante significativos e desenvolvem habilidades e aprendizado muito diferenciado PORQUE os transtornos do desenvolvimento se apresentam com um amplo espectro de diferentes graus de autismo.
Autismo é um sintoma onde o sujeito apresenta dificuldades de níveis diversos na produção do contato com o outro, ou seja, há uma impossibilidade de estabelecimento de laços sociais satisfatórios. Podem ser identificados durante os três primeiros anos de vida! 
 Nenhum tipo de intervenção será possível antes de ser realizada uma avaliação criteriosa. O psicodiagnóstico é atribuição legal do profissional psicólogo e é uma ferramenta que norteará o tipo de procedimento que melhor atenderá à saúde do paciente. Em quais situações o paciente precisará ser avaliado por uma equipe multidisciplinar de acordo com a metodologia atual de saúde vigente em nosso país? 
R: em todos os casos! 
As descobertas científicas realizadas no Renascimento permitiram o desenvolvimento científico das causa da deficiência porque trouxe conceitos de normalidade que funcionaram como uma nova forma de exclusão. 
O DSMIV-TR acrescentou categorias importantes a partir de pesquisas sobre déficits de inteligência que incluía o uso de testes diversos. O objetivo desses novos critérios psiquiátricos é: Relativizar a exigência de parâmetros métricos da ciência para o diagnóstico adequado de déficits.
Deficiência mental é uma redução intelectual inferior a média. 
A nova tendência inclusivista consiste em: Valorizar as diferenças através de concepções qualitativas ! 
Segundo Mazzota, otermo excepcionalidade tem sido empregado para: Designar pessoas que afastam da normalidade 
Em que época podemos caracterizar o nascimento do transtorno global do desenvolvimento? R: Em tenra idade 
Em 2009, emenda constitucional sobre a lei da deficiência agrega em seu artigo 1º que: Deficientes são aqueles com impeditivos a longo prazo de natureza física, intelectual, sensorial e mental! 
A respeito de família o psicólogo entende que precisa de apoio, pois enfrenta desde sempre a condição do sujeito com necessidades especiais e não sabe necessariamente como lidar com os desafios! 
A família constitui a unidade básica de saúde ou doença: O bebê sonhado contém impressões e desejos dos pais
A pessoa com deficiência necessita ser atendida de forma total. Cabe ao psicólogo atuar: com o deficiente, a família e a sociedade.
As cotas para sujeitos com necessidades especiais foi regulamentada pela Lei 8.213 de 24/07/1991. A partir de então a s empresas precisam assumir sua responsabilidade pa ra o desenvolvimento social. Os itens abaixo apontam ganhos decorrentes desse processo inclusivo, EXCETO: Fornecer direitos e deveres iguais para os sujeitos com necessidades especiais. 
Antes de tudo o psicólogo que trabalha com PCD deve acreditar: deve acreditar nas possibilidades de mudança da PCD
O diagnóstico de uma criança com deficiência é visto como momento de crise e luto: Ocorre um desequilíbrio entre o ajustamento necessário e os recursos disponíveis 
O início de mudanças para o deficiente segundo Emílio Figueira é um princípio que se inicia quando se enfrenta a deficiência, aceita-a e se destitui de uma auto piedade 
Psicomotrocidade: É uma ciência que tem por objeto o estudo do homem através do seu corpo em movimento¿. 
A brincadeira é extremamente importante no processo de comunicação da criança, assim falamos que o trabalho a ser realizado deve ser: LUDOTERAPIA ! 
Para Melanie Klein A criança expressa suas fantasias, desejos e experiências reais numa forma simbólica, brincando. 
Na declaração de Salamanca princípio é que as escolas devem acolher a todas as crianças, sugerindo: Uma pedagogia centrada na relação com a criança
É notório que o processo de inclusão das pessoas com necessidades especiais ainda precisa avançar muito em nosso país.. Apesar de existirem leis bem elaboradas, a resistência cultural persiste em nosso meio. Assinale abaixo o item que melhor caracteriza esse modo de pensar cristalizado e que dificulta o processo de inclusão: Paradigma quantitativo. 
A lei de cotas n° 8213/91 em seu artigo 93 preconiza: Medida de inclusão que visa garantir o PCD ao mercado de trabalho 
De que forma podemos entender a importância da existência dos projetos compartilhados para o sucesso da prática das escolas inclusivas? O projeto educativo nas escolas de integração é a variável mais importante que prevê os maiores progressos na integração. Um projeto elaborado em conjunto pela equipe de professores, no qual a educação dos alunos com necessidades especiais é um dos principais objetivos, revela-se como um poderoso instrumento de mudança ! 
Uma das dimensões atuais da realidade brasileira é a categorização dos tipos de deficiência, o Decreto n. 3.298 de 20/12/1999 traz que a Pessoa Portadora de Deficiência se enquadra em algumas categorias. A partir desse Decreto considere as seguintes questões: ¿ As categorias se dividem em deficiência física, deficiência auditiva, deficiência visual, deficiência mental e deficiência múltipla PORQUE ¿ Todas essas categorias se enquadram nas manifestações de comportamento típicos de portadores de síndromes e quadros psicológicos, neurológicos ou psiquiátricos. 
R> A primeira questão é verdadeira e a segunda é falsa. 
A contextualização da deficiência é correto afirmar que: I-A Contextualização visa restringir os casos mais graves. II- A contextualização visa um diagnóstico diferencial. III-A contextualização visa traçar estratégias adequadas. IV- A contextualização visa desenvolver as potencialidades. V- A contextualização visa a superação das limitações.
Pressão alta na mãe é um fator Peri natal - Período do parto ou imediatamente depois.
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